Текст книги "Большие надежды. Настольная книга для начинающей писательницы"

Урок 3. Кладовая-хранилище

Пабло Пикассо сказал как-то, что его картины (циклы картин) – это его дневники. Дневник может быть визуальным, а может быть обычным, бумажным. А у писательницы было сразу три дневника.

Первый дневник ее был бумажным, другими словами, классический дневник: листы в фиолетовую клетку формата А4, сшитые в толстую амбарную книгу. И писала она в эту амбарную книгу фиолетовыми чернилами. Несмотря на свой средний возраст, была она в некоторых вещах щепетильной, суеверной и старомодной.

Во второй свой дневник писательница не писала, а печатала, другими словами, ей не нужны были чернила, потому как дневник был виртуальным. Ну, а третий дневник… его и дневником не назовешь…

У писательницы была старая привычка ходить в парк и по нескольку часов там бесцельно бродить. На первй взгляд… на первый взгляд, она бесцельно слонялась по парку два – три часа в день. Такие периоды на нее находили. Те, кто принадлежал к ее цеху, знали и по своему опыту: ничто так не помогает созреванию нового дитяти, как такие долгие прогулки: мыслительная деятельность в такие часы становилась активной, как никогда, мысли и образы выкристаллизовывались, литературные конструкции становились стабильными и четкими… и еще многое другое приходило… не зря же, древние преподавали своим ученикам в рощах, гуляя по аллеям.

Вероятно, это было правдой, что Карл Маркс в результате своей мыслительной деятельности протоптал в своем кабинете «дорожку» в ковре. Хотя, с другой стороны, откуда у него был ковер, когда ему, его жене, баронессе фон Вестфаллен, их дочерям не всегда хватало денег на еду, так что пришлось баронессе в конце концов заложить серебрянные ложки из своего приданного.

В любом случае, плавание и ходьба хорошо сочетались с мыслительной деятельностью и творческим трудом. Но наша писательница дошла до этого сама: самые гениальные и смелые идеи рождались у нее в парке при ходьбе.

Так у писательницы появился третий вид дневника, она диктовала свои тексты себе на телефон! Наговаривала во время прогулки. Конечно, со стороны выглядело: человек ходит три часа по парку кругами и что-то себе бормочет под нос, обмотанный проводами. Выглядело немного ненормально.

С другой стороны, что еще осталось «нормального» в наш двадцать первый век? Как часто встречаешь на улицах городов людей, молодых и не очень, вечно спешащих куда-то, обмотанных проводами, говорящих и даже кричащих… это они так телефонируют с кем-то, а кажется, что сошли с ума и говорят сами с собой или кричат на самих себя… или на незнакомых окружающих…

Итак, у нашей писательницы было три дневника. Каждый своим образом ей помогал, потому что был своеобразной кладовой – хранилищем. Хранилище хранило:

меткие фразы, услышанные ею

впечатления от природы

переживания ее органов чувств

озарения во время прогулок

сны и кошмары

анекдоты

цитаты из любимых книг

внутренние монологи

диалоги героев будущих романов

воспоминания старых родственников

списки продуктов, которые нужно было купить

дни рождения близких

возможные конструкции произведений

литературные приемы и трюки, которые она в будущем хотела применить

литературные упражнения для улучшения стиля

имена героев (говорящие имена) и названия будущих текстов

рисунки, картинки, фотографии и схемы

расчеты, как продержаться на… сумму до конца месяца

черновики писем к коллегам и читателям

наброски непонятно чего, сохраненные в надежде, что когда-нибудь пригодятся

Все это содержали ее три дневника. И если бы ей пришлось спасать из пожара вещи (при условии, что домашние уже были спасены из огня), то она бы не задумываясь нырнула в клубы дыма и спасла свои дневники.

Урок 4. Без страха перед критикой

Многие пишущие живут со страхом перед критикой. Почему? – Потому что критика – это зачастую неприятно для нашего эго, а иногда и больно для души. Потому что не знаешь, как с ней обходиться, как защититься, как реагировать. Но есть определенные правила и приемы.

Прежде всего, конструктивная критика предназначена для того, чтоб учиться и совершенствоваться, другими словами, из нее можно извлечь пользу.

Конструктивная критика содержит в себе как правило три важных компонента:

она касается не личности автора, а его произведения

она указывает не только на слабые места текста, но и на удавшиеся

она содержит советы и предложения по улучшению качества текста

Конечно, писать конструктивную критику – это тоже искусство, не меньшее, чем создавать хорошие тексты.

