Текст книги "Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников"

Программа «Мой родной дом»

Реализация цели обеспечивается через группу взаимосвязанных задач

Задача 1.1. Семья (четвертый год жизни)

Ознакомить ребенка с его родным домом. Привить чувство родства с семьей. Заложить основы теплого чувства и привязанности к своей семье.

Сформировать понятие: Я – член семьи. Мой дом – моя семья.

Задача 1.2. Детский сад (пятый год жизни)

Ввести ребенка в первую общественную среду – детский сад. Заложить основы искренней благодарности сотрудникам детского сада за их добрые сердца и теплоту души. Познакомить с ближайшим окружением родного дома и детского сада.

Сформировать понятие: Я – воспитанник детского сада. Мой дом – мой детский сад.

Задача 1.3. Родной край, город (шестой год жизни)

Познакомить ребенка с его малой родиной – городом, краем – и формировать любовь к ней.

Сформировать понятие: Я – житель края, города, поселка. Мой дом – край, город, поселок.

Задача 1.4. Россия (седьмой год жизни)

Развить потребность к ознакомлению с большой Родиной – Россией, формировать любовь к Отчизне.

Сформировать понятие: Я – россиянин. Мой дом – моя большая Родина – Россия.

✓ Мой мир. Знания ребенка. Иметь элементарное представление о родном доме. Осознавать себя сыном (дочкой), мальчиком (девочкой). Знать свое имя, фамилию. Знать членов семьи по именам (папа, мама, дедушка, бабушка, брат, сестра). Осознать понятие «Я – член семьи».

Умения ребенка. Уметь выразить отдельные состояния и потребности с помощью речи («я хочу спать»). Узнавать себя и выделять среди членов семьи на фото. Задавать вопросы о себе и своем организме.

Опыт ценностных ориентаций. Говорить о себе в первом лице – «Я». Говорить о себе с положительным чувством (я хороший). Выражать привязанность к близким.

✓ Мир людей. Знания ребенка. Ощутить чувство родства с близкими людьми, уметь простроить элементарные родственные связи: «Моя мама, ты – моя бабушка, я – твой брат».

Умения ребенка. Участвовать вместе с членами семьи, воспитательницей в добрых делах. По показу или побуждению проявлять отзывчивость на состояние взрослых (пожалеть, обнять, приласкать, говорить добрые слова). Задавать вопросы о действиях старших, их поступках.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять интерес к действиям и речи близких, родных людей. По выражению лица и жестам понимать отдельные проявления эмоций людей: смех, плач, гнев. Уметь выразить доброжелательное отношение к близким (маме, папе и т. д.). Охотно выполнять просьбы взрослых.

✓ Мир природы. Знания ребенка. Иметь элементарные знания о домашних животных, комнатных растениях, растениях, растущих близ дома. Иметь представление о насекомых (бабочки, жуки).

Умения ребенка. Выполнять посильные действия в совместной со взрослыми деятельности в семье и детском саду по уходу за растениями и животными (насыпать корм, налить воду).

Опыт ценностных ориентаций. Бережно относиться к природе в естественной среде (беречь траву, цветы). Переживать радость, любопытство, удивление, удовольствие при встрече с растениями, животными; сочувствие, сопереживание при неосторожном обращении с ними.

✓ Рукотворный мир. Знания ребенка. Иметь элементарные знания о жилище людей (дом, квартира), представления о предметах домашнего быта (одежда, мебель, игрушки, утварь), продуктах питания.

Умения ребенка. С помощью взрослого устанавливать связь между назначением предмета и особенностью его строения. Пользоваться соответствующим словарем.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять по примеру взрослых бережное отношение к игрушкам и предметам (не обижать кукол, беречь одежду, использовать ее в соответствии с назначением и т. п.).

✓ Mой мир. Знания ребенка. Освоить ближайшее окружение родного дома (знать двор многоквартирного дома, часть деревенской улицы), познакомиться с первой общественной средой – детским садом. Освоить понятия: я – житель двора, улицы, я – воспитанник детского сада.

