Текст книги "Главные ключи к Духовной Свободе"

Ключ 11

Что означает быть духовно возрождённым

Теперь нам нужно сложить вместе некоторые идеи, которые мы рассмотрели в предыдущих главах, чтобы получить более ясную картину случившегося с теми учениками, которые отделились от учителя. Мы видели, что новые ученики начинают свой путь, обладая ограниченным самоосознанием и чувством идентичности, во многом подобно ребёнку на Земле. Когда ученик растёт, он выстраивает новое чувство идентичности, но на эту идентичность оказывает сильное влияние окружающая среда – это снова во многом похоже на ребёнка на Земле. Как на ребёнка, так и на ученика в космической школе влияют два фактора. Эти факторы – его родители и его сверстники. Я олицетворял для учеников в Эдемском Саду родителей, а другие ученики являлись равноправными учениками, товарищами. Ученик может развить идентичность в одном из двух направлений. Он может расти, становясь ближе к учителю, или отдаляться от него, что также во многом похоже на ребёнка на Земле, который становится или ближе к своим родителям, или ближе к своим ровесникам.

Теперь мы подошли к тонкому, но важному моменту. Я говорил, что путь, который я предложил моим ученикам, был Путём Единства, посредством которого ученики могли прийти к единству со мной. Я понимаю, что для людей на Земле это будет звучать так, будто мои ученики должны были стать моими рабами или моими клонами, или они должны были подчинить свою волю моей. Но для вас важно понимать, что единство не означает однообразие.

Как я объяснил, новый сотворец является индивидуализацией Божественного Существа и создан, чтобы начать с ограниченного чувства идентичности и затем расти до полноты Божественного сознания. При этом сотворец становится единым со своим Творцом, не растворяясь в Творце. Если бы сотворец – созданный как уникальная индивидуальность – стал таким же, как Творец, то индивидуальное существо прекратило бы своё существование. Он просто слился бы обратно с Творцом, из которого он вышел, почти как волна, которая снова сливается с океаном, когда шторм затихает.

Но истинная цель творения не в том, чтобы вы старались изо всех сил, выстраивая свою идентичность и достигая высшего состояния сознания только для того, чтобы исчезнуть как индивидуальный жизнепоток. Наоборот, целью творения является рост вашей индивидуальности до той поры, когда она станет бессмертной, – и это означает, что она может продолжать расти бесконечно. Однако, поскольку всё сотворено из Существа Творца, ваш путь к Божественному сознанию состоит в том, чтобы идти дорогой, ведущей назад к вашему истоку. Когда самоосознающее существо достигает чувства единства со своим истоком, сохраняя при этом свою индивидуальность, оно достигает Божественного сознания; оно становится Богом по праву. Чтобы следовать путём, который ведёт назад к Творцу, жизнепоток должен стать единым со своим высшим существом и духовной иерархией, простирающейся до Творца. Но для новых сотворцов это может быть трудным, вот почему им был предложен промежуточный шаг – достичь единства с учителем.

Принцип пути прост. Цель состоит в том, чтобы помочь вам вырасти из очень узкого, сосредоточенного на себе чувства идентичности, помогая вам стать единым с кем-то, кого вы видите выше себя. По мере достижения этого вы неизбежно будете расширять границы своего чувства Я до той поры, когда осознаете, что Бог не больше и не вне вашего Я, потому что Бог и есть ваше Я.

Я показывал этот Путь Единства ученикам в Эдемском Саду. Но так как достижение единства с Творцом – это огромный вызов для новых учеников, я предлагал им Путь Единства с представителем Творца, с которым они могли взаимодействовать. Став сначала единым со мной, ученик мог продолжать идти дальше и стать единым со своим высшим существом. Затем он мог прокладывать свой путь вверх, проходя через уровни духовного царства, пока не достигнет единства с Творцом. Поскольку ученик начал с ограниченного, узкого чувства идентичности, этот первый шаг к единству с учителем, конечно, является наиболее трудным. Когда у вас есть опыт достижения единства с большим существом, вам будет гораздо легче сделать то же самое снова с ещё большим существом, продолжая так до Творца.

