Текст книги "Вы – первый учитель своего ребенка. Методика раннего развития Вальдорфской школы"

Развитие интеллекта

В течение первого года жизни масса мозга вашего малыша может увеличиться в два раза. Клетки, которые стимулируются получением и воспроизведением информации, формируют разветвленные дендриты, и эти нейронные связи миелинизируются, или изолируются, чтобы работать более точно и быстро. Малыш постоянно учится посредством физической активности. По мере того как движения становятся более координированными и повторяются сотни раз в течение дня, он учится координации по линии глаза-рука, что позволяет хватать предметы, которые он видит. По мнению Ж. Пиаже и Р. Штайнера, эти моменты важны не только для физического, но и для дальнейшего развития интеллекта.

В возрасте с шести до восьми месяцев ребенок, который раньше интересовался только своими моторными навыками, начинает обращать внимание на мир вокруг, у него развивается память. Он хочет ронять, бросать и стучать предметами, а это учит его причинно-следственным связям и временной последовательности, что закладывает важную основу для последующего мышления. Например, семимесячный малыш будет многократно ронять ложку или игрушку с детского стульчика и наблюдать, куда они падают. Игрушки, в которых одна часть приводит в движение другую, тоже пользуются у детей этого возраста популярностью.

При рассмотрении роста интеллекта важно также понимать, как постепенно развивается память. Дж. Хили делает следующие выводы на основе своих исследований в области нейропсихологии развития:

«В первые месяцы жизни ребенка закладывается основа для развития внимания, умения воспринимать информацию каждым из органов чувств и тренировки движений. В этот «сенсомоторный» период мозг еще не готов иметь дело с чем-то, кроме непосредственного физического опыта. Около восьми-девяти месяцев префронтальная кора начинает свое многолетнее развитие и ребенок начинает использовать память, чтобы связать прошлый и настоящий опыт: «Ой, няня пришла! Пора плакать!»[77]77
  Healy, Your Child’s Growing Mind, pp. 47–48.


[Закрыть].

Семимесячный малыш будет многократно ронять ложку не для того, чтобы вывести вас из себя, а потому что ему интересно наблюдать, куда она падает.

Когда начинает развиваться префронтальная кора, у малыша появляются краткосрочная память и представление о постоянстве предметов. Ребенок, который сидит в стульчике и в десятый раз роняет ложку, делает это не для того, чтобы вывести вас из себя. Скорее, он наблюдает чудесное явление, которое мы называем гравитацией, и играет с тем, как что-то появляется и исчезает (благодаря этому любимой становится игра в «Ку-ку!»). В этой игре мы видим метафору начала и прекращения существования – демонстрацию того, что ребенок изучает всем своим существом. У малыша пока нет памяти, чтобы воспринять постоянство предметов; мама исчезает и появляется так же неожиданно, как сам он появился в физическом мире.

Малыши в возрасте от шести до восьми месяцев также обожают стучать предметами друг об друга и исследовать звуки. Если вы выделите ему один шкафчик на кухне, а на остальные установите детские замки, это вам очень поможет. Пока вы заняты, бутуз может распахивать дверцы, стучать по кастрюле деревянной ложкой, вставлять друг в друга небьющиеся миски или греметь закрытым контейнером с рисом.

До восьми месяцев нет смысла апеллировать к способности детей учиться в абстрактном ключе, поскольку все они проходят общие этапы развития, если по отношению к ним не применяется насилие и у них нет серьезных заболеваний. Дж. Хили сделала следующие выводы из своих исследований в области нейропсихологии развития: «Ваша цель – не „научить” чему-то малыша, а помочь ему самому организовать свой опыт… В детях заложена „потребность узнать”, наша задача – дать им любовь, принятие и материал для необходимой стимуляции на каждом этапе развития. Ваш собственный здравый смысл, дополненный современными знаниями, – вот на что следует опираться»[78]78
  Ibid., pp. 29, 39.


[Закрыть].

Однако современная гонка за ранними академическими достижениями и принцип «чем быстрее, тем лучше» затуманили здравый смысл во многих вещах, например в обучении чтению. Хили отмечает, что, несмотря на то что детей можно натаскивать на чтение, они будут делать это не осмысленно, а при помощи нижних отделов мозга, потому что нужные участки пока не развиты. Такое «обучение» может привести к развитию у детей плохих привычек, от которых впоследствии будет тяжело избавиться (в главе 11 вы найдете еще больше аргументов против академического обучения для совсем маленьких). Позвольте ребенку быть ребенком. Играйте с ним в речевые и подвижные игры и наслаждайтесь друг другом.

