Текст книги "Сборник тезисов. Международная научно-практическая конференция «IBLS-Конференция 2024». Москва, 3-4 апреля 2024 г."

КАК СПАСТИ ПРИРОДУ С ПОМОЩЬЮ НАУКИ? ИССЛЕДОВАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ИСТОЧНИКОВ ЭНЕРГИИ
(UNLOCKING SCIENCE ТО SAVE THE ENVIRONMENT: SEARCHING FOR ALTERNATIVE ENERGY SOURCES)

Балыбердин Егор Андреевич, ученик 4 класса ЧОУ ОО МШСО

Научный руководитель – Зализняк Наталия Витальевна

г. Москва, Россия, egorbaly.77@gmail.com

Нашему миру нужно много энергии. Однако планета часто страдает от способов, которыми мы её производим. Для ГЭС приходится затапливать огромные территории. Выбросы ТЭС негативно влияют на атмосферу. А ядерные отходы АЭС излучают радиацию. Эти способы могут привести планету к экологической катастрофе. Но энергию можно получать и по-другому.

Гипотеза. Альтернативные источники энергии различаются по эффективности и экологичности.

Цель работы: определить наиболее эффективные и экологичные альтернативные источники энергии.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить информацию в интернете.

2. Изучить научную литературу.

3. Составить список альтернативных источников энергии.

4. Выявить наиболее эффективные и экологичные источники.

Материалы и методы. В ходе исследования была изучена информация в интернете и научной литературе. Составлен список альтернативных источников энергии на суше и на воде. По каждому альтернативному источнику энергии изучены плюсы и минусы. Вся полученная информация занесена в сравнительную таблицу со шкалами эффективности, экологичности и доступности.

Результаты. Всего изучено 7 альтернативных источников энергии. Источники на суше: ветроэнергетика, солнечная энергетика, геотермальная энергетика и биоэнергетика. Источники на воде: приливная энергетика, волновая энергетика и энергетика течений. Оказалось, сложно определить, какой способ является самым экологичным и при этом эффективным. Солнечные батареи считаются экологичными. Но у них высокая стоимость установки, сложность утилизации и зависимость от погодных условий. Ветроустановки являются экологичным, но непостоянным источником энергии, которую сложно доставлять до городов. Геотермальная энергия экологична и не зависит от погодных условий. Но такие станции могут располагаться только в местах разлома земной коры. Биотопливо оказалось самым дешёвым источником, но низкоэффективным и неэкологичным, т. к. производит выбросы СОг. Все водные альтернативные источники энергии достаточно эффективны, но имеют географическую ограниченность и могут наносить вред морской флоре и фауне. Таким образом, имеет смысл комбинировать альтернативные источники энергии, чтобы спасти природу от экологической катастрофы.

Использованные материалы:

1. Елистратов В.В. Возобновляемая энергетика. Санкт-Петербург: Издательство политехнического университета, 2016. 421 с.

2. Русан В.И. Возобновляемая энергетика и энергоэффективность: монография. Минск: Энергопресс, 2015. 380 с.

3. Сибикин М.Ю., Сибикин Ю.Д. Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии: учебн. пособие. Москва: КноРус, 2019. 228 с.

СКАЗОЧНАЯ КУХНЯ
(FAIRYTALE CUISINE)

Бацуева Анна Денисовна, ученица 3 класса ЧОУ ОО МШСО

Научный руководитель – Громова Аэлита Вячеславовна

г. Москва, Россия, natali.lvakhova@gmail.com

Настоящие русские сказки, рассказанные нашими бабушками и прабабушками, не только повествуют о чудесах и богатырях, но и передают традиции, в том числе и кулинарные. Благодаря сказкам мы можем узнать больше о том, как люди готовили и что ели в древние времена. Это как будто окно в прошлое! Некоторые из этих блюд можно попробовать приготовить и сегодня.