Если же критика имеет своей целью принизить личность автора, то она не служит литературе, а носит характер расправы на бытовом уровне. Такие вещи нередко происходят в литературной среде. Самое первое, что можно сделать – это не вовлекаться и сохранять спокойствие и достоинство. Держать дистанцию.

Нужно ли отвечать на критику? На конструктивную – да. Можно и нужно. При этом получается интересный диалог двух литераторов и служит другим и литературе вообще. Отвечать достойно и по существу, то есть предметно, использовать фактический материал, а не свои эмоции. В эмоциональную плоскость съехать можно очень быстро, потом уже начинаются «разборки», которые совсем не служат делу, потому необходимо дать себе время перед ответом на критику, несколько дней или больше, и обдумать все хорошенько.

Если ситуация «накалилась», попробуйте каждый день писать своему оппоненту по одному письму, но не вздумайте их ему отсылать! Складывайте их в стол. Прочитайте потом, через пару недель. Вы сами поймете, когда пришло время писать настоящее – конструктивное – письмо и его отсылать. Прежние же письма – это была не проба пера, а эмоциональная отдушина. Вы можете писать не письма, а писать в свой дневник, – результат будет тот же, что и с письмами, вопрос только, стоит ли «загрязнять» дневник такими вещами?

Почти в любой критике, даже «плохо» написанной, можно отыскать рациональное зерно и находку эту поставить себе на службу. Когда вы научитесь это делать, страх перед критикой исчезнет сам собой. Вы даже не заметите, когда он исчез. Потому воспринимайте критику как новую возможность совершенствоваться.

Конечно, вот уже раздался голос молодого автора: а как быть с незаслуженной критикой? Понятие «назаслуженный» очень относительное. И нужно понимать, что профессия писателя такова, что всегда найдутся недовольные: читатели, коллеги, критики или родственники. С последних вы списали своих персонажей и придали им комическую ноту. Как здесь оставаться довольным и не «надуться»?

Если у вас ранимое эго, вы будете все время страдать, лучше понять это в самом начале: все наши «боевые ранения» сидят внутри нас, а не где-то снаружи, – и проработать эту тему. Разберитесь с собой и не страдайте, а пустите всю свою энергию на творчество.

Между прочим, критика означает, что вас заметили и не пожалели времени написать отзыв или рецензию, другими словами, восприняли всерьез.

Может так случиться, чем интереснее произведение, тем больше к нему внимания, тем больше критики. Нужно принять тот факт, что всегда найдутся люди, которые думают, чувствуют и живут по-другому, отличаются таким образом от вас и не могут принимать ни ваш способ существования, ни ваши произведения. Простите их и отпустите ситуацию. В таком случае нет надобности отвечать на их критику, потому что она построена на неприятии, а людей этих вы вряд ли сможете изменить или завоевать на свою сторону. Они не смогут дать вам «рационального зерна» или какого-либо импульса для творчества. Не тратьте на них свои силы и время.

Потому, прежде чем решать, реагировать или не реагировать на критику, задайте себе следующие вопросы:

кто вас критикует, что это за человек, профессионал ли он в своей области?

что именно критикует в произведении?

как критикует?

насколько объективна/субъективна его критика?

что на самом деле стоит за критикой?

Объективная критика подкреплена фактическим материалом: цитатами, примерами, аналитическими выкладками. Субъективная критика построена на эмоциональном отношении: нравится – не нравится. Последнее – несерьезно. За критикой могут стоять неосознанные, то есть, скрытые желания самого рецензента, его личные проблемы. Критики – тоже люди.

Самое банальное, что может произойти: вас критикуют, потому что не поняли вашей главной мысли. Такое тоже может быть. Читаете критику на свое произведение и начинаете рвать на себе волосы с воплями вроде того: «Как это может быть, я ведь такого совсем не говорила! Я такого не утверждала, совсем наоборот! Как так можно вывернуть все наизнанку? Ведь смысл совсем в другом!..»

В другой раз стараемся выражать свои мысли поточнее, чтобы до всех «дошло», но и это не гарантия: у читателей разный интеллектуальный уровень, разный жизненный опыт и эмоциональный багаж. Быть понятым всеми – это невозможно.

