Текст книги "Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития"

3. Занимайтесь артикуляционной гимнастикой, важно, чтобы малыш умел жевать, пережевывать твердую пищу, это тренирует его артикуляционный аппарат. Если долго кормить малыша пюрешками, у него могут быть проблемы с артикуляцией. Давайте морковку, яблоки, мясо и другую твердую пищу.

4. Уберите соску. Если ребенок весь день ходит с соской, вряд ли у него появится речь.

5. Развивайте фонематический слух. Ребенку нужно уметь различать речевые и неречевые звуки (звук дождя, шум моря, скрип дверей, лай собаки и др.).

6. Делайте дыхательные упражнения, но не переусердствуйте, чтоб малыш не устал. Много дуть не нужно.

7. Занимайтесь логоритмикой под песенки Железновых.

8. Делайте пальчиковую гимнастику ― чем разнообразнее, тем лучше. Если ребенок не хочет, просто массируйте пальчики или катайте массажный мячик в ладошках.

9. Стимулируйте звукоподражание, слоги. Кто как говорит, что как звучит. Говорите четко и так, чтобы ребенок видел вашу артикуляцию. Проговаривайте простые чистоговорки.

10. Комментируйте все, что вы делаете. Чаще разговаривайте с ребенком. Побуждайте к диалогу.

11. Читайте книги, стихи, рассматривайте картинки, задавайте вопросы. Хорошо читать К. Чуковского, А. Барто ― у них хорошая рифма.

12. Не стремитесь сразу угодить малышу, даже если вы все поняли, пусть пробует выразить словами, например, «Дай».

13. Учите показывать жестами, как спать, как есть, как умываться. Говорите и тут же демонстрируйте. Это миф, что не нужно использовать жесты. Нужно, просто нельзя заменять ими речь. Ребенку проще показать жест, а затем подтянутся и слова.

14. Для детей, которые не говорят, важен ритм. Слушайте ритмичную музыку, неречевые звуки, включайте метроном (количество ударов в минуту нужно уточнить у невролога), хлопайте в ритм ладошками, топайте. Качайте ребенка на качелях (недаром же дети любят качели, это их потребность).

15. Не говорите слова «повтори» и «скажи», это убивает мотивацию.

16. Давайте ребенку свободу передвижения, т. к. ему необходимо овладеть «схемой тела», хорошо ориентироваться в пространстве.

17. Используйте в речи глаголы, прилагательные, предлоги и местоимения. Например: «Поставь НА стол», «Убери ПОД стул», «Положи В мешок» и т. д. Рассказывайте о свойствах предметов.

18. Организуйте сенсорную среду, нужно больше сенсорных стимулов (все, что можно потрогать, понюхать, попробовать, послушать). Полезно перебирать пальчиками разную мелочь, открывать и закрывать крышки, щупать разнообразные текстуры. Чем разнообразнее опыт, тем быстрее развивается мозг ребенка.

19. Не повторяйте за ребенком неправильные слова, говорите ВСЕГДА четко и правильно, не сюсюкайте, если ребенок уже не младенец, и не коверкайте слова: не «ты моя хаесенькая», а «ты моя хорошая».

20. При разговоре с ребенком говорите эмоционально! Вызывайте у малыша положительные эмоции.

21. Нейропсихологи рекомендуют уходить от памперсов, если ребенок «неговорящий» (речь о долгом ношении, более 2–3 лет).

22. Неговорящему и плохоговорящему ребенку нужно «запускать» мышление (игры на обобщение, классификацию, «Что будет, если…», «Что сначала, что потом», «Бывает ― не бывает», «Продолжи ряд». Плюс игры с сортерами, вкладышами, пазлы, конструкторы).

23. Стоит полностью убрать гаджеты и телевизор.

24. Играйте на полу, а не за столом. Подключайте больше активностей и движения в игры.

25. Для обследования неговорящего ребенка обратитесь за консультацией к неврологу, логопеду, остеопату, к специалисту по запуску речи (который специализируется на малышах), к дефектологу, возможно потребуется специалист по сенсорной интеграции. Не всегда с речевыми проблемами может справиться один специалист, дополнительные обследования вам назначит врач. Помните о правилах 3 врачей: если вас что-то смущает в диагнозе или назначении, обратитесь к другому специалисту.

Не ждите 3 лет, чем раньше обнаружатся речевые аномалии, тем лучше. Вовремя принятые меры помогут вернуть ребенку полноценное развитие, а опоздание, наоборот, может стать роковым.