Понимаете ли вы, что это в действительности означает? Я осознаю, что многие ученики, как и большинство людей в нынешнем состоянии сознания, думают, что они вдруг появились ниоткуда как отделённые существа. Именно это даёт ученику возможность начать свой путь, рассматривая себя отделённым существом, и затем постепенно восстановить связь со своим истоком. Но реальность ситуации такова, что вы не появились ниоткуда. Как я уже говорил, Творец спроецировал себя в самую первую сферу в виде самоосознающих существ. Эти существа затем спроецировали расширения себя во вторую сферу, и этот процесс продолжался всё время вплоть до материальной вселенной. Вы не отделённое существо, которое появилось ниоткуда. Вы являетесь продолжением духовного существа, находящегося в сфере, которая выше материальной вселенной. Но само это существо является продолжением существа из ещё более высокой сферы, и так далее, до самого Творца.

Другими словами, вся жизнь поистине является частью этой Цепи Бытия, и Путь Единства – это процесс постепенного расширения своего чувства я, приводящий к единству с существом, из которого вы вышли; и это продолжается, пока вы не достигнете Творца и Божественного сознания. Можно сказать, что вы пришли в существование в качестве последнего звена в цепи духовных существ, духовной иерархии, проецирующих свои продолжения в более низкую сферу. Ваш высший жизненный потенциал – следовать по этой Цепи Бытия назад к вашему высшему истоку. Это единственный способ достичь смысла и цели существования, а также преодолеть чувство одиночества или покинутости. Только когда вы осознаёте, что являетесь частью большего целого, вы почувствуете, что действительно достигли своей цели и пребываете в состоянии мира. Очевидно, что каждое духовное существо, находящееся выше вас в Цепи Бытия, включая Творца, желает, чтобы у вас было такое чувство, и не хочет видеть, что вы остаётесь в состоянии отделённости, что может только причинять постоянное страдание. Ваш духовный «родитель» любит вас как себя, потому что он видит, что вы – это он сам. Вы почувствуете, что полностью объяты любовью, только когда придёте к пониманию, что вы любите Бога как самого себя, потому что Бог и есть вы сами, ваше Высшее Я.

Для учеников в Эдемском Саду я, Майтрейя, представлял нижнее звено в Цепи Бытия. Они не могли ещё видеть саму Цепь Бытия, но у них была возможность достичь единства со мной – это был первый шаг – и затем идти дальше, чтобы стать едиными с Бытием на следующем, более высоком уровне.

Я очень хорошо знаю, что многие из наиболее зрелых духовных искателей на Земле посмотрят на несовершенных духовных учителей или религиозных лидеров на этой планете и сделают вывод, что не имеют никакого желания стремиться к единству с такими учителями. Это понятно, но смысл этой книги в том, чтобы показать вам альтернативу, а именно достижение единства со своим Я Христа и Вознесёнными Учителями, которые возвысились над сознанием антихриста. Вы можете превзойти любых внешних учителей и посланников и установить прямой, внутренний, личный контакт с духовными учителями, которые выше дуальности эго. И если вы чувствуете нежелание добиваться единства с существами, находящимися выше вас в вашей собственной Цепи Бытия, тогда я должен сказать, что это ваше эго чувствует такое нежелание. Так как эго знает, что оно умрёт, если Сознательное Я преодолеет отделённость и придёт к единству.

Тем не менее, не забывайте, что физический учитель или посланник может всё-таки помочь вам установить прямую, внутреннюю связь, и поэтому важно учиться у таких учителей и почитать тех, кто демонстрирует пример Пути Единства. Следовательно, внимайте учителю, даже если он приходит в скромном облике муравья. Вызов со стороны эго заключается в том, что оно формирует закрытые рамки вокруг вашего ума, и, чтобы вырваться из них наружу, вы должны достичь связи с чем-то за пределами этих рамок – ибо, когда вы находитесь внутри них, вы ничего не можете видеть за их пределами. Таким образом, другие люди, которые находятся вне ваших рамок, могут стать вашими учителями, что является одной из основных ценностей истинного духовного сообщества, как мы обсудим позже.