Нужно коротко упомянуть, что существует еще и «внутренний критик», он очень смахивает на совесть и тоже «живет» у нас внутри. Про совесть говорят, что она похожа на хомяка: или спит, или грызет. С внутренним критиком может быть также, мало того, что есть рецензенты снаружи, так еще и этот: время от времени просыпается и начинает грызть. Не сдавайтесь и не опускайте руки, его «критика» тоже должна быть конструктивной. Если вы верите, что он может помочь, учитесь у него, если нет – поставьте его на место и мысленно заткните ему рот тряпкой. Так вы получите на некоторое время отдых от него. Хорошо помогает.

Как писательница и читательница, вы, вероятно, будете и сами писать рецензии. Если у вас возникает желание разгромить какого-либо автора как личность, то это непрофессионально. В литературе речь идет о литературе, а не о сведении счетов. Подумайте заранее, в самом начале своей литературной карьеры, как вы будете провозглашать глубокие и прекрасные истины в своих произведениях (а это отличительный признак хорошей литературы), если запятнали себя в какой-нибудь литературной склоке. Кто вам поверит, кто вас услышит?

Урок 5. Ограничивающие убеждения

Психологические блоки и ограничивающие убеждения приводят к таким эмоциональным состояниям, когда человек не в состоянии проявить в полной мере свой творческий потенциал. Человек чувствует в себе немереные силы, бесчисленное количество идей, гениальных проектов, именно! – чувствует в себе, подозревает в себе их наличие, и они так просятся наружу, но он никак не может их «выродить».

Здесь речь не идет о лени или недисциплинированности, совсем нет, – это может быть достаточно тяжелым состоянием – идти с таким огромным багажом по жизни, которое может закончиться в конце концов неврозом. Занятие разными видами искусства имеют терапевтическое воздействие на психику и облегчают состояния.

Человек заблокирован, зажат и не может выразить себя, проявить свой творческий потенциал, реализовать его. Это может привести к отчуждению от общества, развитию вялотекущих психосоматических заболеваний, изменению личности.

Надо понимать, что человек не рождается с блокировками и ограничивающими убеждениями, он приобретает их в течение жизни, и не существует людей, у которых не наблюдаются те или иные блоки. Они могут быть более серьезными или менее, явными или неявными. Некоторые живут в нас в латентной форме и дают о себе знать в самый неподходящий момент. Это как вулкан, который спит, когда он проснется, никто не знает, с какой силой будет действовать – тоже. Такие «вулканы» открываются во время шока, стресса, болезни, истощения. Если вы знаете свой блок и не можете от него освободиться, обратитесь к специалисту, иначе вам придется научиться с ним обходиться и жить. В этом случае вам будет казаться, что вы действуете по шаблону и никак не можете от него освободиться.

Большинство людей не знает о своих ограничивающих убеждениях, тем более не задумывается на эту тему, а просто пожинает плоды их влияния в виде нерешительности, страхов, неудач, комплекса неполноценности. Если вы считаете, что у вас нет блоков и в эмоциональной сфере с вами все в порядке, то найдите в интернете медитацию на тему «Работа с внутренним ребенком» или «Излечение внутреннего ребенка» и проведите ее. По реакциям во время медитации вам будет ясно, есть ли у вас проблемы. Это только один из примеров.

Хотя слово «проблема» – не самое здесь подходящее. Заменим его на «задача», после медитации (а вариантов этой медитации большое количество в свободном доступе) вам будет ясно, стоят ли перед вами определенные задачи по устранению эмоциональных блоков, которые мешают не только в творчестве, но и в повседневной жизни.

Мы имеем свойство забывать неприятное, это весьма полезное свойство психики. Если б мы помнили обо всем, что случилось с нами с момента рождения, то были бы эмоционально перегружены, а некоторые бы попросту сошли с ума. Это хорошо, что мы не помним всего, но это не означает, что неприятное исчезло, как исчезла память о нем. Нет, все эти переживания «сидят» в нас, в подсознании.

Первые травматические события относятся к раннему детству, некоторые специалисты считают, что само по себе рождение является травмой: выход ребенка из утробы матери, из комфортных условий в открытый бескрайний мир. Затем происходят «мелкие» события в детстве: прищемили палец в детском саду, во дворе стукнули по голове совком, шлепнули родители, – мы всего этого не помним, – слишком раннее детство.

