Текст книги "Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития"

Игры на запуск и развитие речи

В этой главе мы поговорим про активные игры (мы же помним, что речь идет вслед за движением), дыхательные упражнения, артикуляционные и тематические игры, в которые можно поиграть дома.

Активные игры.

Активные игры очень важны для запуска и развития речи. Важно автоматизировать навык, ведь если он не доведен до автоматизма, на него уходит очень много энергии. Сначала научите ребенка владеть собой, своими движениями, автоматизируйте движения. Речь ― это тоже моторное развитие (артикуляция).

Обратите внимание, что и крупная, и мелкая моторика развиваются долго и постепенно. Когнитивные (умственные) функции можно подтянуть в школе, а двигательные исправить труднее. Нельзя упускать это из виду, это важнейший этап развития ребенка. Если что-то получается легко ― усложняйте игру.

1. Ползание (для детей до года). Один из важнейших этапов формирования межполушарных связей и зрительно-пространственного восприятия. Стимулируйте ребенка больше ползать. Разнообразить ползание можно следующими играми:

• ползать наперегонки с малышом;

• катать на спине игрушку;

• сделать туннель из стульев (ребенок должен под ними проползти);

• сделать туннель из взрослых.

2. Прыжки. Учите малыша прыгать, сначала держа его за руки, потом за одну руку, а затем пусть прыгает сам. С 2 лет учите ребенка прыгать на двух ногах. Чтобы прыгать было интереснее, можно придумать задания, например:

• попрыгать, как зайчик/лягушка/кенгуру/кузнечик;

• прыгать по заданной траектории (по кочкам, линиям, камешкам, в шахматном порядке);

• посоревноваться (кто прыгнет выше, кто прыгнет дальше).

3. Игры на баланс. Это могут быть игры с балансиром, балансбордом, балансировочной подушкой. Помогите малышу устоять, поддерживайте его, но давайте возможность устоять самому. Такие игры развивают мозжечок, который отвечает за баланс. Они особенно полезны для гиперактивных детей. Когда малыш хорошо стоит на балансире, можно играть с ним в мячик, это гораздо сложнее ― не сразу получается одновременно удерживать баланс и ловить мячик. Но это очень полезно. Также баланс хорошо развивает хождение по бордюрам, по одной линии (например, положите ленточку или шнурок на пол, а малыш пусть по ней/нему ходит).

Полоса препятствий. В нее можно играть как дома, так и на улице. Подходит детям от года и старше. Такие игры выполняют много функций (развивают координацию, улучшают равновесие, переключаемость, стимулируют биологически активные точки на стопах, укрепляют связочный аппарат голеностопных суставов). Для полосы препятствий подойдет все что угодно: стулья, диваны, подушки, валики, канатные веревки, ортопедические коврики, скрученные полотенца ― все, что найдете дома. Разложите все в определенный «путь». Задача малыша ― пройти эту полосу препятствий. Деток не нужно чем-то дополнительно мотивировать, им и так это интересно. Им нравится сам процесс. Для более веселой игры можно включить музыку, играть с ребенком наперегонки.

На улице для этого тоже можно использовать что угодно: детские спорткомплексы, камешки, бордюры, пеньки, лавочки. Как можно реже используйте коляску для прогулок. Ребенку, который может ходить сам, позвольте ходить как можно больше. Вижу, как трехлетних детей выкатывают гулять на коляске, и они сидят там безынициативные, видимо, смирившись с тем, что побегать им не дадут. Приучайте ходить пешком, это полезно. Коляску используйте только при прогулке на длинные расстояния. Мы после 2 лет коляску не использовали вообще, мы использовали самокат и велосипед.

4. Игры с мячом. Они помогают овладеть навыком ориентации в пространстве, это также база для красивого почерка. Варианты игр:

• кидать мяч (взрослому в руки, в корзину, в кольцо, наверх, в мишень);

• ловить мяч (двумя руками, только правой, только левой, стоя на балансире, рассказывая стишок при этом);

• перекатывать мяч по полу (взрослому, в ворота);

• сбивать мишень мячом (например, кегли, но их можно заменить пластиковыми бутылочками из-под йогурта или молока). Кегли можно поставить как на пол, так и на стульчик. При этом будут работать разные группы мышц, будет оказываться разный эффект;

• футбол (забивать мяч ногами в ворота, бить по мишени);

• подбрасывать мячик вверх и ловить его (для детей постарше);

• кидать мяч об стену и ловить;

• кидать об пол и ловить ручками.

