Текст книги "Первые шаги в науку"

Леденцы: вредно или полезно?

Борзов Егор,

МАОУ лицей №4 ТМОЛ, 2 «А» класс,

г. Таганрог.

Руководитель: Фаварисова Ольга Валерьевна

[email protected]

Введение

Я очень люблю сладкое, особенно конфеты. Наверное, сейчас все подумали: «А кто же их не любит!». Что чаще всего из сладкого мы берём с собой в дорогу или на прогулку? Что чаще всего лежит в кармане или припрятано на кухонной полке? Конечно, коробочкаледенцов или пакетик карамели!

Мне стало интересно: гдевпервые появились леденцы? Ещё очень хотелось узнать, из чего их изготавливают, и каких видов они бывают. А ещё мне хотелось узнать, какие же конфеты любят дети и взрослые, и правда ли, что от них портятся зубы и почему их нельзя много есть.

Цель исследования: Выяснить, все ли леденцы вредные или существуют и полезные, и какое влияние оказывает употребление конфет на наше здоровье.

Задачи исследования:

Изучить и проанализировать литературу по данной теме.

Изучить состав и виды леденцов.

Изучить влияние леденцов на организм человека.

Провести анкетирование взрослых и детей.

Попробовать изготовить леденец в домашних условиях.

Объект исследования: леденец.

Предмет исследования: сведения о леденцах.

Методы исследования:

1.Анализ, обобщение информации;

2.Анкетирование;

3.Наблюдение.

Гипотеза: предполагаю, что если конфеты (леденцы) употреблять в умеренном количестве, то они положительно воздействует на организм.

История леденца

В России леденцы на палочке научились изготавливать ещё 500 лет назад. На каждой ярмарке можно было встретить изделие из сиропа и патоки в форме ёлочки, рыбки, домика. А вот привычные нам петушки появились только к концу 19 века.

Кондитеры Франции делали леденцы ещё в средневековье, чтобы знати было удобно лакомиться варёным сахаром.

В Японии изготовление леденцов началось в 18 веке.

Сама идея конфеты на палочке столь проста, что это открытие, скорее всего, делалось множество раз. Считается, что первые леденцы на палочке изобрел ангчанин, владелец кондитерской фабрики, Роберт Генри Уэлш, примерно в 20-х годах прошлого века. Как раз Уэлш вставил палочку в незастывшую карамель.

Одновременно с Уэлшем идея выпускать карамель на палочке пришла в голову испанцу Энрике Бернату. В последствии конфеты стали извесны всему миру как Чупа-Чупс». Логотип «Чупа-чупс» – цветочек сверху конфеты, был придуман Сальвадором Дали!

О пользе и вреде леденцов

Леденец – лучшее угощение детям, но многие считают, что эта сладость вредна для зубов и способствует заболеванию кариесом. Оказывается, это действительно так, я на своем горьком опыте, могу сказать, что уже несколько раз лечил зубы у доктора, именно из-за чрезмерного употребления конфет. Злоупотребление еще может добавить пару лишних килограмм. А еще при производстве леденцов недобросовестные производители добавляют вредные для организма красители и заменители.

Традиционно леденцы – сладость, однако их популярность и распространенность используется для различных целей: освежения дыхания, как форма лекарственного препарата, например когда болит горло. Леденцы со вкусом ментола и эвкалипта, а также меда и лимона применяются при различных простудных заболеваниях.

А главное, леденцы улучшают настроение, вызывают прилив сил и заряжают бодростью!

Углеводы, которых много в леденцах – один из основных поставщиков энергии для организма. Естественно, самым очевидным положительным свойством конфет (неважно, шоколадные они или просто леденцы), является их борьба с сезонными депрессиями или просто с плохим настроением.

Изучив информацию в литературе и в интернете, я составил свою памятку, по которой можно отличить вредный леденец от полезного.

Покупать сладости нужно, только в проверенных торговых точках.

Если конфеты имеют яркую разноцветную окраску, значит в ней содержаться искусственные красители, которые могут вызвать, как аллергию, так и другие заболевания связанные с желудком.

