Текст книги "Вы – первый учитель своего ребенка. Методика раннего развития Вальдорфской школы"

Рекомендуемая литература

Различные подходы к родительству

Ледлофф, Жан. Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности / Жан Ледлофф. – М.: Генезис, 2017. – 207 с. Классическая работа по естественному родительству. Или см. интернет-сайты www.askdrsears.com или www.attachmentparenting.org.

LifeWays North America. Предлагает родителям поддержку посредством своей сертификационной программы LifeWays Early Childhood and Human Development Certification. Комбинация очных уроков и курируемой межсессионной работы. См. www.lifewaysnorthamerica.org.

Mothering.com. Естественное материнство и онлайн-сообщество. Содержит статьи за двадцать пять лет существования журнала Mothering.

Mothering and Fathering: The Gender Differences in Child Rearing, by Tine Thevenin (Avery). В книге обсуждаются гендерные различия в родительстве как в обществе, так и дома. Книга больше не издается, но стоит того, чтобы найти ее онлайн.

Mothering with Soul, by Joan Salter (Hawthorn Press). Вальдорфский подход к материнству как к особой работе.

Nøkken: A Garden for Children, by Helle Heckmann (Waldorf Early Childhood Association). Узнайте больше о взглядах Х. Хекманн и ее программе в Дании. Доступно на www.waldorfearlychildhood.org.

Resources for Infant Educarers (RIE). Книги, видео, тренинги и другая информация о подходе доктора Эмми Пиклер и Магды Гербер. См. www.pikler.org и www.rie.org.

Sophia’s Hearth Family Center. Предлагает мастер-классы и курсы для родителей и специалистов на основе комбинации вальдорфского подхода и подхода Э. Пиклер/RIE в Нью-Гемпшире. www.sophiashearth.org.

Глава 5
Как помочь развитию ребенка преддошкольного возраста

Обеспечиваем сбалансированное развитие

В возрасте от одного до двух лет ваш ребенок укрепляет контроль за физическим телом и развивает речевые способности. Вскоре вы увидите, как он начинает использовать идеи и образы в уме, а не только предпринимать физические усилия для решения проблем. Развитие мышления и памяти влияет на поведение малыша, поэтому двухлетний ребенок – очень сложное социальное существо. Этот аспект развития знаменуется появлением индивидуальности и личной силы, укрепляющимся ощущением своего «Я».

Основной задачей родителей как первых учителей в этот период от года до двух является обеспечение сбалансированного развития. Для физического развития нужна возможность практиковать новые моторные навыки; для эмоционального – взаимоотношения с мамой, папой или другим значимым человеком; для интеллектуального – исследование окружающего мира.

Лучше всего позволить природной любознательности малыша естественно раскрываться без ограничений в безопасном для него доме. Большую часть времени он будет проводить, исследуя предметы и укрепляя навыки, например разбирать вещи на части, ставить предметы один на другой и опрокидывать их. Играть с захлопывающимися дверями, лазить по лестницам и забираться на стул, чтобы посмотреть в окно. Унитаз – также любимый предмет для игр, так что убедитесь, что ванная и туалет – вне зоны доступа. Хорошо бы играть на улице, потому что там так много можно исследовать. Дети этого возраста обожают качаться на качелях и копаться в песочнице.

Поскольку все, что малыш изучает, по-прежнему оказывается во рту, убедитесь, что все ядовитые вещества убраны в недоступное место, в закрытые на замок шкафчики (дети этого возраста обожают на что-нибудь залезать). Мы удивляемся, как они могут проглотить жидкость для розжига или чистящее средство, но их любопытство сильнее неприятных запахов и вкусов – они могут съесть все что угодно. Уделите время тому, чтобы перепроверить, все ли ядовитые вещества хорошо убраны.

Что касается социального развития, то двухлетка сконцентрирована в основном на родителях. Она часто подходит, чтобы они ее приласкали, дали совет, помогли или просто убедиться, что они на месте. Оставаясь доступными для ребенка, когда он в вас нуждается, и позволяя ему исследовать мир без вас, вы учите его и независимости, и безопасности. А когда вы подбадриваете малыша, если он приносит вам что-нибудь посмотреть, это развивает его природное любопытство, показывая, что вы цените любознательность и обучение.