Гипотеза. Изучение традиционных блюд, упомянутых в русских сказках, поможет сохранить нашу национальную культуру и традиции питания.

Цель работы: изучить традиционные блюда, упомянутые в русских сказках, и сохранить их рецепты и традиции для будущих поколений.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить русские сказки и найти упоминания о блюдах и кулинарных традициях.

2. Провести исследование и сбор информации о рецептах этих блюд.

3. Приготовить блюдо, названное в сказке.

Материалы и методы. Изучили несколько русских сказок, где встречаются блюда, которыми питались герои. Беседуя с мамой, выяснили, что в нашей семье из поколения в поколение передаётся рецепт приготовления вкусных пирожков с яблоками. Приготовили пирожки по семейному рецепту.

Результаты. Под руководством старших членов семьи мы испекли очень вкусные пирожки, как из сказки “Гуси-лебеди”. Можем сказать, что в нашей семье сохраняются традиции русского народа. Мы передадим этот рецепт будущему поколению. Совместное приготовление блюда по старинным рецептам создаёт сказочное настроение у всех членов семьи. Мы пришли к выводу, что совсем не просто печь пироги. Вот и в сказке “Гуси-лебеди” было очень важно помочь печке с пирогами, успеть вовремя и проявить уважение к труду. Именно труд и старание помогают любому человеку добиться результата.

Использованные материалы:

1. Горький М. Про Иванушку-дурачка. Русская народная сказка в обработке М. Горького [Электронный ресурс] [сайт]. URL: https://ru.wikisource.org/wiki/Про_Иванушку-дурачка_(Горький) (дата обращения: 01.12.2023).

2. Похлёбкин В.В. Тайна хорошей кухни. Занимательная кулинария. Москва: ХлебСоль, 2023. 328 с.

3. Русские народные сказки ⁄ Сборник. Москва: Детская литература, 2022. 96 с.

4. Этимологический словарь русского языка. ⁄ Составитель Г.А. Крылов. Санкт-Петербург: Полиграфуслуги, 2005. 432 с.

ДЕЛЬФИН И ЧЕЛОВЕК
(DOLPHIN AND MAN)

Буханец Матвей Владимирович, ученик 2 класса ЧОУ ОО МШСО

Научный руководитель – Гратилова Наталья Петровна

г. Москва, Россия, matveyll 2014@mail.ru

Дельфины всегда привлекали человека своей загадочной природой, интеллектом, необычными способностями. Люди часто находили у себя сходство с этими добрыми и умными созданиями. Мне бы хотелось рассказать об имеющихся сходных чертах дельфина и человека, а также об уникальных способностях, которые люди желали бы разгадать и использовать.

Гипотеза. Дельфины обладают интеллектом, подобным интеллекту человека. Уровень общения внутри коллектива у дельфинов очень схож с уровнем общения человеческого коллектива.

Цель исследования: сравнение интеллектуальных возможностей дельфина и человека, выяснение сходства с человеком и описание их уникальных способностей.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Определить сходство в умственной деятельности дельфина и человека.

3. Выявить уникальные способности дельфина, которые человек мог бы использовать в своих интересах.

4. Сопоставить результат.

Материалы и методы. Чтение и анализ научной и научно-популярной литературы. Систематизация. Обобщение.

Результаты. Дельфины – водные млекопитающие инфраотряда китообразных, принадлежащие либо к семейству дельфиновых (Delphinidae) – морские, либо к нетаксономической группе речных дельфинов – пресноводные. Хорошо известны высокоразвитые умственные способности этих животных, их необъяснимое дружелюбное отношение к человеку. Все дельфиновые обладают высокоразвитой нервной системой и характеризуются сложным социальным поведением. Дельфины живут небольшими семейными группами, которые иногда объединяются в стаи в местах кормёжки. Группы различаются традициями, например, по-разному загоняют косяки рыб во время охоты. Дельфины всегда помогают друг другу, когда один из них оказывается в беде. Они обладают большим мозгом и демонстрируют поведение, которое у нас ассоциируется с умом. Было отмечено, что дельфины зовут членов группы по имени, сопереживают друг другу, помогают заботиться о детёнышах, скорбят об умерших, заключают между собой союзы и даже поддразнивают друг друга.