Затем более важные события: переезд в другой город, расставание с друзьями, долгое отсутствие матери или отца или их ссоры, развод, строгая учительница в школе. Да, сейчас не бьют линейкой по руке, когда не можешь писать правой рукой, а пишешь левой. Все же, психологическое насилие в школе остается, иногда со стороны детей, иногда со стороны тех взрослых, над которыми тоже издевались в детстве, потому эти взрослые не могут быть другими и их не переделаешь. Потом может быть травма на физкультуре, нелюбимые предметы, плохие оценки по этим предметам, избиение на улице, после школы, или бросили вместо снежка куском льда в голову, – никто не желал пробить голову, а получилось по глупости. И потом, еще эта первая несчастная любовь без ответа…

Стоит ли дальше перечислять? – нет, каждый может составить свой список. Задумайтесь хоть на минуту, что каждое такое событие оставило след в вашей психике, осознаете вы это или нет. Действительно, можно составить свой список, но не для того, чтобы жалеть себя, утопиться в этих воспоминаниях или начать искать виноватых. Такая «вспоминательная» работа важна для анализа, для работы с блоками. Блок – это следствие такого травматического события.

Какой блок возникает вследствие первой безответной любви? – человек настороженно и с недоверием начинает относиться к противоположному полу, у него в голове вырабатывается шаблон, как себя вести. Теперь ему еще не сделали ничего плохого, но он ведет себя так, словно скоро сделают. Как он себя ведет, так с ним и поступают.

Травматическими могут быть не только события, но и обычные слова, которые брошены в спешке и по глупости. Мать говорит о своей дочери с гордостью: «Она у меня не красавица, зато скромная!» В переводе это может означать: дурнушка, да еще и затюканная». Люди не всегда осознают, что они говорят, как пользуются словом и как это слово отзывается в других. А оно отзывается – ограничивающим убеждением на всю жизнь или пока его не проработают.

Потом начинается взрослая жизнь и оказывается, что добродетельная скромность – это ни что иное как комплекс неполноценности, потому что все детство ребенку внушали: не высовывайся, где не просят, молчи и будь как все, и «что скажут родственники»… Не нужно путать скромность с неспособностью постоять за себя, устроить свою жизнь или получить в поте лица заработанные деньги.

Если человек эмоционально не очень чувствительный, это хорошо: многое будет проходить мимо него, не задевая. Ему будет легче идти по жизни. В противном случае нужно проанализировать свои реакции и работать с ними, чтобы маленькие и большие негативные события не имели фатальных последствий в жизни. Нет смысла винить кого бы то ни было, особенно родителей: они такие же «израненные», как и их дети. А «негативные» события негативны не сами по себе, а потому что мы дали им такую оценку. Чтобы отойти от этого, задайте себе вопрос: какая польза может быть для меня в этом событии? Вы можете ее рассмотреть, но не сразу, потому что сначала эго встает на дыбы: как это? – мне сделали больно, а я должен найти в этом пользу?

С эмоциональной чувствительностью не борются, с ней работают. Дело только в том, что большинство творческих натур потому и творят и способны творить, потому что они чувствительнее других. Они чувствуют людей и природу, окружающий мир вообще, гораздо интенсивнее и глубже, чем остальные. Отключи у них чувствительность – и они не смогут творить! Это их специфика, их особое качество. Это не означает быть истеричным, плаксивым, капризным и слабым. Это означает, пропускать через себя увиденное и рождать на выходе гениальное.

Надо сказать, что блокировки возникают не только на уровне личностных отношений, но и на уровне коллектива и общества. Общество само по себе – закрытая система. Она остается стабильной до тех пор, пока однородна. Чуждые элементы расшатывают ее. Иногда это необходимо, чтобы система эволюционировала.

Сначала система эволюционирует, затем находится в состоянии стабильности, затем – наступает состояние стагнации. Конформисты помогают системе поддерживать стабильность, они не выделяются из нее и поддерживаются самой системой. Нонконформисты не поддерживаются системой, она или закрывает на них глаза, или выбрасывает их из себя, «отчуждает» или обезвреживает.

Творить и стараться быть конформистом очень тяжело как в практической жизни, так и для психики. Это означает, сражаться со своей собственной природой. Можно попытаться быть «нормальным» и «как все», но сколько на это уйдет сил? И как долго это продлится? Говорят, что система (система вообще, а не только тоталитарная система) ломает писателя или художника. При этом систему могут представлять как отдельные личности, так и организации, так и организация всей жизни вообще, правила, законы и запреты. Они вызывают как внешний, так и внутренний бунт.

Энергию протеста эффективнее всего направлять в творчество: писатель и художник работают своими средствами гораздо успешнее, чем делают политику, чем политики делают ее. Писатель или художник не в состоянии сломать систему, но система в состоянии сломать их.