Важность сенсорного развития

Сенсорное развитие ― это развитие восприятия (способность различать и усваивать явления нашего мира). Именно с восприятия начинается познание. Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств ― это глаза, уши, рецепторы кожи, слизистая рта и носа. Но одно только наличие органов чувств ― это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Чтобы сенсорное развитие происходило полноценно, нужна тренировка органов чувств с самого рождения.

Сенсорные ощущения ― это фундамент развития речи. Это способность мозга обрабатывать информацию. Сенсорное развитие часто остается вне фокуса родителей, многие озабочены тем, как бы скорее научить детей читать, писать, выучить английский язык, а сенсорное развитие обходят стороной. Хотя ощущения ― это поток электрических импульсов, которые запускают новые нейронные связи.

3 кита сенсорного развития:

1. усвоение сенсорных эталонов (общепринятые образцы внешних свойств предметов, величины, цвета и т. д.);

2. овладение способностью к исследованию (любознательность, познавательный интерес ― именно это отвечает за развитие ребенка);

3. чувственное восприятие своего опыта, т. е. усвоение через эмоции. Только то, что интересно, запоминается лучше всего.

Кстати, адаптация к детскому саду тесно связана с сенсорным развитием (то, как ребенок ориентируется в пространстве, имеет ли интерес к новому). Именно младенческий и ранний возраст ― это база для сенсорного развития. Что не освоено к 3 годам, затем поддается только коррекции.

Виды сенсорных ощущений.

Некоторые считают, что сенсорика ― это только развитие мелкой моторики. На самом деле сенсорное развитие ― это развитие всех 5 органов чувств, это формирование у ребенка всестороннего представления о внешних свойствах предметов.

Сенсорные ощущения могут быть самыми разнообразными.

1. Зрительные ощущения ― контраст цветов, их оттенки, форма и величина предметов, количество и расположение в пространстве.

2. Слуховые ощущения ― восприятие ребенком разнообразных звуков (музыки, звуков природы, человеческой речи).

3. Осязательные ощущения ― развитие через прикосновения: ощупывание предметов различной фактуры, объятия и т. п.

4. Обонятельные ощущения ― разнообразные запахи окружающего мира.

5. Вкусовые ощущения ― ребенок учится различать на вкус разные продукты. Поэтому важно проговаривать, что кушает малыш (сладкая булочка, соленый огурец, кислый лимон).

Все 5 органов чувств ― это 5 каналов получения информации. Канал восприятия может быть как единственным (например, когда мы слушаем музыку), так и смешанным, когда задействованы несколько органов чувств (например, когда даем указание принеси красный мяч: тут работает слух и зрение).

Важно развивать все органы чувств, но самое главное ― это, конечно, зрительные ощущения. Большая часть информации воспринимается человеком благодаря зрению. Расположение в пространстве, наблюдение за артикуляцией говорящего, знакомство с формой и величиной. Также очень важным является развитие слуха. С его помощью мы различаем звуки, определяем их источник и направление, общаемся. Остальные ощущения важны, но не являются главными. Они дополняют информацию о мире. Обоняние и вкус помогают нам различать, например, качество еды. Кстати, любовь к сладкому ― врожденное, поэтому всех тянет на сладенькое. С помощью запахов мы можем наслаждаться ароматом духов, цветов, свежего воздуха. Замечали, что когда у вас насморк, то и жизнь не в радость?

Что такое сенсорная среда? Как обогатить сенсорный опыт ребенка?

Зная виды сенсорных ощущений, можно догадаться, как же мы можем обогатить сенсорный опыт малыша и создать для него развивающую среду.

Все, что окружает ребенка, является сенсорной средой. Это может быть:

1. живая природа (животные и звуки, которые они издают, окраска листьев, цветы, оперение птиц и т. д.);

2. неживая природа (цвет неба и облаков, шум дождя, журчание ручья, снег, дождь, вес и фактура камня и т. д.);

3. город (форма и величина зданий, сигналы машин, расположение улиц);

4. квартира (назначение всех предметов в доме, их расположение, фактура);

5. вещи (одежда, игрушки, посуда, продукты);

6. искусство (живопись, скульптура, музыка, театр и кино).

Чем больше ребенок видит, слышит, чем больше он где-то бывает, тем лучше он развивается, у него увеличивается словарный запас и общее интеллектуальное развитие.

Что мы можем сделать, чтобы стимулировать развитие ребенка? Как обогатить его опыт?

1. Дать ребенку свободу. Сделать пространство безопасным. Ограничивать лишь в том, что небезопасно. Пусть везде ходит, трогает, пробует, открывает.

2. Малыша должны окружать качественные вещи, т. к. ребенок все пробует на зуб, лучше приобрести качественные игрушки. Одежду тоже лучше иметь из натуральных тканей.

