Текст книги "Нумерология: Самоучитель. Характер и числа: Ведические традиции в нумерологии. Число судьбы: Как составить индивидуальный нумерологический прогноз"

Человеку следует развивать свою личную психическую силу, умение оказывать влияние на других людей, подчинять их своей воле. Для него важно заниматься каким-либо серьезным делом, но при этом не пытаться самому сделать все от начала до конца, а распределить обязанности между другими людьми и контролировать их деятельность. Ему нужно учиться использовать свое обаяние, укреплять свой авторитет и учиться понимать человеческую природу.

Если два элемента ядра различны (т. е. число-мост не равно нулю), подумайте, в чем заключается их различие и какая в результате может возникнуть проблема. И тогда трактовку соответствующего моста рассматривайте как способ решения возможной проблемы.

Например, экспрессия 8 и жизненный путь 1. Различие между ними велико, мы называли такое различие значительным превышением. Способности значительно превышают возможности. И совет для этой ситуации – семерка: «копать вглубь». На самом поверхностном уровне интерпретации это можно понять так: если предлагаемые жизнью ограниченные возможности как следует проанализировать, да копнуть поглубже, то окажется, что они на самом деле не такие уж ограниченные.

Но попробуем учесть также и символизм чисел. Человек пришел в жизнь с многомерным восприятием реальности, задатками руководителя, талантом влияния на других людей, а ему достался путь, на котором он будет первопроходцем, рассчитывающим в первую очередь на себя. Семерка в этом случае, во-первых, подтверждает, что ему не надо метаться в поисках попутчиков (ведь 7 – число «нетусовочное»), а лучше тратить свои силы на выявление тайных «рычажков» влияния, на накопление знаний, недоступных для других. В результате он и без помощников или подчиненных сможет оказывать значительное влияние на происходящее вокруг за счет владения информацией, а может быть, и за счет той ауры таинственности, которая будет его окружать.

Интересно бывает изучить число-мост между душевным побуждением и личностью. У большинства из нас есть определенное различие между тем, как мы сами себя воспринимаем, и тем, как нас воспринимают другие. И это число-мост как раз показывает, в чем различие между нашим внутренним и внешним образом, и что делать, чтобы свести это различие к минимуму.

Скажем, в случае Высоцкого мостом между душевным побуждением служит двойка, а сами эти числа – девятка и семерка. Его внутренний образ очень глубок и скрыт, внешний – наоборот, душа нараспашку. Может быть, для того чтобы соединить эти две крайности, Владимиру Семеновичу можно было порекомендовать тоньше реагировать на реакцию зрителей и слушателей, обращать внимание на эмоциональные нюансы, т. е. добавить немного двойки.

В целом, следует признать, что числа-мосты полезны для углубленного изучения личности, а при первоначальном знакомстве с человеком можно обойтись и без них. Зато в ситуации, когда человек чувствует себя в жизненном тупике и просит нумеролога помочь ему найти выход, числа-мосты способны оказать неоценимую услугу.

И еще один интересный повод для размышления. Число реализации – это сумма числа жизненного пути и числа экспрессии. Вы знаете, что оно дает человеку совет: что делать, чтобы с максимальной эффективностью использовать свои таланты для продвижения по жизненному пути.

Но тогда возникает вопрос: а какова роль числа-моста между жизненным путем и экспрессией. Оно вроде бы тоже дает какой-то совет, и как правило, не совпадающий с советом числа реализации. В чем же различие между этими советами?

Домашнее задание, которое я вам сейчас предложу, как раз и предназначено для того, чтобы вы задумались над этим нюансом.

А в следующей главе мы познакомимся с числом разума, еще одним вспомогательным нумерологическим параметром, который в определенных случаях может дать очень полезную информацию.

Домашнее задание

Мне нужен ваш нумерологический совет. У меня число жизненного пути 4, а число экспрессии 8. Как и любой нормальный человек, я хочу, чтобы мои таланты использовались максимально эффективно и помогали широким шагом идти к главной цели моей жизни.

Что вы мне посоветуете делать, а чего, может быть, не делать, чтобы добиться желаемого? Подумайте, пожалуйста, над этим с точки зрения, во-первых, числа реализации, а во-вторых – моста между жизненным путем и экспрессией.

Конечно же, в Приложении 6 я сам честно признаюсь, что думаю по этому поводу.