Умения ребенка. Проявлять активное стремление к самостоятельной деятельности, действиям, отношениям взрослых, работающих в детском саду, подражать им, отражать в играх интересующие области деятельности. Задавать вопросы о мире, о себе, о своем организме

Опыт ценностных ориентаций. Сознавая, уметь относить к себе лично общие указания взрослых, работающих в детском саду. Уметь строить отдельные высказывания о себе, своем самочувствии, настроении. Ориентировать свое поведение на положительную оценку взрослых, прежде всего педагогов детского сада.

✓ Mир людей. Знания ребенка. Иметь представление о возрасте, различать пол людей, знать их профессии (воспитатель, няня, медсестра, повар, прачка и т. д.). Разбираться во взаимоотношениях со сверстниками, со взрослыми в детском саду. Знать элементарные правила культурного поведения.

Умения ребенка. Узнавать и называть людей отдельных профессий, прежде всего работающих в детском саду. Задавать вопросы о действиях старших, их поступках. Отражать разные сюжеты из жизни семьи и детского сада в играх. Легко вступать во взаимоотношения со сверстниками и сотрудниками детского сада.

Опыт ценностных ориентаций. Осознанно вырабатывать культурное поведение в среде детей и взрослых (быть добрым, вежливым, внимательным). Проявлять доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

✓ Мир природы. Знания ребенка. Знать 2–3 вида птиц, диких животных, 3–4 вида деревьев, растущих на территории детского сада, 3–4 вида травянистых растений, 2–3 вида лесных ягод, грибов.

Умения ребенка. Устанавливать простейшие связи между явлениями природы. Оказывать посильную помощь взрослым не только в семье, но и в детском саду по уходу за растениями и животными.

Опыт ценностных ориентаций. Бережно и заботливо относиться к растениям и животным в родном доме, в детском саду, на участке детского сада.

✓ Рукотворный мир. Знания ребенка. Знать особенности здания детского сада, его помещений, их элементарное назначение. Знать основные предметы быта в группе детского сада, их назначение, материал, из которого они изготовлены.

Умения ребенка. Различать широко распространенные в быту детского сада предметы, вещи, материалы и обобщать их по отдельным видам. Группировать предметы по существенному родовому признаку. Под руководством взрослого уметь использовать все простейшие способы сенсорного анализа предметов и материалов.

Опыт ценностных ориентаций. Закреплять навыки бережного отношения к личным вещам и предметам общего пользования, находящимся в детском саду, применять их по назначению (беречь, заботиться о них, ставить на место и т. п.).

✓ Мой мир. Знания ребенка. Знать название малой Родины – родного поселка, города, края; элементарные особенности малой Родины. Иметь представление о себе как о жителе данной местности (поселка, города, села).

Умения ребенка. Проявлять настойчивость в поисках ответа на возникающие вопросы. Выражать стремление к экспериментированию, познанию и творчеству. Стремиться к самостоятельности.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять любовь к родному городу, краю, гордиться им. Проявлять интерес к событиям своего детства, к своему будущему. Интересоваться событиями, происходящими в поселке, городе, крае. Внимательно и критично относиться к оценке своих поступков со стороны взрослого.

✓ Мир людей. Знания ребенка. Иметь представление о жизни и труде взрослых (колхозник, строитель, швея, шофер и т. д.); промышленности города, края.

Умения ребенка. Устанавливать и поддерживать взаимосвязь с детьми и взрослыми разных национальностей. Выполнять поручения взрослых, вступать в сотрудничество со старшими. Понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять чуткость к эмоциональному состоянию старших. Проявлять любовь к труду, уважение и любовь к людям разных национальностей, населяющих родной город, край.

✓ Мир природы. Знания ребенка. Иметь представление о природе родного города, края (животные, растения – внешнее строение, основные жизненные функции, приспособленность к окружающей среде), о растениях леса, луга, огорода, о домашних и диких животных.

Умения ребенка. Понимать роль человека в сохранении и нарушении экосистемы, освоить правила поведения в ней.

Оказывать посильную помощь взрослым по уходу за растениями и животными. Уметь формулировать выводы, делать маленькие открытия.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять гуманное отношение к растениям и животным родного города, края, заботиться о них. Любоваться красотой окружающей природы.

✓ Рукотворный мир. Знания ребенка. Иметь представление о предметах материальной культуры, достопримечательностях города, края, о предметах местного производства.