3. Учите ребенка наблюдать. Специально обращайте внимание на изменения в окружающем мире.

4. Новые впечатления. Ну, тут даже взрослому скучно делать одно и то же и хочется сменить обстановку. Так же и малышу хочется новых впечатлений. Берите малыша с собой в магазин, в гости, парк, в банк, на почту и т. д.

5. Ну и, кончено, специальные занятия. Вам потребуются базовые развивающие игрушки (пирамидка, вкладыши, сортеры, матрешки и др.).

Если ребенок не получает достаточно стимулов извне, то участки мозга перестают нормально развиваться. Страдает и двигательная сфера, и речь, тормозится умственное развитие. Чаще всего это бывает в детских домах. В среднестатистических семьях, как правило, с эти все нормально.

Сенсорное развитие детей до 3 лет ― это самый важный вид занятий.

Нужно обеспечить приток новых впечатлений, поощрять любознательность.

Необходимо ребенка знакомить с цветом, формой, звуками, вкусом, запахами. Но не следует добиваться их запоминания и употребления названий. Основная задача таких занятий ― накопление разнообразного сенсорного опыта. После 3 лет идет расширение, укрепление и закрепление этих понятий. При этом развитие происходит в повседневной жизни.

Мелкая, но такая важная – мелкая моторика

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок

В. А. Сухомлинский

Мелкая моторика ― это способность совершать небольшие, но точные движения пальцами рук и ног. Ее развитие связано с развитием сразу нескольких систем: мышечной, костной и центральной нервной системой. Моторику еще называют ловкостью.

Мелкой моторикой считается движения от кисти. Если от плеча ― это уже крупная моторика.

Мелкая моторика отвечает за улучшение всех высших психических функций: внимания, мышления, зрительной памяти, воображения, пространственной ориентации, связной речи.

Зачем развивать мелкую моторику?

1. Развитие речи, улучшение произношения звуков. Зоны мозга, отвечающие за мелкомоторные движения, находятся близко к зонам, отвечающим за речь. Доказано, что стимулирование мелкой моторики улучшает произношение, а не слоговую структуру слова, но все равно пальчиковая гимнастика является базовым упражнением для всех детей с проблемами речи.

2. Формирование точных движений кистей и пальцев рук. Если мелкая моторика слабо развита, то все бытовые дела будут даваться с трудом.

3. Развитие концентрации и усидчивости.

4. Развитие тактильной чувствительности рук.

5. Формирование способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

6. Развитие мышления, воображения, ориентирования в пространстве, памяти, внимания.

7. Овладение жизненно важными умениями, бытовыми навыками.

8. Подготовка руки к письму.

9. Развитие умения создавать поделки из различных видов материала (пластилина, бумаги, круп, пуговиц и т. п.).

10. Снятие психоэмоционального напряжения.

Причины слаборазвитой мелкой моторики:

• вы делаете все за ребенка (в итоге малыш так ничему и не научится);

• у вас недостаточно времени (но если вы не займетесь этим, то никто не займется, это задача родителей!);

• акцент на интеллектуальном развитии (очень частая ошибка родителей).

Этапы развития мелкомоторных навыков.

Развитие мелких движений пальцев начинается с рождения малыша. Поначалу детские пальчики практически не учувствуют в захвате предметов. В 2–3 месяца ребенок хватает взрослого за пальцы, держит погремушку всей ладонью, хватает пальцами сначала себя, а потом окружающих. Это первое знакомство с собственной моторикой.

В 3–6 месяцев появляются осознанные движения, малыши тянут ручки к интересующим предметам, могут захватить предмет рукой.

В 8-12 месяцев ребенок уверенно берет предметы, перекладывает из руки в руку, может сложить игрушки в коробочку.

В 1 год приобретается так называемый пинцетный захват (умение взять небольшой предмет двумя пальцами). Ребенок может в одной руке держать игрушку, а другой делать что-то еще. Может повторить движения за взрослым. Толкает игрушку вперед. Начинает рисовать. Умеет хлопать в ладоши. Примерно в этом возрасте начинает работать большой палец, кроха учится держать кружку, мячик и другие предметы, обхватив их двумя руками. Можно начинать с ребенком лепить и рисовать пальчиками.

В 1.5–2 года детки могут перевернуть 1 страницу в книжке, удержать в руке 2 предмета. Ребенок играет в сортер, соотнося фигуры. Может аккуратно перелить воду из стакана в стакан. Строит башенки из кубиков. Нанизывает кольца от пирамидки на стержень. Он может нарисовать первые каракули, уверенно держит карандаш, ложку. Может откручивать крышки.

