Текст книги "Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио"

Список литературы

1. Абасов З.А. Педагогические технологии и инновации в учебной деятельности школьников // Школьные технологии. 2002. № 5. С. 56–61.

2. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. М., 1980.

3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 2001.

4. Андерсен П., Морган Дж. Разработка тестов и анкет для национальной оценки учебных достижений / пер. с англ. В.Н. Симкина; науч. ред. В.И. Звонников. М.: Логос, 2011. 204 с.

5. Архангельский С.И., Мизинцев В.П., Кочергин А.В. Обученность – главная переменная шкалы отметок, градации контингента и функции оценивания учителя. М.: Знание, 1985. 102 с.

6. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. № 5. С. 12–15.

7. Воронов В.В. Современная система оценивания в средней школе [Электронный ресурс] // Ярослав. пед. вестник. 2010. № 2. С. 71–74. Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/2010_2bg/19.pdf

8. Грини В., Келлаган Т. Оценка образовательных достижений на национальном уровне / пер. с англ. Т.Н. Леоновой; науч. ред. М.Б. Челышкова. М.: Логос, 2011. 208 с.: ил. (Национальная оценка учебных достижений).

9. Гузеев В.В. Как построить рейтинговую систему оценок // Школьные технологии. 1996. № 6. С. 53.

10. Диагностика учебной успешности в начальной школе / под ред. П.Г. Нежнова, И.Д. Фрумина, Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина. М.: Открытытй институт «Развивающее образование», 2009.

11. Европейская рамка квалификаций для обучения в течение всей жизни (adopted from The European Qualilfications Framework for Lifelong Learning (EQF) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ec.europa.eu/education/ lifelong-learning-policy/eqf_en.htm

12. Европейский центр по развитию профессионального образования и обучения (European Center for the Development of Vocational Training / CEDEFOP, 2010.

13. Ефремова Н.Ф., Звонников В.И., Челышкова М.Б. Педагогические измерения в образовании // Педагогика. 2006. № 2.

14. Изучение знаний и умений учащихся в рамках Международной Программы PISA. Общие подходы / Г.С. Ковалева, Э.А. Красновский, Л.П. Краснокутская, К.А. Краснянская. М., 1999.

15. Каримова, А.Д. Комплексная оценка образовательных результатов студентов магистратуры: дисс. канд. пед. наук. Чита: Забайкал. гос. ун-т, 2013. С. 5.

16. Карнаухова М.В. Диверсификация мировой системы оценивания качества образования на рубеже XX–XXI столетий. Ульяновск: УлГУ, 2006. 422 с.

17. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб.: СПБГУПМ, 1999. 242 с.

18. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. М., 1995. № 6. С. 84–89.

19. Корнетов Г.Б. Парадигмы базовых моделей образовательного процесса // Педагогика. 1999. № 3. С. 43–49.

20. Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования: учеб. пособие. М.: Изд-во Университета Росс. акад. образования, 2001. 124 с. (Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии; вып. 13).

21. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: учеб.-метод. пособие. М.: Педагогическое общество России, 2002. 128 с.

22. Кузнецов А.А. Мониторинг качества подготовки учащихся: организация // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. № 5. С. 38–41.

23. Кузнецов А.А. Еще раз о школьных стандартах: комментарий к стандарту старшей ступени школы // Информатика и образование. 2012. № 6. С. 65.

24. Куля Е., Пенковска М. Вклад внешних участников в высшее образование в свете документов Европейского союза // Образование через всю жизнь: Непрерывное образование в интересах устойчивого развития: материалы 13–й Междунар. конф.: в 2 ч. / сост. Н.А. Лобанов; под науч. ред. Н.А. Лобанова, В.Н. Скворцова; ЛГУ им. А.С. Пушкина, НИИ соц.-экон. и пед. проблем непрерыв. образования. Вып. 13. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2015. Ч. I. С. 91–95.

25. Кун Т. Структура научных революций / пер. с англ. М., 1977. 300 с.

26. Лапай Т.Н., Тортбаев К.А. Рейтинговая система контроля знаний в процессе обучения // Молодой ученый. 2014. № 3. С. 935–937.

27. Лебедев О.Е. Качество – ключевое слово современной школы. СПб: Просвещение, 2008.

28. Лернер И.Я. Дидактическая модель учебного процесса // Учит. газета. 1996. № 24.

