Текст книги "Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников"

Предварительная работа. С понедельника в группах начинают беседовать с детьми о Масленице. В младших группах в гости приходит Петушок, играет с детьми, поет им песенки, говорит, что прокричал всем-всем Масленицу – русский праздник. В этот день Петушок предлагает детям порисовать.

В средние и старшие группы в гости к детям приходит Солнышко: «Я – Солнышко, масленый колобок, по небу каталось и к вам закатилось, с Масленицей поздравить. А еще я хочу сверху посмотреть, чем вы зимой занимаетесь». Солнышко предлагает нарисовать все это на картинках, а в конце дня устроить выставку «Широкая Масленица».

Всю неделю дети украшают свои веранды, делают зимние постройки, пополняют выставку рисунков. Дети подготовительной группы вместе с фольклорной группой взрослых готовятся к празднику, который состоится в четверг.

Во вторник дети старшие изготавливают чучело Масленицы. День называется «Заигрыши». После сна ребята разных групп собираются вместе, приходят сюда и персонажи из сказок: Снегурочка, Марфушечка-душечка, Волк, Заяц, Рассеянный и другие. Каждый по-своему помогает или мешает работе. Когда чучело готово, дети разучивают хвалебные стихи:

 
Дорогая наша Масленица
Авдотья Изотьевна!
Дуня белая, Дуня румяная,
Коса длинная, триаршинная,
Лента алая, двуполтинная,
Платок беленький, новодненький,
Брови черные, наведенные,
Лапти частые, головастые,
Портянки белые, набеленные.
 

Среда «Лакомка».

В среду дети смотрят и слушают концерт детской музыкальной школы, проходит катание на санях – все веселят Масленицу Авдотью Изотьевну, а Масленица угощает детей.

«Широкий четверг».

После завтрака по группам пробегает Петрушка, приглашает всех на улицу на веселый праздник Масленицу! Петрушка сообщает, что на праздник пожалуют гости – Добрый Мишка, веселые Скоморохи, толстый Снеговик, внучка Деда Мороза – Снегурочка!

Петрушка. А еще будут вкусные блины – масляные, горячие! Всех нас будут угощать сладкими блинами! С Масленицей вас! Ребята, скорей на прогулку спешите и лыжи, и санки возьмите!

В праздничном гулянии участвуют дети всех возрастных групп. На улице звучит музыка.

Ход праздника

Петрушка (с бубном). Внимание! Внимание! Веселое гуляние! Собирайся скорее, народ! Вас что-то интересное ждет! Масленица! Масленица! Широкая Масленица! Ну-ка, все повеселимся, в пляске быстрой закружимся!

Звучит песня «Масленица» (аудиозапись оркестра народных инструментов). Все пляшут.

Петрушка. А где ваша Масленица Авдотья Изотьевна? Позовем ее?

Дети зовут Масленицу.

Масленица едет на санях со свитой (персонажи из сказок, ряженые). Ее снимают с саней и ставят в центре.

Свита. Здравствуй, Масленица!

Дети тоже здороваются, хлопают в ладоши.

Петрушка. Крепче за руки беритесь и в круг становитесь, будем веселиться.

Снегурочка. Будем весело плясать, Масленицу прославлять!

Все заводят хоровод «Ой, ладушки, ладу» (русская народная музыка), «Ах ты, береза» (подготовительная группа). Хоровод можно провести под фонограмму.

Мишка и Снеговик просят детей сплясать им на прощание. Хоровод: «Как у наших у ворот» (русская народная музыка) – участвуют дети старшей группы.

Снегурочка.

 
Хороша ты, русская зима,
Одеты в белое дома!
Стоят деревья в шапках белых!
Зима для сильных, ловких, смелых.
 

Петрушка. Кто смелый? Выходи играть в хоккей! Вот ворота! Вот клюшки!

Проводится игра «Хоккей» (в игре участвуют дети средней группы).