* * *

Как я сказал ранее, когда ребёнок на Земле растёт, он плавно переходит от одного чувства идентичности к другому. И когда это происходит, предыдущее чувство идентичности умирает, а новое рождается. Хотя это отдельные события – одна идентичность умирает, а другая рождается, – ребёнок, несомненно, имеет непрерывное чувство осознания и, таким образом, очень редко замечает переход. Это во многом похоже на неопытных учеников в Саду, которые постепенно переходили от ограниченного к более сложному чувству идентичности.

Но даже ребёнок на Земле со временем достигает чувства идентичности, когда он становится более самоосознающим и в большей степени осознаёт, что у него есть силы для постепенного изменения своего чувства идентичности, вместо того чтобы оно формировалось внешними факторами. Это происходит, когда ребёнок принимает ответственность за себя и становится взрослым. Конечно, я описываю идеальный сценарий и хорошо знаю, что многие люди на Земле могут прожить всю жизнь, фактически не принимая ответственность за свою жизнь и сознательное изменение себя. Тем не менее, я хочу сказать, что, когда ученики в Саду взрослели, они достигали момента, когда им было необходимо сознательно позволить умереть старой идентичности и выстроить новую. Это изменение такое же значительное, как переход от подростка к взрослому на Земле, и реакция учеников на это была различной.

Некоторые пытались отложить изменения, цепляясь за своё детское чувство идентичности. Другие восставали против изменений и отказывались позволить своей старой идентичности уйти, в то время как третьи всё ещё притворялись, как будто никакой необходимости в переменах не было. Как я описал ранее, Сад был средой, построенной на любви, и я полностью уважал свободную волю учеников. Поэтому я давал им очень много свободы не только в отношении того, какой тип идентичности они выстроят, но и как долго они будут подходить к заключительному экзамену космической школы.

Тем не менее, Закон Свободной Воли гласит, что ученик не может вечно находиться в процессе достижения момента, когда он примет ответственность за свою жизнь и таким образом станет самодостаточным. Это условие во многом не понято людьми на Земле, и мы вернёмся к нему в следующем разделе. Однако суть в том, что наступил момент, когда я, как ответственный учитель, должен был выступить перед учениками и сказать, что они не могут больше откладывать важный выбор, выбор, о котором в известной пьесе Шекспира сказал Гамлет: «Быть или не быть».

Ученик в конце концов придёт к поворотной точке, когда он должен будет сделать выбор между путём жизни и путём смерти, между путём становления БОЛЕЕ и путём становления менее, между Путём Единства и путём разделения, между истинным путём и путём, который кажется человеку прямым, но конец его – путь к смерти. Как ответственный учитель, я должен был убедить учеников в необходимости сделать выбор, рискуя при этом, что некоторые ученики воспротивятся необходимости делать его. Вместо выбора они могли бы не делать никакого выбора, и из-за этого они отделились бы от меня и удалились бы из Эдемского Сада. Позже мы поговорим об этом, но сначала давайте разберёмся с некоторыми распространёнными заблуждениями о свободной воле.

* * *

Мы ранее говорили о том, что, обладание свободной волей имеет свою цену, а именно – вы не можете прекратить делать выборы. Каждая ситуация, каждый момент предлагают вам, по крайней мере, два варианта, и вы должны выбрать что-то одно. Я знаю, что с вашей, земной точки зрения необходимость делать выборы может показаться тяжёлой ношей. Но я надеюсь, что вы сможете почувствовать, что Эдемский Сад всецело был средой, основанной на любви и поддержке, в которой ученики имели возможность избежать ран, связанных с выборами. В реальности выборы – это ключ к развитию вашего самоосознания и чувства идентичности.

Делая выборы и испытывая на себе определённые последствия этих выборов, вы можете оценивать, являются ли последствия отражением той индивидуальности, которой вы хотите быть. Если нет, то вы просто меняете свои выборы – меняете себя – так, чтобы их последствия вели к желаемому результату. Это приводит нас к другому аспекту свободной воли, который многие люди не могут понять. Если бы выбор не порождал последствий, то вы в действительности не имели бы выбора.