На этом этапе невозможно разделить физическое и интеллектуальное развитие. Но сроки первого ничего не говорят о развитии второго. Другими словами, ребенок, который начал ползать в шесть месяцев и ходить в девять, не умнее, чем тот, что пополз в десять месяцев и пошел в год и два месяца. Что действительно важно для интеллектуального развития, так это то, что малыш должен проходить все этапы физического развития, а конкретный график обычно зависит от индивидуальных особенностей и укладывается в широкое понятие нормы.

Ученые не смогли найти убедительных доказательств того, что дети с замедленным развитием отставали и в первый год жизни[79]79
  White, The First Three Years of Life, p. 106.


[Закрыть]. Обычно большинству родителей удается дать младенцу все, что ему нужно. Так что расслабьтесь и направьте свое внимание на те сферы, в которые в первые восемь месяцев жизни можно что-то привнести.

Эмоциональное развитие

Чувство благополучия новорожденного зависит от того, удовлетворены ли его потребности в любви, тепле, прикосновениях и пище. Эмоциональное развитие основывается на доверии, которое он получает в своих первых отношениях в семье.

Когда вы быстро реагируете на плач ребенка, он понимает, что мир дружественно настроен по отношению к нему, что он окружен любовью и находится под защитой. Родители, которые следуют своим инстинктам, знают об этом. Сейчас психологи утверждают, что невозможно избаловать малыша. К сожалению, мамы все еще могут услышать от бабушек и даже мужей, что они балуют дитя или «ему полезно поплакать». Любовь, тепло и прикосновения, которыми вы окружаете ребенка, обеспечивают надежную основу для дальнейшей жизни, которую, если ее не было, практически невозможно чем-то заменить.

Ученые выяснили, что примерно до четырех-пяти месяцев малыши обычно плачут только из-за дискомфорта. В этом возрасте может впервые появиться новый вид намеренного поведения: плач, нацеленный на то, чтобы взрослый взял на руки и прижал к себе. Другими словами, если его физические потребности удовлетворялись, то ребенок понял, что может плакать и в поисках внимания. Важно, чтобы он был уверен, что взрослый придет, когда он его позовет, и за этим последует приятный контакт. Обратный опыт получают дети в домах ребенка. Они понимают, что их плач не вызывает ответа, и в результате не демонстрируют этот новый вид намеренного поведения – привлечение внимания взрослых. Большинство профессионалов предпочли бы, чтобы ребенок в возрасте от трех до шести месяцев плакал для привлечения внимания чаще, а не реже, рискуя недополучить внимание в первые месяцы жизни[80]80
  Ibid., p. 91.


[Закрыть]. Полезным навыком будет научиться различать эти два вида плача. Поскольку у малышей нет ни способности мыслить, ни чувства времени, вы не можете попросить его подождать. Многие мамы и папы считают, что это самое сложное время. Все было бы легче, если бы у вас дома было больше взрослых, которые ухаживают за детьми.

До того как малыш научится ползать (где-то между шестым и восьмым месяцем), он может стать требовательным. Он все видит и хочет испытать на своем опыте, но не может ни до чего добраться. Это желание ползать и ходить соответствует нормальному развитию, но может приводить к тому, что ребенку часто нужна смена обстановки, участие взрослого, ношение на руках, иначе он капризничает. В своих попытках выяснить, как вырастает приятный во всех отношениях, некапризный и умный трехлетний ребенок, Б. Уайт заметил зачатки избалованности детей тех родителей, которые постоянно реагировали на плач своих семимесячных малышей, когда те старались привлечь их внимание. «Если вы берете своего ребенка на руки и играете с ним семь-восемь раз в час в течение шести-семи часов в день, вы, вероятно, создаете привычки, которые довольно скоро принесут вам проблемы», – пишет Б. Уйат[81]81
  Ibid.


[Закрыть].

Детей нельзя наказывать за плач.