Снеговик выносит ведро снежков, предлагает поиграть в игру «Кто меткий» (нужно снежком попасть в колокольчик, привязанный к обручу).

Кто-то из гостей предлагает покатать Масленицу вокруг сада (положено все масленичные обряды совершать по кругу, как бы помогая солнцу в его круговороте, в ускорении конца зимы). Дети бегают за санями вокруг сада. Когда Масленицу привозят обратно, ее ставят в центр круга.

В аудиозаписи звучит русская народная песня «Барыня». Фольклорная группа начинает приплясывать, постепенно вовлекая в пляску всех детей. Затем детям предлагают поиграть в русскую народную игру «Горелки», веселой игрою весну зазывать.

Проводится игра «Горелки»

 
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Глянь на небо, птички летят,
Колокольчики звенят,
Раз, два, три – беги!
 

Затем все дети встают в круг для того, чтобы завести хоровод «Вот уж зимушка проходит» (русская народная музыка). Взрослые и старшие дети кричат закличку:

 
Весна, весна красная,
Приди, весна, с радостью
(идут по кругу),
С доброй радостью,
С великой милостью,
Со льном высоким
(поднимают руки вверх),
С корнем глубоким
(присаживаются),
С дождями сильными
(сужают круг),
С хлебами обильными
(расширяют круг, широко разводя руки).
 

Появляется Весна, здоровается, спрашивает, любят ли дети солнце красное, и предлагает покликать Солнышко закличкой:

 
Солнышко, обрядись, красное, появись
Поскорей, не робей, нас, ребят, обогрей.
 

Дети младших групп вспоминают заклички, выученные ранее. Торжественно выносят макет Солнца, выполненный из фанеры и закрепленный на шесте.

Весна.

 
Красное Солнце наше, нет тебя в мире краше!
Даруй нам света, теплое лето,
Красно погодное, лето хлеборобное!
Красное солнце наше, нет тебя в мире краше!
Ты уж, ласточка, ты, касатушка, ты запри весну,
Ты возьми ключи, лети на небо,
Ты запри зиму, отопри лето.
 

Весна предлагает детям всех групп почитать стихи о весне. Взрослые исполняют различные песни о весне. (Специально для этого можно соорудить заранее небольшой подиум или сцену.)

Весна. Ну, что ж, хватит нам петь да играть, пора Масленицу провожать!

Все. Прощай, Масленица (с поклоном). Ой, Масленица под кургузкой, проводим тебя, станет грустно!

Все. Прощай, Масленица! Ой, Масленица подманула, сыру редечку подложила.

Д в о е. Прощай, Масленица! В воскресенье выходите на площадь поселка, веселиться, прощаться с Масленицей до следующего года. Последний день Масленицы – воскресенье – называется прощеным. Это значит, что все будут просить друг у друга прощение и прощать все обиды. А теперь будем угощаться!

 
Вы давно блинов не ели?
Вы блиночков захотели?
Да какая же Масленица без блинов горячих и румяных!
Напекли мы вам поесть сотен пять, а может, шесть.
Угощение на славу, а ребятам на забаву!
 

На расписных подносах выносят блины и угощают детей и взрослых. Праздник продолжается на участках – дети играют, катаются с горки, на санках.

Ход праздника

В младшую и среднюю группы утром приходят красны девицы (воспитатели и дети подготовительной группы) с Петушком и Солнышком и учат детишек закликать Солнышко.

 
Солнышко, солнышко, покажись, покажись!
Из-за гор-горы поднимись, поднимись!
Солнышко-батюшка, выгляни в окошечко!
Твои детки плачут, по камушкам скачут.
 

Дети поют песенки Петушку. Взрослые рассказывают детям, что в день «Сороки» сорок пичуг на Русь пробираются, то есть перелетные птицы возвращаются в родные края – журавли, чайки, жаворонки, скворцы и т. д. Можно послушать с детьми в аудиозаписи пение жаворонка, выучить весенние заклички:

 
Весна, весна, приди, весна!
С огромной радостью,
 С превеликой милостью!
 