Позитивное взаимодействие между двухлетними детьми встречается редко. Их неосознанная потребность подражать выражается в том, что одному всегда нужно что-то, что есть у другого, и обычно им не хватает социальных навыков для совместной игры. Они будут скорее играть рядом друг с другом, чем взаимодействовать, и за ребенком такого возраста нужно будет внимательно следить, чтобы он обращался с другими аккуратно и ждал своей очереди взять игрушку. Научиться делиться нелегко, но привыкнуть ждать своей очереди может стать хорошим первым шагом. LifeWays и другие домашние программы обучения учитывают особые нужды детей преддошкольного возраста и создают смешанные возрастные группы. В такой обстановке малыши могут учиться социальным навыкам и играм с воображением, подражая более старшим детям, и, таким образом, могут освоить их раньше, чем если бы находились только в окружении своих сверстников.

Мы удивляемся, как они могут проглотить жидкость для розжига или чистящее средство, но их любопытству неприятные запахи и вкусы не помеха.

Что касается моторных навыков, то начиная с года и двух месяцев ваш малыш сможет не только ходить, но и лазить. Он также начнет бегать. Полуторагодовалый ребенок, скорее всего, полюбит прочные игрушки, которые он может оседлать во время ходьбы. Кататься на трехколесном велосипеде он сможет только на третьем году жизни, подобные развлечения лучше отложить, пока он не станет старше.

Лучшим способом поддержания баланса этих областей исследования, движения и социального взаимодействия будет обеспечение такой среды, в которой ребенок сможет самостоятельно исследовать мир (взрослый должен следить за безопасностью, но не мешать малышу). Обычно такой средой становится ваш дом, в котором убраны все травматичные вещи и где, в дополнение к предметам домашнего обихода, имеется несколько простых игрушек.

Вспомогательные учебные материалы

Из-за естественного желания дать детям самые лучшие возможности многие родители записывают своих полуторагодовалых детей на уроки плавания, чтения, гимнастики и т. п. Программы обучения младенцев плаванию были очень популярны несколько лет назад и с тех пор подверглись серьезной критике. Опыт многих родителей показал, что приобретенные навыки были потеряны, а опыт их детей был травматичным. Доверяйте себе и не делайте ничего, что вам не нравится. Ставить своего ребенка в пугающую ситуацию не стоит. Для оптимального и даже ускоренного развития не нужны никакие уроки. Если вы все-таки ходите на какие-то занятия, то обязательно оставайтесь со своим ребенком, убедитесь, что уроки адекватны его возрасту и что среда не перегружена на сенсорном уровне. Как уже говорилось выше, уроки гимнастики для маленьких могут нравиться родителям, чувствующим себя изолированными от общества, но могут не соответствовать стадии развития ребенка. Малыш лучше всех знает, какие мышцы тренировать, чтобы развиваться оптимальным образом. Отличный обзор причин, по которым родители хотят, чтобы их дети посещали различные уроки, и того, почему этого стоит избегать, дается в книге Д. Элкинда «Плохое образование: дошкольники под угрозой»[85]85
  Elkind, Miseducation.


[Закрыть].

Даже группа для совместных игр больше полезна родителям, остающимся дома с ребенком, чем малышу этого возраста: идеальным форматом была бы родительская группа поддержки, когда кто-то по очереди следит за детьми, а остальные в это время общаются. (Встречи можно также проводить по вечерам, когда второй родитель присматривает за ребенком.) Многие вальдорфские школы и центры LifeWays предлагают группы для встреч родителей с детьми преддошкольного возраста. Есть подобный опыт у многих церквей и организаций, таких как YMCA[86]86
  YMCA, ИМКА (от англ. Young Men’s Christian Association – «Юношеская христианская ассоциация») – молодежная волонтерская организация. – Прим. пер.


[Закрыть].

Также любой акцент на интеллектуальном развитии, из-за которого у ребенка остается меньше времени для движения и физического развития, может привести к дисбалансу. Есть такая поговорка: «Не лезь поперед батьки в пекло!» Ваш малыш развивается в соответствии со своими внутренними часами. Вмешательство в этот механизм в попытках ускорить одну область может привести к проблемам в других.