При игре сопровождать словами: «бах», «кидай», «лови», «кати», «упал», «давай», «толкай».

Артикуляционные игры.

Их можно выполнять перед зеркалом. Важно, чтобы ребенок научился повторять движения за взрослым и хорошо открывал ротик.

1. «Сделай так же». Взрослый показывает какое-то движение, а ребенок за ним повторяет. Например, вы высунули язык, и ребенок должен высунуть язык.

2. «Бегемотик». Используем пальчики и ротик. Ладошкой показываем «бегемотик открыл ротик» и открываем рот, а потом показываем «бегемотик закрыл ротик» (ладошку закрываем и рот закрываем).

3. Звукоподражания перед зеркалом. Встаньте с малышом перед зеркалом и называйте животных, кто как говорит, говорите сами, а ребенок повторяет. Особое внимание уделите артикуляции, например: «Ку-ку» (вытягиваем губки), «и-го-го» (широко улыбаемся, затем губки в «хоботок»).

4. «Мишка с вареньем». Попросите ребенка показать, как мишка облизывает вкусное варенье (высунув язык, облизываем губки).

5. «Часики». Нужно высунуть язычок и направлять его из стороны в сторону (вправо-влево): тик-так, тик-так.

6. «Лопатка». Малыш высовывает язычок так далеко, как может, а потом как будто загребает им что-то и убирает обратно.

7. «Качели». Высунуть язычок и тянуть кончик наверх (к носу) и вниз (к подбородку).

8. «Лошадка». Покажите малышу, как скачет лошадка (нужно цокать кончиком языка), а потом покажите, как лошадка остановилась: «пр-р-р-р-р» (вибрируя губами).

9. «Котенок». Спросите малыша: «Как котенок пьет молочко?» Быстро высовываем и затем убираем язык обратно, при втягивании закручиваем кончик языка, как будто захватывая молоко.

10. «Иголочка». Ротик закрыт, а язычок будто иголочка ― то в одну сторону уколет, то в другую (язычок упирается в щечку).

Дыхательные игры.

1. Давайте ребенку пускать мыльные пузыри.

2. Дуйте на одуванчики.

3. Сдувайте перышки, вату, листочки, пушинки.

4. Дудите в дудочку, флейту.

5. Дуйте на игрушку «ветерок».

6. Пускайте пузыри через коктейльную трубочку.

7. Задувайте свечку.

8. Можно самим изготовить игрушку (вырезать из бумажки жучка, снежинку, бабочку), положить на листочек или на стол, пусть ребенок сдувает.

9. Играйте в дутибол (задувание скомканного кусочка бумажки в ворота).

10. Сдувайте пену с ладошки.

Обратите внимание, что долго играть в такие игры противопоказано, пары минут более чем достаточно.

Тематические игры.

Чтобы игры для запуска и развития речи были эффективными, нужно соблюдать ряд правил:

• включайтесь сами в игру ― взрослый заряжает и воодушевляет ребенка, а если взрослому скучно, то и ребенку будет скучно;

• инструкции должны быть короткими и четкими;

• внешность взрослого (особенно область рта) должна привлекать внимание (красная помада, бусы, яркий шарф);

• игры должны быть необычными, ребенка нужно удивлять, предлагать что-то оригинальное (игры с шишками, мухобойками, мячиками, пульверизаторами и т. д.);

• разнообразьте свою игровую деятельность: играйте в активные игры, занимайтесь творчеством, пойте, танцуйте, прыгайте, читайте сказки и т. д.

Почему тематические игры? Я так назвала их, потому что в игре мы обыгрываем какую-то определенную тему (так можно изучить любую лексическую тему и отрабатывать новые слова). Люблю работать блоками, играть не хаотично, а изучая отдельный вопрос на протяжении нескольких занятий. В рамках этой книги игры представлены из разных тем.

Делюсь играми, которые сама использовала в работе со своей дочкой и с другими детьми. Они предназначены для неговорящих или плохо говорящих детей, поэтому представлены в очень упрощенной форме. Слова короткие, простые, доступные к повтору. Если ваш ребенок говорит по возрасту, то игры и речь в общении с ним можно усложнить, обогатить, разнообразить.