Умения ребенка. Посильно помогать взрослым сохранять рукотворный мир родного города, края. Составлять описательные рассказы о городах, интересных местах малой Родины. Уметь изображать любые предметы быта, элементы местной росписи. Сравнивать предметы разных видов, выделяя и сопоставляя различие и сходство предметов и материалов, обобщать результаты сравнения.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять осознанное восхищение, бережное отношение к изделиям народных промыслов, к рукотворному миру малой Родины.

✓ Мой мир. Знания ребенка. Иметь представление о том, что он является жителем страны – России. Освоить понятие: «Я – гражданин России».

Умения ребенка. Находить занятия по душе. Иметь близких друзей, охотно участвовать в общих делах. Рассказывать о себе, событиях своей жизни, о своих мечтах, планах на будущее, связывать их с будущим России.

Опыт ценностных ориентаций. Испытывать чувство гордости за свою Родину, за то, что мы – россияне. Стремиться избегать опеки старших в привычных ситуациях.

✓ Мир людей. Знания ребенка. Знать великих людей России. Иметь обобщенные представления о роли труда взрослых в жизни современного общества на основе ознакомления с разными видами труда, характерного для своей местности, города, края, России. Знать названия профессий, цель работы, материал, орудия и предметы труда, трудовые действия и их результат. Знать, что Россия – многонациональное государство.

Умения ребенка. Проявлять интерес к прошлому, настоящему, будущему России. Воображать себя в разных социальных ролях, мечтать о добрых делах. Понимать, как поддерживаются родовые связи. Знать некоторые культурные традиции своей семьи, русского народа, других национальностей. Проявлять интерес к жизни и труду взрослых людей разных национальностей.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять доброжелательность к людям разных национальностей России, интерес к их культуре. Представлять конкретные способы поведения по отношению к старшим в зависимости от их эмоционального и физического состояния. Понимать связь между поведением детей и эмоциональной реакцией взрослых.

✓ Мир природы. Знания ребенка. Знать природные условия разных климатических поясов нашей страны. Иметь обобщенные представления о растениях и животных, их приспособлении к среде обитания: о росте и размножении живых существ, их сообществах.

Умения ребенка. Закреплять навыки ухода за растениями и животными. Уметь использовать наблюдение как способ познания. Осваивать элементарную поисковую деятельность. Оказывать посильную помощь взрослым по уходу за растениями и животными.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять нетерпимость к бессмысленной порче растений и животных. Закреплять умение вести себя корректно на природе, преумножать природные достояния родины. Заботиться о флоре и фауне России как национальном достоянии.

✓ Рукотворный мир. Знания ребенка. Иметь представление о крупных городах России: Москва – столица России, Санкт-Петербург. Иметь представление о предметах материального мира (железная дорога, метро, аэропорт, водный транспорт). Познакомиться с техникой: машинами, механизмами, которые служат людям.

Умения ребенка. Проявлять интерес к отечественной культуре, утилитарному окружению. Принимать участие в народных праздниках.

Опыт ценностных ориентаций. Выражать интерес к эмоциональному состоянию и чувствам людей. Развивать художественный вкус. Бережно относиться к предметам материальной культуры. Чувствовать гордость за достижения в культуре, технике, спорте, производстве России.

* * *

Вышеперечисленные задачи реализуются в педагогическом процессе детского сада в организованных формах (занятия, кружки, студии, праздники, развлечения), а также в нерегламентированной и самостоятельной деятельности детей. В содержании педагогического процесса приоритетным является русская национальная культура (искусство, быт, общение).

Реализация цели осуществляется через решение следующих задач:

Задача 2.1. Познакомить детей с национальной русской культурой:

2.1.1. Знакомство с классическим искусством: поэтическим, музыкальным, изобразительным (задачи приобщения детей к основным видам искусства смотреть в действующих комплексных и специальных программах).

2.1.2. Знакомство с народным искусством: поэтическим, музыкальным, изобразительным (прикладным).

2.1.3. Знакомство с национальной архитектурой: разных эпох, стилей; с оформлением интерьера в национальном стиле.

2.1.4. Знакомство с национальной одеждой: русского народа, славянских национальностей (украинской, белорусской). Задача 2.2. Ввести детей в мир праздников: национальных; праздников с социально-значимой идеей; фольклорных.