Некоторые родители задаются вопросом, не упустит ли что-то их дитя, если не будет смотреть телепередачу «Улица Сезам» или другие программы для раннего речевого развития. Однако дети отлично учатся использовать слова «до» и «после» благодаря тому, что слышат их от вас – им не нужен для этого урок от Гровера[87]87
  Гровер – герой детской телепрограммы «Улица Сезам». – Прим. пер.


[Закрыть]. Одно исследование, упомянутое выше, показало, что дети расширяли свой запас слов и лучше овладевали синтаксисом языка, когда слышали речь из живого источника, а не из телевизора[88]88
  Begley, “How to Build a Baby’s Brain”, p. 31.


[Закрыть]. Б. Уайт говорит: «Будьте уверены, что даже если он не увидит ни одной телевизионной программы, то чудесным образом обучится языку от вас»[89]89
  White, The First Three Years of Life, p. 176.


[Закрыть].

Телевидение совершенно не подходит младенцу или малышу преддошкольного возраста, которому нужно двигаться и активно исследовать мир. До этого момента маленькие дети не могли сидеть на одном месте достаточно долго, чтобы смотреть в телевизор; если они это и делали вместе со старшими братьями и сестрами, то это, скорее, было подражанием и желанием побыть с ними рядом, нежели интересом к происходящему на экране. К сожалению, телевизионные продюсеры давно изучили, что нравится малышам, и предлагают программы, специально разработанные для того, чтобы привлечь их внимание. Такие сериалы, как «Маленькие Эйнштейны» от компании «Дисней», дискредитировали себя, утверждая, что несут пользу детям. Не покупайтесь на их рекламные трюки. Более подробную информацию о том, почему двухмерная, мигающая сенсорная стимуляция, которую дает телевидение, не то, что нужно маленькому ребенку, можно найти в главе 12. А пока лучше всего будет, если вы переставите свой телевизор в комнату для взрослых, чтобы образы и звуки, исходящие от него, не перегружали среду младенца.

Дети лучше расширяют свой запас слов, когда слышат речь из живого источника, а не из телевизора.

Как первый учитель своего ребенка в начальные годы его жизни, вы несете за него основную ответственность. Одна из самых важных вещей, которую вы можете для него сделать, это следить за всем, что его окружает. Это относится к пище, одежде, образам, игрушкам, солнечному свету, песку и воде. А также к менее материальной, но столь необходимой для него любви, теплоте и заботе. Чтобы помочь малышу развиваться, работайте над собой, а именно – культивируйте терпение и твердость, избавляйтесь от чувства вины, когда вы оказываетесь неидеальным родителем. Никто не совершенен, но детям, погруженным в свой собственный физический и эмоциональный рост, необходимы усилия, которые мы для них предпринимаем. Малыши способны видеть недостатки мамы и папы и прощать, если те, в свою очередь, стремятся развиваться как родители.

Если вы понимаете, как растет ваш ребенок, то с меньшей степенью вероятности будете делать что-то, чтобы ему помешать, например заставлять кроху скучать, часами сидя в детском кресле или стульчике. У вас также не будет нереалистичных ожиданий того, что малыш будет помнить, что можно делать, а что нельзя. Вы не будете пытаться что-то ему логически объяснить. Когда вы делаете ему замечания, помните о принципах подражания и движения. Все это позволит вам лучше направлять ребенка и избегать раздражения, когда он схватит что-то запрещенное или разобьет ценную вещь.

Разбираемся с негативным поведением

Одной из неприятных вещей в жизни с ребенком от полутора до трех лет становится негативизм, который он демонстрирует. Если вы отнесетесь к появляющемуся у него ощущению своего «эго» как к чему-то позитивному, то не будете все время чувствовать, что делаете что-то не так. Смотрите на все с точки зрения взрослого и родителя, который наслаждается развитием своего ребенка и обеспечивает необходимые ему руководство и границы.