В завершение продолжающегося уже на протяжении нескольких глав обсуждения способов интеграции нумерологического ядра во взаимосвязанную структуру – еще один подход. Он позволяет извлечь информацию из сопоставления нумерологических характеристик имени и даты рождения. Это не самый важный из нумерологических показателей, но в определенных случаях он может пригодиться – например, когда требуется определить наиболее подходящий для человека способ подачи информации или методику обучения. Потому что число разума в наибольшей степени отражает способ мышления человека.

В широком смысле это число символизирует наиболее непосредственную сторону восприятия человеком окружающей реальности, но поскольку всю поступающую извне информацию мы обрабатываем рациональной частью нашего ума, число разума также называют числом рационального мышления.

Чтобы определить число разума, надо взять нумерологическую сумму имени (только имени, без отчества и фамилии) и сложить ее с числом дня рождения. Ну, и при необходимости свернуть полученный результат до получения базового числа или мастер-числа.

Давайте определим число разума для Михаила Васильевича Ломоносова (родился 08.11.1711).

Нумерологическое суммирование имени Михаил дает число 8.

Сумма числа дня рождения – также 8.

8 + 8 = 16

16 → 7.

Таким образом, число разума Ломоносова – 7. Мы сразу можем предположить аналитический склад ума, ориентированный на разгадку различных тайн, скажем, тайн природы.

Дальше вы найдете несколько идей, которые помогут вам в интерпретации чисел разума.

Мышление независимое, самостоятельное, оригинальное. Человек ценит собственное мнение и не очень охотно воспринимает точку зрения других людей. Любит упрощенные подходы, прямолинейность и логичность. Лучший метод обучения для такого человека – самостоятельная работа.

Примеры: М. С. Горбачев, Ю. Н. Григорович, Е. А. Евстигнеев, Г. К. Каспаров, А. Н. Пахмутова.

Указывает на восприимчивость к мнениям других людей. Человек стремится взглянуть на каждое явление с противоположных точек зрения, в результате понимает, что любое суждение условно и может испытывать трудности с принятием окончательного решения. Он придает большое значение деталям, нюансам и эмоциональной подоплеке происходящего. Наиболее подходящий метод обучения – восприятие информации от преподавателя, в отношениях с которым человек не испытывает никаких эмоциональных проблем.

Примеры: Р. Г. Виктюк, А. А. Громыко, Л. М. Рошаль, А. И. Солженицын.

Мышление творческое, оригинальное, свободное от стереотипов. Такой человек хорош в качестве генератора идей, а также в тех случаях, когда требуется свежий взгляд на проблему. В то же время он может испытывать затруднения, если необходимо иметь дело с сухими фактами, нормативными документами и вообще информацией, не вызывающей у него явного интереса. Лучший метод обучения для него – игровой.

Примеры: Н. В. Басков, С. Т. Рихтер, В. В. Познер, Б. Н. Ельцин.

Мышление методичное, систематическое, склонное к формированию шаблонов. Благодаря его особенностям человек способен к решению очень сложных задач, к восприятию сухой, неинтересной информации. Надо – значит надо, и он способен разобраться в чем угодно, хотя процесс осмысления может занять значительное время. Такой человек с трудом воспринимает абстрактные концепции, а учится лучше всего на практических примерах и собственном практическом опыте.

Примеры: М. И. Кутузов, Ф. Э. Дзержинский, М. А. Захаров, О. Н. Ефремов, А. Я. Розенбаум.

Ум гибкий, разносторонний, человек быстро ориентируется в происходящем вокруг и схватывает информацию на лету. Возникает впечатление, что он знает всё и всех. Хотя его знания могут быть поверхностными, сила этого человека не в глубине проникновения в предмет, а в широте кругозора, умении понять самые разные точки зрения и принять мир таким, каков он есть, во всей его сложности, без необходимости придумывать какие-либо упрощающие теории. Разум пятерки обучается, взаимодействуя с людьми и ситуациями реального мира.

Примеры: П. Н. Врангель, А. Д. Сахаров, Л. В. Лещенко, Л. А. Якубович, А. И. Райкин.