Это утверждение показалось мне интересным, потому что Б. Уйат – разумный исследователь и, должно быть, он увидел здесь какую-то связь. Я размышляла над этим его наблюдением много лет, потому что не могла понять, как он мог рекомендовать игнорировать малыша, когда тот требует внимания. Я поняла, что если здесь и может возникнуть проблема, то потому, что ребенку не создаются правильные условия жизни. Один из способов избежать этого – вовлекать его в свою жизнь. Например, у родителей с еще одним или двумя маленькими детьми такие проблемы возникают реже – у них нет на это времени. А братья и сестры также обеспечивают малышу общение, поэтому внимание не всегда должно исходить от родителей.

По всей видимости, Б. Уайт говорил о проблемах, которые возникают, когда ребенок становится центром внимания, а не наблюдателем и участником семейной жизни. Но это не значит, что он рекомендует игнорировать малыша, чтобы дать ему «выплакаться». Скорее, предлагает вам осознать, что если он родился в вашей семье, то ему нужно найти в ней свое место. Он не должен быть центром вселенной, но и игнорировать его нельзя, исходя из каких-то ложных представлений о том, что вы его избалуете.

Мне кажется, что возникают две проблемы. Та, которую мы только что обсуждали, может быть решена, если вы зададите себе вопрос: «Как я могу остаться в эмпатической связи с моим малышом и понять, что ему нужно в этот момент?» Вторая, как мне кажется, связана с тем, что обсуждалось в предыдущей главе, – современная жизнь не способствует тому, что нужно маленьким детям и, таким образом, приводит к проблемам. Малыши не видят, как их матери выполняют «настоящую работу» по дому. Промышленная революция, переезд в города, бытовые приборы, экономящие труд, не только изменили саму природу домашней жизни, но и привели к такому устройству семей, в котором женщины оказались изолированы. Так что еще один способ предотвратить все более громкие капризы ребенка, связанные с требованием маминого внимания, – это окружить себя другими взрослыми. Наша культура, в которой не принято жить большими семьями, накладывает на маму настоящее бремя. Ношение малыша на руках может быть для него полезным, но при этом должны также учитываться ваши нужды и приниматься во внимание ваше эмоциональное благополучие.

Более общий вопрос, который мы должны задать себе в связи со многими трудностями, с которыми сталкиваются родители: «Как мы можем преодолеть свою изоляцию и найти сообщество?» Воспитание детей в одиночестве может свести с ума – и я убеждена, что так не было задумано. Всем нравится африканская поговорка «Нужна целая деревня, чтобы вырастить одного ребенка», так почему же мы не берем ее в расчёт?

Нужна целая деревня, чтобы вырастить одного ребенка.

Две исторические силы способствовали изоляции женщин и материнства. Первая – стремление американских пионеров-переселенцев продвигать границы поселений, вторая – миграция в города. Хотя женщинам-пионерам было чрезвычайно сложно быть отдельно от своего гендерного сообщества, ведь жизнь была настолько трудной, что детям приходилось тоже участвовать в обеспечении семьи. Хорошо хоть, что сельская жизнь была не такой вредной для здоровья, как те условия, которые предлагали переполненные городские жилища. Но с развитием индустриализации изоляция женщин продолжалась и усиливалась, мы стали более мобильными и чаще всего живем вдали от всех остальных членов нашей семьи.

Если вы одна дома с ребенком и чувствуете, что это не лучшее для вас времяпрепровождение, то нужно предпринять активные действия и найти сеть поддержки. Это ваш долг перед детьми, вашим материнством и перед собой. Вот несколько вариантов групп, к которым можно присоединиться: Ла Лече Лига, группы мам с малышами, группы совместных игр или религиозные. Развесьте объявления на молочной кухне или поговорите с другими мамами в парке. Они, скорее всего, чувствуют себя в изоляции так же, как вы, или уже нашли что-то, чем могут с вами поделиться.

Развитие речи

Как говорилось в предыдущей главе, первый год жизни – критически важный период, в течение которого малыши узнают звуки языка и развивают интерес к общению с окружающими. Ребенок способен слышать звуки начиная с пятого месяца беременности, но в основном это звуки маминого тела или ее внутренние вибрации в момент речи. Только к концу беременности расширившаяся матка начинает проводить внешние шумы с какой-то долей ясности.