В 2–3 года улучшается работа с глиной, пластилином. Улучшаются навыки рисования. Малыш может нарисовать простые формы, черточки.

В 3–4 года ребенку по плечу справиться с детскими ножницами, кисточкой и пластилином, он может обводить контур рисунка или строить башню из значительного количества кубиков. Учится застегивать пуговицы. К 4 годам ребенок должен освоить ножницы.

В 5–6 лет малыш может нарисовать схематичный домик, человечка. По образцу может срисовать печатные буквы и цифры. Из бытовых навыков осваивается шнурование обуви. К 6 годам ребенок может сам написать буквы и цифры, аккуратно заштриховать картинку, обвести по контуру, аккуратно вырезает и клеит аппликации.

В 6–7 лет мелкая моторика становится более развитой. Ребенок может работать с бисером, вышивать. Улучшаются графические навыки.

Если ребенок плохо владеет пальчиками, не развивается мелкая моторика, захват, то не задействована большая часть мозга. Тренировать мелкую моторику можно как в бытовых условиях, так и специальными играми, и занятиями.

Развитие мелкой моторики в быту.

Даже не проводя специальных занятий, вы можете развивать мелкую моторику своего малыша. Вам помогут следующие способы:

• Давайте малышу очистить яйцо, мандарины, бананы, картошку в мундире (остывшую).

• Пусть ребенок вытирает пыль, поливает цветы.

• Он может выдирать травку на даче, собирать ягоды.

• Давайте крохе откручивать и закручивать крышки на банках, мять и рвать бумагу (или салфетки ― они помягче).

• Учите расстегивать и застегивать молнию, пуговицы (на других, на куклах ― на себе это сделать сложнее).

• Давайте включать и выключать свет, перелистывать страницы книги.

• Пусть ребенок стирает рисунки, нарисованные карандашом.

• Наклейте малышу на стол небольшой кусочек скотча, а малыш пусть отдирает.

• Давайте пробовать затачивать карандаши.

• Готовьте вместе печенье, пусть помогает разминать тесто, катать его.

• Ребенок может чистит обувь губкой.

• Позвольте малышу помыть посуду или свои игрушки с помощью губки.

• Хорошее занятие ― рисование на манке (другой крупе, муке, песке). Возьмите поддон или большую плоскую тарелочку и насыпьте немного манки, пусть малыш рисует пальчиком, изображая волны, палочки, кружочки.

• Ребенок может помогать развешивать белье, учиться пользоваться прищепками.

• Можно выжимать мокрую губку: налейте в тазик воды и дайте малышу губку, еще одну емкость, можно также дать игрушки ― ребенок будет их мыть, перекладывать, отжимать губку, переливать воду в другую емкость. Одним словом, будет какое-то время занят своим важным делом.

• Используйте в водных играх пипетку или резиновую грушу, они тоже хорошо развивают силу и координацию пальчиков (или можно переливать воду, учите набирать ее в пипетку, поначалу это будет непросто).

Пальчиковые игры и массаж.

1. Массаж с помощью карандаша. Дайте ребенку карандаш и покажите, как его катать в ладошках, как катать на столе.

2. Массаж с помощью шарика су-джок. Его можно катать как в ладошках, так и надевая на каждый пальчик.

3. Массаж с помощью шишек. Актуально осенью, можно запастись природным материалом, собирая его, сортируя, малыш будет массажировать свои пальчики неоднородной структурой шишек и палочек. Можно катать шишки в ладошках, приговаривая:

 
Мишка по лесу ходил
Много шишек находил,
Много шишек находил
И ребятам приносил!
Один, два, три, четыре, пять ―
Будем с шишкой мы играть!
Будем с шишкой мы играть,
Между пальчиков катать!
 

4. Массаж крупой. Подготовьте крупу или макароны и емкость, в которую можно погрузить ручки малыша. Наполните миску крупой (макаронами, фасолью, горохом) и попросите малыша опустить туда ручки. Как правило, это деткам очень нравится. А чтобы сделать это занятие более интересным, положите в емкость маленькие игрушки. Задача ребенка ― их откопать, найти в крупе. Детям постарше можно предложить сделать это с закрытыми глазами.

Можно сопроводить словами:

 
Сюда насыпали горох и пальцы запустили,
Устроим там переполох, чтоб пальцы не грустили.
 

5. Массаж массажным мячиком (с пупырышками). Нужно крутить мячик в ладошках, приговаривая:

Этот шарик непростой, (любуемся шариком на левой ладошке)

Он колючий, вот какой. ― (накрываем правой ладонью)

Будем с шариком играть ― (катаем шарик горизонтально)

И ладошки согревать.