Задача 2.3. Обеспечить освоение доступного детям национального русского быта: национальных традиций (обычаев, обрядов, именин); народных детских игр и игрушек; основных блюд национальной кухни; основ национальной фитотерапии и оздоровления.

Для реализации задач предлагается подобранное в соответствии с блоками содержание.

Поэтические произведения

Четвертый год

✓ Мой мир. К. Чуковский «Мойдодыр»; А. Барто «Девочкаревушка», «Девочка чумазая», «Машенька»; Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»; С. Капутикян «Маша обедает», «Кто скорее допьет»; С. Маршак «Дремота и зевота»; А. Введенский «Сны».

✓ Мир людей. Л. Толстой «У Вари был чиж», «Саша был трус», «У Миши были сани», «Нашли дети ежа», «Сел дед пить чай», «Три медведя»; Е. Благинина «Вот какая мама», «Мы пускаем пузыри»; Е. Чарушин «Никита-охотник»; Ю. Тувим «Где очки?»; А. Введенский «Сны», «На лыжах»; З. Александрова «Мой Мишка», «Большая ложка».

✓ Мир природы. К. Ушинский «Уточки», «Коровка», «Бишка», «Спор зверей»; А. Пушкин «За весной, красой природы», «Зимняя дорога»; А. Блок «Зайчик»; Ф. Тютчев «В небе тают облака»; А. Плещеев «Уж тает снег»; А. Фет «Чудная картина», «Ласточки пропали»; А. Кольцов «Дуют ветры буйные»; И. Суриков «Первый снег пушистый»; К. Чуковский «Доктор Айболит», «Краденое солнце», «Путаница», «Ежики смеются»; С. Маршак «Усатый-полосатый», «Сказка об умном мышонке»; А. Барто «У Кирюши петушок»; Д. Хармс «Таксик и бульдог», «Кошки»; Е. Благинина «Улетают, улетели»; В. Берестов «Снегопад»; И. Токмакова «Где спит рыбка?», «Голуби»; Ю. Мориц «Ручеек», «Ежик резиновый»; Е. Чарушин «Что за зверь», «Томкины сны», «Волчишко».

✓ Рукотворный мир. Д. Хармс «Кораблик»; В. Берестов «Про машину».

Пятый год

✓ Мой мир. К. Ушинский «Лекарство», «Четыре желания», «Чужое яичко»; С. Черный «Имя».

✓ Мир людей. Л. Толстой «У бабки была внучка»; В. Жуковский «Мальчик с пальчик»; В. Одоевский «Мороз Иванович»; А. Плещеев «Старик»; К. Чуковский «Федорино горе», «Закаляка»; С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Ванька-встанька»; С. Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку»; Л. Пантелеев «Рассказы о Белочке и Тамарочке»; Е. Благинина «Аленушка»; Д. Хармс «Очень, очень вкусный пирог», «Веселый старичок», «Очень страшная история»; Н. Носов «Метро», «Ступеньки».

✓ Мир природы. Л. Толстой «Котенок», «Была зима»; А. Пушкин «Румяной зарею покрылся восток», «Ель растет перед дворцом»; А. Блок «Вербочки», «На лугу»; С. Маршак «Детки в клетке»; С. Черный «Волк»; А. Барто «Снегирь»; З. Александрова «Ветер на речке», «Одуванчик»; Е. Благинина «Сорокабелобока»; Е. Чарушин «Почему Тепа птиц не ловит?», «Про Томку»; В. Берестов «Кошкин щенок».

Шестой год

✓ Мир людей. А. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»), «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; В. Даль «Старик-годовик»; П. Ершов «Конек-горбунок»; Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», «Зеленая война»; А. Н. Толстой «Прожорливый башмак»; М. Горький «Случай с Евсейкой»; И. Соколов-Микитов «Соль Земли»; А. Ремизов «Хлебный голос»; А. Телешов «Крупеничка».

✓ Мир природы. А. Пушкин «Птичка»; А. Блок «Ветер принес издалека…», «На лугу»; М. Лермонтов «На севере диком», «Горные вершины»; В. Жуковский «Жаворонок»; Н. Некрасов «Перед дождем», «Зеленый шум»; И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»; И. Тургенев «Воробей»; И. Бунин «Первый снег»; М. Волошин «Осенью»; С. Есенин «Пороша», «Береза»; А. Майков «Летний дождь»; Н. Никитин «Встреча зимы»; А. Ремизов «У лисы бал», «Калечина-Малечина»; А. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»; А. Фет «Бабочка», «Кот поет»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды»; С. Черный «Волшебник», «Перед сном», «Волк»; К. Ушинский «Слепая лошадь»; Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»; К. Коровин «Белка»; А. Куприн «Слон»; Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»; С. Черный «Кот на велосипеде».