Я знаю, что, когда вы накапливаете опыт выборов, которые привели к неприятным последствиям, преследующих вас в течение долгого времени, у вас может выработаться на них негативный взгляд. И всё же, если вы подумаете об этом, то поймёте, что, если бы ваши выборы не имели последствий, как бы вы могли иметь выборы? Если бы ничего не происходило независимо от того, что вы сделали, как бы вы могли иметь различные варианты? Или если бы происходило одно и то же, независимо от того, что вы сделали, как бы вы могли иметь варианты? Другими словами, делать выбор – означает наличие более чем одного варианта, и различие в последствиях определяет имеющиеся у вас варианты. Без последствий нет выбора. Если вы подходите к развилке на дороге, то вам нужно выбрать путь, но если они оба приведут вас к одному и тому же месту, то ваш выбор не будет иметь последствий и, таким образом, фактически выбора не было.

И наконец последнее, что вам нужно понимать, – это то, что в материальной вселенной свободная воля неизбежно связана со временем. Это связано с тем, что высшая цель мира формы заключается в вашем росте к Божественному сознанию. Движущая сила этого роста – свободная воля, и у вас имеются два основных выбора. Вы можете сделать выбор и двигаться к сознанию Бога, а можете отдаляться от него. Но помните, что Творец вложил в вас часть своего собственного Существа. В вас буквально помещена частица Творца, данная в долг до той поры, когда вы достигнете Божественного сознания и полного самоосознания, соединившись с Всеединством.

Творец дал вам частицу Своего собственного Существа и свободу воли делать с ней всё, что вы пожелаете. Следовательно, вы можете буквально заточить часть Существа Творца в ограниченном чувстве идентичности, вы можете даже пойти против видения Творца и Его законов, так что откажетесь вернуть [частицу] Существа Творца для соединения её с целым. Творец позволяет вам делать это, но Он не желает, чтобы часть его самого оставалась вечно отделённой от целого. Поэтому в действительности мир формы двигается к своей цели, и установлен предел времени относительно того, как долго вы можете отказываться расти.

Это означает, что у молодого ученика в Эдемском Саду было только определённое время, в течение которого он мог отказываться сделать выбор, чтобы вступить на Путь Единства. Но ученик не мог делать это вечно, и наступал момент, когда я должен был вступить в противостояние с определённым учеником. Если ученик отказывался отпустить созданную им отделённую идентичность, он просто не мог оставаться в Саду. Он был «изгнан», но не гневным Богом, прибегнувшим к помощи ангелов с пламенными мечами. Это просто преувеличение, рождённое в сознании людей, которые писали Бытие. На самом деле сознание ученика становилось настолько эгоистичным, что он погружался в низкие вибрации. Поэтому он не мог даже воспринимать Сад, а мог видеть только область низких вибраций.

Понимая, что всё есть энергия, вы видите, что существуют различные уровни вибраций, такие как духовное царство и материальная вселенная. Но даже материальная вселенная имеет несколько уровней – четыре, если быть точным. Энергии Эдемского Сада находились в пределах диапазона вибраций высшего уровня, называемого планом идентичности или эфирным планом. Ниже находится ментальный план, ещё ниже эмоциональный и, наконец, материальный, или физический, план, именно этот план вы можете воспринимать своими физическими чувствами. Этот план имеет самый низкий уровень вибрации, и это означает, что он выглядит наиболее плотным по сравнению с другими. И, следовательно, как только ваше Сознательное Я сходит на материальный план, ему будет труднее поддерживать связь со своим Высшим Я и духовными учителями. Ваше видение частично или полностью будет затемнено, так что вы ничего не можете видеть за пределами твёрдой материи, и поэтому можете забыть о своём духовном происхождении. У вас просто нет опыта познания духовного мира, который мог бы дать прямое подтверждение, что за пределами материальной вселенной что-то есть.

Эдемский Сад был не физическим садом, который существовал в каком-то особом месте, как, например, вы воспринимаете Землю своими физическими органами чувств. Эдемский Сад был на Земле, но он был – и есть – на эфирном плане. Этот план сосуществует в том же «пространстве», что и физический план, но вследствие его более высокой вибрации, вы не можете воспринимать его физическими органами чувств. Это во многом похоже на теле– и радиоволны разной частоты, которые пронизывают вашу комнату, не нарушая друг друга и оставаясь невидимыми для ваших органов чувств. Когда вы настраиваете свой телевизор на нужную частоту, то видите определённый канал. Подобным образом, научившись настраивать своё сознание, вы можете научиться воспринимать более высокие планы, которые выше материальной вселенной.

