Текст книги "Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития"

Дружим с горшком

Дорогие взрослые, данная тема очень деликатная, личная. Но об этом стоит поговорить и раскрыть некоторые важные моменты, которые должны знать родители.

Давайте сначала поговорим с вами про сам горшок. Каким он должен быть и где находиться.

Горшок нужен самый простой, без музыки и каких-либо увеселительных штук. Не превращаем хождение на горшок в игру и развлечение. Он только для дел. По этой же причине не показываем, как ходить на горшок, на куклах и игрушках, чтобы ребенок потом не воспроизводил эти игры на горшке.

По этой же причине горшок не должен стоять среди игрушек. Иначе он будет восприниматься ребенком как средство развлечения. Посидит, поиграет, и все на этом. У нас же другая цель.

Горшок в идеале должен стоять в туалете или ванной. Но если нет возможности, поставьте где-нибудь в укромное место, в уголок, но не посередине комнаты. Можете поставить в коридоре, главное, чтобы он стоял всегда на одном и том же месте, без путешествий по дому (вы же унитаз за собой не носите).

Почему не рекомендуется переставлять горшок? Потому что ребенок запоминает его расположение, и когда ему захочется справить свою нужду, ребенок должен четко знать, где находится горшок. А некоторые детки и ночью сами встают и ходят на горшок. Если же горшок будет путешествовать по дому, ребенок не сразу его найдет и сделает свои дела в штанишки.

Прежде чем знакомить малыша с горшком, важно, чтобы ребенок:

• сам умел ходить;

• умел самостоятельно снимать штанишки (трусики, шортики);

• понимал, для чего нужен горшок;

• понимал значение слов «пи-пи», «а-а»;

• мог выполнять простые указания.

Также важно знать признаки готовности к горшку:

• ребенок после дневного сна просыпается сухим;

• он научился терпеть (чувствовать свои сфинктеры), т. е. не ходит в туалет в штанишки на прогулке, а ждет до дома;

• у малыша появляется брезгливость, например, он запачкал ручки и просит тут же помыть; если капнул на одежду ― требует сразу переодеть; не хочет возиться в чем-то, где можно запачкать руки (к примеру, пластилин). Малыш чувствует, что он мокрый, и ему неприятно, просит снять штанишки или снимает сам.

Именно по вышеперечисленным критериям можно понять, что пора приучать к горшку, а не потому, что у соседки сын уже справляет свои дела куда надо, а ваш нет. И не потому, что ему уже аж целый год! Ребенок должен к этому быть физически и физиологически готов.

Самые распространенные ошибки родителей.

1. Ругают ребенка за то, что он делает свои дела мимо горшка. В приучении к горшку этого делать нельзя. Скажите ребенку: «А куда надо писать? Правильно, в горшочек. А где у нас горшок? Вот. Правильно. В следующий раз, когда захочешь писать, садись на горшочек. А сейчас возьми тряпочку и вытри за собой лужу». Спустя несколько таких вытираний ребенок поймет, что проще сходить на горшок. Даже годовалому ребенку можно поручить вытереть лужицу за собой, таким образом мы формируем у ребенка причинно-следственные связи.

2. Торопят события. В этом вопросе лучше не спешить, все делать постепенно, деликатно. Средний возраст, когда ребенок может сделать это самостоятельно ― от 1,5 до 3 лет.

3. Насильно сажают детей на горшок и держат на нем, пока малыш не сделает свои дела. Это делать недопустимо.

4. Позволяют играть, сидя на горшке, и даже принимать пищу! Вы же в туалете не кушаете? У каждого предмета есть свое назначение, и стоит правильно ребенка приучить, что для чего нужно. Не будет подмены понятий. Будут четко очерчены границы. Здесь мы едим, здесь спим, здесь делаем свои дела.

5. Навязчиво контролируют и слишком настойчиво учат ребенка. Не стоит на этом зацикливать внимание. Если постоянно дергать ребенка, читать нравоучения, каждые 5 минут напоминать про горшок, то кроме страхов, навязчивых движений больше вы ничего не добьетесь.