Некоторые сторонники «пренатальных университетов» пытаются продать родителям аудиозаписи с голосовыми сообщениями или музыкой и специальные наушники, которые крепятся к животу мамы, чтобы способствовать развитию слуха для дальнейшего лучшего развития речи и математических способностей. Р. Штайнер говорил, что нам не пришло бы в голову стимулировать развитие зрения ребенка, пока он находится в материнской утробе. А Дж. Хили пишет, что, «пока у нас не будет больше знаний по этому вопросу, кажется разумным обеспечить плоду спокойное, стабильное начало жизни, не создавая атмосферу гиперстимуляции или давления. Пожалуйста, разговаривайте и пойте своему еще не рожденному малышу, расслабляясь и покачиваясь, но серьезно подумайте, прежде чем начать „продвигать” какое-либо обучение». Если вы все еще находитесь под воздействием рекламы таких товаров, то почитайте Дж. Хили:

«Родители, практикующие гиперстимуляцию, должны дважды подумать в связи со следующим экспериментом. Эмбрионы уток подвергались крайне интенсивному шумовому воздействию. После того как утята вылупились, они были не способны узнать крик матери и проявляли другие признаки нарушений внимания и развития. Когда вам захочется сделать музыку погромче, напомните себе, что „усиленный сенсорный опыт” вреден и для человеческих детенышей»[82]82
  Healy, Your Child’s Growing Mind, p. 33.


[Закрыть].

Младенцы отдают предпочтение тембру материнского голоса и вскоре после рождения начинают понимать и запоминать звуки речи. Ничто не заменит малышу вашей любви и внимания. Когда вы разговариваете с ним, например меняя подгузник, вы обеспечиваете ему стимуляцию, полную любви, и задаете модель для его речевого развития. В возрасте около четырех месяцев ребенок будет поворачиваться к вам и улыбаться, когда вы будете произносить его имя. Этот этап называется «доречевым пониманием», потому что реакцию будет вызывать любое имя. Но все равно это интересное время. К восьми месяцам малыш будет, скорее всего, реагировать на несколько отдельных слов, чаще всего таких как «мама», «папа», «малыш» и «пока-пока» на том языке, который у вас дома основной.

Малыши предпочитают высокие звуки и особенно хорошо реагируют на голос, когда он ритмичен и мелодичен, поэтому во всех культурах малышам поют колыбельные. Каждый раз, когда вы напеваете ребенку, вы оказываете ему большую услугу. Некоторые родители волнуются, что у них нет музыкального слуха, но это неважно. Кстати, песни могут быть чрезвычайно простыми – с несколькими словами, с мелодией из одной-двух нот. Элементарный музыкальный инструмент, который называется детская арфа (пентатоническая лира), оказывает успокаивающий эффект перед сном и помогает родителям привнести музыкальный элемент в жизнь своих маленьких детей. Арфа настраивается особым образом, в соответствии с пентатонической гаммой, поэтому, что бы вы ни играли, она издает ангельские звуки. Рекомендации о том, где можно приобрести детскую арфу, приведены в конце этой главы, а музыка подробнее обсуждается в главе 10.

Игрушки для первого года жизни

Американские компании в 1998 г. потратили два миллиарда долларов на рекламу товаров для детей – это в двадцать раз больше, чем десять лет назад. С тех пор эта сумма только выросла! Несмотря на всю рекламу с Мэдисон-авеню[83]83
  Мэдисон-авеню – улица в Нью-Йорке, США. В XIX–XX вв. на Мэдисон-авеню располагались офисы основных рекламных агентств США, вследствие чего название улицы стало нарицательным обозначением американской рекламной индустрии в целом. – Прим. пер.


[Закрыть], у вашего малыша будет абсолютно здоровое развитие, если в первый год жизни вы вообще не будете покупать ему игрушек. Х. Хекманн, директор детского центра Nokken в Дании, говорит: «У младенца есть он сам, и, наблюдая свои руки и ноги, он нормально развивается. Поэтому ему не стоит предлагать никакие игрушки»[84]84
  Heckmann, Nøkken, p. 18.


[Закрыть]. Однако вряд ли кто-то из родителей откажет своему отпрыску в подобных покупках, так что важно понимать, на каких принципах мы можем основывать выбор.