Если ученик исчерпывал лимит отведённого ему времени и всё ещё отказывался вступить на Путь Единства, то он обычно становился настолько ослеплённым низкими вибрациями ума антихриста, что больше не мог воспринимать Эдемский Сад. Он буквально сходил на физический план и облачался в человеческое тело.

Это не выглядит таким уж странным, если понимать, что вы – более, чем ваше тело. Большинство людей на Земле были сотворены как существа духовного мира и затем сошли в материальный мир. Сначала они сходили на план идентичности, где проходили подготовку в космической школе. Когда они были готовы, то обычно оканчивали школу и сходили на материальный план с уровнем сознания, который делал маловероятным, что они станут идентифицировать себя как физическое тело и отождествляться с ним. Они могли войти в более низкие вибрации материального плана, не теряя осознания своего духовного истока и идентичности. Таким образом, жизнь в материальном мире не будет для них борьбой и не приведёт к страданию.

Однако если ученик не сдал экзамен в духовной школе, он обычно – когда отпущенное ему время истекло – сходит в физическое тело, не достигнув достаточного самоосознания. Он тотчас идентифицирует себя как физическое тело и отождествляется с ним. Возможно, у него всё ещё сохраняется некоторая память о высшем мире, но он может легко потерять её и считать себя исключительно материальным существом, являющимся результатом случайного процесса эволюции. И конечно, поскольку Cознательное Я является тем, кем оно себя считает, ученик обычно начинает действовать как человеческое существо, а не как духовное существо, обитающее в человеческом теле. А поскольку вселенная является зеркалом и отражает вам всё, что вы посылаете, то, когда вы проецируете образ, что вы являетесь человеческим существом, это становится самоисполняющимся пророчеством.

* * *

Мы уже говорили о том, что новый ученик начинает свой путь, обладая ограниченным чувством идентичности. По мере своего взросления в Саду он будет – и через эксперименты, и взаимодействуя с учителем и другими учениками – выстраивать более сложное чувство идентичности. Но это происходит так постепенно, что ученик не сознаёт полностью, что на пути есть определённые конкретные шаги, и, когда вы поднимаетесь на более высокую ступень, ваше прежнее чувство идентичности умирает, а новое рождается. Эта смерть и возрождение просто происходят ниже уровня сознательного понимания (для большинства учеников), подобно тому, как это происходит у ребёнка и подростка, и даже у многих взрослых на Земле.

Однако наступает момент, когда ученик должен сделать один из главных шагов на пути, а именно шаг от неосознанного роста к росту сознательному. В этот момент ученик начинает становиться самодостаточным. Как вы можете стать самодостаточным, если не сознаёте процесс роста и не принимаете на себя ответственность за его направление? Духовное определение взрослого – это человек, который полностью осознаёт свою способность сознательно и намеренно изменяться, и в идеале именно это должно происходить на Земле. К сожалению, это определение не известно широко, и поэтому многие люди взрослеют, но так и не принимают ответственности за свою жизнь, часто предпочитая позволять внешним обстоятельствам определять то, кем они являются.

Вы понимаете, что здесь на кону? Молодой ученик не имеет сознательного понимания процесса роста и его этапов. Он просто продвигается вместе с процессом, который в большой степени определяется внешними обстоятельствами. Сад был школой, где каждый аспект был спроектирован так, чтобы помочь ученику расти, что, очевидно, не относится к ситуации на Земле. Тем не менее, молодых учеников в большой степени подталкивали к росту окружающие внешние факторы. Некоторые были более готовы работать с инструментами, которые они получили, и росли быстрее, развивая своё понимание процесса, что помогало им управлять своим ростом. Другие сопротивлялись процессу и не имели ясного осознания того, что происходит и как они могли управлять процессом.