29. Лопатеева Ю.А. Проектирование системы оценивания новых образовательных результатов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/01/30/proektirovanie-sistemy-otsenivaniya-novykh-obrazovatelnykh

30. Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО: Письмо МОН РФ от 07 августа 2015 года № 08–1228 [Электронный ресурс]. http://www.edustandart.ru/metodicheskie-rekomendatsii-po-voprosam-vvedeniya-fgos-ooo/

31. Оценка качества образования: обзор международных подходов и тенденций / И. Фрумин, В. Грини, Т. Кэллаган и др. [Электронный ресурс]. Всемир. банк [по предложению Минобрнауки РФ и Федерал. службы по надзору в сфере науки и образ.]. М.: 2005. 73 с. Режим доступа: http://rtc‐edu.ru/

32. Педагогика: учеб. пособие для бакалавров / под ред. П.И. Пидкасистого. 3–е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2013. 511 с. Сер.: Бакалавр. Базовый курс.

33. Педагогические парадигмы и компетентностный подход в образовании (по публикациям Е.А. Ямбурга) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/618566/

34. Пинский А.А. Средний балл, процент и статистика // Советская педагогика. 1980. № 12. С. 71–77.

35. Подласый И.П. Педагогика: учебник. М.: Высшее образование, 2007. 540 с.

36. Положение о системе оценки достижений учащихся в соответствии с ФГОС ООО МБОУ «Лиманская СОШ № 1» [Электронный ресурс]. 2014. http://30liman-sch1.edusite.ru

37. Построение школьной системы оценки как элемента общероссийской системы оценки результатов и качества общего образования: второй год реализации. 2012–2013 уч. год. / проект; рук.: А.Б. Воронцов, Б.Д. Эльконин. М., 2012.

38. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1% 83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543

39. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf

40. Прикот О.Г. Педагогика отождествления и педагогическая системология. СПб, 1995. 260 с.

41. Развитие ключевых компетенций в образовании: некоторые уроки из международного опыта [Электронный ресурс] // Международное бюро просвещения ЮНЕСКО. Исследования в области сравнительного образования. http://www.ibe.unesco.org/cops/russian/IBE_Competences.pdf

42. Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://xn–80abucjiibhv9a.xn–p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC% D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3409/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0% BB/2228/13.05.15-%D0%93%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%BE% D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0-%D0%A0%D0%B0% D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1% D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8% D1%8F_2013-2020.pdf

43. Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». Режим доступа: http://base.consultant.ru/ cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=90601

44. Рекомендации Европейского Парламента и Совета о разработке Европейской рамки квалификаций для обучения в течение всей жизни [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ec.europa.Eu/education/policies/educ/eqf/ rec08_en.pdf

45. Рекомендации по проектированию учебного процесса, направленного на достижение требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ / Фирсов В.В. [и др.] [Электронный ресурс]. Москва, 2008. Режим доступа: http://uvd45.ru/11-klass/rekomendatcii-po-proektirovaniiu-uchebnogo-protcessa-napravlennogo/

46. Рекомендация Парламента ЕС и Совета ЕС от 18 декабря 2006 относительно ключевых компетенций для обучения в течение всей жизни / Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning (2006/962/EC) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A32006H0962

47. Смолянинова О.Г. Проблема оценивания образовательных достижений: технология е-портфолио // Информатика и образование. 2016. № 1. С. 55–63.

48. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие [Электронный ресурс] / Т.И. Шамова [и др.]; под ред. Т.И. Шамовой, Г.Н. Подчалимовой; Курск: Курск. гос. ун-т, 2005. 198 с.

49. Титарев Л.Г., Тихонов А.Н. Модели непрерывного профессионального образования на основе компетентностного подхода // Прикладная информатика. 2006. № 4. С. 23-46.

50. Треногина Л.И. Система оценки достижений планируемых результатов освоения общеобразовательной программы начального общего образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pandia.ru/text/77/220/11168.php

51. Фирсова Н.В. Система оценки достижения планируемых результатов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/987125/

52. Фомичева И.Г. Философия образования: некоторые подходы к проблеме [Электронный ресурс]. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2004. 242 с. Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/4/0090/4_0090-37.shtml#book_page_top

53. Формальное, неформальное и другие формы непрерывного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://murzim.ru/nauka/pedagogika/ 26456-formalnoe-neformalnoe-i-drugie-formy-nepreryvnogo-obrazovaniya.html

54. Холстед М., Орджи Т. Ключевые компетенции в системе оценки Великобритании // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара / под ред. А.В. Великановой. Самара, 2001.

55. Хуторской А.В. Модель системно-деятельностного обучения и самореализации учащихся [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eidos.ru/ journal/2012/0329-10.htm

56. Шляхова И.Б. Педагогическая парадигма, теория, проблемы, поиски путей решения // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.) [Электронный ресурс]. СПб.: Свое издательство, 2015. С. 54–64. Режим доступа: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/152/8377/

57. Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика. М., 1993.