Большое значение придается эстетическому аспекту информации. Знания усваиваются легче, если они гармонично оформлены и ассоциируются с положительными эмоциями. Значительный интерес вызывает все, что связано с искусством, жизнью общества, семейными делами. В учебе важен эмоциональный и физический комфорт, определенная доля симпатии в отношениях с преподавателем.

Примеры: Н. К. Рерих, Г. П. Вишневская, А. В. Чумак, В. М. Зайцев, И. И. Шишкин.

Сильный аналитический ум, склонный к разгадыванию загадок и испытывающий повышенный интерес ко всему таинственному, непознанному. Человек любит разбираться в том, что непонятно для других, даже если это не приносит ему практической пользы, и ему нравится при случае испытывать силу своего ума на особенно сложных задачах. Он стремится досконально разобраться в проблеме, не удовлетворяясь простым ответом. Лучший способ обучения – самостоятельное уединенное исследование, и чтобы никто не мешал.

Примеры: А. А. Ахматова, А. А. Блок, А. В. Колчак, Г. К. Жуков, К. А. Райкин, М. М. Плисецкая, М. А. Галкин, Б. А. Березовский.

Для такого мышления характерна многоплановость, способность к восприятию сложных теоретических концепций. Человек любит производить впечатление своими знаниями, не упускает возможности поучаствовать в дискуссиях. Он хорошо понимает, что информация может быть очень ценной, что знания дают и силу, и власть. Лучшая форма обучения для такого человека – семинарские занятия.

Примеры: Napoleon Bonaparte, А. И. Куприн, А. С. Пушкин, Ф. М. Достоевский, Ю. А. Гагарин, Л. Г. Зыкина, В. А. Гусинский, Л. Д. Ландау, Н. И. Лобачевский, Э. А. Рязанов, Н. С. Михалков.

Ум творческий, склонный к теоретическим концепциям и не придающий большого значения практическим деталям. Человек проявляет значительный интерес к государственной политике, устройству мироздания и щедро делится своими идеями с окружающими. Лучший способ обучения для него – послушать лекции талантливого преподавателя. Кроме того, он способен очень эффективно изучать новый предмет, если в то же время будет преподавать его людям с более низким уровнем знаний.

Примеры: А. Б. Пугачева, В. В. Путин, М. Л. Ростропович, А. Н. Колмогоров, И. В. Курчатов, В. В. Маяковский, В. В. Жириновский.

* * *

На этом мы завершаем знакомство с нумерологическим ядром и с теми подходами и показателями, которые помогают составить цельное представление о человеке по элементам его нумерологического ядра. Давайте вспомним, что было предложено с этой целью на протяжении нескольких глав.

• Виртуальный манекен позволяет «примерить» элементы нумерологического ядра на условный образ странника и образно представить их взаимное соотношение.

• Соотношения сущностных элементов нумерологического ядра позволяет оценить своеобразную динамику личности и во многих случаях выявить истоки проблем.

• Число реализации объединяет два важнейших элемента нумерологического ядра и дает совет, что нужно делать, чтобы жить с максимальной эффективностью.

• Числа-мосты определяют взаимоотношения между различными элементами нумерологического ядра и могут указывать на слабые места, источники уязвимости.

• Наконец, число разума – это вспомогательный параметр, помогающий оценить особенности восприятия человеком окружающего мира.

Ядро показывает наиболее сущностные характеристики человека, но много важной информации можно получить и в том случае, если разобраться в деталях нумерологического портрета. Очень благодарное поле исследований в этом смысле – имя человека. Все же дата рождения привязана к нынешнему воплощению, а вот имя с точки зрения нумерологии содержит в себе следы всего, что накопила душа за долгую историю своих воплощений. Поэтому в следующей главе мы уделим много внимания «внутреннему содержанию» имени.

Домашнее задание

Вы уже знаете число разума М. В. Ломоносова. Определите его теперь для Д. И. Менделеева, Н. И. Лобачевского, А. Н. Колмогорова. Все необходимые данные вы найдете в Приложении 3.

Подумайте над теми различиями, которые обнаружите. Как вы думаете, какие из них можно сделать выводы?

Мою версию ответа вы прочтете в Приложении 6.

Вычисляя число экспрессии вручную, мы получаем большое количество разных чисел, ведь каждой букве соответствует свое число, чтобы потом суммировать их все и в конечном итоге получить единственное число, число экспрессии. Все это хорошо и правильно, однако за итоговым числом мы уже не видим, в результате сложения каких чисел оно получилось. А между тем, согласно нумерологическим воззрениям, именно в деталях имени может быть скрыта важная информация, связывающая нынешнюю жизнь с эволюционным прошлым нашей души.