Седьмой год

✓ Мой мир. Э. Мошковская «Обида»; И. Токмакова «Мне грустно»; Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал»; Я. Аким «Жадина», «Моя родня»; Б. Житков «Как я ловил человечков»; Н. Носов «Живая шляпа».

✓ Мир людей. Н. Матвеев «Девочка и пластилин»; Э. Мошковская «Хитрые старушки»; Э. Успенский «Академик Иванов», «Страшная история», «Разноцветная история», «Память»; Д. Хармс «Веселый старичок», «Иван Топорышкин»; С. Алексеев «Первый ночной», «Таран»; А. Гайдар «Чук и Гек»; В. Драгунский «Друг детства»; Б. Житков «Белый домик»; М. Зощенко «Великие путешественники»; Ю. Коваль «Выстрел»; В. Крупин «Братец Иванушка»; М. Москвина «Кроха»; Е. Носов «Тридцать зерен»; Л. Пантелеев «Большая стирка», «Фенька»; П. Бажов «Серебряное копытце»; А. Волков «Волшебник Изумрудного города»; В. Катаев «Цветик-семицветик»; К. Паустовский «Теплый хлеб»; Е. Пермяк «Пропавшие нитки».

✓ Мир природы. Н. Рубцов «Про зайца»; Н. Заболоцкий «На речке»; В. Берестов «Дракон»; Б. Заходер «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; С. Маршак «Пудель»; Д. Хармс «Веселые чижи»; К. Паустовский «Кот-Ворюга»; М. Пришвин «Курица на столбах»; Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Е. Носов «Ворона на крыше заблудилась»; Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса»; Г. Остер «Как лечить удава», «Великое закрытие», «Бабушка удава»; Е. Чарушин «Медвежонок»; Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»; А. Платонов «Неизвестный цветок»; Г. Сангир «Как лягушку продавали»; «Смеянцы», «Небылицы в лицах».

Музыкальные произведения

Четвертый год

✓ Мой мир. П. Чайковский «Игра в лошадки»; М. Глинка «Чувство», «Полька»; Д. Кабалевский «Плакса», «Резвушка», «Злюка», «Упрямый братишка»; А. Гречанинов «Верхом на лошадке», «Моя лошадка»; С. Майкапар «Росинки», «Пастушок», «Полька», «Вальс»; Г. Свиридов «Попрыгунья», «Упрямец», «Ласковая просьба», «Колыбельная песня»; Ц. Кюи «Колыбельная»; В. Герчик «Кошка и котята» (музыкальная сказка).

✓ Мир людей. П. Чайковский «Мама», «Мой Лизочек так уж мал», «Колыбельная»; А. Гречанинов «Папа и мама», «Бабушкин вальс», «Материнские ласки»; Д. Кабалевский «Клоуны»; С. Майкапар «Сказочка», «Пастушок».

✓ Мир природы. А. Гречанинов «Котик заболел», «Котик выздоровел»; С. Майкапар «Мотылек», «Росинки»; Н. Римский-Корсаков «Белка» (из оперы «Сказка о царе Салтане»); Д. Кабалевский «Ежик», «Хромой козлик»; П. Чайковский «Подснежник», «Зимнее утро»; С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Утро», «Шествие кузнечиков»; А. Лядов «Дождик, дождик», «Сторона», «Петушок», «Зайчик»; А. Александров «Кошка»; В. Витлина «Кошечка»; Н. Кукловская «Жучка»; Т. Попатенко «Бобик»; В. Ребиков «Лягушка»; В. Агафонников «Маленький, беленький»; Г. Галынин «Медведь»; М. Красев «Медвежата», «Заинька» (в обработке Н. Римского-Корсакова).

✓ Рукотворный мир. Э. Денисов «Кукольный вальс»; А. Гречанинов «Моя лошадка», «Сломанная игрушка»; М. Потоловский «Лошадка»; М. Красев «Игра в мяч»; М. Старокадомский «Кукла»; Д. Кабалевский «Труба и барабан»; Г. Свиридов «Музыкальный ящик»; А. Лядов «Музыкальная табакерка».