Взрослые рассказывают детям, что в этот день, когда появляются первые проталинки, на Руси всегда пекли жаворонков – птичек из теста, звали «Весну».

В старшей и подготовительной группах с утра идет работа: дети вместе с воспитателем начинают готовить жаворонков. Тесто для жаворонков делают простое (мука, соль, сахар, вода, дрожжи), из конопляных семечек или изюма делают птичкам глазки.

Старшим детям взрослые помогают, а дети подготовительной группы уже знакомы с этим с прошлого года, сами умеют вертеть птичек. За делом повторяют заклички, песни, решают, какими хороводами будут закликать весну.

В назначенный час вся «семья» (все дети детского сада и все взрослые) встречаются в зале, показывают друг другу жаворонков на противнях. На виду у всех детей взрослые уносят их на кухню печь.

Ведущая.

Жаворонушки,

 
Прилетите к нам, да,
Принесите нам,
Нам весну-красну, да,
Красно летеце.
Нам зима-то надоела,
Много хлебушка поела,
А воды-то припила, да,
Три колодезя.
Жаворонушки! Прилетите к нам!
Принесите нам тепло летечко!
 

Старшие дети ведут хоровод «Вот уж зимушка проходит» (русская народная музыка). Во время пения все приплясывают и хлопают в ладоши на припеве. Припевочные слова «люлилюли» свидетельствуют о приходе весны и характерны для весенних песен, хороводов. Можно исполнить весенний хоровод: «Мы на луг ходили» (средняя группа), «Заинька» (старшая группа), «Во саду ли, в огороде» (подготовительная группа).

С кухни приходят с сообщением, что жаворонки скоро будут готовы, допекаются.

Взрослые предлагают детям повторить песни-веснянки, песенки и заклички:

 
Сколько теплых нам деньков,
Сколько во лесу пеньков,
Столько ясных ночек,
Столько в поле кочек.
Дай, весна, добрые годы,
Годы добрые, хлебородные!
Зароди жито густое,
Жито густое, колосистое,
Колосистое, ядренистое!
 

Все участники праздника торжественно выносят на улицу испеченных жаворонков под пение песенки-заклички «Жаворонушки». Воспитатели раздают детям птичек. Дети съедают птичек, становятся в круг и хором выкрикивают:

 
Ехала торба с высокого горба,
В этой торбе хлеб, соль да пшеница.
С кем хочешь, с тем и поделися!
 

Все бросаются друг к другу, берутся за руки и образуют пары, которые, плавно двигаясь, пропевают слова:

 
Летели две птички – ростом невелички.
Как они летели – все люди глядели.
Как они садилися – все люди дивились.
Как они вставали – крепко обнимали.
 

Окончив песню, дети вновь становятся в круг и игра начинается сначала. Наигравшись, все дети возвращаются в детский сад, где их встречают чаем и угощением. Так дети закликают весну, а взрослые выражают им за это благодарность.

За несколько дней до праздника в детском саду готовятся к его проведению. Воспитатели объясняют детям, что Троица – это красивый православный праздник, который всегда очень любили на Руси.

Оформление праздника. Праздник проходит на улице среди березок; дети и взрослые заранее делают украшения для березки; угощение: конфеты, пряники, пироги и яичницу.

Ход праздника

Дети и взрослые поют: «Ау, ау, аукаем, по сырым боркам приаукиваем, к березке пойдем, хоровод заведем!», «Вдоль по морю» (русская народная музыка), а затем все украшают березку: вешают на нее ленточки, цветные лоскуточки, конфеты, пряники. Березка начинает напоминать новогоднюю елку. Вокруг украшенной березки дети и взрослые водят хороводы.

Проводятся хороводные игры: «А мы просо сеяли», «Земелюшка-чернозем» (исполняет старшая группа), все вместе заводят хоровод «Со вьюном я хожу» (русская народная музыка).