Цель процесса заключалась в том, чтобы сделать учеников самодостаточными, и это могло произойти, только когда они осознали механизм роста и решили взять под контроль собственный рост, вместо зависимости от внешних факторов. Если вы посмотрите на подростков на Земле, то увидите, что они часто проходят через период отдаления от своих родителей и могут даже бунтовать против них и общества. Но это отдаление является просто необходимой фазой в процессе выковывания учеником своей собственной индивидуальной идентичности. В результате ученик приходит к пониманию того, кто он есть и что он хочет сделать в жизни. Затем он определяет свои взгляды на эту цель и, поступая так, он возвращается к родителям на своих собственных условиях. Вместо ухода от своих родителей, ровесников или из общества, ученик теперь делает выбор сознательно вернуться в общество, потому что это наилучший способ достичь цели. Другими словами, вместо самоизоляции ученик достигает полного понимания того, как устроена жизнь и сознательно решает принять контроль над своей жизнью в пределах своей семьи и общества. Можно сказать, что ученик должен отступить и посмотреть на общую картину со стороны, чтобы вновь соединиться с обществом по своему сознательному выбору.

Я надеялся, что именно это произойдёт со всеми учениками в Эдемском Саду. И чтобы предоставить ученикам возможность выбирать по своему усмотрению, я дал им много свободы [и позволил] отступить на шаг и работать над своей идентичностью самим. Но когда ученики поступали подобным образом, они рисковали, и нам нужно понять, почему.

* * *

Риск был в том, что, отойдя от учителя, ученики могли пасть жертвой искушения и выстраивать своё чувство идентичности, основываясь на уме антихриста. Или они могли использовать дуалистические рассуждения ума антихриста для оправдания того, что они не должны позволять умереть своему прежнему чувству идентичности, которое строилось в невинном невежестве.

Как мы говорили, новый ученик обладал ограниченным осознанием своего духовного Я и законов Бога. Иначе говоря, видение мира учеником было в основном невежественным. Когда ученик растёт, он достигает большего знания, но в его видении мира всё ещё остаётся много невежества, а это значит, что его чувство идентичности будет частично основано на невежестве. В период неосознанного роста ученик обычно обретает более высокое понимание жизни, посредством чего старое чувство идентичности естественно умирает и рождается новое. Ученик не осознавал этого, но этот недостаток осознания не мог оставаться, когда он достигал момента необходимости стать самодостаточным. Теперь ученик должен был сознательно перейти от низкого к более высокому чувству идентичности, то есть ему нужна была готовность сознательно позволить старой идентичности умереть. Вместо того чтобы позволить внешним обстоятельствам управлять этим процессом, ученик должен был осознать, что ему необходимо подняться на более высокий уровень и, таким образом, отказаться от поведения и убеждений, которые блокировали изменение.

Большинству духовных людей этот процесс будет знакомым, поскольку, стремясь к духовному росту, вы без сомнений принимали некоторые решения, изменяющие жизнь, решения, с помощью которых вы сознательно решали произвести кардинальные изменения в своей жизни и отказывались от некоторых своих старых моделей поведения, убеждений и представлений о себе. Впрочем, даже продвижение по жизни требует изменений, таких как переход из начальной в высшую школу, окончание её и начало трудовой деятельности, поиск спутника жизни и рождение детей. Возможно, вы никогда не задумывались об этом, но в таких меняющих жизнь ситуациях ваше старое чувство идентичности умирает и рождается новая идентичность, которая адаптирована к тому, чтобы помочь вам справиться с вашей новой ситуацией. В этом отношении смерть физического тела – это просто очередной переход, и об этом говорят многие люди, которые прошли через околосмертный опыт.

Многие ученики с готовностью и любовью совершили этот переход из одного состояния в другое, так как поняли, что позволить уйти ограниченному чувству идентичности означает мгновенно возродиться в более высоком чувстве идентичности; в этом нет потери, а только обретение. Но те ученики, которые оказались частично ослеплены дуальностью ума антихриста, просто не могли понять этого. Они пришли к убеждению, что смерть старой идентичности означает потерю, и боялись, что останутся вообще без какой-либо идентичности. Некоторые считали, что я принуждаю их отбросить прежнюю идентичность и что это было несправедливо. Я полностью сознавал это, но в действительности у меня не было намерения принуждать учеников. Поэтому я мог только надеяться, что, позволяя ученикам тянуть с решением насколько возможно долго, я помогу им прийти к пониманию, что в их собственных интересах вернуться к процессу роста. Это во многом похоже на поведение родителей на Земле, когда они иногда должны довольствоваться надеждой, что их дети переживут подростковые годы и перейдут к продуктивной жизни уже как взрослые.

