Текст книги "Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников"

Скульптура: Этьен Морис Фальконе и Мари Анн Колло. Памятник Петру Первому («Медный всадник»), И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому (в Москве).

Станковая скульптура.

✓ Мир природы. И. Грабарь «Дельфиниум», «Утренний чай», «Рябинка», «Березовая аллея»; И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы»; И. Машков «Полевые цветы в стеклянном кувшине», «Натюрморт с грибами»; И. Хруцкий «Цветы и плоды», «Цветы и фрукты»; И. Бродская «Лес зимой в снегу»; Ф. Васильев «Перед дождем», «Болото»; А. Куинджи «После грозы»; И. Остроухов «Золотая осень»; А. Рылов «Зеленый шум»; А. Саврасов «Закат над болотом», «Перелет птиц»; М. Сарьян «Апрельский пейзаж»; И. Шишкин «Сумерки», «Лесные дали»; Б. Щербаков «Вихри грозовые», «Свежий ветерок»; К. Юон «Полдень», «Майское утро»; В. Попков «Осенние дожди» (Пушкин); художники-иллюстраторы. Плакаты об охране природы и животных.

✓ Рукотворный мир. Познакомить с эстампами, плакатами, прикладной графикой (этикетками, марками, оформлением продуктов питания); скульптурой, декоративной скульптурой, фонтанами Летнего сада, монументальной скульптурой.

Рассматривать произведения изобразительного искусства как творение рук человеческих.

Поэтическое народное творчество

Четвертый год

Сказки: «Лиса и заяц» (обработка В. И. Даля), «Теремок» (пересказ Е. Чарушина), «Кот, петух и лиса» (обработка М. Боголюбской), «Снегурушка и лиса» (обработка М. Булатова), «Три медведя», «Маша и медведь» (в обработке М. Булатовой), «Лиса, заяц и петух», «Петух и бобовое зернышко» (обработка О. Капицы), «Волк и козлята» (обработка А. Н. Толстого), «Заюшкина избушка» (обработка О. Капицы), «Петух да собака» (обработка К. Ушинского), «Коза-дереза», «Лиса и тетерев» (обработка А. Н. Толстого).

Потешки: «Раным-рано», «Ножки, ножки», «Шла уточка бережком», «Зайчишка-трусишка по полю бежал», «Уж как я ль мою коровушку люблю», «Петушок-петушок», «Пальчикмальчик», «Дай молока, Буренушка», «Поехали», «Ой, люли, люли», «Кисонька-мурысонька», «Скок-поскок», «Ласточка, ласточка», «Ночь прошла», «Тили-бом», «Николенька гусачок», «Солнышко-ведрышко», «Расти, коса», «Радуга-дуга».

Пятый год

Сказки: «Лисичка со скалочкой» (обработка М. Булатова), «Волк и козлята», «Жихарка» (обработка И. Карнауховой), «Лиса, заяц и петух», «Бычок – смоляной бочок», «Зимовье», «Гуси-лебеди», «Лиса и козел», «Зимовье зверей», «Бычок – черный бочок», «Белые копытца».

Потешки: «Березонька, моя березонька», «Стучит – бренчит по улице», «Спи, засыпай», «У кота ли, у кота», «Уж ты, котякоток», «Ерши-малыши», «Иди, весна», «Как на тоненький ледок», «Гуси вы, гуси», «Ходит конь по бережку», «Солнышко-колоколнышко», «Сидит, сидит зайка», «Гоп, гоп! Ну скачи в галоп!», «Зайчишка-трусишка», «Пчелы гудят», «Иголка, иголка», «Я колышки тешу», «Иван, Иван, вырывай бурьян», «Из-за леса, леса темного».

Шестой год

Сказки: «Кот-воркот», «Котофей Котофеевич», «У страха глаза велики», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Заяц-хваста» (обработка А. Толстого), «Хвосты», «Лиса и рак» (обработка О. Капицы), «Лиса и кувшин», «Хаврошечка», «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Заяц-хвастун», «Бабушка, внучка да курочка» (обработка К. Ушинского), «Мороз, солнце и ветер», «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова).

Потешки: «Уж ты, зимушка-зима», «Иголка-иголка», «Собака, что ты лаешь?», «Куда, Фома, идешь?», «Коза-хлопота», «Сад», «Федя-бредя», «Как у нас семья большая», «Ты мороз, мороз».