6. Массаж ладошек с мячиком:

 
По столу круги катаю,
Из-под рук не выпускаю.
Взад-вперед его качу;
Вправо-влево ― как хочу.
 

(катать мяч ладошкой вправо-влево, назад-вперед)

7. Пальчиковая гимнастика (используйте в начале игр, перед лепкой) Круговыми движениями большого и указательного пальцев нужно разминать каждый пальчик, начиная от кончиков:

 
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем пальцы разминать.
Каждый пальчик разминаем
И опять все начинаем.
Пальчики мы разминаем
И с большого начинаем
Каждый пальчик разотрем —
На другой руке начнем.
 

8. Пальчиковая гимнастика «Птички» (на расслабление мышц рук).

Две синички прилетели, (машем кистями рук, изображая крылья)

На ладошки дружно сели, (показываем ладошки)

Стали семечки клевать

И тихонько напевать. (стучим указательными пальчиками по ладошкам)

Мы погладим нежно птичек (гладим ручки с обеих сторон)

И отпустим невеличек. (встряхиваем кисти рук и машем ими, как крылышками)

9. Пальчиковая игра «Кошки-мышки».

Вот кулак, (показать кулак левой руки)

А вот ― ладошка, (раскрыть пальцы, ладонью вверх)

На ладошку села кошка. (ногтями правой руки водим по ладошке левой)

Села мышек посчитать,

Раз, два, три, четыре пять. (правой рукой загибаем по одному пальцу на левой)

Мышки очень испугались, (вращаем кулаком)

В норки быстро разбежались. (прячем кулак под правую подмышку)

10. Пальчиковая игра «Замок».

Исходное положение ― ладони прижаты друг к другу.

На двери висит замок. (пальцы переплетаем и соединяем в замок)

Кто его открыть бы смог?

Потянули! (пальцы в замке, тянем их, не расцепляя)

Покрутили! (двигаем сцепленными пальцами от себя и к себе)

Постучали! (пальцы остаются в замке, стучим основаниями ладоней друг о друга)

И ― открыли! (расцепляем пальцы)

Игры с мелкими предметами (только под присмотром взрослого и вместе со взрослым).

1. Игры с бусинками. Их можно рассортировать по цветам или размерам. Бусинки можно перемешать с крупой и дать малышу отыскать их все. Бусинками можно украшать слепленную поделку (вдавливать в пластилин или тесто). Их можно нанизывать на леску или веревочку.

2. Игры со шнурками. Из шнурков можно создавать разные узоры, круги, зигзаги. Можно учиться завязывать узелки. На шнурок можно нанизывать макароны и сделать из них бусы. Готовые бусы можно покрасить краской.

3. Игры с пуговицами. Их можно сортировать, составлять из них узоры, чередовать по цветам («Продолжи ряд»). Пуговичками также можно украшать поделки. Учите расстегивать и застегивать пуговицы на одежде.

4. Делайте шарики из ваты, салфеток или фольги. Покажите малышу, как скатать шарик в ладошках.

5. Заверните какой-нибудь небольшой предмет в фольгу (фасоль, игрушку от киндера, бусинку) и дайте малышу разворачивать фольгу. Эту игру обожала моя младшая дочка. Я использовала ее, когда готовила, а малышку нужно было отвлечь. Потом попросите малыша сделать то же самое ― спрятать игрушку в фольгу или бумагу. Пусть учится заворачивать.

6. Смешайте несколько видов сыпучих продуктов (макароны, кофе, фасоль), дайте малышу отсортировать их. Деткам постарше можно усложнить задание и сказать, что сортировать нужно при помощи пинцета.

7. Можно разложить небольшие игрушки на полу и предложить ребенку собрать их и сложить по корзинкам. Можно вырезать цветочки из картона и попросить малыша собрать цветочки с полянки и положить их в корзинку.

8. Игры с изюмом. Вдавите изюм (можно заменить фасолью, горохом) в тесто, а малыш пусть выковыривает.

9. Возьмите баночку с пластиковой крышкой (от ватных палочек, например) или картонную коробку, проделайте там прорезь под размер того, что малыш будет просовывать. Это может быть горох, фасоль, макароны или вырезанные из картона фигурки. И дайте малышу. Его задача ― просунуть мелкие предметы в это отверстие.

10. Игра с ненужными вещами (фантики, коробочки, визитки, ленточки, крышечки, баночки и пр.).

Подобные обычные игры готовят пальчики малыша к более сложным навыкам, таким как письмо, рисование, шитье и др.