Обращать внимание на срок годности.

На упаковке нужно читать состав.

Анкетирование учащихся

Изучив информационные источники о леденцах, я провел анкетирование среди детей и взрослых, чтобы узнать их отношение к этой сладости. В исследовании было опрошено 25 человек. Я задавал им следующие вопросы:

1.Любите ли вы конфеты?

2.Какие конфеты вы едите чаще?

3.Вредны ли леденцы?

4.Изучаете ли вы состав конфет при покупке?

Можно сделать вывод, что леденцы все дети едят чаще, но о его вреде и пользе дети знают мало и при покупке, практически никто не изучает его состав.

Эксперимент

Изготовление леденцов в домашних условиях. Работая над этой темой, я решил провести эксперимент: можно ли получит леденцы в домашних условиях. Рецепты его приготовления разнообразны, но я выбрал один.

1. 5 столовых ложек сахара.

2. 2 столовые ложки воды.

3. Несколько капель уксуса.

Заключение

Проведя исследование, я пришел к выводу, что нужно ограничивать себя от чрезмерного употребления леденцов и других конфет.

Моя гипотеза подтвердилась частично: полезное воздействие леденцов на организм человека зависит не от количества съеденного, аот того, из чего они сделаны. Прежде чем просить родителей купить очередной пакетик с конфетами, нужно убедиться, что они безопасны.

В заключение скажу: леденцы конечно очень вкусные, но пользы в них мало. А если вам уж очень хочется сладкого, то попросите маму сделать вам конфеты дома! Поверьте, они будут гораздо вкуснее!

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.Журнал «Мурзилка», А. Семёнов «Полезное лакомство», №4, 2001г.

2.НЯМ – Большая энциклопедия детского питания, 2002

3.Фунтиков А. Б., Книга о вкусной и здоровой пище. 10000 кулинарных чудес от…, М., 2005г

4.Сайт: https://ru.wikipedia.org/wiki

Соляная пещера – чудо или реальность?

Шустова София,

МОБУ СОШ №38, 4 «Г» класс, г. Таганрог.

Руководитель: Лагутина Ирина

Владимировна

Введение

В последнее время ведутся постоянные споры о влиянии соли на организм человека. Мы часто слышим, что необходимо полностью убрать соль из рациона питания, что чрезмерное употребление соли ведет к заболеваниям сердца и почек. Но ведь соль используется не только при приготовлении пищи, она обладает и лечебными свойствами. В старинных лечебниках можно найти множество рецептов, основанных на целительных свойствах соли. Например, при ушибах рекомендуется прикладывать к больному месту компрессы из соли и уксуса. А укусы пчел и ос знахари лечили прикладыванием к ужаленному месту щепотки соли, увлажненной водой [1]. Мы задумались, действительно ли соль помогает в лечении?

Цель нашего исследования: выяснить, какое влияние оказывает соль на организм человека, для чего нужны соляные пещеры.

Гипотеза: нахождение в соляных пещерах полезно для здоровья.

Задачи исследования:

Изучить литературные источники по данному вопросу.

Провести анкетирование среди учащихся школы.

Посетить соляную пещеру-комнату.

Обобщить полученную информацию, сделать выводы.

Объект исследования: соляная пещера.

Предмет исследования: значение соляной пещеры для здоровья человека.

Методы исследования: анализ, анкетирование, наблюдение, беседа.

Исследование, которое мы провели, может быть интересно и полезно для любого человека, желающего сохранить свое здоровье.

Природные соляные пещеры

Раньше, когда люди добывали соль вручную, они стали замечать, что вдыхание воздуха, насыщенного частицами соли, в определенном количестве оказывало лечебное воздействие на организм. Для этих целей стали специально создавать соляные пещеры, которые возникали после выемки соли под землёй и напоминали сказочные залы [2]. Так, например, существует в Артёмовских соляных гротах построенный уже много лет назад спелеосанаторий (греч. speleon – пещера), названный «Соляной симфонией».