Седьмой год

Сказки: «Василиса прекрасная» (обработка А. Афанасьева), «Царевна-лягушка», «Семь Симеонов – семь работников», «Лиса и козел», «Лиса и журавель», «Снегурочка», «По щучьему веленью», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» (обработка К. Ушинского), «Морозко».

Былины: «Илья Муромец», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» (обработка И. Карнауховой).

Музыкальный фольклор

Четвертый год

Слушание: «Как у наших у ворот» (обработка Т. Ломовой), «Зима проходит» (обработка П. И. Чайковского). «Дождик» (обработка Г. Лобачева).

Пение: «Зайка» (обработка Г. Лобачева), «Ладушки» (обработка Г. Фрида), «Солнышко-ведрышко» (музыка В. Карасевой), «Дождик» (обработка Т. Попатенко), «Зайка» (обработка А. Александрова).

Движения: «Пальчики-ручки» (обработка М. Раухвергера), «Догонялки», «Как у наших у ворот» (обработка А. Быканова), «Пойду ль я, выйду ль я» (обработка Р. Рустамова), «Кто у нас хороший» (обработка А. Александрова). «Сапожки» (обработка Т. Ломовой), «Две птички», пляски под народные инструменты.

Народные инструменты: дудочки, барабан, колокольчики, бубен, погремушки.

Пятый год

Слушание: «Ах ты, береза» (обработка М. Раухвергера), колыбельные песни, частушки, заклички, колядки, прибаутки.

Пение: «Две тетери», «Дождик», «Виноград», «Как пошли наши подружки», заклички весны, колядки.

Движения: «Во саду ли, в огороде», «Гуси», «Ах вы, сени», «Платочек», «Васька-кот», «Ходит Ваня», «Две птички», «Заинька».

Народные инструменты: дудочки, барабан, колокольчики, бубен, погремушки, колокольчики, самодельные погремушки.

Шестой год

Слушание: народные песни в исполнении хора, оркестра народных инструментов.

Пение: «Кукушечка», «Ласточка», «Ходит зайка по саду», «Сорока-сорока», «Где был, Иванушка?», «Земелюшка-чернозем», «Пошла млада за водой», «Ой, вставала я ранешенько» (и другие русские народные песни).

Попевки: «Андрей-воробей», «Василек», «Солнышко», «Байкачи…», «Чики-чики-чикалочки» и другие.

Игровое творчество: «Ворон», «Ты мороз, мороз», «Как пошли наши подружки», «А я по лугу», «Как у наших у ворот», «Гори, гори ясно».

Движения: пляски, хороводы, игры под народные мелодии «Возле речки, возле моста», «По улице мостовой», «Во саду ли, в огороде», «Полянка», «Сахаринка», «Заинька», «Ручеек», «Заря-заряница».

Народные музыкальные инструменты: ложки, балалайка, гусли, маракасы.

Седьмой год

Слушание: народная музыка в обработках для исполнения оркестрами и ансамблями народных инструментов, песни в исполнении народных хоров («Уральский», «Березка», «Русская песня», «Золотое кольцо»).

Пение: народные песни «Лиса по лесу ходила», «Дудка», «На зеленом на лугу», «Ходит зайка по саду», «Во поле береза стояла», «Ходила младешенька по борочку», «Прялица» и другие.

Игровое творчество: «Пошла млада», «Посеяли девки лен», «Уж я колышки тешу», «А мы просо сеяли», «Уж мы шили ковер», «Сахаринка», «Подушечка», «Виноград», «По загороду гуляет…», «Княгини-бояре», «Шел король по лесу», «Капуста», «Репка-репонька».

Движения: пляски, хороводы, игры под народные мелодии «Белолица, круглолица, красна девица», «Сеяли девушки яровой хмель», «Уж как по мосту-мосточку», «Камаринская» (обработка А. Быканова), «На горе-то калина», «Я на горку шла», «Как на тоненький ледок», «Прялица», «Выйду ль я на реченьку», «Земелюшка-чернозем», «Ходила младешенька по борочку», «Ой, вставала я радешенько», «Сударушка».

Народные музыкальные инструменты: ложки, балалайка, гусли, маракасы, свирель, жалейка.

Виды декоративно-прикладного творчества

Четвертый год

В этом возрасте детям интересны игрушки, с которыми они могли бы действовать: семеновские матрешки; свистульки – деревянные, глиняные (дымковские, каргопольские, абашевские, филимоновские); деревянные игрушки (семеновские, полховмайданские, хохломские, городецкие); игрушки из папье-маше.