Игры, представленные ниже, способствуют не только запуску и развитию речи. Это сенсорные игры, в которых подключаются все органы чувств.

1. Готовим пирог (можно настоящий или из соленого теста). Для игры понадобятся: тесто, начинка, скалка.

Как играть. Дайте тесто малышу и скажите: «Это тесто. Мни, вот так». Продемонстрируйте. «Дави. Что ты делаешь?» Помогайте ответить: «Давлю». «Это скалка. Катай». Покажите, как раскатать тесто. «Это фрукты: яблоко, банан, груша. Клади сюда». Покажите, как разложить начинку. «Опа! Молодец!» После того, как пирог будет готов, скажите ребенку: «Это пирог. Он горячий. Дай папе, дай маме. На, папа, ешь. На, мама, ешь. Спасибо, вкусный пирог».

2. Моем куклу. Вам понадобится тазик с водой, пена для бритья, несколько кукол и полотенце.

Как играть. Перед игрой подготовьте реквизит и скажите малышу, что вы будете мыть куклу. Покажите куклу и скажите: «Это ляля. Будем мыть лялю».

Налейте пену для ванн и скажите: «Это пена. Дави». Помогите выдавить пену. «Где пена? Вот». Показываем. «На ляле. Мой». Опускайте куклу в воду. «Что ты делаешь?» Помогите ответить: «Мою лялю». «Ляля чистая? Вытирай».

Можно помыть разные игрушки. Основной упор в игре делается на простые глаголы («дави», «дай», «мой», «дуй»), не говорите «повтори», «скажи», лучше заменить наводящим вопросом: «Что ты делаешь?». Если малыш молчит, скажите за него. В этой же игре можно подключить дыхательное упражнение «Дуй на пену».

3. «Попади в цель». Очень динамичная игра с необычным реквизитом ― шишками. Для игры потребуются: шишки, корзина или тазик под шишки.

Как играть. Поставьте корзину на расстоянии 1–2 метров от ребенка, возле малыша положите шишки и дайте задание попасть шишками в корзину, сопровождая словами: «Бери шишку. Кидай. Туда». Покажите на корзинку. «Опа! Упала! Попал! Бери еще. Кидай. Ой, мимо. Давай еще. Бери шишку. Кидай». Если ребенок не попадает, поставьте корзину поближе, если попал ― похлопайте, поддержите ребенка. Создавайте ситуацию успеха.

4. Игра с желе. Как мы уже говорили, игры для развития речи должны быть разнообразными. В этой игре мы поиграем с желе. Для этого его нужно подготовить заранее. Для игры потребуются: желе, небольшие игрушки, емкость для игры, пинцет или ложка.

Как играть. Заранее подготовьте желе и положите в него небольшие игрушки (как от киндера или фигурки животных). Когда желе застынет, можно играть. Задача ребенка ― откопать из желе все игрушки. Скажите: «Смотри! Кто там спрятался? Тяни!» Можно вытаскивать ручками, ложкой или пинцетом. А еще лучше ― каждый раз по-разному. Когда ребенок вытянул, скажите: «Это кто? Лиса. Ты вытянул лису. А это кто? Слон. Кто там еще? Тяни. Это кто? Киса? Да, это киса. Как киса говорит? Мя-я-я-яу. Молодец. Есть еще игрушки? Тяни еще». Игра продолжается, пока ребенок не достанет все игрушки. Помимо развития речи, это хорошая сенсорная игра.

5. «Поймай рыбок». Для игры понадобятся: тазик с водой, небольшой детский сачок, игрушки, которые не тонут (хорошо, если есть пластмассовые рыбки, можно заменить крышками от детского пюре). Можно играть в ванной.

Как играть. Задача малыша ― выловить игрушки из ванны (тазика) с помощью сачка. В начале игры скажите ребенку, что в вашем тазике водятся рыбки, и их нужно выловить с помощью сачка. Скажите: «Лови рыбку. Вот она. Лови-лови. Молодец. Поймал. Вот рыбка. Положи сюда». Покажите, куда положить. «Лови еще. Где рыбка? Вот. Лови!» Можно добавить в игру камешки (типа марблс): «Кидай камешки в воду. Буль. Упал. Кидай еще. Буль! Буль! Упал камешек».