58. Энциклопедический словарь-справочник «Профессиональное образование»: в 2 т. Т. 1. Термины по методологии, теории и практике профессионального образования / под науч. ред. акад. РАО, д-а пед. наук, профессора Г.В. Мухаметзяновой. Казань: ИПППО РАО, 2013. 432 с.

59. Ямбург Е.А. Гармонизация педагогических парадигм – стратегия развития образования // Учит. газета. 2004. № 1–14.

60. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: (теоретические ос-новыи практическая реализация). М.: Новая школа, 1997. 352 с.

61. Ямбург Е.А. Школа на пути к свободе: Культурно-историческая педагогика. М.: ПЕР-СЭ, 2000. 351 с.

62. Allen E., Seaman J. (2007). Online Nation. Five Years of Growth in Online Learning. New York: The Sloan Consortium.

63. Association for the Professional Quality of Teachers, SBL [Электронный ресурс]. Available at: https://www.onderwijscooperatie.nl/about-us/

64. Badía A. (2002). L'avaluació virtual dels aprenentatges dels estudiants. Alguns conceptes clau. Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya.

65. Barberá E., Badía A. (2004). Educar con aulas virtuales: Orientaciones para la innovaciones el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: A. Machado.

66. Barry W. (2003). Distance Education at a glance [Электронный ресурс]. Available at: http://www.uidaho.edu/eo/distglan.html

67. Berklac H., Newmann F., Adams E. Archibald D., Burgess T., Raven J., Romper T. (1992). Towards a New Science of Educational Testing and Assessment. New York: State University Press.

68. Boak G. (1991). Developing Managerial Competences: The Management Learning Contract Approach. London: Pitman.

69. Boam R., Sparrow P. (1992). Designing and Achieving Competency – A Competency Based Approach to Developing People and Organisations. Maidenhead, UK: McGraw-Hill.

70. Brown G., Bull J., Pendlebury M. (1997). Assessing Student Learning in Higher Education. New York: Routledge.

71. Brown R.B. (1993). Meta-competence: a recipe for reframing the competence debate, Personnel Review. Vol. 22 (6). Pp. 25–36.

72. Carrol T. (2001). Do today's evaluation meet needs of tomorrow's networked learning communities? / paper published in Vision Vision Quest: Evaluation and Assessment. Los Angeles.

73. Catalyst for learning [Электронный ресурс]. Available at: http://www.c2l.mcnrc.org

74. Cheetham G. and Chivers G. (2005). Professions, Competence and Informal Learning, Edward Elgar, Cheltenham, England.

75. Clarke S. (2008). Active Learning through Formative Assessment. London: Hodder Education.

76. Clift R., Houston W., Pugach M.(Eds.), (1990). Encouraging Reflective Practice in Education. New York: Teacher's College Press.

77. Cockerill T. (1989). The kind of competence for rapid change, Personnel Management, September. Pp. 52–56.

78. DeSeCo Project Web Site. (2002) [Электронный ресурс]. Available at: www.deseco.admin.ch

79. Dooley K.E., Lindner J.R., Dooley L.M., Alagaraja M. (2004). Behaviorally anchored competencies: evaluation tool for training via distance, Human Resource Development International. Vol. 7 (3). Pp. 315–332.

80. Dougiamas M., Taylor P. (2003). Moodle: Using Learning Communities to Create and Open Source Course Management System, World conference on educational multimedia, hypermedia and telecommunications. Vol. 1. Pp. 171–178.

81. Duvekot R., Kang D.J., Murray J. Linkages of VPL: Validation of Prior Learning as a Multi-targeted Approach for Maximising Learning Opportunities for all. EC-VPL, 2014. In Duvekot, R., Kang, D.J., Murray, J. (Eds.). EC-VPL, 2014. 226 p.

82. Duvekot R., Halba B, Aagaard K., Gabršček S., Murray J. The Power of VPL: Validation of Prior Learning as a multi-targeted approach for access to learning opportunities for all. EC-VPL, 2014. 273 p.

83. Duvekot R., Shuur K. (2014). Building Personalized Learning / Published by EC-VPL, Jagersweg, 23 5262TM Vught, The Netherlands. 160 p.

84. Elkin G. (1990). Competency-based human resource development, Industrial and Commercial Training. Vol. 22 (4). Pp. 20–25.