Пятый год

Детей знакомят с некоторыми особенностями декоративно-прикладного искусства; побуждают работать с игрушками из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская), из дерева (семеновские, полхов-майданские, городецкие), предметами из бересты, росписью посуды и разделочных досок (Городец), подносов (Жостово), вышивкой и аппликацией на одежде. Обращают внимание детей на материал, из которого изготовлены игрушки, их форму, цвет.

Шестой год

Детей учат понимать назначение и особенности народного искусства, видеть его связь с национальным бытом, природой, культурными традициями. Продолжают знакомить с глиняной игрушкой (дымковской, каргопольской, филимоновской), а также с хохломской, городецкой, семеновской, жостовской, гжельской росписью, ткачеством, плетением, аппликацией. Детям дают представление о том, что для каждой местности характерны свои образцы декоративно-прикладного искусства и мастера творят в русле сложившихся традиций.

Седьмой год

Ознакомительный ряд видов народного искусства становится сложнее и разнообразнее. К ранее знакомым игрушкам присоединяются новые – бирюльки, шаркунки, жбанниковские глиняные игрушки. Дополнительно детей знакомят с резьбой по дереву, кружевоплетением (Вологодским, Балахнинским). Ребятам рассказывают об истории зарождения декоративно-прикладного искусства.

Четвертый год

Детям рассказывают об архитектуре деревянного национального жилого дома, так как в этом возрасте ребятам близок мир дома, семьи. Обзор здания делается обобщенным; внимание детей обращают на признаки, свойственные всем домам, – стены, крыша, окна, двери, материал, из которого строится здание (камень, дерево), – надворные постройки, а также на предметы быта (мебель, посуда).

Пятый год

Детям дается тот же материал, что и в младшей группе, но более подробно. Обращается внимание на многоэтажность домов, в которых живут дети, здания детского сада и ближайшего окружения двора, материал, из которого они сделаны, украшения домов (резьба по дереву, резьба по камню), использование цвета в росписях ставен, наличников, дверей, стен, мебели, предметов быта и т. д.

Шестой год

Детей продолжают знакомить с жилыми постройками более подробно. Очень детально дается интерьер жилого дома (в детском саду дети посещают «комнату русского быта»). Подробнее объясняется назначение архитектурных элементов дома. Необходимо познакомить ребят с общественными зданиями, архитектурными сооружениями и памятниками, попутно формируя представление об общественной значимости творческого труда архитектора.

Седьмой год

Детей продолжают знакомить с архитектурой как искусством создания сооружений, зданий, комплексов, необходимых людям для жизни и деятельности. Углубляют знания о разных видах архитектуры. Знакомят с памятниками мировой архитектуры (Московский Кремль, Новгородский Кремль, Нижегородский Кремль, Кижи, Дмитровский собор во Владимире). Дают более глубокие знания о национальной архитектуре. Обращают внимание на индивидуальный образ каждого памятника архитектуры, на органичное соединение ансамблей с природным окружением, на материал и архитектурные украшения (колонны, арки, монументальная живопись (фрески), конструкцию зданий (купольные, шатровые своды), соразмерность всех частей, устремленность вверх, форму глав (луковичная, шлемовидная).

В младшем возрасте детей можно познакомить с русской национальной одеждой для дома, повседневной одеждой, которую надевали простые люди; объяснить назначение одежды; показать ее отличие от современной одежды.

Детей среднего возраста знакомят с праздничной одеждой русского народа, ее назначением и отличием от повседневной одежды; рассматривают материал, из которого она изготовлена, ее украшения.

Детям старшего возраста рассказать об истории появления разных видов одежды национальностей Поволжья (татары, мордва, чуваши и др.); предложить использовать элементы узоров одежды в рисунках.

Детей подготовительной группы знакомят с костюмами народов России и с костюмами славянских народов – украинского, белорусского. Можно рассмотреть также костюмы других национальностей, представители которых посещают детскую группу.

Праздники с социально-значимой идеей

Четвертый год

«Праздник семьи», «Именины» (именины празднуются один раз в году во всех возрастных группах), «Праздник мамы», «Новый год», «Праздник дружного дома» и т. п.

Пятый год

«Праздник детского сада», «Новый год», «Праздник мамы», «Праздник друзей».

Шестой год

«Праздник родного поселка», «Новый год», «Праздник мамы», «Праздник друзей» и т. п.