6. Пугают: «Если не сделаешь свои дела на горшок, то… (подставьте свое)». Ребенка вообще ничем, никем нельзя пугать. Это, конечно, эффективный способ добиться своего, но в будущем это ни к чему хорошему не приведет.

7. Перегибают палку с чистоплотностью. Некоторые родители помешаны на чистоте до такой степени, что свой невроз передают ребенку («Сюда не садись», «Это не бери», «Руки 100 раз продезинфицируй»), чем могут сформировать у ребенка страх заражения чем-то, потребность без конца мыть руки. Потом во взрослом возрасте такой ребенок не может сходить в общественный туалет, в туалет в школе или в садике. Конечно, соблюдать личную гигиену стоит, но не стоит на ней зацикливаться. Это очень деликатный момент. Всегда думайте, прежде чем что-то сказать. Никогда не знаешь, какая фраза останется в памяти у ребенка.

Не считается, что ребенок ходит на горшок, если его высаживают, напоминают. Ходит на горшок ― это когда он сам попросился или сам сел на него и сделал свои дела. Кстати, настойчивое высаживание вообще никак не влияет на скорость приучения к горшку. Это миф. А все сроки очень индивидуальны. Если до 3 лет ребенок ходит мимо горшка, это считается нормой.

Итак, мы узнали, какой нужен горшок, где его ставить, когда пора приучать, разобрали основные ошибки, а сейчас предлагаю поговорить о том, как же познакомить малыша с горшочком.

Непонимание ребенка по отношению к горшку понятно, он делал свои дела в подгузник, и все было хорошо, а тут вдруг от него требуют куда-то идти, чтобы справить свою нужду. Если есть возможность, возьмите малыша с собой в магазин, и пусть он выберет тот горшок, который ему понравится. Да-да, часто дети отказываются ходить на горшок, потому что он им не нравится. Но еще раз повторюсь: выбираем простой горшок, не в виде машинки, без музыки и огоньков.

Дома ставим горшок на видное для ребенка место, туда, куда он сможет беспрепятственно попасть в любое время. Мы свой горшок ставили возле туалета, не внутри, т. к. дверь малышка открывать еще не умела, а нам важно, чтобы ребенок сам мог дойти до горшка.

Расскажите малышу, что это горшок, туда нужно писать и какать. Например: «Доченька, смотри, это горшочек, когда ты захочешь пописать или покакать, садись на него». Конечно, с первого раза ребенок вряд ли что-то поймет. Начинайте подталкивать его к правильным действиям. Утором, как только ребенок проснулся, высаживайте его на горшок со словами: «Садись на горшочек, пописай, пись-пись». Иногда все получается, в таком случае похвалите и покажите малышу содержимое: «Смотри, ты пописала, молодец». Затем вылейте в унитаз. Но не нужно делать из этого чересчур эмоциональное событие, спокойно похвалите, чтобы закрепить эффект, этого достаточно. Если же ничего не получилось, ничего страшного. В другой раз все получится. Помните: с первого раза мало у кого получается, есть детки, которые по полгода привыкают. Главное ― системность, терпение и дисциплина. Высаживайте ребенка после каждого сна, перед каждой прогулкой, перед сном.

Не стоит будить ребенка ночью, чтобы высадить на горшок. Если он проснется, то предложить можете, но специально будить не нужно. Также не стоит настаивать, если ребенок не хочет садиться. В любом случае, после 3 лет убирайте памперс. Рано или поздно ребенку надоест чувствовать дискомфорт, и он начнет быстрее прислушиваться к своему телу и чувствовать позывы в туалет.