85. Gerster A., Hügli E. Von der Selbsteinschätzung von Kompetenzen zur formellen Ankerkennung und Validierung. In: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 1/2004. Bonn: BIBB. S. 36–40.

86. Gerster A.G. The perspective of a bottom-up stakeholder in Switzerland [Электронный ресурс] / Linkages of VPL Validation of Prior Learning as a multitargeted approach for maximizing learning opportunities for all. Series VPL Bien-nale, no. 2. 2014. http://www.vplbiennale.com/wp-content/uploads/2014/05/ 2_linkagesofvpl.pdf

87. Gipps C. (2000). Beyond Testing, London: The Falmer Press.

88. Goldstein L., Browman C.P. Articulatory Phonology: An Overview. Haskins Laboratories Status Report on Speech Research. 1992. SR-111/112. Pp. 23–42.

89. Guàrdia L.; Sangrà A. & Maina M. (2007). Case-based learning in VTLE: An Effective Strategy for Improving Learning Design. In Bernath, U. & Sangrà, A. (Eds.) Research on Competence Development in Online Distance Education and E-Learning. Oldenburg: BIS-Verlag der Carl Von Ossietzky Universität Oldenburg.

90. Hartle F. (1995). How to Re-engineer your Performance Management Process. London: Kogan Page.

91. Herrington J., Oliver R., Reeves T. C. (2003). Patterns of engagement in authentic online learning environments. Australian Journal of Educational Technology. Vol. 19 (1). Pp. 59–71.

92. HR_XML Consortium Competencies 1.0 (Measurable Characteristics) Recommendation 2001_Oct_16.

93. Jones, E., Voorhees, R., Paulson, K. (2002). Defining and assessing learning: Exploring competency-based initiatives [Электронный ресурс]. Washington, DC: Council of the National Postsecondary Education Cooperative. Publication NCES 2002159. Available at: http://nces.ed.gov/pubs2002/2002159.pdf

94. Komljanc N. (2009). Formativno spremljanje učenja. (Formative assesment for learning). V: Vodenje procesa ocenjevanja za spodbujanje razvoja učenja. Zbornik prispevkov. (ur. M.T. Škraba). ZRSŠ: Ljubljana. Str. 8–17.

95. Lamon M., Reeve R., Scardamalia M. (2001). Mapping Learning and the Growth of Knowledge Building Community in Scardamalia, M. New Directions in Knowledge Building. Annual meeting of the American Educational Research Association. Seattle, WA. Lamon et al., 2003.

96. Loytard J.F. (1988). Het postmoderne weten. Kampen: Kok Agora.

97. Martin M.O., Mullis I.V.S., Gonzalez ,E.J., Kennedy A.M. Trends in Children’s Reading Literacy Achievement 1991–2001. Timss & PIRLS International Study Center, 2003.

98. Mateo J. (2006). Claves para el diseño de un nuevo marco conceptual para la medición y evaluación educativa, Revista de Investigación Educativa. Vol. 24 (1). Pp. 165–186.

99. Mateo J., Sangrà A. Designing online learning assessment through alternative approaches: facing the concerns [Электронный ресурс]. Available at: http://www.eurodl.org/?p=archives&year=2007&halfyear=2

100. Messick S. (1996). Validity of Performance Assessment. In G. Philips, Technical Issues in Long-Scale Assessment. Washington: D.C.: National Center for Educational Statistics.

101. Mitrani A., Dalziel M., Fitt D. (1992). Competency Based Human Resource Management. London: Kogan Page.

102. Morgan C., O'Reilly (1999). Assessing open and distance learners. Sterling, Va: Stylus Publishing.

103. Muckel P., Heidkamp B., Brunner S., Hartong S. Connecting Open Badges and European Guidelines for validating non-formal and informal Learning – a critical perspective on accreditation procedures / Proceedings of ePIC 2013, the 11^th International ePortfolio and Identity Conference, London, 8-9-10 July 2013. Publisher: ADPIOS, Poitiers, France. Pp. 25–29.

104. Mullis I.V.S., Kennedy A.M., Martin M.O., Sainsbury M. PIRLS 2006. Assessment Framework and Specifications. Progress in International Reading Literacy Study. TIMSS & PIRLS International Study Center, 2004a.

105. National Research Council (2001). Knowing what Students Know: the science and design of educational assessment. Washington, D.C.: National Academy Press.