Группа дельфинов – это сложная социальная система. Дельфины могут передавать полезные навыки следующему поколению. Например, в некоторых группах дельфины-матери учат своих дочек нацеплять на нос морскую губку, чтобы защитить его при копании в грубом донном грунте. Дельфины любят “поболтать” друг с другом. Они общаются с помощью сложной системы звуков: свиста, щелчков и ворчания. У каждого вида дельфинов и даже у разных популяций одного вида есть свой язык общения. Эти млекопитающие в группе различают друг друга по голосу. Дельфины из разных групп хорошо понимают друг друга и без труда общаются, собираясь в стаи. Они также используют прикосновения и выразительные позы, чтобы подчеркнуть свою точку зрения.

Учёные открыли, что у каждого дельфина есть имя, состоящее из определённого набора звуков. Уникально то, что дельфины узнают своих сородичей и называют их по имени даже через двадцать лет. Дельфины обладают превосходной памятью и удивительными способностями к подражанию и обучению. Они превосходно ориентируются в воде при помощи эхолокации; издают и воспринимают звуки частотой от нескольких десятков герц до 170 кГц и выше. К числу секретов дельфина относится также его умение быстро и на довольно продолжительное время погружаться и всплывать. Хотя он дышит лёгкими, всплывая при этом на поверхность, и не может находиться под водой свыше 10–15 минут, приспособленность его организма к глубоководным погружениям (до 200–300 м) значительно превышает человеческие возможности. Разгадка этого секрета имела бы существенное значение для развития и совершенствования глубоководной техники.

Использованные материалы:

1. Дельфины ⁄ Википедия [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: Ьрр8://ги^кзресКа. о^Лу11а/Дельфины (дата обращения: 06.02.2024).

2. Ле Дю Валери. Мир моря. Москва: Махаон, 2016. 123 с.

3. Ротман Д., Некраш Дж. Анатомия океана. Москва: Эксмо детство, 2021. 208 с.

4. Олперс Э. Дельфины. Ленинград: Судостроение, 1971. 108 с.

КАК СДЕЛАТЬ ГОРОД БЕЗОПАСНЫМ ОТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЙ?
(HOW ТО MAKE A CITY EARTHQUAKE PROOF?)

Винокуров Юрий Алексеевич, ученик 2 класса ЧУ СОШ “Олимп Плюс”

Научный руководитель – Захарова Наталья Юрьевна

г. Москва, Россия, polya-11 @yandex.ru

Землетрясение – это природное явление, которое может обернуться катастрофой для людей. Поэтому важно сделать города безопасными, создавать специальные здания, устойчивые к землетрясениям.

Гипотеза. Строительство сейсмостойких домов поможет создать безопасный город, где все жители будут защищены от опасности.

Цель работы: сделать город Баку (Азербайджан) стойким к землетрясениям, чтобы все жители были в безопасности.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Исследовать, что такое землетрясение и как оно влияет на здания.

2. Изучить историю землетрясений в Баку (Азербайджан).

3. Научиться создавать модели зданий, которые могут выдерживать землетрясения.

4. Попробовать построить свои собственные “сейсмостойкие” дома.

Материалы и методы. Исследования с использованием книг и интернет-ресурсов для детей о землетрясениях и сейсмостойкости, опросы детей – жителей г. Баку. Эксперименты с различными материалами и конструкциями для определения их сейсмостойкости. Моделирование: создание трёхмерных моделей домов с использованием пластилина, палочек и карточных коробок. Творчество: применение фантазии и творчества для придания моделям домов уникального и креативного вида. Обсуждение результатов, идей и выводов среди детей частной школы UNISER в городе Баку, Азербайджан.