Седьмой год

«Праздник Родины – России», «Новый год», «Праздник мамы», «День защитников Отечества», «Праздник друзей», «Выпуск в школу».

Ознакомление старших детей и их родителей с классическими музыкальными и поэтическими произведениями, а также с изобразительным искусством в процессе подготовки и проведения художественных гостиных: «Золотая осень», «Здравствуй, Зимушка-зима», «Весна-красна».

Фольклорные праздники

Народные календарные праздники проводятся ежегодно совместно со взрослыми (воспитатели и родители) и детьми, как правило, на улице, по единому сценарию. Изменяется лишь долевое участие детей в них в зависимости от возраста. Детей знакомят с разнообразными стилями общения различных сословий: простонародья и дворянства. Закладываются основы вежливого поведения в различных жизненных ситуациях, а также со способами установления гуманного взаимодействия со сверстниками, с детьми разного возраста, со взрослыми.

Четвертый год

«Осенины» (21 сентября), «Масленица», «Сороки» (22 марта), «Благовещение» (7 апреля), «Троица».

Пятый год

«Осенины» (21 сентября), «Покров» (14 октября), «Святки», «Масленица», «Сороки» (22 марта), «Благовещение», «Троица». Осенние, зимние и весенние посиделки.

Шестой год

«Осенины», «Покров», «Святки», «Масленица», «Сороки», «Благовещение», «Троица». Осенние, зимние и весенние посиделки.

Седьмой год

«Осенины», «Покров», «Святки», «Масленица», «Сороки», «Благовещение», «Троица». Осенние, зимние и весенние посиделки.

Национальные традиции, обряды, обычаи

Традиция – исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, обряды, ценности: прекрасная традиция русского народа петь во время работы русские народные песни, русское хлебосольство, гостеприимство, чаепитие за душевной беседой и т. п.

Обряд – совокупность особых символических действий, в которых воплощаются какие-либо религиозные традиции, бытовые представления и т. д.

Обычай – традиционно установившиеся правила общественного поведения. Дети с младшего возраста знают обычаи: на Масленицу всегда пекут блины, на Сороки пекут жаворонки, украшают дома зеленью на Троицу, красят яйца на Пасху, водят хороводы, украшают елку на Новый год, на Рождество и т. п.

Четвертый год

Отмечать праздник всей семьей, встречать гостей радостно, с угощениями. Отмечать дни рождения членов семьи. Проводить один раз в неделю за самоваром общее чаепитие.

Пятый год

Встречать песней «Доброе утро» каждый день, отмечать «Праздник детского сада». Отмечать именины (личный праздник в день, когда церковь отмечает память одноименного святого или ангела) и дарить подарки».

Шестой год

Отмечать «Праздник Родного края».

Седьмой год

Отмечать «Праздник Родины – России».

Народные детские игры

Подвижные игры: «Кошки-мышки», «Гуси-лебеди», «Коршуны и цыплята», «У медведя во бору», «Пятнашки», «Салки», «Колдуны», «Жмурки», «Уголки», «Ключи», «Перелизы», «Горелки», «Волки и овцы», «Жгуты», «Здравствуй, дедушка» и другие.

Хороводные игры: «Каравай», «Золотые ворота», «Просо», «Заинька» «Ворон» и др.

Игры-драматизации на слова и мотив народных песен: «Как у наших у ворот», «Как на тоненький ледок», «Тень-тень-потетень», «А мы просо сеяли» и другие.

Народные детские игрушки

Дидактические игрушки: токарные деревянные «бабенские» игрушки (игрушки-вкладыши: яйца, круглые и цилиндровые чашечки, одноцветные и разноцветные шары, бочонки), бирюльки, игрушки-вкладыши (яйца, матрешки, шары), игрушки – нанизывающиеся конусы, цилиндры, грибы, шары.

Игрушки-забавы: Ванька-встанька, волчки, дудки, свистульки, клоуны; забавные игрушки, радующие детей свистом, писком, действием.

Игрушки для развития движений: каталки, мячи, бабки, городки, кающиеся колеса.

Сюжетная игрушка: фигуры животных и людей; городецкая деревянная игрушка, дымковская глиняная игрушка, загорская игрушка из папье-маше, богородская резная игрушка.

Самодельные игрушки: куклы и кони из соломы, дерева, лодки из коры, тряпичные куклы и т. п.

Знакомство с основными блюдами национальной кухни

Если заглянуть в историю русской кухни, посмотреть, что и как ели наши предки, то можно найти много кушаний, которые могут стать украшением современного стола.