Пятый год

✓ Мой мир. П. Чайковский «Новая кукла», «Болезнь куклы», «Мазурка»; Д. Кабалевский «Плакса», «Злюка», «Резвушка», «Лентяй», «Печальная история», «Мальчик-замарашка», «Упрямый братишка»; В. Калинников «Грустная песенка»; А. Гречанинов «На велосипеде», «Маленький попрошайка», «Мой первый бал», «Недовольство», «Материнские ласки»; Д. Шостакович «Марш»; С. Майкапар «Романс», «Вальс», «Полька»; Г. Свиридов «Попрыгунья», «Упрямец»; С. Рахманинов «Итальянская полька» (фрагмент).

✓ Мир людей. П. Чайковский «Нянина сказка», «Мама», «Баба Яга»; М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках»; Г. Свиридов «Колдун»; С. Прокофьев «Сказочка», «Игра в лошадки»; А. Гречанинов «Бабушкин вальс», «Мазурка»; Д. Кабалевский «Клоуны», «Печальная история».

✓ Мир природы. П. Чайковский «Осенняя песня», «Подснежник», «На тройке»; М. Мусоргский «Балет не вылупившихся птенцов»; С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Утро»; «Ходит месяц над лугами», «Шествие кузнечиков»; М. Красев «Кукушка», «Елочка», «Падают листья»; А. Аренский «Кукушка», «Расскажи, мотылек»; С. Майкапар «Осенью», «Весною», «Эхо в горах»; Ц. Кюи «Зима», «Осень»; Б. Косенко «Дождик»; А. Лядов «Дождик, дождик», «Зайчик»; Д. Кабалевский «Артистка», «Хромой козлик», «Танец молодого бегемота», «Зайчик дразнит медвежонка», «Грустный дождик»; А. Жилинский «Марш зайчат».

✓ Рукотворный мир. А. Гречанинов «Сломанная игрушка», «На гармонике», «На велосипеде»; Д. Шостакович «Шарманка», фрагменты из сборника «Танцы кукол»; С. Майкапар «Музыкальная шкатулочка»; П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».

Шестой год

✓ Мой мир. П. Чайковский «Утренняя молитва», «Русская песня», «Камаринская»; С. Майкапар «Раздумье», «Тревожная минута», «Мимолетное видение»; М. Мусоргский «Слеза»; М. Глинка «Разлука»; «Голова ль ты моя, головушка»; С. Прокофьев «Петя и волк», «Сказочка»; Д. Кабалевский «Боевая песенка».

✓ Мир людей. П. Чайковский «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка», «Мужик на гармонике играет», «Мой Лизочек так уж мал»; Г. Свиридов «Парень с гармошкой»; Д. Шостакович «Вальс», «Вальс-шутка», «Гавот», «Полька»; М. Глинка «Марш Черномора», «Камаринская».

✓ Мир природы. П. Чайковский пьесы из сборника «Времена года»; А. Гречанинов «Подснежник»; М. Глинка «Жаворонок»; В. Калинников «Тень-тень», «Журавель»; А. Аренский «Птичка летает». Обработка Г. Лобачева. «Поет, поет соловушка»; Г. Свиридов «Дождик»; Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане».

✓ Рукотворный мир. А. Лядов «Музыкальная табакерка»; Д. Шостакович «Танцы кукол»; С. Прокофьев «Вальс», «Гавот» из симфонической сказки «Петя и волк»; Н. Римский-Корсаков фрагменты из оперы «Сказка о царе Салтане».

Седьмой год

✓ Мой мир. П. Чайковский «Ноктюрн», «Мелодия», «Скерцо», «Юмореска»; М. Мусоргский «Слеза»; С. Рахманинов прелюдии, «Музыкальный момент (ми-бемоль минор)»; Д. Шостакович «Танцы кукол»; Н. Ладухин «Будь ловким»; Д. Кабалевский «Лентяй», «Печальные истории»; С. Прокофьев «Раскаяние».