Даже и при отсутствии такого открытого конфликта (а они имеют место как в демократическом обществе, так и в тоталитарном) меж системой и писателем или художником существует напряженность. Большинство поэтов, например, для среднего гражданина мало отличаются от слегка душевнобольных людей. Все, что непохоже на средне-статистического гражданина, не является для него «нормальным». Обычная «порядочная» работа, которая дает стабильность и заработок, ценится выше, чем писательское «бездельничанье». При этом забывается, что представители творческих профессий хотя и по большей части не производят материальных продуктов, делают вклад в духовную культуру, а на это способен далеко не каждый.

Творческому человеку известно, что его труду нет цены, он создает вечные ценности, ему понятно также, что окружающие не ориентированы на вечность, общество в целом ориентировано на мгновенный результат и не думает и не работает на перспективу. Такое понимание может стать блокировкой, нужно осознать эту ситуацию и не зацикливаться на ней. Она слишком старая, можно сказать, древняя.

Школа – один из таких общественных институтов. Школа и родители являются дополнительным источником блокировок, так как также ориентированы на результат, то есть, на оценки, а не на творчество и процесс. Они ожидают, что ребенок должен писать красиво и без ошибок. В течение нескольких школьных лет воображение и фантазии словно затухают, на первый план выходит логическое мышление и следование школьным предписаниям. Горе тому ребенку, у которого богатый внутренний мир и воображение, но проблемы с логикой. Он остается за бортом со всеми своими прекрасными, но в школе ненужными качествами.

Как мы видим, блокировки могут возникать в результате внешнего давления со стороны другой личности или общества, но давление может быть внутренним. Это давление выражается в том, что у писателя или писательницы большие ожидания от своей работы или своего таланта. Может быть, он связан договорами и должен представить работу в срок. Как уже было сказано, современное общество ориентировано в основном на успех и деньги, если автор тоже ориентирован на них, его ждет нелегкая жизнь. Задайте себе вопрос: кто из известных авторов был успешен в жизни? – Достоевский? Толстой? Рильке? Кафка? Хемингуэй? – конечно, можно найти и другие примеры.

Нужно в самом начале определить для себя, что значит для вас успех. После некоторых мытарств можно прийти к довольно парадоксальному выводу. Успех – это «срединное» существование. Не слишком много работать и не слишком мало, потому не слишком много зарабатывать, но чтобы хватало на комфортную жизнь и еще оставалось. Иметь свободное время, заниматься любимым делом, иметь время для отдыха и семьи, для хобби. Другими словами, жить так, чтоб душе было хорошо, жить с удовольствием. Заметим, это самые оптимальные условия для творческого человека. Семья может очень помочь ему, служа якорем, крепко держащим на земле и не дающим улететь окончательно в царство фантазий.

Что делать писательнице с внутренним напряжением? – ослабить его. Легко сказать. Гораздо проще заранее не попадать в такие ситуации, стараться обходить их стороной, заранее узнавать их, развить чутье. Ослабить напряжение можно через смену деятельности, это может быть другой вид искусства или спорт, например, плавание, или работа в саду, прогулки на свежем воздухе. При затяжном кризисе лучше сменить на некоторое время и место проживания и по возможности окружение.

Как у всякого человека, у писательницы есть страхи, к ним добавляются страхи специфического характера:

страх быть непонятой

страх быть недостаточно оригинальной

страх не оправдать ожиданий

после первого успеха страх не написать больше ничего выдающегося

страх быть отверженной

страх сделать ошибки

страх во время творческого процесса потерять отношения

страх выставить себя в смешном виде и многие другие

Писательство – очень интимный процесс, даже если писательница пишет не о себе, она отдает часть себя на суд критике и читателям, кроме того, у нее есть еще свой, внутренний критик, который время от времени «покусывает» писательницу.

Страх тормозит и со страхами нужно разбираться отдельно, лучше всего обратиться к специалисту. Если нет возможности обратиться к нему, можно начать работать самостоятельно, иногда человек через интроспекцию выходит на свой блок: «родители всегда говорили, что писатели все нищие, а многие в конце жизни спиваются», «наш сын будет врачом…» Иногда достаточно вспомнить эпизод, осознать, что внедренное убеждение есть, чтобы оно исчезло. Если ситуация более серьезная, необходимо после обнаружения блоков и убеждений их «переиграть» в мыслях.