6. «Кормим Машу». Для игры понадобятся: кукла, фигурки животных (медведь, лиса, киса, коза), игрушечная посуда.

Как играть. Надо накормить и напоить чаем наших гостей. Говорим малышу: «Давай покормим наших гостей, куклу Машу, мишу и лису. Дай чай Маше. Чай горячий. Дуй на чай». Пусть ребенок подует. «Пей, Маша, чай. Вкусный чай. Налей мише чай. На, миша, пей чай. Что пьет миша?» Помогите ответить: «Чай». «И покормим гостей. Положи Маше кашу. На, Маша, кашу. Каша вкусная и горячая, подуй на кашу. А миша будет кашу? На, миша, ешь. На, лиса, ешь. Что ест лиса?» Помогите ответить: «Кашу».

7. Аппликация «Каша». В продолжение темы можно закрепить слово «каша», сделав аппликацию. Для работы потребуются: лист картона, шаблон тарелки (вырезать из белой бумаги или нарисовать на картоне), любая крупа (пшено, гречка, рис и т. д.), клей ПВА и кукла (можно заменить другой игрушкой).

Как играть. Подготовьте заранее все необходимое. Скажите ребенку, что вы сейчас будете готовить кашу для гостей. Помогите малышу намазать клей на тарелочку и говорите: «Мажь. Сыпь». Насыпьте крупу поверх клея. «Смотри, каша. Будем кормить Машу. Каша горячая, дуй. Каша вкусная, ням-ням. Маша, хочешь кашу? На, Маша, ешь. Что делает Маша?» Помогите с ответом: «Ест». «Что ест Маша?» Помогите ответить: «Кашу». Говорим четко, не спеша, проговаривая все слоги. Желательно, чтобы ребенок видел вашу артикуляцию.

8. «Собираем грибы».

Вариант 1. Вырежьте из картона грибы (можно использовать любые фигурки грибов, если есть). Разложите на коврике в хаотичном порядке. Дайте малышу корзинку (баночку) и скажите: «Пойдем грибы собирать. Смотри, полянка. Ищи грибы. Где грибы? Вот гриб». Покажите. «Клади в корзинку. Еще ищи. Где еще грибы? Вот гриб, молодец. Клади в корзинку». Продолжаем собирать все грибы. Можно усложнить: собирать по разным размерам, по разным цветам. Например, только красные грибы или большие грибы ― в большую тарелку, а маленькие ― в маленькую.

Вариант 2. Игра с деревянными грибочками «Найди гриб». Для игры понадобятся фигурки грибов и пакет с наполнителем (я использовала макароны и много крышечек от детского питания). Насыпьте в непрозрачный пакет наполнитель и положите в него грибы. Задача ребенка ― не подсматривая, найти все грибы в пакете (если сложно, то можно сначала искать двумя руками, потом одной рукой). Скажите ребенку: «Смотри, грибочки спрятались, давай найдем грибы. Не подсматривай. Ищи. Где гриб? Вот, молодец. Ты нашел гриб! На, положи сюда». Покажите, куда положить. «Ищи еще. Нашел? Что ты нашел?» Помогите ответить: «Гриб».

9. «Режем рулет». Для игры понадобится пластилин или тесто, скалка, начинка (кофе или крупа) и стек.

Как играть. Скажите малышу, что вы будете готовить рулет. Дайте пластилин и скажите: «Это пластилин. Дави, жми». Разминайте его до мягкой консистенции. «Это скалка. Катай». Покажите, как раскатать пластилин. «Дави, еще. Вот. Раскатали. А это кофе, понюхай. Как вкусно пахнет, да? Кофе! Дави его». Делаем из кофе начинку для рулета. «Еще. Возьми еще кофе, дави, вот так. Хорошо. А теперь свернем наш рулет. Кати». Покажите, как свернуть лепешку с начинкой в рулет. «Вот рулет. Возьми стек. Режь». Покажите малышу, как отрезать кусочек. «Что ты делаешь?» Помогите ответить: «Режу». «Еще режь. Молодец. Угостим Машу рулетом? На, Маша, ешь».