Результаты. Землетрясения разрушают здания, поэтому важно делать их сейсмостойкими. Созданы модели домов, которые будут устойчивы к “землетрясениям”, это позволит применить полученные знания на практике. Проведены эксперименты с моделями домов с целью определить, какие изменения делают их более сейсмостойкими. Состоялся обмен мнениями с одноклассниками и обсуждение того, что мы узнали по данной теме. Это поможет закрепить знания и выработать предложения по дальнейшему улучшению безопасности города.

Использованные материалы:

1. Ермакович Д.И. Выживание в любых ситуациях. Большая книга для мальчиков. Москва: ACT, 2022. С. 123–154.

2. Землетрясения ⁄ Серия “Discovery Education”. Москва: Махаон, 2014. 32 с.

Как и почему происходят землетрясения? [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=5PQR9HOOD7o (дата обращения: 27.01.2024).

3. Коуп Р. Землетрясение. Москва: Махаон, 2019. 32 с.

4. Медведев Д.Ю. Как пережить что угодно! Самоучитель по выживанию. Москва: ACT, 2020. 143 с.

5. Олейник Т.Ф. Великие природные катастрофы. Наводнения, землетрясения, вулканы, торнадо. Москва: Феникс, 2006. 254 с.

6. Природные опасности. Землетрясения. [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://besafenet.net/ru/hazards/earthquakes/ (дата обращения: 14.01.2024).

АВТОМАТИЧЕСКАЯ КОРМУШКА ДЛЯ МОРСКОЙ СВИНКИ
(GUINEA PIG AUTOMATIC FEEDER)

Вихорев Ярослав Алексеевич, ученик 4 класса ЧОУ ОО МШСО

Научный руководитель – Барболина Марина Владимировна

г. Москва, Россия, nadvavih@gmail.com

У меня есть морская свинка, которая очень пуглива и не любит переезжать. Поэтому моя семья при каждом отъезде из дома оказывается перед сложным выбором: перевозить морскую свинку и причинять ей дискомфорт, либо оставлять дома с неоптимальным режимом питания.

Гипотеза. Есть способ решить проблему кормления моего животного и избавить его от стресса.

Цель работы: решение проблемы своевременного кормления нашего питомца при отсутствии хозяев.

Для достижения поставленной цели необходимо создать устройство, которое будет подавать корм в нужное время и в нужном объёме.

Материалы и методы. Для решения поставленной задачи использовали робототехнический набор Lego Mindstorms EV3, создать с помощью него кормушку, которая будет управляться автоматически с помощью датчиков и программы. Сначала я изучил требования к рациону и частоте кормления морских свинок. После этого приступил к проектированию самого подходящего механизма. Для повышения надёжности устройства я выбрал самый простой механизм, где крышка кормушки соединена с мотором прямым приводом. Крышка закрывает отверстие в коробке с кормом. Для обнаружения животного рядом с кормушкой используется ультразвуковой датчик расстояния. Если питомец подошёл к кормушке и уже прошло достаточно времени с предыдущего кормления, то крышка открывается и высыпается необходимая порция корма. Для программирования устройства была выбрана среда Lego Mindstorms Education EV3. В программировании я использовал блоки работы с датчиком, мотором и переключатель.

Результаты. Благодаря проделанной работе проблема моего питомца была решена. Теперь нам не требуется перевозить его при каждом недолгом отъезде, и, уезжая, мы знаем, что наша морская свинка будет своевременно накормлена нужным количеством еды.

Использованные материалы:

1. Исогава Иошихито. Книга идей LEGO MINDSTORMS EV3. 181 удивительный механизм и устройство. Москва: Эксмо, 2017 г. 231 с.

2. Рахманов А.И. Морские свинки. Породы. Содержание и уход. Кормление. Разведение. Москва: Аквариум-Принт, 2012 г. 112 с.