У писательниц богатая фантазия и гибкое воображение, они легко справятся с этим упражнением. Нужно представить, как должна была развиваться ситуация в ее идеальном варианте и закрепить ее в памяти. Прошлое воспоминание «стерто». Произошла «перезапись». Писательница, находящаяся в глубоком жизненном кризисе вряд ли сможет писать.

Что делать, если вы приступили к работе и чувствуете, что заблокированы и не можете писать?

У некоторых страх перед чистым листом. Тогда начните рисовать на нем, чиркать, проводить линии, писать слова, сначала, какие в голову придут, затем – ключевые, которые работают на тему текста. Самое главное – это оставаться в процессе, даже если вдруг захотелось посмотреть телевизор, тем более, если вы его обычно не смотрите, если захотелось позвонить, если вы в это время никому не звоните, если захотелось сделать уборку, если вы не любите убираться. Оставайтесь в процессе и пишите. Это всё признаки самосаботажа.

«Но что писать, если я не могу писать!» – скажете вы. Правильно, тяжело в таком состоянии писать, это всем знакомо. Пишите о своем состоянии. Выпишите его на бумагу! Не заметив того сами, вы перейдете к тесту, а это упражнение по «выписыванию» блокады можете затем выбросить. Его задача выполнена.

Если нет желания писать о чувствах и состояниях, задайте себе вопросы:

что я слышу за окном?

что я вижу за окном?

как я ощущаю свое тело?

какие мысли у меня в голове?

что находится у меня на столе?

что я хочу сегодня сделать?

что хочу вкусного поесть?

если бы у меня было свободное время, чем бы я занялась?

если бы у меня была возможность, куда бы я поехала отдыхать?

если бы я был очень богатым, как бы выглядела моя жизнь?

если бы…

если бы…

если бы…

Выберите вопрос или придумайте свой и отвечайте на него не в уме, а на бумаге.

Что вы достигаете в результате этого приема? – вы переключаете внимание с блокады на процесс писания. Нужно научиться определять степень блокировки и ее влияния на работу. Если чувствуете, что вышеназванного приема недостаточно для проработки блока, выделите на него специально время, это окупится сполна.

Мы размышляем: снова блок… отчего? В чем причина? Что блокада хочет мне сказать? – это усталость, забросила свое тело и здоровье, питаюсь всякой ерундой, надо сходить к косметологу, давно не выходила в люди… что там делается в мире? Надо позвонить, узнать, как дела у родственников, сходить к врачу… или поехать в деревню? Да, в деревню, на неделю, или на море.

Блокада всегда несет весть, информацию. Ее нужно расшифровать. А затем нужно подумать, какими средствами ее устранить. Действительно, помогает очень действенно смена обстановки и вида деятельности.

Иногда нужно отложить текст на несколько недель или месяцев, чтобы привести себя в порядок. Какой смысл мучить себя все эти недели и месяцы, когда не будет все равно результата или результат будет вымученным, – когда можно в это время отдохнуть, заниматься тем, что приносит здоровое удовольствие, а потом со свежими силами приняться за работу. Тогда и работа снова станет удовольствием.

При длительной блокаде можно тоже попытаться «выписать» свои эмоциональные состояния на бумагу, но это не так действенно, как обращение к специалисту. Если же вы решили писать, то попробуйте сделать это в третьем лице и знайте, то, что вы пишете – это еще не литература.

Да, писательница сидит перед чистым листом и не знает, с чего начать… если вы такое уже пережили, не отчаивайтесь, вы не одиноки. Как раз начать бывает труднее всего. Некоторые авторы начинают писать текст с середины и «направляют» повествование к концу, затем возвращаются назад и дописывают начало, затем вписывают в повествование дополнительные куски. Такое тоже бывает.

В начале работы слишком много мыслей, идей, в голове хаос, а обилие мыслей тоже может блокировать. Нужно знать, блокады возникают как вначале процесса писания, так и в середине, так и в конце. У всех по-разному. Теперь вы знаете, что если хотите, но не можете писать, это не от лени, не от отсутствия таланта, это – блокады.

Мы рассмотрели в этом уроке разного вида блокады. Теперь у вас есть повод, поработать над собой, но не повод забросить творчество. Чем больше вы будете продвигаться по пути самопознания, тем богаче будет ваша индивидуальность и внутренняя жизнь, тем оригинальнее и интенсивнее творчество.

Процесс исцеления может быть долгим, будет ясно, когда он закончился: о себе дадут знать радость, ясность восприятия окружающего мира и свой жизни, прилив энергии, хороший сон и аппетит, а также новые идеи и желание творить.