Играют в народные игры: «Мак, мак, маковочек», «Репкарепонька», «Ручеек», «Разрывные цепи», «Золотые ворота».

Совершается обряд кумления под песню «Ну-ка, кумушка, мы покумимся». Дети делятся на пары, обмениваются лентами, целуют друг друга в щечки; подходят к березке, нагибают веточки, сооружают подобие венка, украшают лентами. Через несколько дней дети приходят посмотреть: если венок не завял, значит, выбор подружки сделан правильно. Старшие дети могут сходить к водоему, если он находится близко, погадать на весенних венках: сплести их из одуванчиков и бросить в воду, чтобы посмотреть, куда поплывет венок. Во время изготовления венков можно петь ритуальные песни «Я по садику ходила», «Как пошли наши подружки», «Все мы девушки гуляли» и др.

По возвращении устраивается застолье (можно прямо на улице у самовара). Старших детей угощают яичницей-глазуньей (яичный желток – символ жизни, олицетворяющий солнышко). Через несколько дней дети развивают березку.

Забылин М. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия. – М., 1980.

Костина Э. П., Кочнева Н.Н., Каримова Л.Г. Некоторые идеи К. Д. Ушинского в современном педагогическом процессе детского сада. // Сб. Человек в педагогической системе К. Д. Ушинского. – Курск, 1995.

Костина Э.П., Максимова Т.Н., Худяева Л.С. Гуманизация процесса музыкального воспитания детей в детском саду. – Н. Новгород, 1991.

Костина Э. П. Родина моя – Россия. – Н. Новгород, 1996.

Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М., 1993.

Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания.

Полная энциклопедия быта русского народа / Сост. Пантелеев И. – М., 1998.

Ребенок в мире культуры / Под ред. Чумичевой Р. М. – Ставрополь, 1998.

Ситаров В.А., Маралов В.Т. Архитектура XIV – начала XX в. – Н. Новгород, 1994.

Толстой Л. Н. Педагогические сочинения / Сост. Вейншан Н. В. – М., 1989.

Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. II т. Вопросы обучения. – М., 1954.

Ушинский К. Д. Детский мир и хрестоматия. – СПб., 1994.

Ушинский К. Д. Родное слово. – Новосибирск, 1994.

Приложения

Нормативно-правовые и законодательные документы

Приложение 1

Приказ Министерства образования

Российской Федерации

от 18.07.2001 г. № 2732

Об итогах I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений

Всероссийский конкурс воспитательных систем образовательных учреждений (далее – Конкурс) проводился с сентября 2000 г. по май 2001 г. в целях повышения статуса воспитания в образовательных учреждениях всех типов и видов, обновления его структуры и содержания на основе отечественных традиций и современного опыта в рамках реализации Программы развития воспитания в системе образования России на 1999–2001 годы, утвержденной приказом Минобразования России от 18.10.1999 г. № 574. На заключительный этап Конкурса поступила 521 работа из 64 регионов Российской Федерации. Практически все работы представлены на основании заключений региональных оргкомитетов Конкурса.

На высоком организационном и научно-методическом уровне прошли региональные этапы Конкурса в республиках Башкортостан, Марий Эл, Татарстан, Удмуртской, Хакасия; Алтайском, Красноярском, Краснодарском краях; Амурской, Белгородской, Брянской, Владимирской, Вологодской, Воронежской, Кемеровской, Костромской, Курганской, Липецкой, Нижегородской, Новгородской, Новосибирской, Оренбургской, Пермской, Псковской, Ростовской, Самарской, Свердловской, Тверской, Тульской, Тюменской, Челябинской, Ярославской областях; Агинском Бурятском автономном округе, г. Москве, Санкт-Петербурге и др.

Региональный этап Конкурса показал, что педагогические коллективы образовательных учреждений ориентируются на системный подход в воспитании, поиск новых воспитательных технологий, становление профессиональной позиции каждого педагога как воспитателя.