3. Терри Гриффин. Искусство программирования Lego Mindstorms EV3. Москва: Бомбора, 2022. 272 с.

КОШКИ КАК СВЯЩЕННЫЕ ЖИВОТНЫЕ АНГЛИИ
(CATS AS SACRED ANIMALS OF ENGLAND)

Землякова Елизавета Владимировна, ученица 4 класса ЧОУ ОО МШСО

Научный руководитель – Кононова Александра Сергеевна

г. Москва, Россия, makademial2@yandex.ru

Мало кто знает об особенностях отношения англичан к кошкам, происхождении кошек и их роли в истории и культуре Англии. Место рождения британской кошки заложено в самом названии породы: британская – от слова “Британия”. Родина этих кошек – Британские острова. После недавнего прочтения книги Льюиса Кэрролла “Алиса в стране чудес” образ Чеширского Кота произвёл на меня сильное впечатление. Изучив дополнительную информацию, я узнала, что кошки являются священными животными в Англии. Так и зародилась идея изучить историю появления британских кошек в Англии и доказать их священность. Как и чай с молоком, коты этой породы – неотъемлемый элемент английской жизни.

Гипотеза. Кошка – это священное животное в Англии.

Цель работы: изучить историю происхождения британской кошки и доказать, что она является священным животным в Англии.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить историю происхождения кошек в Великобритании как священных животных.

2. Узнать историю происхождения Чеширского Кота.

3. Обобщить полученную информацию и сделать выводы.

Материалы и методы. Поиск, изучение и анализ научной и художественной литературы, сравнение, систематизация и обобщение полученной информации.

Результаты. В ходе проекта я узнала, что первыми кошками, которые появились на территории Англии, были лесные европейские кошки. Они были несколько крупнее домашних, их голова шире, а буровато-серый мех более густой и пушистый. Также я узнала, что прототипом Чеширского Кота является британская порода короткошёрстных котов, которая жила в графстве Чешир. Чеширский Кот действительно умеет улыбаться. Изучив подробно историю происхождения британской кошки, мы убедились, что кошка – это святое животное для англичан.

Использованные материалы:

1. Афонькин С.Ю. Кошки: школьный путеводитель. Санкт-Петербург: БКК, 2009. 96 с.

2. Красичкова А.Г. Британские кошки. Гид по породе. Москва: Эксмо-Пресс, 2015.144 с.

3. Кэрролл Л. Алиса в стране чудес. Москва: Росмэн-Пресс, 2010. 144 с.

УРОК ИНФОРМАТИКИ ПО MICROSOFT POWERPOINT
(DEVELOPING A LESSON ТО TEACH THE BASIC SKILLS FOR MICROSOFT POWERPOINT)

Воинков Роман Сергеевич, Каримов Тимур Рустемович, ученики 4 класса ЧОУ ОО МШСО

Научный руководитель – Барболина Марина Владимировна

г. Москва, Россия, karimovtimur 151013@gmail.com, aes-vov.roman@yandex.ru

В наше время у всех есть компьютеры, но не все умеют, пользуясь ими, создавать качественные презентации. Мы заметили, что на разных уроках многие ребята хотят сделать презентацию и просят помощи у тех, кто умеет. Однако последние не могут объяснить это понятным языком. Мы хорошо знаем программу PowerPoint и можем объяснить принципы работы в ней простым языком.

Цель работы: помочь ребятам делать качественные презентации в PowerPoint, написать руководство для использования программы.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать литературу.

2. Изучить разные программы для создания презентаций.

3. Создать руководство для работы в программе PowerPoint.

Материалы и методы. Наблюдение, опрос, изучение литературы, онлайн-встречи.

Результаты. Было создано руководство для работы в программе PowerPoint и запланировано содержание онлайн-встречи.

Использованные материалы:

1. Инструкция для недизайнеров: как правильно создать презентацию [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://tilda.education/articles-how-to-create-presentation (дата обращения: 07.02.2024).