Практиковать хождение без подгузника лучше всего летом, когда на улице и дома тепло. Даже если случится «авария» на улице, ничего страшного. Спокойно отведите ребенка домой и переоденьте. Чем раньше начнете отлучение от подгузника и знакомство с горшком, тем быстрее ребенок поймет, куда нужно ходить в туалет. Если затянуть с этим делом, малыш привыкнет, что он всегда сухой, ему сложно будет контролировать свое тело. Бывают случаи, когда ребенок настолько привыкает к подгузникам, что ходит в туалет только в них и никак иначе. Поэтому, дорогие родители, приучайте ребенка к горшку вовремя. Вы сами увидите, что ребенок заинтересовался, что он готов, главное не спугнуть, не заставлять, не ругать, в этом деле нужно быть очень деликатным.

Важным моментом в приучении к горшку является передача ответственности за это дело малышу. Если мы говорим о малыше до 1,5–2 лет, то напомнить сходить по делам ― это нормально, но если ребенку 3 года и больше, то об этом он должен позаботиться сам. Это ему важно не ходить в мокрых штанишках, тем более в этом возрасте ребенок уже вполне это осознает, понимает и вполне может контролировать.

Приучение к горшку ― это новый этап в жизни малыша. Нет одной какой-то эффективной стратегии. Даже с детьми в одной семье приучение к горшку бывает разным: что работало с одним ребенком, то не сработает с другим, вновь и вновь нужно искать подходы. Мои дочери стали ходить на горшок сами в 1 год и 3 месяца и в 1,5 года. Я рассказывала девочкам про горшок, они знали, где он стоит (всегда в одном месте), наблюдала, когда они уже готовы (начинают терпеть на улице, долго остаются сухими), начинала предлагать сходить после сна, перед и после улицы. Со старшей приучение прошло быстро, а с младшей затянулось на несколько месяцев.

Любое приучение к самостоятельности требует терпения со стороны родителей, системности, ежедневных повторений с любовью к своему малышу. Не требуйте того, на что малыш еще не способен. Не сравнивайте с другими, все развиваются в своем темпе.

Когда давать ложку?

На этот вопрос нет однозначного ответа, но могу сказать так: если хотите приучить ребенка к самостоятельности, то начинать всегда нужно как можно раньше, большинство навыков закладывается в первые 3 года, не упустите этот возраст.

Придерживайтесь принципа постепенности! К освоению любого навыка подходим плавно. Прежде чем дать ложку, научите сначала ребенка пить из детского поильника (можно давать с 4–5 месяцев). Когда ребенок научится самостоятельно сидеть, научите пить из кружки. Когда малыш попросит пить, налейте немного воды в детскую небольшую кружечку, желательно пластиковую, чтобы она была не большая и не тяжелая, напоите малыша со своих рук аккуратно, постепенно передавая кружку в руки ребенка. Спустя пару дней он сам сможет пить из кружки. В первое время, конечно, малыш будет опрокидывать воду на себя, но чем чаще он будет пробовать, тем быстрее научится. Так постепенно шаг за шагом будет развиваться моторика, координация движений, а там и ложкой будет проще управлять.

При обучении зафиксируйте руку ребенка с ложкой и донесите до его рта. Таким образом у малыша формируется навык кушать с ложки. После нескольких таких кормлений можно дать одну ложку ребенку, а докармливать с другой ложки, т. к. малыш еще не способен полностью себя накормить, и ложка проходит мимо рта. Да и устает ребенок, часто отвлекается. Это нормально. К 1,5 годам ребенок уже способен кушать самостоятельно, но все же иногда ему требуется помощь взрослого. Он может кушать и первое, и второе, поначалу суп будет кушать сложнее, чем ту же кашу, но с опытом и супчик будет кушать не проливая. В 1,5 года ребенок учится держать стакан двумя руками, а это сложнее, чем держать за ручку кружку. Начинаем приучать малыша вытирать рот салфеткой. В этом возрасте ребенка можно пересадить из детского стульчика для кормления за детский столик, но это на ваше усмотрение. Однако для самостоятельности стоит так сделать, т. к. на стульчик усаживает мама, потому что он высокий, а за детский столик малыш может сесть сам.