106. OCR Recognising Achievement (2000). Oxford Cambridge and RSA Examinations. Key Competences 2000 Program.

107. Outcome-based education (OBE); Wikipedia, the free encyclopedia [Электронный ресурс]. Available at: https://en.wikipedia.org/wiki/Outcomebased_education

108. Parmigiani D. Teacher Education in Europe: Benchmarks and Challenges [Электронный ресурс] // Interregional conference on Intermediate Results of the innovation Teacher Education courses; Moscow, 22-24 October, 2014. Available at: http://xn–80aaacgdafieaexjhz1dhebdg0bs2m.xn–p1ai/news/show/37

109. Railway industry to benefit from new «human factors» web pages [Электронный ресурс]. Available at: http://www.hse.gov.uk/press/2005/c05015.htm

110. Roberts J. (2006). Personal development planning, portfolios, assessment and reflective learning. Oxford Brookes University. Oxford center for Staff and Learning development.

111. Rockwell K., Furgason J., Marx D. (2000). Research and evaluation needs for distance education: A delphi study. Nebraska Lincoln, NE: University of Nebraska.

112. Rossman M. E., Rossman M. H. (1990). The Rossman Adult Learning Inventory: Creating awareness of adult development. In M.H. Rossman & M.E. Rossman (Eds.), Applying adult development strategies (New Directions for Adult and Continuing Education, number 45). San Francisco: Jossey-Bass.

113. Russell G. Online and Virtual Schooling in Europe [Электронный ресурс]. Available at: http://www.eurodl.org/index.php?p=archives&year=2006&halfyear= 1&article=225

114. Sangrà A. (coord.) (2004). La universidad española y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Oferta formativa de 1r. y 2° ciclo impartida por medios electrónicos. Edición digital.

115. Sangrà A., González-Sanmamed M. (2004). La transformación de las universidades a través de las TIC: discursos y prácticas. Barcelona: Ediuoc.

116. Sangrà A., Guàrdia L. (2006). El rediseño de programas por competencias: una estrategia sistémica. En Gisbert, M. et al. La educación en entornos virtuales: calidad y efectividad en el e-learning. Tarragona: EDUTEC 2006.

117. Savery J.R., Duffy T.M. (2006). Problem Based Learning: An instructional model and its constructivists framework. In B. Wilson (Ed.) Constructivist Learning Environments: Case Studies in Instructional Design. Englewood Clifs, NJ: Educational Technology Publications.

118. Schneckenberg D. Educating Tomorrow's Knowledge Workers. Eburon Uitgeverij B.V., 2008. 429 p.

119. Silva J. (2007). Las interacciones en un entorno virtual de aprendizaje para la formación continua de docentes de enseñanza básica. Barcelona: Universidad de Barcelona, tesis inédita.

120. Sluijsmans D.M.A.; Prins F.J. & Martens R.L. (2006). The design of competency-based performance assessment in e-learning. Learning Environments Reasearch. Vol. 9. Pp. 45–66.

121. Smith B. (1993). Building managers from the inside out: competency based action learning, Journal of Management Development. Vol. 12 (1). Pp. 43–48.

122. Snyder A.V., Ebeling H. William (1992). Targeting a company’s real core competencies. Journal of Business Strategy, November – December. Vol. 13, no. 6. Pp. 26–32.

123. Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI. (2007). (ed). Validierung von Bildungsleistungen – Nationaler Leitfaden Berufliche Grundbildung. Bern.

124. Stevens S.S. (1959). Measurement, Psychophysics and Utility, Chap. 2, in C.W. Churchman & P. Ratoosh (Eds.), Measurement: Definitions and Theories. New York: John Wiley.

125. Tate W. (1995). Developing Managerial Competence: A Critical Guide to Methods and Materials. London: Gower.

126. The European Centre for the Development of Vocational Training [Электронный ресурс]. Available at: http://www.cedefop.europa.eu

127. The European Qualifications Framework [Электронный ресурс]. Available at: http://ec.europa.eu/ploteus/

128. The Overarching Framework [Электронный ресурс]. Available at: http://www.bologna-bergen2005.no/EN/BASIC/050520_Framework_qualifications.pdf

129. U.S. Department of Education [Электронный ресурс]. Available at: http://www.ed.gov

130. Vygotsky L.S. (1978). Mind in Society: The development of higher psychological processes. Cambridge MA: Harvard University Press.

131. Wiliam D.The role of formative assessment in effective learning environments. Chap 6 in: The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice. OECD ILibrary, 2010. Pp. 135–159.

132. Winterton J., Winterton R. (1999). Developing Managerial Competence. London: Routledge.

133. Wise L., Quelay J. (2006). Report for the Melbourne-Monash, Collaboration in Educational Technologies.

134. Woodruffe C. (1991). Competent by any other name, Personnel Management, September. Pp. 30–33.