Анкетирование учащихся

Нам стало интересно, знают ли ученики нашей школы что-нибудь о соляных пещерах. С этой целью мы решили провести анкетирование среди учащихся. Для этого мы предложили им ответить на вопросы:

1. Чем полезна соль?

2. Знаете ли вы о соляных пещерах?

3. Зачем нужны соляные пещеры?

В анкетировании участвовали учащиеся 3 «Б» и 4 «Г» классов в количестве 47 человек. Проанализировав ответы детей, выяснили, что 53% учащихся не знают, чем полезна соль, 28% – считают, что соль ничем не полезна, только 8% полагают, что соль используют в лечебных целях. О том, что такое соляные пещеры, знают 38% опрошенных детей, а 62% не имеют представления, что это такое. Однако предположили, что соляные пещеры нужны для того, чтобы быстрее выздоравливать 15%, чтобы добывать там соль 36%, и вообще не знают о значении соляных пещер 49% учащихся.

Мы убедились, что данный вопрос действительно является актуальным, и поспешили сообщить всем то, что узнали из энциклопедий и других источников.

О пользе посещения соляной пещеры-комнаты

К сожалению, мы не всегда можем попасть в естественную соляную пещеру. Мы обратились к нашей школьной медсестре, чтобы узнать, что может заменить посещение соляной пещеры. Оказывается, что благодаря уникальным возможностям природы и научным разработкам у нас в городе есть искусственно созданная соляная пещера-комната. Чтобы узнать о такой соляной пещере, мы решили посетить её и поговорить с врачом о том, как соляные комнаты помогают в лечении нашего организма.

Из беседы с доктором мы узнали, что галокомплекс (так называется специально оборудованное помещение) необходим для проведения в нем процедур галотерапии. Галотерапия (от греч. «hals» – «соль») – метод лечения и оздоровления с использованием искусственно созданного микроклимата природных соляных спелеолечебниц в отдельно взятом помещении. Этот метод лечения способствует укреплению иммунитета, снижает риск заболеваний ОРЗ и гриппом [3].

Доктор предложила мне лично попробовать пройти эту процедуру.

Заключение

В результате исследования мы узнали, что существуют природные соляные пещеры и искусственные соляные комнаты, все они благотворно влияют на организм. В результате посещения соляных пещер происходит облегчение дыхания, уменьшение или исчезновение приступов при бронхиальной астме, улучшение носового дыхания, отсутствие приступов чихания и исчезновение дискомфорта.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что соляная комната – помещение для оздоровления и релаксации. Положительное воздействие соли на организм человека трудно опровергнуть. Соль не так вредна для человека, а наоборот способна бороться с недугами нашего организма. Соль и в правду можно считать маленьким чудом, без которого жизнь наша невозможна.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.Филиппова И. А. Целебная сила обыкновенной соли. – СПб: Издательство «Тимошка», 1999.

2.Элиот Д., Кинг К. Детская энциклопедия. – М.: Росмен, 1994.

3.Семенова А. А. Лечение солью. – СПб: ИД «Невский проспект», 1999.

Фото 1. Соляная комната.

Как создают мультфильмы

Белоус Полина,

МАОУ лицей №4 ТМОЛ, 2 «Б» класс,

г. Таганрог.

Руководитель: Миргородская Валерия Валерьевна

[email protected]

Введение

Многие дети, да и взрослые тоже, любят смотреть мультипликационные фильмы. Каждый мультфильм – это неведомый волшебный мир. В них обитают популярные, полюбившиеся герои рисованных и кукольных фильмов – меланхоличный Крокодил Гена с неразлучным другом Чебурашкой, хозяйственный, рассудительный кот Матроскин, всегда забавно серьезный Винни-Пух и многие другие.

Глядя, как оживают на экране герои, я задумалась. Интересно, а как же могут двигаться куклы или нарисованные картинки? Как их «оживить»? Что для этого нужно сделать?

Цель исследования:

Узнать, как создаются мультфильмы.

Задачи исследования:

1. Узнать, как могут двигаться куклы или нарисованные картинки в мультфильмах.

2. Познакомиться с современными технологиями создания мультфильмов.