2. Как работать в PowerPoint 2013/2016? Обучающий курс [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://www.youtube.com/watch7v4i2gnMCuQACI (дата обращения: 05.02.2024).

3. Каптерев А. Мастерство презентации. Как создавать презентации, которые могут изменить мир. Москва: Манн, Иванов и Вебер, 2018. 336 с.

Сагман С. Эффективная работа с PowerPoint 7.0. М: Microsoft Press. Санкт-Петербург: Питер-пресс, 1997. 484 с.

4. ТАКИЕ СЛАЙДЫ точно удивят аудиторию. Как создавать крутые презентации в PowerPoint анимация [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=kfJ5BCOBbdY (дата обращения: 09.02.2024).

5. 10 самых полезных фишек в PowerPoint за 10 минут [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=y9ZEHClpRlg (дата обращения: 04.02.2024).

ВОЛШЕБСТВО ПРЕВРАЩЕНИЯ: ИСТОРИЯ О ТОМ, КАК БАБОЧКА РОДИЛАСЬ ИЗ КУКОЛКИ
(THE MAGIC OF TRANSFORMATION: THE STORY OF HOW A BUTTERFLY WAS BORN FROM A CHRYSALIS)

Кирюшин Ярослав Михайлович, ученик 3 класса ЧОУ ОО МШСО

Научный руководитель – Громова Аэлита Вячеславовна

г. Москва, Россия, samocvetie@gmail.com

Загадочное превращение гусеницы в красочную бабочку – это настоящее чудо, которое происходит каждый день в нашем мире. Всё начинается с яйца, которое бабочка откладывает. Затем шаг за шагом происходит перевоплощение – случается чудо. Из куколки вылупляется красивая бабочка. Она разворачивает свои крылья и начинает медленно размахивать ими, чтобы высохнуть и приготовиться к первому полёту. Это удивительное превращение напоминает нам о том, что в жизни много чудес и волшебства. Изучение превращения бабочек позволит лучше понять, как происходит процесс метаморфозы, как сложно и гармонично устроены процессы в различных организмах. Кроме того, такие исследования помогут мне и моим одноклассникам осознать, как важно бережно относиться к природе.

Гипотеза. Для процесса метаморфозы в условиях квартиры в зимний период необходимо создать особые благоприятные условия.

Цель исследования: изучить факты о метаморфозе бабочки, вырастить Табачного бражника в домашних условиях.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Расширить знания об окружающем мире.

2. Изучить информацию о бабочках из дополнительных источников.

3. Провести эксперимент по превращению бабочки из гусеницы в домашних условиях.

4. Осознать важность бережного отношения к природе на примере превращения бабочек.

Материалы и методы. Контейнер с отверстиями для воздуха, грунт, ветки, гусеница табачного бражника, корм. Изучили процесс, влияние окружающей среды и экологическое значение жизнедеятельности бабочки. Провели наблюдение за превращением гусеницы Табачного бражника в бабочку.

Результаты. Обустроив необходимое жилище для выведения бабочки из гусеницы и наблюдая за процессом превращения, мы сделали следующие выводы: защита и сохранение естественной среды обитания бабочек позволяет им размножаться и увеличивать свою популяцию. Бабочки являются важными опылителями растений, что способствует сохранению экосистем и разнообразию растительного мира. Бережное отношение к природе подразумевает уважение к живым существам и их естественному окружению.

Использованные материалы:

1. Девяткин А. Л. Бабочки ⁄ Большая российская энциклопедия, 2005 [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://bigenc.rU/c/babochki-451f04 (дата обращения: 06.01.2024).

2. Ландман В. Иллюстрированная энциклопедия “Бабочки”. Москва: Лабиринт. 272 с.

3. Толкование слова “бражники” ⁄ Большая российская энциклопедия [Электронный ресурс]: [сайт]. URL: https://bigenc.ni/c/brazhniki-a06708 (дата обращения: 17.01.2024).