Вот мы и займемся в этой главе углубленным и детальным изучением имени. И начнем с применения так называемого магического квадрата, т. е. с таблицы размером 3 × 3 клетки, в которую мы для удобства, ну и в соответствии с традицией, будем заносить получаемые результаты. Вообще говоря, подобные таблицы разных размеров действительно используются в магии и могут изображаться на амулетах. Но мы в этот аспект использования магического квадрата углубляться не будем, а просто посмотрим, как выглядит используемая нами таблица (табл. 11).

Таблица 11

Магический квадрат

Цифры в таблице специально показаны не слишком заметным серым цветом, поскольку они лишь подразумеваются: например, в клетке с номером 5 мы запишем, сколько раз в имени встречаются буквы, имеющие числовой код 5, и аналогично поступим со всеми остальными клетками. Давайте рассмотрим конкретный пример (табл. 12).

Таблица 12

Числовые соответствия букв имени Андрея Макаревича

В этом имени 7 единиц, 1 двойка, 4 тройки, ни одной четверки, 4 пятерки, 3 шестерки, 3 семерки, ни одной восьмерки и 2 девятки.

Занесем эти результаты в магический квадрат (табл. 13).

Таблица 13

Магический квадрат для Андрея Макаревича

Наше внимание будут привлекать, с одной стороны, те числа, которые совершенно отсутствуют в таблице или которых явно мало, а с другой стороны, числа, которых явно много. Допустим, у Макаревича, как мы видим, нет ни четверок, ни восьмерок, двойка всего одна, а вот единиц много – целых 7.

Однако прежде чем решать, каких чисел много, а каких мало, надо выбрать какой-то критерий. Некоторые западные авторы просто предлагают руководствоваться здравым смыслом: явно меньше – значит, мало, явно больше – много. Однако это не совсем корректный подход. Дело в том, что буквы встречаются в словах конкретного языка с разной частотой. Например, в словах английского языка чаще всего встречается буква Е, а в русских словах – буква О.

Иногда англоязычные авторы предлагают сравнивать результаты подсчета в магическом квадрате с эталонными значениями, показанными в таблице 14.

Таблица 14

Один из вариантов эталонных значений магического квадрата (для английского языка)

То есть, к примеру, для единиц среднее значение 3, и если единиц больше, чем 3, то их много, и аналогично для всех остальных чисел: их реальное количество сравнивается со средним, указанным в таблице.

Хоть и не очень точно, эта таблица учитывает, сколько раз буквы с тем или иным числовым кодом встречаются в английском языке.

Можно предложить и более точный подход – как для английского, так и для русского языков. Для этого надо использовать данные о частоте, с которой встречаются буквы в словах интересующего нас языка.

Эти данные довольно хорошо известны, они используются, в частности, при дешифрации. Еще более корректно было бы использовать данные о частоте, с которой встречаются буквы в именах языка, однако в моем распоряжении таких данных пока что нет.

В результате вычислений получилось следующее распределение чисел в магическом квадрате (в процентах, округлено до целого процента):

Таблица 15

Частота распределения чисел, в процентах, для русского языка

Таблица 16

Частота распределения чисел, в процентах, для английского языка

Напомню, что значения в этих двух таблицах указаны в процентах. Ну а как из них получить эталонные таблицы, наподобие таблицы 14? Что ж, если по-прежнему стремиться к точности, то надо учитывать длину имени.

Таблица 14 основана на предположении, что в имени в среднем содержится 17 букв. Если имя значительно короче или значительно длиннее, эта эталонная таблица теряет смысл. Говорят, у одного индейца имя состоит из 1478 букв… С другой стороны, бывают и имена типа Ван И.

Нумерологический калькулятор при вычислении магического квадрата учитывает реальную длину имени, а для ручных расчетов в качестве ориентира я предложу следующие эталонные таблицы:

Таблица 17

Эталонный магический квадрат для русского языка

Таблица 18

Эталонный магический квадрат для английского языка

В обоих случаях средняя длина имени предполагается равной 28 буквам (такое количество букв содержится, например, в имени Евгений Васильевич Кафельников). Помните, что если длина имени значительно отличается от 28, эталон будет менее точным.