10. Игра со льдом. Для игры заранее подготовьте реквизит. Для этого вам понадобится несколько игрушек (желательно животных с названием из 2 слогов), большая емкость и вода. Заморозьте игрушки. Когда лед будет готов, пригласите ребенка поиграть. Вам также понадобятся пипетки (если их нет, можно заменить чайной ложкой или небольшим стаканчиком), кружка с горячей водой и полотенце или платочек. Скажите ребенку, что нужно спасти животных, они замерзли, им нужно помочь оттаять. Делайте все очень осторожно, чтобы ребенок не обжегся. «Это лед. Он холодный, потрогай, бр-р-р. Там животные, они замерзли. Это горячая вода. Потрогай кружку. А это пипетка, набирай в нее воду». Покажите малышу, как это сделать, в первое время у него не будет получаться. «Лей, сюда. Еще. Набирай воду. Лей. Лед тает. Смотри. Кто там? Миша? Там миша. Лей еще. Тяни мишу. Ты кого спас?». Помогите с ответом: «Мишу». «Молодец. Кто там еще? Набирай воду, лей. Кто там еще? Киса? Ты спас кису! Ты кого спас?». Снова помогите ответить. «Вытирай кису». Дайте ребенку платочек или полотенце. «Киса сухая, положи сюда». И так проделываем, пока не спасем все игрушки.

Вот такие простые, незамысловатые игры. Придумывайте свои, комбинируйте материалы, игрушки, способ игры. Фантазируйте. Делайте акцент на то, что хотите развить. Большинство игр можно проводить в быту, без специальной подготовки. Готовите ― зовите ребенка. Вот вам и развитие речи, и сенсорика, и мелкая моторика. Дайте кусочек теста, пусть возится, разговаривайте, объясняйте, показывайте. Убираетесь? Пусть малыш вам помогает подметать, мыть пол, вытирать пыль, развешивать белье, вытаскивать его из стиральной машинки, чистить обувь, мыть посуду (кружки, тарелки, ложки). Ребенок может раскладывать по местам приборы (вот вам и сортировка ― ложки к ложкам, вилки к вилкам). Основную базу можно дать в простых ситуациях. Если есть время и желание, можно заниматься дополнительно. Главное не зацикливаться только на интеллектуальном развитии. Как мы уже разобрали, малышу нужно развиваться гармонично и всесторонне. Самое главное ― это движение (активные игры), сенсорика (подключаем все органы чувств), манипулирование предметами, изучение свойств предметов, развитие мелкой моторики и самостоятельности. И, конечно же, больше качественного общения. Благодаря этой базе и будет развиваться мышление, что ляжет в основу дальнейшего обучения.

Досуг с малышами

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

В. А. Сухомлинский

С малышами очень интересно проводить время! Лично я обожаю этот возраст). Детки такие милые, смешные, любопытные, им все интересно, они всему хотят научиться! Вот бы и во взрослом возрасте не растерять эти способности.

Я слышала такое возражение, что с малышами скучно, они еще маленькие и ничего не понимают, что с ними ничего не сделаешь. Но это не так, с карапузами можно отлично проводить время! И я с радостью поделюсь с вами идеями занятий с самыми маленькими, опираясь на свой опыт с двумя детьми.

Мы начинали рисовать, лепить, когда дочкам не было и года. И это весело! Рисовали они пальчиковыми красками, лепили из соленого теста. Конечно, речь не идет о рисунках как таковых, главное ― сам процесс. Это как раз такой потрясающий возраст, когда ко всему можно приучить. Да, и к творчеству тоже.

Как понять, есть ли у ребенка творческое мышление? Если малыш сооружает поезд из кубиков или наряжает себя супергероем ― у него есть творческое мышление.

Зачем нужно творчество? Многие родители недооценивают роль творчества в жизни ребенка и считают это чем-то неважным, второстепенным, без чего можно обойтись. Но это не так. Это такая же часть жизни и гармоничного развития малыша, как и интеллектуальное и физическое развитие. Работа руками, создание чего-то нового развивает мелкую моторику, фантазию, помогает самореализоваться, выражать свои эмоции и чувства. Творчество развивает нейронные связи малыша: такие дети более сообразительны, интеллектуально развиты, у них более развита фантазия, им легче дается учеба в школе. Кроме того, это и эстетическое развитие, развитие самостоятельности, аккуратности, мелкой моторики, внимательности. Плюсы от творчества на лицо, согласны?

Также детки, которые развиваются творчески, всегда могут занять себя сами, придумать занятие, игру, могут более продолжительное время играть самостоятельно.