3. Выяснить этапы создания мультфильмов.

Гипотеза исследования:

Предположим, что мультфильм можно создать в домашних условиях.

Методы и средства исследования:

– изучить литературу на тему исследования;

– посмотреть видео по теме исследования;

– посмотреть информацию в сети Интерент;

– провести собственный эксперимент.

План исследования:

– ознакомиться с историей возникновения мультипликации,

– провести собственный эксперимент.

Как зарождалась мультипликация

Первые шаги в мультипликации были сделаны задолго до изобретения братьями Люмьер кинематографа. Попытки запечатлеть движение в рисунке начались в первобытную эпоху, продолжились в античные времена и привели к появлению примитивной мультипликации в первой половине XIX века.

В 70-е годы до н.э. – Римский поэт и философ Лукреций в трактате «О природе вещей» описал приспособление для высвечивания на экране движущихся рисунков.

В Х-ХI вв. – найдены первые упоминания о китайском театре теней.

В XV в. – появились книжки с рисунками, воспроизводившими различные фазы (моменты) движения человеческой фигуры. Свернутые в рулон, а затем мгновенно разворачивавшиеся, эти книжки создавали иллюзию оживших рисунков.

В 1646 г. – монах Атанасиус Киршер дал первое описание устройства сконструированного им «волшебного фонаря». И с XVII века в бродячих театрах по всей Европе начали проводиться такие представления.

1832 г. – Молодой бельгийский профессор Жозеф Плато построил маленький лабораторный прибор – фенакистископ (рис.4), название которого происходит от греческого слова «фенакс» – обманщик и «скоп» – смотреть. Состоит он из двух картонных дисков: первый с прорезями, второй с фигурками в разных фазах движения. При быстром вращении фигурки кажутся движущимися.

Рис. 1. Фенакистископ

Конструкция фенакистископа основана на способности человеческого глаза сохранять изображения. Способность сетчатки человеческого глаза сохранять изображение позволяет нам видеть огненный круг в воздухе, когда вращают горящий факел, звездный след и т. п.

1832 г. – Тот же принцип был положен венским профессором Симоном фон Штампефером в основу стробоскопа. Эффект видимого движения при смене неподвижных изображений, сделанных на внутреннем диске, стал называться стробоскопическим эффектом. В середине XIX века этот прибор под названием «стробоскоп» получил широкое распространение как техническая игрушка.

Позднее появился стробоскоп, в котором рисунки были заменены фотографиями.

1877 г. – француз Эмиль Рейно, создал новый, более совершенный прибор, назвав его «праксиноскопом». 30 августа 1877 года, в Париже был запатентован праксиноскоп Эмиля Рейно.

1880 г. – Эмилю Рейно пришла идея заменить в ленте барабана цикловые рисунки, которые воспроизводили одно и то же движение, начиная и замыкая его, более длинными лентами, на которых в последовательных рисунках разыгрывались занимательные сюжеты маленьких смешных сценок.

1885 г. – Герман Кастлера создает мутоскоп – прибор с барабаном, в котором помещалась тысяча (и больше) рисунков.

1888 г. – Рейно усовершенствовал свой праксиноскоп, перенес рисунки на целлулоидную ленту (35 мм) и высветил ее на большом экране в кругу своих родных и друзей. С 1892 года Рейно устраивает специальные показы в музее Гревен и дает им название «Оптический театр» (рис. 8).

Поначалу в театре было много народу, но вскоре поток зрителей стал уменьшаться.

Изобретение братьев Люмьер, которые в 1895 г. разработали конструкцию киноаппарата для съемки и проекции движущихся фотографий, назвав его кинематографом, нанесло смертельный удар «Оптическому театру» Эмиля Рейно. Опытная демонстрация фильма, заснятого на кинопленке, состоялась в марте 1895 г., а в конце декабря того же года в Париже уже начал функционировать первый кинотеатр.

Рождение кинематографа вытеснило мультипликацию. На некоторое время ее предали забвению, увлекшись перспективами быстро развивающейся игровой кинематографии.