Большинство первенцев страдают от чрезмерного родительского внимания, причиной тому может быть любовь, неуверенность или ложные идеалы. Со вторым или третьим ребенком уже просто нет времени потворствовать всем его капризам, и жизнь должна стать более ритмичной и упорядоченной, иначе родитель не выживет. Со своим первенцем я поддалась философскому желанию не быть авторитарной, и моей жизнью стал управлять хаос, пока я не поняла, что могу и должна настаивать на его хорошем поведении. Это нужно делать спокойно и радостно, а не со злостью, но с абсолютной уверенностью в том, что со временем ребенок поймет, что от него ожидают. Родители должны быть наставниками и руководителями (слова с менее выраженной негативной коннотацией, чем «авторитеты») и помогать детям становиться приятными и умными трехлетками. Ведь они неосознанно верят, что вы знаете больше о том, как стать взрослыми. Поскольку они только учатся социальным навыкам и контролю над своими побуждениями, вы должны устанавливать для них необходимые границы.

В результате своих наблюдений за семьями, которые уже вырастили «выдающихся детей», Б. Уайт заметил, что «эффективные родители, которых мы изучали, всегда начиная с младенческого возраста своих детей были с ними любящими, но твердыми. Принципиальная проблема, с которой сталкиваются обычные семьи, заключается в том, что они слишком часто позволяют детям нарушать их права»[90]90
  Ibid., p. 151.


[Закрыть]. Вы обустраиваете свой дом таким образом, чтобы у ребенка было максимум свободы, но твердо объясняете то, что делать запрещено. Чудесно, если он проявляет любопытство, но необязательно при этом играть с вашей косметикой. Такое поведение должно быть встречено твердым «нет». Баловника нужно увести, а косметику убрать в недоступное место. Нет необходимости наказывать его, поскольку малыш этого возраста не способен понять, что он сделал, или вспомнить об этом в следующий раз.

Не позволять ребенку управлять вашим домом становится труднее, когда он начинает увереннее проявлять себя, говоря вам «нет». Тут очень полезен совет о том, как преодолеть почти рефлекторный негативизм двухлетки: перестаньте задавать вопросы и начните ценить силу движения. Маленькие дети часто много говорят, что заставляет родителей попадать в ловушку и пытаться общаться с ними на рациональном уровне. Когда вы задаете своему двухлетнему ребенку вопрос: «Ты хочешь?..», вы провоцируете его ответить: «Нет». Вместо этого очень эффективными могут быть нейтральные или позитивные утверждения, такие как: «Пора чистить зубы и ложиться спать», когда они произнесены с абсолютной уверенностью, что другого выбора нет. Если по пути в ванную вы добавите немного фантазии, движения или песен, то это тоже может увлечь ребенка и рассеять негатив.

Эффективные родители должны быть любящими, но уметь говорить ребенку твердое «нет».

Проблем с малышом также можно избежать, если по возможности делать все последовательно. Многие двухлетние дети ненавидят перемены и расстраиваются при переходе от одних действий к другим. Все должно быть точно так же, как вчера. Это не значит, что вам все время нужно поддаваться или мириться с капризами. Но понимание привязанности человека этого возраста к распорядку может помочь вам избежать проблем. Это такой этап, который будет проходить по мере взросления вашего малыша. Скорее всего, к подростковому возрасту от него и следа не останется.

Однако иногда ребенок будет просто все отрицать и может неприятно удивить вас своим упрямством. Когда такое случается, хорошо сначала подтвердить его желание: «Я вижу, что тебе действительно хочется продолжать играть в парке. У тебя текут слезы, и ты говоришь: „Нет, мама! Не домой!”» Это само по себе может привлечь внимание, всем нравится, когда их понимают. За этим искренним подтверждением, однако, должно последовать объяснение того, что должно произойти: «Но пора идти, чтобы мы успели приготовить папе ужин. Когда мы придем домой, ты сможешь помочь мне с морковкой». Включайте воображение: «Давай допрыгаем до машины, как тот зайчик, которого мы видели! Интересно, кто допрыгает быстрее – мама-зайчик или малыш-зайчонок?» Вы можете также предложить несколько вариантов действий, каждый из которых поможет вам достичь вашей цели, чтобы предотвратить конфликт. «Ты хочешь полететь в спальню или допрыгать, как зайчик?»