Вашему малышу нужен баланс между играми с предметами, движением, чтобы развивать свои физические навыки, и общением с людьми. Общение может происходить в ходе ежедневного ухода за ребенком, например грудного или искусственного вскармливания (а позже – кормления с ложечки), переодевания и купания. Просто старайтесь быть внимательными в эти моменты и осознавать, что вы имеете дело с человеческим существом, а не с предметом и не просто выполняете скучную обязанность. Разговоры и пение по мере его взросления могут перейти в игры. Дети старше шести месяцев обожают играть в «Ку-ку!», они приходят в восторг от возникновения и исчезновения окружающих и их самих. Простые игры на движение также радуют годовалого ребенка.

Я рекомендую следующие игрушки и другие товары для малышей первого года жизни:

• кресло-качалка;

• детская арфа (пентатоническая лира);

• автокресло для младенца (с рождения до девяти месяцев) и детское автокресло (с девяти месяцев);

• тканевый слинг для ношения младенцев; слинг или рюкзак для переноски малышей постарше; коляска-люлька (если вы найдете такую), позже – прогулочная коляска для улицы;

• подвесные игрушки на люльку или кроватку (с шести недель и до тех пор, пока малыш не научится сидеть);

• ограждение для лестницы, установленное на уровне третьей ступеньки, чтобы он мог безопасно лазить (или вы можете построить три ступеньки и платформу);

• детский блендер, чтобы готовить детям пищу с вашего стола (до шести месяцев нет необходимости давать твердую пищу, лучше готовить свежую еду без соли и сахара, отличную от большинства видов промышленного детского питания);

• большая коробка или корзина для игрушек;

• несколько мячей разных размеров, включая тканевый мячик или мяч из валяной шерсти для малыша помладше (избегайте пенных мячей, которые можно легко порвать на части и проглотить);

• кастрюли и сковородки (от шести месяцев до года);

• контейнеры или шкатулки с крышками (от семи месяцев до года и трех месяцев);

• коробочка или корзинка с двенадцатью безопасными предметами (несколько крупных ракушек, кусочки сухого дерева, красивый камень);

• книги с плотными страницами;

• низкие игрушки на четырех колесах, на которых можно сидеть верхом (когда ваш ребенок научится ходить);

• игрушки для ванной.

А эти вещи обладают сомнительной ценностью:

• соски. После того как налажено грудное вскармливание, некоторым детям все еще требуется сосать больше, чем они едят, и соска может успокаивать в первый год жизни, но она опасна тем, что заменяет живое общение. Более старшим детям ее часто дают для того, чтобы они тихо себя вели;

• крепления для детских бутылочек. Когда вы закрепляете бутылочку, то лишаете малыша любви и внимания, которые сопровождают грудное или искусственное вскармливание. Когда ребенок засыпает с бутылочкой во рту, это может привести к серьезным формам зубного кариеса, известным как «синдром бутылочки», поскольку сок или молоко оседает в полости рта и способствует росту числа бактерий;

• прыгунки. Они ставят ребенка в вертикальное положение до того, как он сам может стоять, и заставляют прыгать, что может негативно сказываться на костях ног;

• ходунки. Хотя дети обожают мобильность, которую им дают ходунки, они ставят их в вертикальное положение раньше времени и лишают опыта ползания. С ними также связано большое количество домашних несчастных случаев;

• детский манеж. К счастью, мобильные манежи и подобные устройства сегодня используются практически только для сна. Лучше обезопасить свой дом, чем ограничивать ребенка;

• уроки плавания. Хотя раньше они были модными, многие родители сообщают о неприятном опыте, связанном с ними. И о том, что они не принесли никакой ощутимой пользы;

• детская гимнастика. Ваш ребенок лучше всех знает, как ему двигаться, чтобы развиваться. На гимнастику можно ходить, чтобы познакомиться с другими родителями, если там детям позволяют просто играть. Но чаще всего она слишком стимулирует и небезопасна для двух– или трехлетнего ребенка.

И в заключение несколько приятных способов провести время с вашим малышом, которые способствуют его естественному развитию:

• делайте акцент на прикосновениях, ношении на руках и контакте «кожа к коже»;

• говорите с малышом, концентрируйтесь на нем как на человеке;

• напевайте и пойте ему;

• придавайте большую ценность контакту с природой. Ребенку очень понравится наблюдать за игрой света и тени, стоя под деревом, а двухлетние и трехлетние дети обожают игры с водой и песком, дома или на улице. Однако избегайте чрезмерного пребывания на ярком солнечном свете;

• читайте малышу стишки и потешки и играйте в игры с движением, такие как «Ку-ку!».