Конкурс способствовал усилению внимания органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, руководителей управлений образованием и образовательных учреждений, учреждений культуры, здравоохранения и спорта, научных и практических педагогических работников, родительской общественности к проблемам воспитания; стал своеобразным смотром опыта инновационных преобразований в воспитательной практике; показал, что в регионах интенсивно развиваются процессы обновления содержания воспитания и возрастания его роли в системе образования. В экспертные группы заключительного этапа Конкурса по всем номинациям вошли видные ученые, практики, специалисты, компетентные в области проектирования воспитательных систем в образовательных учреждениях всех типов и видов.

Работы лауреатов и дипломантов отразили понимание педагогическими коллективами образовательных учреждений концептуальных подходов в вопросах воспитания: четко сформулированы цели и задачи воспитания, тщательно проработаны ценностные основания воспитательных систем, различные аспекты их функционирования и развития. Эксперты отметили, что многие из представленных воспитательных систем складывались годами на основе известных научных исследований, собственного опыта, инновационных воспитательных технологий. Практически во всех работах теоретические позиции концепций базируются на гуманистических идеях воспитания детей и молодежи.

Системообразующая деятельность образовательных учреждений ориентирована на духовно-нравственные, патриотические, общечеловеческие ценности. Изложенные теоретико-методологические и ценностные основы проектируемых воспитательных систем подтверждаются их реальным функционированием, результатами эффективности воспитательной деятельности учреждения.

Центральную позицию в воспитательных системах занимают отношения между субъектами воспитания, которые характеризуются особым психологическим микроклиматом, содружеством детей и педагогов, высоким уровнем удовлетворенности и комфортности обучающихся, педагогов и родителей; развитым чувством свободы личности обучающегося в сочетании с ответственностью. Эксперты отметили целостность представленных воспитательных систем с учетом типа и вида образовательного учреждения, необходимости гуманизации пространства детства, актуализации содержания воспитания; их вариативность и многообразие.

Воспитательная система рассматривается педагогическими коллективами как одно из важнейших условий социального становления и индивидуального развития личности ребенка.

В целях дальнейшего совершенствования воспитательных систем образовательных учреждений всех типов и видов

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить список лауреатов и дипломантов I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений.

2. Наградить Почетной грамотой и Благодарностью Министерства образования Российской Федерации членов оргкомитета и экспертов за активное участие в подготовке и проведении I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений (приложение 2).

3. Отметить многолетнюю и плодотворную работу общеобразовательной средней школы № 825 г. Москвы, Всероссийских детских центров «Орленок» и «Океан», Московского городского дворца творчества детей (юношества), Санкт-Петербургского городского дворца творчества юных, Оренбургского областного центра детского и юношеского творчества, Ярославского областного центра детского и юношеского творчества по развитию содержания воспитания в основном общем и дополнительном образовании.

4. Управлению воспитания и дополнительного образования детей и молодежи (В. А. Березиной), Управлению среднего профессионального образования (П. Ф. Анисимову), Управлению начального профессионального образования (Е. Я. Бутко), Управлению дошкольного образования (Т. И. Оверчук), Управлению социально-педагогической поддержки и реабилитации детей (Г. Н. Тростанецкой), Управлению специального образования (Д. С. Шилову):

4.1. Создать информационный банк воспитательных систем образовательных учреждений – участников Конкурса по типам образовательных учреждений.

4.2. Провести в IV квартале 2001 г. семинары «Воспитательные системы в современном образовательном учреждении» с участием лауреатов и дипломантов Конкурса, экспертов, представителей науки и практики.

4.3. Подготовить к изданию и издать в 2001 г. серию сборников конкурсных работ лауреатов и дипломантов I степени.

5. Управлению воспитания и дополнительного образования детей и молодежи (В. А. Березиной):

5.1. Провести II Всероссийский конкурс воспитательных систем образовательных учреждений в 2004/2005 учебном году.

5.2. Совместно с Управлением информационных технологий в образовании (А. А. Поляковым) оказывать содействие в поддержке развития научных исследований в области создания воспитательных систем.