Если после того, как вы объяснили, что понимаете его чувства, малыш начнет визжать и кричать, важно не показать, что иногда он может получить желаемое, закатив истерику. Придется физически переместить ребенка, посидеть и подержать его на руках, если ситуация это позволяет, или постоять над ним с мрачным и скучным видом, давая понять, что как только он будет готов, продолжится нормальная жизнь. Сделав несколько глубоких вдохов, задайте себе вопрос, не устал ли он, не заболел ли. Иногда ребенка успокаивает, если вы выйдете из комнаты на одну-две минуты. Какой смысл в истерике, если никто не смотрит? А иногда настроение малыша может улучшиться, если вы споете песню или начнете любимую пальчиковую игру. Неважно, какой метод вы примените, затем необходимо с любовью и твердостью последовательно настоять на том действии, из-за которого началась истерика. Не надо злиться, бить, унижать ребенка или сдаваться, подтверждая, что такое поведение может принести результаты. Помните о том, что было доказано – вознаграждение, получаемое время от времени, больше способствует выученному поведению, чем вознаграждение, получаемое каждый раз.

Если к двум годам вы не дали ребенку понять, что не он в доме главный, в дальнейшем вас ждут неприятности.

Знание о том, что вы можете устанавливать границы и исправлять поведение, поможет вам сохранить терпение и не позволить ребенку управлять вашей жизнью, чтобы потом не испытывать по этому поводу возмущение. Коррекция поведения всегда происходит в моменте, нельзя ожидать от двухлетнего малыша понимания, что в следующий раз он вспомнит, как плохо себя вел, поэтому нет смысла оставлять его «подумать о своем поведении» или наказывать каким-либо образом. Если у вас особенно своевольный ребенок, то в этот период нужно будет снова и снова устанавливать границы, но последовательность себя оправдает. Если в течение второго года жизни вы будете твердо устанавливать границы, то в большинстве случаев предотвратите скандалы и в последующие годы. Истерики и «эти ужасные двухлетки» встречаются часто, но это необязательно ваш случай. Б. Уайт призывает родителей учить ребенка тому, что он важен для вас, а его нужды и интересы особенные, но он не более важен, чем любой другой человек в мире, особенно это касается его родителей[91]91
  Ibid., p. 181.


[Закрыть]. Если к двум годам вы не дали ребенку понять, что он в доме не главный и что запреты – это серьезно, в дальнейшем вас ждут неприятности. Вопросы дисциплины и важности ритма в домашней жизни для предотвращения проблем с поведением будут обсуждаться в последующих главах.

Помогаем развитию речи и понимания

Поскольку мы не можем точно знать, что испытывает ребенок, когда созерцает предмет, лучше всего оставить его в покое, пока он естественным образом не сделает перерыв в своей деятельности или пока к вам зачем-нибудь не подойдет. Нам не хватает осознанности, и мы все время хотим чему-нибудь научить малыша, поэтому постоянно прерываем его, чтобы сказать, как тот или иной предмет называется. Вместо этого мы можем наблюдать, позволяя ему исследовать мир. В книге «Маленький ребенок» Д. Удо Де Хаэс дает ценную рекомендацию: «Учите ребенка, когда вы даете ему предмет, а не когда он с ним играет»[92]92
  Udo de Haes, The Young Child.


[Закрыть]. Например, вы можете сказать «вода», когда даете своей дочке поиграть миску с водой и несколько мерных чашек, может быть, даже зачерпнув рукой немного воды. А затем позволяете ей играть самой. Точно так же, если она нашла что-то очень интересное в саду, не бегите ее учить. Дождитесь, пока станете ей нужны, и тогда расскажите о том, что она нашла. «Жук. Какой большой жук!»

Если мы осознаем «безмолвный язык» предметов, то можем гармонично сочетать с ним человеческий. Например, если ребенок слышит, как шумят на ветру деревья, мы можем сказать: «Шумят», позволив ему самому разобраться, о чем же они шепчут. Это дает малышу возможность почувствовать с помощью наших слов внутреннюю связь между языком вещей и языком людей[93]93
  Ibid., p. 61.