Открытие мультипликации

В 1905 году, через десять лет после изобретения кино, американцы Стюарт Блектон и У. Маккей впервые сняли на кинопленку рисунки и создали прообраз мультипликационного кино. В чем же заключается секрет «оживания рисунков»?

В проекторе за секунду пробегает 24 кадра, и для глаза все они сливаются в одно движущееся изображение. Значит, для «оживления» нужно сделать множество рисунков одного и того же объекта, на каждом из которых он изображается чуть-чуть по-другому. Вот почему этот вид кинематографа получил название «мультипликация». В переводе с латинского это слово означает «умножение», а первые художники как раз тем и занимались, что размножали сделанные заранее рисунки.

Позднее, когда появились не только рисованные, но и кукольные мультфильмы, для них придумали другое название – «анимация» (от латинского слова «анима» – душа и означает «одушевление»). Но многим более близко старое и привычное понятие мультипликации.

Как создаются мультфильмы

Создание мультфильма можно разделить на несколько основных этапов:

Написание сценария. На этом этапе разрабатывается основная идея мультфильма.

Разработка персонажей. По сценарию художник-иллюстратор рисует образ каждого из героев мультфильма.

Фон. Продумывается фон на котором будут происходить все действия. Фоны рисуются отдельной командой художников.

Далее наброски и эскизы сканируются или фотографируются специальной камерой.

Далее делается озвучивание мультфильма профессиональными актерами. Помимо голосов существуют фоновые звуки. Они записываются отдельно. Например – шелест листьев, пение птиц, ветерок в саду.

Завершающий этап – монтаж – все собирается воедино: образы персонажей, фон, музыка, голоса актеров, фоновые звуки.

Экспериментальная часть: «Создание мультфильма в домашних условиях»

По мнению известного мультипликатора Фёдора Хитрука, использование в СССР терминов «мультипликация», «мультипликатор» связано с технологией, использовавшейся до внедрения классической рисованной анимации – созданием изображений при помощи наложения на лист элементов персонажей, что сродни аппликации. По созвучию с этим словом эта отрасль кинематографа была названа мультипликацией.

Для своей работы я выбрала технику – аппликации.

Изучив этапы создания мультфильмов, я решила провести эксперимент и попробовать самостоятельно сделать мультфильм в домашних условиях.

Для начала я составила план работы:

1.Сценарий.

2.Разработка героев мультфильма.

3.Фон.

4.Съемка.

5.Монтаж.

Моя работа называется: «Однажды в Африке».

Сначала я написала сценарий и нарисовала героев и фон. Вырезала героев и составила композицию на фоне, затем, постепенно изменяла положение героев согласно сценарию и снимала на фотоаппарат, закрепленный не подвижно на штативе, необходимые сцены. Далее с помощью специальной программы на компьютере из отснятых кадров создала мультик.

Наша гипотеза, что мультфильм можно создать в домашних условиях, подтвердилась.

Заключение

Мультипликация не только развлекает, но и поучает. И поэтому она интересна не только тому, кто создает мультфильм, но и зрителям. Встреча с новым мультфильмом таит в себе радость открытия неведомого мира. Мира фантастического, волшебного, который создал автор. В нем происходят чудеса, в нем возможно все самое невозможное.

Создание мультфильмов – процесс творческий, он увлекает. Человек, который попробовал их делать, уже не может оторваться. Закончив работу над одним мультфильмом, ему хочется начать делать следующий. Ведь он знает, что его произведение будет интересно посмотреть другим людям.

Надеюсь, моё исследование заинтересовало вас и возможно вы тоже захотите создать собственный мультфильм.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.Большая иллюстрированная энциклопедия интеллекта «Хочу всё знать»: М., Эксмо, 2007 г.

2.Фролов М. И. Учимся анимации на компьютере. Самоучитель для детей и родителей/М.И.Фролов. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.

3.https://ru.wikipedia.org/

4.Интернет-ресурс: www.myltik.ru

История праздника «Новый год»

Котелевская Маргарита,

МБОУ ЖСОШ №22, 4 класс, с. Жуковское, Ростовская область.