После того, как малыш научился аккуратно пользоваться ложкой и аккуратно кушать, не проливая суп, его можно знакомить с вилкой. Это следует делать примерно в диапазоне от 1,5 до 2,5 лет. Если даете малышу котлетку, разделите ее заранее на маленькие части, чтобы ребенок мог сразу наколоть кусочек и съесть его.

После 2 лет малыши хотят сами накладывать себе еду, не ограничивайте их в этом. Чем раньше ребенок начнет обучаться самостоятельности, тем лучше. Начинайте с простого: кашку проще положить, чем налить суп из поварешки. Будут, конечно, промахи, куда же без них.

Если ваш малыш «чистюля» и не переносит, когда у него запачкана одежда, руки или что-то еще, перед едой можно надеть на него специальный кухонный фартучек. Держите наготове салфетки или полотенца, чтобы быстро вытереть руки крохи, научите его делать это самостоятельно. Тогда во время еды ребенок не будет просить вас вытереть руки, а сделает это сам.

Мой опыт. С двумя моими детьми эта схема сработала: как только ребенок начал сидеть самостоятельно, я стала давать детскую ложечку (специальную детскую посуду можно купить в детском магазине). Усаживала дочку в детский стульчик, ставила пластмассовую тарелочку на присоске с кашкой/пюре и давала ложку. Дочка, конечно же, первое время все вываливала на пол, раскидывала еду, т. к. не владела в полной мере своими ручками, но со временем все чаще и чаще доносила еду до рта. Да, еда была везде: на полу, на одежде, на стульчике, на лице, руках.

После попыток дочери я, конечно же, ее докармливала (не думайте, что ребенок оставался голодным), но сначала важно дать малышу самостоятельно утолить свой голод. Так постепенно ребенок учился все лучше и лучше кушать, и оставалось совсем немного докормить. В год обе дочки ели вполне самостоятельно и кашу, и суп. К 1,5 годам научились орудовать вилкой.

Рекомендовано кушать в одно время с ребенком. Например, вы садитесь обедать, а малыш рядом с вами. Ему нужно видеть, как кушают взрослые, как ведут себя за столом, как держат приборы, иначе ему некому будет подражать. Вы, когда изучаете новый вид спорта или танца, смотрите, как это делает тренер? Вам нужно понимать, как правильно, а как неправильно. Так же и ребенок. Как он будет учиться, если подражать некому?

Да, приучение требует времени, сил, уборки, но это стоит того, поверьте. На обучение есть самостоятельно уйдет несколько месяцев, а если продолжать кормить и не предоставлять самостоятельность, то делать это вам придется еще много лет. Знаю некоторых детишек, которых и в 5 лет кормят с ложки. Вы хотите так же?

Самостоятельность развить можно, это вопрос терпения родителей.

Правила поведения за столом можно обыграть с куклами. Посадите их за стол, поставьте тарелочки, кружки, дайте приборы (можно игрушечные или настоящие) и в игре расскажите и покажите малышу, как можно себя вести, а как нельзя. Например, вы усаживаете кукол за стол, а перед этим говорите: «А ручки все помыли? Нельзя кушать грязными руками». Или сидит Мишка, кушает и вдруг решил попробовать еду у соседа зайца. А вы говорите: «Нельзя, Мишка, брать еду с чужой тарелки, это некрасиво. Еда у всех одинаковая, кушай со своей тарелочки». Таким образом можно обыграть различные ситуации за столом. И ребенок на примере игрушек будет этому учиться. Информация воспринимается лучше, когда она сказана другому, а не ребенку лично. Никто не любит, когда их поучают, и дети не любят, а в игровой форме информация воспринимается отлично.

Учимся одеваться самостоятельно

Прежде чем приучать ребенка одеваться самостоятельно, важно убедиться, что он понимает, что от него хотят и как это сделать. С чего же начать?