[Закрыть].

С ребенком дошкольного возраста лучше всего не говорить о вещах, а как можно чаще позволять вещам говорить самим за себя. Пусть кукла скажет: «Доброе утро!» Можете изображать и оживлять предметы сколько угодно. Для маленького ребенка весь мир живой – способность отличать реальность от фантазии разовьется естественным образом в будущем. Мы, взрослые, склонны давать детям слишком много интеллектуальных объяснений, мы забыли, каково это – познавать мир в движении и образах. Если вы будете естественно и ответственно оживлять предметы, это может улучшить внутренний слух ребенка[94]94
  Ibid.


[Закрыть].

Где-то во второй половине второго года жизни при чтении книг вашему малышу станет интереснее рассматривать картинки, нежели переворачивать страницы. Полезно показывать ребенку изображения того, что он видел в природе. Как художник дает нам возможность посмотреть на мир его глазами, так и книжка с картинками может помочь ребенку понять, что остальные разделяют его визуальный опыт. Поэтому картинки, изображающие предметы ежедневного обихода, вовсе не банальны. Они несут в себе большую ценность, раскрывая самые фундаментальные аспекты жизни на земле и отзеркаливая детский опыт. В этом смысле изображение кружки может быть более ценным, чем изображение слона, которого ребенок еще никогда не видел. Поэтому рисунки простых предметов так нравятся детям до трех лет.

Поскольку малыш пытается изучить мир и получить картину жизни такой, как она есть, полезно показывать ему не карикатурные изображения кролика в одежде или героев мультфильмов, а соответствующие действительности точные образы из жизни. Маленькому ребенку пока не хватает утонченности, чтобы он мог смеяться над абсурдным изображением событий, предлагаемым в некоторых мультфильмах: когда зритель ставит себя на место героев, осуждает или смеется над ними. Книжка с картинками ценна тогда, когда он находит в ней созданное взрослыми изображение всего, что резонирует с его внутренним восприятием[95]95
  Ibid., p. 65.


[Закрыть].

Хороших книг для малышей очень мало, но если мы осознаем ценность чтения одной и той же книжки снова и снова (иногда по несколько раз в день), то много и не нужно. Хорошо бы читать по одной книге за раз, потому что у каждой – своя атмосфера. Если мы будем их смешивать, это может перегрузить сознание малыша, особенно перед сном. Точно так же наличие слишком большого количества картинок не дает ему достаточно времени, чтобы переварить их, и не позволяет спокойно насладиться каждым изображением. Возможно, дети будут приносить вам еще книги и просить почитать, но если вы ясно дадите им понять, что одной истории достаточно, то не только поможете им полностью насладиться историей, но и научите их ценности чего-то одного в противовес постоянному желанию получить больше.

Полезно показывать в книжке не карикатурные, а соответствующие действительности точные образы из жизни.

Будет очень ценно, если вы нарисуете для ребенка собственную книжку с картинками, желательно, чтобы он видел, как вы это делаете. Большинство взрослых думают, что они не умеют рисовать, обычно на основе своего детского опыта. Но ребенку нет дела до наших художественных способностей. Наоборот, происходит настоящая магия, когда наши старания, вдохновленные воображением малыша, приводят к тому, что он узнает свой опыт. Тем самым мы показываем ребенку, что понимаем его искания[96]96
  Ibid., p. 72.


[Закрыть].

Малышам также можно показывать книжку с историей, изображения в которой соответствуют вышеописанным критериям, не читая ее. Просто комментируйте картинки, используя простой язык, например: «Вот мама-курочка со всеми своими цыплятами. Пи-пи-пи». После этого, когда мы переворачиваем страницу (или ее переворачивает ребенок), мы можем дать ему время изучить рисунок, а потом произнести свои простые слова. Сначала он может листать страницы не по порядку. Позже ему будет хотеться, чтобы вы каждый раз читали или рассказывали историю теми же самыми словами, и ему будет приятно, что они так знакомы. С годами истории могут становиться все сложнее или вы можете начать разговаривать о них. Таким образом, хорошей книги с картинками вам может хватить от самого маленького до дошкольного возраста.