✓ Мир людей. П. Чайковский фрагменты из балетов «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица», мазурки, вальсы; С. Прокофьев фрагменты из балета «Золушка», «Вальс» (из оперы «Война и мир»); А. Лядов «Кикимора»; Н. Грибоедов «Два вальса»; Г. Свиридов «Вальс»; С. Майкапар «Песня моряков».

✓ Мир природы. С. Рахманинов «Вешние воды»; Я. Пригожий «Ночь светла», «Дремлют плакучие ивы» (русская песня); Ф. Мендельсон «Песня без слов» (весенняя); П. Чайковский «Времена года»; М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке»; С. Прокофьев «Фея осени», «Фея весны», «Фея зимы» – фрагменты из балета «Золушка»; Г. Свиридов «Весна и осень», «Тройка», «Зима», «Дождик»; А. Аренский «Незабудка», «Лесной ручей»; А. Лядов «Окликание дождя»; М. Балакирев «В саду»; Д. Кабалевский «Труба и барабан»; П. Чайковский «Танец с веретеном» (из балета «Спящая красавица»); А. Лядов «Музыкальная табакерка»; Г. Свиридов «Музыкальный ящик», «Звонили звоны». Архангельские колокола: праздничный, свадебный, вечерний звоны; Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля», «Океан – море синее»; М. Глинка «Марш Черномора»; С. Прокофьев «Бой часов» (из балета «Золушка»); С. Рахманинов первая часть фортепианного концерта № 2; М. Мусоргский «Старый замок», «Избушка на курьих ножках».

Произведения изобразительного искусства

Четвертый год

Детей знакомят с некоторыми видами и жанрами изобразительного искусства:

– художественными картинами, произведениями живописи с изображением матери и ребенка;

– иллюстрациями художников, натюрмортами с изображением фруктов, цветов, овощей (П. Кончаловский «Клубники», И. Репин «Яблоки», К. Петров-Водкин «Яблоки», И. Левитан «Васильки»);

– скульптурами малых форм, изображающими животных (анималистика).

Пятый год

Детей этого возраста продолжают знакомить с разными видами и жанрами изобразительного искусства. Основной задачей на этом этапе является развитие способности к эмоциональному переживанию смысла художественного произведения, формирование умения видеть содержание в единстве со средствами выразительности.

✓ Мой мир. В. Поленов «Московский дворик»; Ф. Васильев «Деревенский пейзаж»; Г. Низский «Подмосковье».

✓ Мир людей. В. Серов «Портрет Мики Морозова», «Мины Моисеева»; И. Репин «Стрекоза»; А. Архипов «Девушка с кувшином»; П. Кончаловский «Лизонька»; Ф. Хальс «Смеющиеся мальчики», «Поющие мальчики», «Мальчик – рыбак»; Д. Рейндольдс «Плутовка»; В. Суриков «Смеющийся солдат» (этюд к картине «Переход Суворова через Альпы»); А. Венецианов «Спящий пастушок»; А. Дейнека «Будущие летчики»; В. Васнецов «Аленушка», «Иван Царевич и серый волк», «Богатыри», «Царевна-лягушка»; Б. Кустодиев «Масленица»; Т. Юфа иллюстрации; А. Пахомов иллюстрации; Н. Кочергин иллюстрации; Л. Владимирский иллюстрации.

✓ Мир природы. П. Кончаловский «Персики»; И. Левитан «Белая сирень», «Одуванчики», «Васильки»; И. Грабарь «Хризантемы»; И. Айвазовский «Волны», «Черное море»; И. Левитан «Золотая осень», «Сумерки», «Март», «Весна – большая вода», «Березовая роща», «Летний вечер»; К. Коровин «Зимой», «Мостик», «Осень»; Ф. Васильев «Мокрый луг», «Болото»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; И. Шишкин «Сосновый бор», «Вечер», «Дубы», «Цветы на опушке», «Рожь»; А. Куинджи «Березовая роща»; Н. Рерих «Закат»; И. Попов «Первый снег»; Е. и Н. Чарушины иллюстрации.

✓ Рукотворный мир. И. Аргунов «Портрет неизвестной в русском костюме»; В. Тропинин «Портрет сына художника».

Шестой год

В этом возрасте важно подвести детей к пониманию того, что произведения искусства отображают определенное настроение. Следует обращать внимание детей на различные эмоциональные состояния персонажей, на мимику, позы, жесты. Познакомить детей с некоторыми изобразительными средствами живописи, графики, скульптуры.