Начинаем знакомить малыша с элементами одежды с самого раннего детства, с 2–3 месяцев, когда ребенок уверенно держит головку, фиксирует взгляд. Показывайте и называйте одежду, которую надеваете на малыша. «Сейчас мы наденем синюю кофточку, синие носочки». «Где у нас красные сапожки? Вот они, красные сапожки, обувай правую ножку, а потом левую ножку, молодец». Постоянно комментируйте свои действия. Ошибка многих мам ― делать все молча.

Даже если вам кажется, что ваш малыш в 1 год еще ничего не понимает, это не так. Он все понимает и запоминает. Чем чаще будете называть элементы одежды, тем быстрее малыш их запомнит, до 2 лет активно формируется пассивный словарный запас ребенка. Все, что вы говорите сейчас, малыш выдаст тогда, когда заговорит.

Приучение к самостоятельному одеванию лежит через понимание ребенком названий одежды. Поэтому, прежде чем попросить ребенка надеть носочки, убедитесь, что он понимает, что такое носочки. А если просите надеть синие носочки, то убедитесь, что ребенок знает и понимает, какой это цвет.

Итак, ваш малыш понимает названия основной одежды, может показать на картинке или в реальной жизни, где платье, где носочки, колготки, шапочка, варежки и т. д.? (Ведь до года вы с ним разговаривали и комментировали свои действия.) Далее можно начать просить малыша подать вам какую-то одежду (1 просьба ― 1 действие), например: «Оленька, подай, пожалуйста, свое платье». Когда ребенок выполняет одну просьбу, можно добавлять к просьбе 2 действия («открой шкаф, достань платье»), затем усложнять до 3 и более действий («сходи в комнату, открой шкаф, достань платье и принеси мне»).

Идеально, когда у ребенка есть свой шкафчик, комод только под его одежду или полочки, до которых малыш сам может дотянуться. Когда ребенок начал сам ходить, он вполне может и сам одеваться, если его приучать. А потом еще и развешивать самостоятельно одежду! Сначала это делает взрослый, конечно, но постепенно бразды правления передаем ребенку. Надели колготки, а натянуть на попу пусть сам пробует. Надели один носочек, а второй дайте попробовать надеть малышу. Не ждите быстрых результатов, замечайте даже самые маленькие успехи и хвалите! Подбадривайте! Рано или поздно ваш ребенок будет одеваться сам. Все детишки проходят период, когда им хочется сделать что-то самостоятельно, не ограничивайте, пусть попробует, попытается. Здесь главное не перебить это желание. Если постоянно будете говорить: «Я сама», «Давай я, так быстрее», «Нам некогда, я сама тебя одену» ― не удивляйтесь, что желание делать это самому пропадет.

На процессе одевания можно построить целый обучающий процесс. Например, перед выходом на улицу посмотрите с ребенком, какая на улице погода (жарко, холодно, а может быть, идет снег), скажите малышу: «Смотри, какое солнышко светит, на улице тепло. Какое сейчас время года?». И сами отвечаете: «Лето». «Что ты хочешь надеть на прогулку? Голубую или синюю футболку (платье или штанишки)?» Малыш выбирает и начинает одеваться. Покажите, как надеть штанишки, проговаривайте: «Это синие штанишки, а сейчас мы наденем голубую футболочку, вот так, молодец. А где твои носочки? Поищи».

После выхода на улицу обсудите время года с малышом, понаблюдайте за природой, расскажите, почему сейчас лето, какие у него признаки (солнышко светит, птички поют, зеленые листочки, цветочки на лужайке и т. д.).

После 1,5–2 лет прислушивайтесь к словам ребенка о том, что ему жарко или холодно. Если ребенок на улице говорит, что ему жарко, снимите 1 слой одежды. Случай из жизни. Мы с дочкой вышли погулять, лето, но было прохладно. На площадке девочка бегает, играет, мама ей говорит: «Давай наденем курточку, прохладно». А дочка отвечает: «Нет, мамочка, тепло». Но мама настаивает: «Нет, холодно, одевайся». Важно понимать, что мама-то стоит и, возможно, ей и прохладно, а ребенок двигается, бегает, играет. Если ее теплее одеть, она вспотеет, и застудиться больше шансов. В этом случае нужно объективно оценивать ситуацию, малыша одевать по погоде, но лучше недоодеть, чем перегреть. После 2 лет ребенок осознает, насколько ему тепло. Как в анекдоте: «― Вовочка, заходи домой. ― Мам, я голоден? ― Нет, ты замерз».