Руководитель: Падалко Наталья Михайловна

[email protected]

Введение

Обоснование необходимости проведения исследовательской работы: в один декабрьский вечер, уже перед Новым годом мы всей семьёй собрались наряжать ёлку. Папа занёс ёль в дом, сразу запахло хвоей, за окном падал снег, на полу стояли коробки с ёлочными игрушками. И в этот момент мне захотелось узнать, с какого времени люди стали праздновать Новый год и как его праздновали?

Актуальность работы: в нашей современной жизни нам необходимо знать и соблюдать традиции наших предков. И поэтому, хотелось бы узнать больше об истории и традициях новогоднего праздника.

Цель исследования: изучить историю возникновения праздника.

Задачи исследования:

1. Выяснить когда начали отмечать Новый год;

2.Узнать, что означает празднование Нового года;

3.Узнать, кто такой и откуда «пришёл» Дед Мороз;

4.Выяснить с какого времени стали наряжать на Новый год ель.

Гипотеза исследования: могу предположить, что история такого знакомого праздника намного богаче и интереснее, чем мы знаем.

Объект исследования: праздник Нового года.

Предмет исследования: информация о празднике Нового года.

Методы исследования: теоретический (изучение информации о празднике Нового года), практический (беседа с бабушками и родителями, описание работы)

Место исследования: село Жуковское, Песчанокопский район.

Литературный обзор

В начале проведения исследования я познакомилась с Большой Новогодней книгой, на сайте «MoscowMap.ru» прочитала о рождении праздника, из пособия по исследовательской деятельности узнала, как нужно проводить исследование, познакомилась с этапами исследовательской работы.

Для проведения исследования я использовала следующие методы: анализ, синтез, опрос, анкетирование. Все собранные материалы были мною систематизированы и обобщены. Основным источником моей работы явились сайты, газета «Крестьянин», книги и методические пособия. Дополнительную информацию я получила из беседы с Поповой Р. Ф., Котелевской С. М. и моими одноклассниками.

Вспомогательную роль мне оказали фотографии, экспозиции школьного музея «Ёлочные игрушки»

Результаты работы оформила в виде исследовательской работы и презентации.

Трудно найти человека, который бы не любил Новый Год. С раннего детства Новый Год является самым любимым, домашним и теплым праздником для каждого из нас. А между тем, все имеет свое начало.

Основная часть

Откуда пришел обычай встречать Новый Год?

Об истории этого замечательного праздника, который насчитывает, по меньшей мере, 25 веков, я узнала на сайте «MoscowMap.ru». Обычай этот впервые родился в Месопотамии (Двуречье). Здесь, а также в нижней долине Нила в конце IV тысячелетия до нашей эры впервые родилась цивилизация. Именно здесь, по мнению ученых, впервые (в третьем тысячелетии) стали праздновать Новый год.

Новый год на Руси

О том, как Новый год отмечали на Руси, я узнала из рассказа моей учительницы Падалко Натальи Михайловны.

На Руси Новый год отмечали 1 марта, когда природа просыпалась от зимней спячки. В XIV веке Московский церковный собор постановил считать началом Нового года 1 сентября согласно греческому календарю. Последний раз Новый год 1-го сентября был отпразднован на Руси с царской пышностью в 1698 году. Оделяя каждого яблоком, царь называя каждого братом, поздравлял с Новым годом, с новым счастьем.

Новогодние обычаи

О данной информации я прочитала на сайте «Shkolaprazdnika.ru›. Надо сказать, что новые новогодние обычаи прижились у славян довольно быстро, потому что раньше в ту пору был другой праздник Святки. И многие старые обряды веселые карнавалы, проделки ряженых, катание на санях, полночные гадания и хороводы вокруг елки – хорошо вписались в ритуал встречи Нового года.

Ёлка – атрибут праздника

Ёлка – неотъемлемый атрибут зимних праздников – также прибыла в Россию вместе с петровскими реформами. Об этом я прочитала в Большой Новогодней книге и в газете «Крестьянин» №51—52, декабрь 1996 года. Однако, прибывшая «чужестранка» хоть и не сразу, но пустила корни в русской земле прочно – так, словно бы всегда тут росла: из веток, которыми украшались дома, выросло роскошное дерево в праздничном уборе.