Сравним с эталоном таблицу, полученную для Андрея Макаревича. Будем отмечать отличия от эталона более чем на единицу в ту или иную сторону, а также полное отсутствие того или иного числа.

Единиц у Макаревича больше нормы. Двоек меньше нормы. Четверки совершенно отсутствуют. Пятерок больше нормы. Семерок меньше нормы и восьмерки отсутствуют.

Прежде чем перейти к интерпретации полученных результатов, хотелось бы сделать одно интересное отступление.

Ханс Декоз пишет в своем учебнике нумерологии (Hans Decoz, Tom Monte «Numerology. Key to Your Inner Self»), что в североевропейских именах (основанных на германских языках, в том числе английском), преобладающих в американском обществе, буквы, соответствующие числу 5, встречаются чаще, чем другие буквы (это можно заметить и в приведенной мной таблице для английского языка). Интересно, что USA и America также в сумме дают 5. Не потому ли, пишет он, американцы считают свободу величайшим приоритетом, что 5 у всех у них является числом скрытой страсти (об этом числе мы поговорим немного позже)?

Вообще говоря, американская нация и в целом Запад, с их чрезвычайно развитой системой потребления, действительно сильно ассоциируются с пятеркой. Я бы сюда еще добавил такую черту, как чрезвычайная осведомленность обо всем на свете без особого погружения в суть информации – тоже принцип, характерный для пятерки и к тому же лежащий в основе современных информационных технологий.

В то же время в южноевропейских именах, основанных на латинских языках, как подмечает Декоз, преобладают буквы, соответствующие числу 1. Вот откуда, делает он вывод, индивидуализм южных наций и их терпимость ко всему необычному, экстравагантному.

А теперь, не интересно ли вам будет узнать, что в русском языке чаще всего встречаются буквы, соответствующие числу 7? Не перекликается ли это с русским характером, как вы его себе представляете? С его научными склонностями, самокопанием, любовью ко всевозможным тайнам… А на втором месте по частоте употребления в русском языке очень близко к семерке идет единица. Как насчет своеобразного русского пути? Теперь угадайте, какова нумерологическая сумма слова «Россия»? Или лучше посчитайте!

Поразительные вещи открывает перед нами нумерология…

Сразу предостережение: не путайте кармические уроки с кармическими числами, о которых шла речь в главе 1, – это разные вещи.

Кармическим уроком мы будем называть полное отсутствие в магическом квадрате, составленном для имени человека, того или иного числа.

Если число встречается, но в количестве значительно меньшем, чем средняя норма для данного языка, мы будем говорить не о кармическом уроке, а лишь о слабости соответствующих характеристик – хотя для того, чтобы понять, в чем может проявляться эта слабость, вы вполне можете использовать тексты для кармических уроков, которые я дам.

Кармический урок – это необязательно особенность отдельно взятого человека, он может быть обусловлен нацией, в которой человек родился. Допустим, вы можете заметить из приведенных таблиц, что в русском языке буквы, соответствующие числу 8, встречаются редко. Мы можем предположить, что такова особенность русской нации – качества, присущие восьмерке, в ней выражены слабо. В среднем в имени русского человека встречается лишь одна восьмерка, а если ее, одной-единственной, вдруг не оказалось – вот вам и кармический урок. В результате среди обладателей русских имен очень многие имеют кармический урок, связанный с восьмеркой.

Так в чем же суть кармического урока? Если представить, что числа – это набор инструментов, с которыми человек пришел в мир, то при наличии кармического урока каких-то инструментов просто не окажется в наборе. Почему их может там не оказаться? Может быть, потому, что судьба (или наше собственное высшее «Я») хочет, чтобы мы не отвлекались на посторонние дела, а полностью сосредоточились на главном. Но может быть и так, что нам предлагается поднапрячься и создать недостающие инструменты, ликвидировав пробел. То есть в зависимости от конкретной судьбы, кармический урок может служить и ограничителем, и особо важной задачей.