После прогулки помогите малышу раздеться, покажите, куда можно развесить одежду (хорошо, если до крючка малыш может дотянуться сам). Покажите, как расстегивается молния на куртке. Стянуть шапочку и шарфик годовалому ребенку тоже под силу. Покажите ребенку, как разложить одежду. «Вот здесь лежат трусики, а здесь маечки. В этом ящике лежат носочки». Когда у каждой вещи свое место, ребенку проще всего запомнить. И, конечно же, не забывайте про личный пример: если вы не убираете за собой и разбрасываете вещи, не стоит требовать от ребенка чистоты и порядка. Дети ― отражение родителей. Лучшее, что мы можем сделать для своих детей ― это быть примером.

Развивающее пространство

Как вырастить ребенка самостоятельным и причем здесь развивающее пространство? Давайте разбираться. Развивающее пространство ― это все то, что окружает малыша. Да-да, это то, где живет ребенок, с кем он общается, кто его окружает, во что он играет, что смотрит. От того, что окружает малыша, зависит так или иначе его развитие и самостоятельность.

Если в период до года у малыша ведущая деятельность ― эмоциональное общение со взрослым, то с 1 года до 3 лет ведущая деятельность ― предметно-манипулятивная (прикладывание, перекладывание предметов, сопоставление, вкладывание, комбинирование, перемещение их в пространстве, оперирование ими). Это значит, что ребенок познает мир, экспериментируя с предметами, и одним из благоприятных условий для этого является развивающее пространство.

Важно сделать окружающее пространство насыщенным. Для этого понадобится немного фантазии. Замечали, что ребенок предпочитает играть не игрушками как таковыми? Его привлекает то, чем пользуются мама и папа. Воспользуйтесь этим. Не выбрасывайте пустые тюбики и баночки, любую ненужную, на ваш взгляд, мелочь (чеки, визитки, фантики) ― они являются отличной забавой для карапузов. Только пусть играет ими под присмотром. То же самое с неработающими приборами ― отдайте вашему чаду, он с удовольствием будет изучать эти предметы. Можно соорудить домашний бизиборд. Для этого вам понадобятся фанера, различные выключатели, замочки, застежки, игрушки на липучках и шнуровках. Можно пособирать по квартире ненужные или неработающие предметы или докупить что-нибудь интересное в строительном магазине. Мы так и поступили ― соорудили домашний бизиборд. На нем мы использовали несколько видов выключателей, дверцы на шпингалете, швейную липучку, шнуровку, дощечку для рисования, трубу для шариков, наклейки с животными. У малышей огромное желание включать и выключать, открывать и закрывать, нажимать различные кнопочки, задвигать и защелкивать. Ребенок будет очень счастлив подобному планшету, а вы таким образом создадите безопасную и развивающую среду. Обратите внимание, что предметы должны быть безопасными для ребенка, без острых углов, без бьющихся и мелких предметов. Можете отдать на «растерзание» малышу старую косметичку, пустые флакончики, старую сумочку, это займет карапуза лучше любых игрушек.

Лайфхак для мам: держите при себе стратегический запас небольших, но новых игрушек. Зачем? На случай, если очень срочно нужно занять малыша. Например, вы хотите утром поспать, у вас срочный звонок и нужно поговорить в тишине, вы сидите в очереди с ребенком или просто хотите полежать, отдохнуть. Что это за запас такой? Поделюсь опытом. У меня было 2 небольшие сумочки (можно использовать косметички): одна для дома, другая для поликлиники или поездки в машине. Там я хранила различную мелочевку: пустой тюбик от пудры с зеркальцем (ох, как детки любят в них смотреться), массажный мячик, игрушку-пищалку, небольших куколок, фрутокрышки (их можно соединять между собой), игрушку-тянучку, пару носовых платочков. Вы можете положить все что угодно, главное, чтобы это было безопасно для малыша. И когда вам потребуется 20–30 свободных минут – доставайте этот стратегический запас. Главное часто им не пользоваться или менять содержимое, иначе ребенок потеряет интерес и не станет играть.