✓ Мой мир. Ю. Васнецов «Цветущий луг»; Ф. Васильев «Деревенский пейзаж»; И. Горлов «Парк культуры»; И. Левитан «Слободка», «Деревня зимой», «Озеро», «Околица»; Г. Низский «Околица»; В. Поленов «Заросший пруд»; А. Саврасов «К концу лета на Волге»; В. Суриков «Взятие снежного городка».

✓ Мир людей. К. Юон «Лыжники», «Конец зимы»; А. Архипов «Девушка с кувшином»; А. Бубнов «Васька»; И. Глазунов «Верочка со свечкой»; И. Крамской «Портрет писателя Л. Н. Толстого»; В. Серов «Девочка с персиками»; В. Тропинин «Кружевница»; Ф. Халс «Шут с лютней»; А. Пластов «Сенокос», «Ужин трактористов», «Жатва»; А. Дейнека «Хоккеисты»; Л. Кириллова «На прополке»; Н. Рерих «Город строят», «Волокут волоком».

✓ Мир природы. И. Грабарь «Подснежники», «Хризантемы», «Мартовский снег», «Березы», «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж»; К. Петров-Водкин «Розовый натюрморт»; М. Сарьян «Цветы и фрукты», «Осенние цветы», «Пионы»; И. Михайлов «Овощи»; И. Айвазовский «Море», «Черное море»; И. Бродская «Опавшие листья», «Осенний туман»; Ф. Васильев «Мокрый луг»; А. Герасимов «После дождя» (мокрая терраса); И. Левитан «Вечерний звон», «Осень», «Золотая осень», «Лунная ночь»; Г. Низский «Радуга», «Ночка»; Н. Рерих «Закат», «Полуночница»; А. Рылов «Зеленое кружево», «В голубом просторе»; А. Саврасов «Рожь», «Вечер», «Ночка», «Зимний пейзаж», «Иней»; В. Серов «Заросший пруд»; В. Токарев «Зимушка-зима»; И. Шишкин «Корабельная роща», «Дождь в дубовом лесу»; Н. Ульянов «Снегири»; Е. и Н. Чарушины иллюстрации; С. Куприянов иллюстрации; В. Горячева иллюстрации.

Скульптура малых форм.

✓ Рукотворный мир. Н. Рерих «Город строят»; В. Галунов «Новый район Ленинграда»; В. Тропинин «Кружевница»; В. Стожанов «Хлеб, соль и братина», «Лен»; И. Машков «Снедь московская», «Хлебы», «Натюрморт с самоваром»; М. Кончаловский «Хлебы»; Ю. Пименов «Новая Москва».

Седьмой год

В этом возрасте важно показать детям, что произведения искусства выражают разные чувства, мысли. Это достигается не только через изображение фигуры и предмета, но и через цвет, линию, композицию, технику.

✓ Мой мир. Ю. Пименов «Новая Москва»; Э. Серякова «За завтраком»; А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре», «Вечер на Украине», «Днепр утром»; И. Левитан «Деревня зимой», «Осенний день», «Сокольники», «Река», «Истра»; В. Мешков «Сказ об Урале»; Н. Рерих «Гималаи», «Ростов Великий», «Карелия», «Тибет», «Заморские гости», «Гонец»; В. Серов «Горы Армении».

✓ Мир людей. И. Грабарь «Автопортрет с палитрой»; П. Корин «Портрет художников Кукрыниксов», «Александр Невский»; М. Нестеров «Портрет Веры Игнатьевны Мухиной»; И. Репин «Осенний букет» (портрет Веры), «Автопортрет»; И. Айвазовский «Пушкин у моря», «Прощай, свободная стихия!»; В. Серов «Девушка, освещенная солнцем»; М. Авилов «Поединок на Куликовом поле»; А. Венецианов «На пашне»; К. Маковский «Дети, бегущие от грозы»; Ю. Кургач «В субботу»; Н. Ломакин «Рыбаки Балтики»; И. Репин «Садко в подводном царстве»; А. и С. Ткачевы «Детвора»; Т. Яблонская «Утро», «В сельской библиотеке»; иллюстрации художников А. Пахомова, Ю. Жукова, В. Конашевича.