Критический момент был в том, смогут ли ученики, оказавшиеся под влиянием ума антихриста, начать распознавать противоречия и несоответствия этого ума. Осознают ли, что такое мышление, фактически, заключало их в тюрьму за завесой иллюзий и останавливало их рост? Некоторые, конечно, осознали это и видели, что их старое чувство идентичности стало тюрьмой, которая ограничивала их сознание и останавливала их рост. Однако другие были настолько сконцентрированы на своём мнении, считая, что я пытаюсь принуждать их, что негодовали по поводу всего, что я собой представлял. Они особенно негодовали по поводу того, что я напоминал им об абсолютной необходимости сделать выбор между Путём Единства и путём разделения. Они стали похожи на избалованных детей, которые негодуют на любые ограничения их поведения, думая, что им должно быть позволено делать всё, что они хотят, и так долго, как они того желают.

Это приводит к ещё одному неверному пониманию свободной воли, а именно: если есть хоть какие-то ограничения, значит, у вас нет свободной воли. Некоторые ученики в Саду пришли именно к такому заключению, ведомые змеями, чью идентичность я раскрою позже. Я хочу показать вам, что вы действительно обладаете свободной волей, но у неё есть определённые механические аспекты, которых вы не можете избежать. Как мы видели, свободная воля без последствий не имеет смысла. Цель жизни – в росте, и вы растёте, делая выборы и испытывая их последствия. Поэтому вы можете делать буквально всё, что хотите, но вы не можете избежать последствий своих выборов. Когда вы действительно поймёте, что я вам говорил до сих пор, то увидите, что это не ограничение вашей свободной воли. В действительности это защитный механизм, задуманный для того, чтобы не дать вам застрять на определённом уровне сознания и остаться на этом уровне страданий навечно.

Я хочу подчеркнуть, что Эдемский Сад был задуман специально в виде духовной школы, в которой ученики следовали процессу роста. Таким образом, рост был главной целью Сада. Ученик обладал свободной волей и мог сделать выбор отделить себя от процесса роста. Но он не имел права делать это вечно, а это означает, что если ученик после определённого момента отказывался присоединиться к процессу роста, то у него не оставалось цели для нахождения в Саду. Если вы не хотите учиться в колледже, зачем там оставаться? Если вы не учитесь, вам лучше пойти куда-нибудь в другое место, где вы могли бы учиться в другой среде.

Ученикам в Саду было отпущено определённое время, и когда оно истекало, они должны были сделать выбор: или присоединиться к процессу роста, или оставаться отделёнными от учителя. Если они выбирали последнее, то не могли оставаться в Саду, а должны были спуститься на более низкий уровень, обычно в физические тела на материальном плане. Они больше не могли получать наставления учителя, и учитель больше не уравновешивал их карму. Таким образом, ученики теперь оказались в школе суровых ударов, где они будут учиться, испытывая на себе полную тяжесть последствий своих выборов.

* * *

От чего именно ученики должны были отказаться, чтобы сознательно присоединиться к Пути Единства? Несомненно, это было чувство идентичности отделённого существа, которое ученики естественно выстроили в результате того, что начинали свой путь, имея ограниченное и узко сосредоточенное чувство самоосознания. Эта идентичность была выстроена на невежестве, и это означает, что ученики не имели опыта и не знали о том, что они являлись продолжением Цепи Бытия. Невежество не означает, что ученики не знали ничего – они могли знать многое о своей среде, – однако они не знали о реальности своей истинной идентичности и о своём происхождении. Они выстроили чувство идентичности, основанное на материальном мире, а не на их духовном Я. Следовательно, они не видели единства с собственным высшим Я или с учителем, не видели единства друг с другом. Они были подобны волнам, которые не сознавали, что они соединены и являются частью океана Я.