В чем фишка? Вы даете ребенку небольшую сумочку с игрушками ― это уже само по себе интересно, что-то новенькое. Сумочку еще надо открыть. Тоже задачка не из легких! А внутри-то какой клад, столько всего интересного! А если в сумочке есть кармашки ― вообще замечательно, туда тоже можно что-то положить. Малыш это все высыпет, конечно, но потом станет изучать новые предметы, а может, захочет сложить обратно или придумает игру из того, что есть. Хотя повторюсь, что детки у всех разные, но у меня с обеими дочками работало на «ура». Так же и в машине, и в поликлинике я использовала эти небольшие наборчики. «На выход» я собирала немного другой набор: небольшая книжечка, блокнот с наклейками или многоразовые стикеры, пару карандашей, несколько небольших игрушек (мини-куколки, небольшие машинки или фигурки животных). И с таким набором мы могли играть достаточно долго.

Как видите, развивающее пространство можно создать из обычных, казалось бы, бытовых вещей. И они намного интересней для детей, ведь ребенку хочется быть как мама и папа, хочется подражать. А еще такие абстрактные «игрушки» развивают фантазию ребенка, с ними можно сделать что угодно, одна и та же вещь может нести разную функцию в детской игре.

Давайте представим: одного ребенка с младенчества мало держали на руках, рос он в кроватке, коляске, потом в манеже. С ним мало разговаривали, никуда с ним не выходили, у него был скучный ассортимент игрушек и мало сенсорного, тактильного опыта. Кроха очень рано и подолгу начал смотреть телевизор, рано стал играть с гаджетами. А что, это же так удобно, правда? Такие дети, как правило, и в 3, и в 4 года очень плохо разговаривают, у них слабо развита моторика, координация, слабый мышечный корсет и т. д. Затем, когда ребенок подрос, родители его сами одевали, обували, кормили лет так до 5 с ложечки, зато быстро и чисто вокруг. А потом лет в 7 спрашивают с ребенка: «А ты почему кровать не заправил?», «Ты что, чай себе налить не можешь?», «Да что ты такой несамостоятельный-то у нас вырос». Продолжать можно до бесконечности.

Давайте представим другой вариант: ребеночек родился, и его не только держат в кроватке, но и носят на ручках, поглаживают, поют колыбельные. Месяцев с 4–5 выкладывают на животик, может, на пол (на коврик), кладут перед ним яркие игрушки, стимулируют к ползанию. Подрастая, он не сидит в манеже, а свободно передвигается по квартире, ползая, а затем и ходит. Трогает все, до чего может дотянуться, пробует предметы на вкус. Мамочка берет его в гости, часто с ним гуляет, разговаривает, читает стишки, прибаутки, занимается пальчиковой гимнастикой. Когда малыш начинает хорошо ходить, мама вместе с ним готовит, позволяет ему быть самостоятельным. С самого раннего детства кроха сам умывается, кушает, одевается. Такие детки, как правило, растут самостоятельными, вовремя начинают разговаривать и растут уверенными и в себе, лучше учатся в школе.

Ну что, заметили разницу?

Все навыки самостоятельности закладываются с самого раннего детства.

Нужно лишь большое желание родителей, терпение, запас жизненной энергии и психологическая грамотность. Но это того стоит, я вас уверяю ― вложиться в ребенка в первые 3 года гораздо проще, чем потом переучивать и ходить по репетиторам. Как же это сделать, спросите вы. Все просто. Подготовьте пространство вашей квартиры под малыша. Сделайте так, чтобы он мог сам делать какие-то действия. Помните, что до 3 лет развитие происходит наглядно-действенным способом, ребенок сначала смотрит, как делает взрослый, а потом повторяет.