Почему мы говорим именно о кармическом уроке? Потому что сложности, которые он создает в жизни человека, не могут быть объяснены с точки зрения этой жизни: ведь урок связан с именем, а значит, сформировался сразу после рождения. Отсюда вывод, что кармический урок обусловлен какими-то действиями в прошлых воплощениях. Какими именно – сказать трудно. Если в магическом квадрате полностью отсутствуют двойки, это может означать, с одной стороны, что в прошлых воплощениях человек пренебрегал партнерскими отношениями и потому принцип партнерства остался у него неразвитым. С другой стороны, может быть и так, что человек достиг совершенства в партнерских отношениях, и теперь ему лучше заняться чем-то еще, менее освоенным, поэтому принцип двойки оказался в этой жизни выключенным.

В целом большое количество кармических уроков сужает сферу опыта, но в то же время позволяет направить всю энергию на меньшее количество направлений и за счет этого стать узким, но очень сильным специалистом в своем деле. Декоз упоминает женщину, в имени которой насчитывается 16 букв, но в магическом квадрате все эти буквы заполняют всего лишь три клетки: тройки, четверки и пятерки. Все остальные числа отсутствуют, т. е. у этой женщины целых шесть кармических уроков. Детали ее судьбы Декоз не сообщает, пишет только, что у нее были трудные времена, случались проблемы, которые большинство людей посчитало бы непреодолимыми, но она добилась своего и стала чрезвычайно талантливой певицей и танцовщицей.

В любом случае, при наличии кармического урока человек может относиться к нему двояко. Он может сказать: «У меня этого нет, так и не надо, других дел по горло». Или может решить, что раз у него чего-то нет, то нужно все остальное бросить и все силы направить на компенсацию недостающих качеств, навыков, умений. Какой подход является более правильным в каждом конкретном случае, может подсказать сравнение чисел кармического урока с элементами нумерологического ядра.

Если число кармического урока присутствует среди элементов нумерологического ядра, мы можем сделать вывод, что отсутствующие задатки важны в этой жизни, и их надо постараться развить. И наоборот, если число кармического урока среди элементов нумерологического ядра не встречается, то соответствующее направление лучше оставить в покое и заниматься другими делами.

Посмотрим, что нам скажет магический квадрат Андрея Макаревича. В нем полностью отсутствуют четверки и восьмерки. Это и есть кармические уроки. А вот как выглядит нумерологическое ядро Макаревича.

Жизненный путь: 5.

День рождения: 11.

Экспрессия: 8.

Душевное побуждение: 8.

Личность: 9.

Мы видим, что четверка среди элементов нумерологического ядра не встречается – значит, те качества, которые с ней связаны, не являются важными для Андрея Макаревича. Это ограничивающая разновидность кармического урока, человеку как бы предлагается не тратить силы на то, что для него в этой жизни не существенно.

А вот восьмерка в нумерологическом ядре встречается, да еще и дважды! Значит, принцип восьмерки в этой жизни является особенно важным, и кармический урок, связанный с ним, является не ограничивающим, а побуждающим. Он как бы говорит человеку: у тебя этого нет, а между тем тебе это очень нужно, так уж не поленись поработать и развить в себе недостающие качества.

У Макаревича ситуация с восьмеркой стоит особенно остро, поскольку восьмерка является его числом экспрессии. То есть она, в соответствии с экспрессией, является его опорой, тем багажом, который он принес с собой в эту жизнь. А опора-то оказывается ни на чем не основанной. Представьте себе, вы приехали в чужую страну и привезли с собой чемодан со всем необходимым, и только добравшись до места, обнаружили, что чемодан-то пуст! И приходится в срочном порядке восстанавливать недостающее из подручных средств.

Для путешественника такая ситуация может оказаться очень неприятной, но для артиста необходимость срочно развить в себе качества восьмерки (а это число, как вы помните, – очень важная составляющая артистического таланта) обычно означает, что он распознает в себе и начинает развивать артистические таланты с самого детства.

Здесь самое время привести трактовки различных чисел кармического урока. Как всегда, они дадут вам лишь некоторые опорные идеи, которые следует развить и приспособить в соответствии с индивидуальным нумерологическим портретом конкретного человека. Кроме того, трактовки будут даны нейтрально: мол, у человека отсутствуют такие-то качества. И в зависимости от того, присутствует ли соответствующее число среди элементов нумерологического ядра, вам надо будет самим адаптировать интерпретацию: то ли надо направить силы на развитие соответствующего качества, то ли это не дано, но и не нужно.