Детям рассказывают о том, что с особым уважением русские люди всегда относились к хлебу. Его было множество разновидностей (ржаной, белый – пшеничный, решетный, ситный, мякинный, коврига, каравай).

Самым распространенным кушаньем на Руси всегда были пироги с разнообразными начинками: капустой, картофелем, фруктами, ягодами, мясом, птицей, рыбой и т. д. Очень часто в народе пекли блины, оладьи, пряники, печенье, ватрушки – они до сих пор остались любимыми кушаньями русских. Особо почитаемыми пирогами на Руси были кулебяки и расстегаи.

На Руси издавна любили кашу – гороховую, хлебную из сухарей, рыбную, морковную, репяную, тыквенную и, конечно же, крупяные каши. Они различаются по видам круп (просо, ячмень, овес, рис, гречка). С помощью различных видов обработки из них делали разные виды круп: из ячменя – перловую и ячневую, из твердой пшеничной крупы – манку, из гречки – ядрицу и продел и т. д.

Русская кухня отличается разнообразием супов: щи, рассольники, солянки, окрошки, ботвиньи, свекольники, разные виды ухи. Одной из разновидностей супов является тюря (с квасом, хлебом, луком, растительным маслом).

Особо почиталась на Руси рыба и блюда из нее. Высоко ценилась волжская рыба.

Всегда были любимы на Руси и разнообразные напитки: квасы, морсы, лесные чаи, взвары, кисели, рассолы и т. п.

Знакомство с основами национальной фитотерапии и оздоровления

Детям сообщают о том, что во все времена на Руси широко использовались лесные чаи, настои, отвары, морсы и другие напитки для оздоровления организма, для поддержания жизненных сил человека в трудные времена, во время физической работы, а также для излечения людей от разнообразных недугов. Траву и коренья собирали в соответствующее время, их по-особому заваривали.

Для оздоровления использовалось множество разных приемов: важнейшим «оздоровителем» считалась русская баня с вениками (березовыми, дубовыми, липовыми), хождение босиком по земле и траве (это массирует стопу человека и одновременно закаливает). С малых лет детей приучали трудиться, развивать свою физическую силу. Все это являлось основой здорового образа жизни.

Данная цель предполагает реализацию следующих задач: формирование у девочек интереса и потребности к освоению русского традиционного рукоделия – умения вышивать русским стебельчатым швом, гладью, крестом, вязать крючком, спицами, плести кружево; формирование у мальчиков представления о русских мужских ремеслах: гончарном, кузнечном, столярном.

Педагоги также учат детей: использовать в быту произведения декоративно-прикладного творчества (казаковской филиграни, шахунского ткачества, изделий полхов-майданской, хохломской, городецкой, жостовской росписи, дымковской игрушки и т. д.); эстетически оформлять родной дом, детский сад; использовать фольклор в повседневной жизни.

Вышивание гладью и крестом

С младшего дошкольного возраста следует готовить руку ребенка к работе с иголкой, рассматривать вышитые изделия для того, чтобы вызвать интерес ребенка к этому виду русского национального рукоделия: изучать узоры, любоваться красотой вышитых изделий. В старшем возрасте детей можно познакомить с иголкой и нитками, их разнообразием по цвету, фактуре, качеству и назначению. Начинать работу по вышиванию следует с обучения пришиванию пуговиц, кнопок, лоскутков, составлению разнообразных узоров из геометрических форм и природного материала. Знакомство непосредственно со швами вышивки следует начинать со стебельчатого шва, а потом постепенно переходить на вышивку «счетной» гладью. Вышивку крестом, также, как и гладью, ребята могут осваивать на факультативных занятиях.

Вязание крючком и на спицах

Вязание крючком – интересное и несложное занятие для детей старшего возраста. Вязать крючком гораздо легче, чем на спицах. Для этого вида рукоделия можно использовать любые нитки. Вязание крючком позволяет не только изготавливать изделия, но и выполнять декоративные работы – обвязывать край, cоединять несколько деталей вместе, оформлять изделия. Начинают с цепочки воздушных петель. Из них можно сделать узор на шарфике, шапочке. Затем учат выполнять столбики без накида, это позволит вязать пояса, шарфики.

Вязанию на спицах можно обучать лишь в кружковой работе. Детям предлагается освоить вязание плоских изделий (шарфиков, поясов и т. д.). Наряду с вязанием можно научить девочек простейшим приемам плетения кружев.