Как создать развивающее пространство?

Игрушки. Организуйте пространство комнаты так, чтобы у каждой игрушки было свое место.

Неправильно: свалить все игрушки кучей в корзину. Максимум, что сделает ребенок ― все раскидает, но играть не будет. Много игрушек = расфокус. Ребенок в итоге теряет интерес и идет в другое место.

Правильно: приготовить несколько любимых игрушек и поставить так, чтобы ребенок сам мог дотянуться и взять то, что ему хочется. Поиграли ― и вместе убрали.

То же самое с книгами. Поставьте на видное место несколько любимых книг малыша, и он сам потянется к той, которую хочет. Почитали ― и сразу убрали на место. Ничего сложного.

Позволяйте малышу исследовать пространство комнаты, квартиры. Им движет естественный интерес, и поддержка взрослых закрепляет его. Желательно не стелить скатерти на стол: малыш, когда начинает ходить, за все берется, держится и может потянуть на себя. К сожалению, знаю случай, когда на столе стоял горячий чай, малыш потянул за скатерть и опрокинул на себя кипяток. Будьте бдительны. Сделайте пространство для ребенка безопасным. Используйте на печках и стиральных машинах детский режим, чтобы кроха не смог случайно включить эту технику. Не держите на столе ножи и прочие опасные предметы. Карапузы шустрые, не успеете и глазом взглянуть, как он, подставив стул, заберется на стол. Аптечку держите вне поля досягаемости ребенка. Предвосхищайте действия малыша. Конечно, все учесть невозможно, но стоит позаботиться об этом по максимуму.

В ванной. Ванную комнату тоже стоит оборудовать под малыша. Расположите крючок с полотенцем на уровне глаз ребенка ― так он сможет вытираться сам. Поставьте стульчик или подставку возле раковины ― так ребенок сможет сам умываться.

Как еще может помочь ванная комната в развитии малыша?

В ванне можно рисовать пальчиковыми красками, играть с пеной, купать игрушки, есть даже интересные плоские конструкторы, которые прилепляются к кафелю, и игрушки на липучках. В ванне можно учить ребенка стирать свои вещички или одежду для куклы. Пока малыш купается, можно учить стишки, названия пальчиков, цвета, разыгрывать различные сюжеты и сказки с помощью игрушек. Можно изучать части тела. Все ограничивается вашей фантазией! Даже если ваш малыш не любит купаться, можно придумать что-то интересное и заманить его в ванну. «Смотри, сколько пены!!! Как интересно, можно дуть на нее, хочешь тоже подуть?». Или: «А давай сделаем прическу из пены» ― и пофотографировать малыша. Деткам это нравится, потом они с удовольствием рассматривают себя на фотографиях и смеются.

На кухне. Очень хорошо, если у ребенка есть свой маленький столик, за который он может самостоятельно садиться, и стульчик. Пусть у малыша будет своя посуда, она может быть пластмассовой ― если ребенок уронит, ничего не разобьется. На столе малыша можно поставить графин с водой и стакан, так ребенок самостоятельно сможет налить себе воды.

Вообще кухня сама по себе является очень развивающим пространством, и этим следуют пользоваться. На кухне ребенок изучает свойства продуктов, вкус, цвет, запах, фактуру. Он учится пользоваться столовыми приборами, запоминает названия посуды. Рассказывайте не только про ложки, вилки, но и про другие кухонные принадлежности. Говорите, что для чего нужно, покажите терку, скалку и другие предметы.

Из набора кастрюль можно изучать размеры: большой-средний-маленький; ловко играть на них, как на барабанах, это же так весело. Экспериментировать, что во что поместится (кружка в кастрюлю помещается, а кастрюля в кружку ― нет). Это первые эксперименты малыша. Позвольте ему изучать пространство вокруг себя и свойства предметов.