6. Органам управления образованием субъектов Российской Федерации:

6.1. Проанализировать итоги I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений с целью широкого использования в практической работе.

6.2. Изыскать возможность для поощрения педагогических коллективов – лауреатов и дипломантов Конкурса.

6.3. Принять меры по обеспечению условий для развития воспитательных систем образовательных учреждений, обратив особое внимание на их творческие, социально-педагогические и межведомственные начала, гуманистическую направленность.

7. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра Е. Е.Чепурных.

В.М.Филиппов

Итоги I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений

На заключительный этап I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений (далее – Конкурс), состоявшийся в мае 2001 года, поступила 521 работа из 68 регионов Российской Федерации.

В экспертные группы заключительного этапа Конкурса вошли известные ученые, специалисты, практики, в том числе доктора педагогических наук Богуславский М. В., Гаврилин А. В., Дежникова Н. С., Демакова И. Д., Караковский В. А., Козлова С. А., Комарова Т. С., Поволяева М. Н., Поляков С Д., Селиванова Н. Л., Степанов Е. Н., известные своими научными исследованиями по проблемам развития воспитательных систем.

На заключительный этап Конкурса в номинации «Дошкольное образовательное учреждение» поступило 54 работы. Анализ проектов воспитательных систем по данной номинации позволяет сделать следующие выводы.

В дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) Российской Федерации за последние два года активизировалась работа по воспитанию детей, возрождению лучших традиций отечественной и зарубежной систем дошкольного воспитания.

В регионах интенсивно развиваются процессы обновления содержания воспитания и повышения его роли в общей системе образования. Педагоги ведут творческий поиск новых эффективных путей решения воспитательных задач в дошкольном образовательном учреждении: усилилось внимание к воспитанию физически здоровой и активной личности, использованию гуманистических принципов общения педагога с ребенком, новым формам взаимодействия ДОУ и семьи, созданию условий для вовлечения семьи в процессы воспитания детей дошкольного возраста. Значительно больше внимания уделяется вопросам культурно-эстетического и экологического воспитания детей. Ряд дошкольных учреждений стремится работать в тесном контакте с наукой, что позволяет вносить в деятельность практических работников элементы научного исследования и теоретического осмысления своего опыта.

Однако наряду с положительными тенденциями имеют место и недостатки. В конкурсных работах слабо отражены аспекты нравственного и патриотического воспитания детей, формирования у дошкольников любви к родному краю, уважения к своему народу – основ духовности, гражданственности. Отдельные педагогические коллективы схоластически используют зарубежные традиционные воспитательные системы (М. Монтессори-педагогика, Вальфдорская педагогика и др.) без опоры на богатый национальный опыт российского дошкольного воспитания. Допускаются концептуальные ошибки при внесении содержания и методов общей валеологии в систему оздоровительно-воспитательной работы детского сада без учета возрастных и психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста. В ряде воспитательных систем внимание педагогов преимущественно уделяется развитию учебной деятельности за счет игровой – основного средства воспитания детей дошкольного возраста. Ослаблено внимание к формированию у детей системы нравственных ориентиров культуры поведения; не в полной мере осуществляется целостный подход к воспитанию личности ребенка.

(По материалам информационно-аналитической справки Министерства образования РФ)

Список лауреатов и дипломантов I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений

Номинация «Дошкольное образовательное учреждение»

Лауреаты

Московская область

Дошкольное образовательное учреждение № 23 «Калинушка» Машиностроительного завода, г. Электросталь.

Ярославская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 22, г. Рыбинск.

г. Москва

Государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 183.

Дипломанты I степени

Республика Марий Эл

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка – детский сад № 90 «Крепыш», г. Йошкар-Ола.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад компенсирующего вида № 76 «Солнышко», г. Йошкар-Ола.

Краснодарский край

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка – детский сад, станица Северская Северского района.

Белгородская область

Центр развития ребенка – детский сад № 57, г. Белгород.