К середине XIX века зимняя красавица стала привычной для горожан, хотя в деревнях такого «древнего народного обычая» ещё не знали. В русском Православии появилась традиция украшать хвойными ветками храмы в дни Святок (от Рождества Христова до Крещения).

Дед Мороз и Снегурочка

Сейчас Дед Мороз немного суров на вид. Носит длинную шубу и высокую шапку, с бородой, в руках у него посох и мешок с подарками. Да и «дедом» зовут не просто так, а потому, что у него есть внучка.

Только у нашего Деда Мороза есть внучка Снегурочка и родилась она в России. Снегурочка – это литературный персонаж. Появилась она в 1873 году и сначала называлась не внучкой деда Мороза, а дочкой. Произошло это благодаря пьесе Александра Островского «Снегурочка», которую он создал на основе народной сказки о девушке, вылепленной из снега и растаявшей от теплых солнечных лучей.

В 1998 году российской родиной Деда Мороза был назван Великий Устюг – древнейший город Вологодской области.

Новогодние приметы

О новогодних приметах я узнала из презентации «Новогодние приметы»:

– девушки, убираясь 31 декабря, мели тщательно под столом, если попадалось хлебное зерно – к замужеству;

– а чтобы весь год были обновы, 1 января надевали все самое лучшее и в продолжение дня несколько раз переодевались;

– второго января крестьяне совершали обряд – оберег дома;

– не делай тяжелую и грязную работу – иначе весь год будет в тяжком труде без отдыха;

– нельзя отдавать деньги перед Новым годом, иначе весь год отдавать придется;

– на Новый год небо звездное – к урожаю;

– к Новому году стараются закончить все свои дела, особенно неприятные, для того, чтобы они не перешли в следующий год, то чего вы не успеете сделать до 17 часов, пусть перейдет на другой год.

Практическая часть работы (социологический опрос)

Изучив материал о празднике, я решила проверить, как и где мои одноклассники празднуют новый год?

И вот, что получилось: из 14 опрошенных – 100% празднуют Новый год и празднуют дома с родными.

Все наряжают ёлку и дарят подарки. Все ребята принимают участие в подготовке праздника. По совету моей учительницы Падалко Натальи Михайловны я провела опрос, у более старшего поколения – бабушек и дедушек, а также пап и мам.

Результаты опроса наших бабушек, мам и одноклассников по поводу оформления праздника, стола и традиций Нового года я оформила в таблицу.

Вывод: традиции Нового года остались неизменны, а оформление праздника, еда на столе с годами становилась лучше, богаче и разнообразнее.

Заключение

Выводы и результаты исследовательской деятельности. В результате проделанной работы я узнала много интересного о празднике.

Считаю, что поставленной цели я достигла.

Результатом моего исследования является выполнение поставленных перед собой задач:

– из разных источников я узнала, когда начали отмечать Новый год;

– выяснила, что означает празднование Нового года;

– узнала, кто такой и откуда «пришёл» Дед Мороз;

– проанализировала результаты опроса и сделала выводы.

Проведённые мною исследования показали, что такой знакомый и любимый праздник имеет большую историю.

А значит гипотеза, выдвинутая мной, подтвердилась.

В заключение своего исследования, хочу сказать, что меня заинтересовала данная тема, и мне хочется в следующем году продолжить своё исследование об этом празднике, но возможно по другой теме. Например, «Изучение истории Нового года в Англии», т.к. я изучаю английский язык.

Хочу поблагодарить всех за помощь, которую мне оказала при проведении моего исследования.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.Большая Новогодняя книга. Издательство «Дрофа Плюс»

2.Газета «Крестьянин» №51—52 декабрь 1996 г. Статья «История ёлки»

3.Сайты: «MoscowMap.ru», «Planeta.moy.su», «Shkolaprazdnika.ru».

Фото 1. Опрос.