Существует ряд правил, которых стоит придерживаться, чтобы совместная деятельность вам обоим нравилась и не вызывала дискомфорт.

1. Любым видом творчества нужно заниматься, когда ребенок в хорошем настроении, чтобы он был выспавшийся, сытый, довольный и хорошо себя чувствовал. Почему не стоит предлагать творчество в плохом настроении? Все просто, у малыша может сформироваться ассоциация, что творчество = слезы и плохое настроение. Всегда предлагайте любую активность, любые игры, творчество только тогда, когда у ребенка хороший настрой.

2. У вас тоже должно быть хорошее настроение. Если вы сами не хотите или не готовы уделить время малышу, то не стоит. Ребенок считает ваше настроение: если вы будете раздражены, то и он начнет капризничать.

3. Приготовьте все материалы для занятий заранее (краски, воду, бумагу, салфетки или полотенца, пластилин или тесто, клей ― смотря чем планируете заниматься).

4. Подготовьте рабочую поверхность. Уберите все лишнее, т. к. малыша это будет отвлекать. Детки еще с трудом концентрируют внимание, поэтому все отвлекающие факторы минимизируем (на столе только то, что потребуется для занятий, выключен телевизор, все материалы подготовлены).

5. Чем младше малыш, тем меньше времени на занятие потребуется. Для годовалого ребенка достаточно будет 5 минут.

6. Следите, чтобы ребенок не уставал. Лучше закончить занятие пораньше, чем дожидаться, когда малыш закапризничает. Если увидели первые признаки усталости, завершайте работу.

7. Не ругайте и не критикуйте малыша. Наоборот, поддерживайте, подбадривайте, хвалите за любое старание! Когда хвалите, старайтесь конкретизировать, за что именно вы похвалили: не просто «Умничка», а «Какой ровный колобок у тебя получился, умничка!», «Как ты красиво нарисовал, молодец!», «Посмотри, ты научился катать колбаску!», «У тебя уже лучше получается, я вижу, как ты стараешься!», «Как красиво ты подобрал цвета, мне нравится».

8. После творческого занятия попросите малыша помочь убраться. Но не ждите сиюминутных результатов, кроха может устать и отказаться помогать или раскапризничаться. Но каждый раз, день за днем просите малыша помочь убрать со стола, подать вам стаканчик, помыть кисточки, отнести альбом на место. Спустя несколько таких занятий вы увидите, что ребенок уже сам просит порисовать, а потом рад помочь убрать за собой.

9. Всегда начинайте любую работу с очень простых действий. Не стоит учить годовалого ребенка рисовать человечков. Можно начать с пальчикового рисования. Но это не всем деткам нравится. Научите держать кисточку, набирать на нее краску, проводить линии. Научите отщеплять тесто, а потом катать его по столу. Переходите к более сложным процессам, когда ребенок запомнил алгоритм действий или у него получаются более простые движения.

10. Не сравнивайте своего малыша с другими, тем более не говорите об этом ему вслух. Сравнивать малыша можно только с ним самим в прошлом. Неделю назад он не мог катать колбаску, а сейчас может. Умничка! Акцентируйте внимание на хороших моментах, это придаст уверенности малышу, веры в свои силы.

11. Мало кто желает заниматься тем, что у него не получается. У деток так же, только обострено еще больше, ведь у них еще не развита сила воли, чтобы себя «заставить», поэтому, если что-то пойдет не так, малыш не захочет возвращаться к этому действию. Как только ребенок засомневается в себе или ему будет неприятен сам процесс, вряд ли вы его сможете снова уговорить. Поэтому так важно подходить к творчеству с позитивом, хвалить, поддерживать, быть самой увлеченной этим занятием. В любом процессе, если мы заряжены, позитивны и подключаем игровой элемент, малышу будет интересно. Ребенок развивается только в игре. Придумывайте, фантазируйте, балуйтесь вместе, малыш будет вам за это благодарен. Не оставляйте ребенка без присмотра! Он может засунуть что-нибудь в рот, в нос, проглотить что-нибудь.

Придерживайтесь этих правил, и ваше совместное творчество будет вам в радость и пойдет на пользу малышу! Идеи для совместного досуга вы найдете в этой главе. Желаю вам творческого вдохновения!