Брянская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 115 «Ладушки», г. Брянск.

Вологодская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 124, г. Череповец.

Воронежская область

Детский сад № 2 «Маленькие россияне», пос. Рамонь Рамонского района.

Кемеровская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 110 комбинированного вида «Жемчужинка», г. Прокопьевск.

Костромская область

Центр развития ребенка – детский сад № 35, г. Кострома.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 2 «Колокольчик», пос. Вача.

Новосибирская область

Областной реабилитационный детский дом, г. Новосибирск.

Оренбургская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад общеразвивающего вида № 165 «Катюша», г. Оренбург.

Орловская область

Центр развития ребенка – детский сад № 39 «Светлячок», г. Орел.

Псковская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 9 общеразвивающего вида, г. Псков.

Самарская область

Центр коррекции речи компенсирующего вида, г. Новокуйбышевск.

Дошкольное образовательное учреждение № 99 «Капелька» АО «АвтоВАЗ», г. Тольятти.

Дошкольное образовательное учреждение № 206 общеразвивающего вида «Сударушка» АО «АвтоВАЗ», г. Тольятти.

г. Санкт-Петербург

Дошкольное образовательное учреждение № 12 ДЭЦ «Петродворец».

Дошкольное образовательное учреждение № 97 компенсирующего вида.

Дипломанты II степени

Республика Татарстан

Детский сад № 6 «Березка», с. Актаныш Актанышского района.

Алтайский край

Дошкольное образовательное учреждение № 166 «Родничок», г. Барнаул.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 5 «Искорка», с. Кулунда Кулундинского района.

Краснодарский край

Детский образовательный центр № 196 «Олимпиец», г. Краснодар.

Красноярский край

Дошкольное образовательное учреждение № 306 – Центр развития ребенка, г. Красноярск.

Ставропольский край

Центр развития ребенка – детский сад № 77 «Золотая рыбка», г. Ставрополь.

Амурская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 12, г. Благовещенск.

Белгородская область

Центр развития ребенка – детский сад № 69 «Сказка», г. Белгород.

Дошкольное образовательное учреждение – Земский детский сад № 10, г. Белгород.

Кемеровская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка – детский сад № 155, г. Кемерово.

Липецкая область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 2 «Ромашка», г. Данков.

Ростовская область

Центр развития ребенка – детский сад № 273, г. Ростов-на-Дону.

Самарская область

Дошкольное образовательное учреждение № 190 «Дюймовочка» АО «АвтоВАЗ», г. Тольятти.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка – детский сад № 401 Промышленного района г. Самары.

Тамбовская область

Центр развития ребенка – детский сад «Аистенок» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, г. Мичуринск.

Дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 1 «Пчелка», г. Мичуринск.

Томская область

Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Светлячок», г. Колпашево.

Челябинская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 81 «Материнская школа», г. Магнитогорск

г. Москва.

Детский сад № 1191.

Дошкольное образовательное учреждение № 2337 «Дельфиненок».

г. Санкт-Петербург

Дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 8 Центрального района.

Дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 132 «Светлячок» с приоритетным направлением интеллектуального, художественного, эстетического и физического развития.

Дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 26 комбинированного вида.

Дипломанты III степени

Республика Татарстан

Детский сад «Лейсан», с. Муслюмкино Чистопольского района.

Алтайский край

Дошкольное образовательное учреждение № 105 «Семицветик», г. Барнаул.

Краснодарский край

Дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка – детский сад № 18 «Рябинка», г. Кропоткин.

Амурская область

Дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 27, г. Благовещенск.

Кемеровская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 11 «Дельфин», г. Топки.

Самарская область

Дошкольное образовательное учреждение № 201 «Волшебница» АО «АвтоВАЗ», г. Тольятти.

Тамбовская область

Дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 29 «Журавушка», г. Мичуринск.

Читинская область

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 10 «Чебурашка», г. Краснокаменск.

г. Санкт-Петербург

Дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 5 Невского района.