Текст книги "Практики Эми-Йоги – 3. Два вида энергоинформационного лидерства в восприятии, ахаратном ясновидении, репутации и личной жизни"

ГЛАВА 5. ИНСТРУКТИВНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ИНСТРУКТИВНАЯ ЭКСПАНСИЯ

Мы продолжаем развивать подход, основанный на использовании причинно-следственных ЭИ связей. В предыдущей главе мы разбирались с тонкостями получения информации при общении. Сейчас пришло время рассмотреть вопросы энергетических инструктивных взаимодействий. Это позволит нам подойти к пониманию механизма влияния эгрегоров на людей.

Поскольку при общении люди могут создавать друг для друга психическую нагрузку, то начнём мы именно с этой темы.

Для лучшего понимания темы психической нагрузки сначала проведём аналогию и рассмотрим ситуацию с физической нагрузкой.

Если человек идёт с пустым рюкзаком, то идти ему легко и скорость движения будет высокой. Если рюкзак ощутимо нагрузить, то скорость движения при прочих равных условиях из-за нагрузки несколько снизится. Если нагрузку увеличить ещё, то снизится ещё больше. При каком-то увеличении нагрузки тяжесть станет критически большой, человек не сможет удерживать равновесие, передвигаясь с таким рюкзаком. Ситуация перейдёт в другое системное качество. Это нелинейный переход.

Если напротив этому же человеку с пустым рюкзаком привязать шарик, надутый гелием, то шар будет создавать подъёмное усилие, поскольку он имеет отрицательный вес, и облегчит движение по сравнению с пустым рюкзаком. Если добавить ещё один шар с гелием, то движение будет облегчено в ещё большей степени. При каком-то количестве шаров с гелием человека оторвёт от земли подъёмная сила. Он не сможет передвигаться привычным для него способом.

Ситуация снова перейдёт в новое, другое системное качество. Это тоже нелинейный переход. Изменения веса человека с рюкзаком между двумя нелинейными переходами и соответствующие скорости движения человека мы будем считать линейным участком.

Для визуализации с помощью графиков рассмотрим нагрузочную характеристику, представленную на рис. 5.1.

Рис. 5.1. Зависимость скорости человека от веса.

На рис. 5.1. начало координат соответствует движению человека с пустым рюкзаком; Б₁ – это точка перехода к состоянию невозможности движения из-за слишком большого веса рюкзака; А₁ – это точка перехода к состоянию невозможности привычного движения из-за слишком большой подъёмной силы; участок графика между А₁ и Б₁ называем линейным, он обозначен цифрой 1.

Конечно, данный график построен в предположении того, что при изменении общего веса не изменяются другие условия, которые могут мотивировать человека на дополнительные усилия по поддержанию скорости движения, например, желание произвести на кого-то впечатление, либо обязательно успеть в заданный пункт к заданному времени.

Предположим, человек, которого мы рассматривали, был подростком. Через некоторый период он стал физически сильнее и стал больше весить. Это значит, что для отрыва его от земли требуется большая подъёмная сила. Тогда мы можем сравнить нагрузочные характеристики, расположенные на одном графике, см. рис. 5.2. Графики построены в предположении, что для случая пустого рюкзака скорости в обоих случаях равны. Соответственно, оба графика проходят через начало координат.

Рис. 5.2. Графики скоростей человека в зависимости от веса. 1 – для подросткового возраста, 2 – для более взрослого.

На рис. 5.2. Б_1, Б₂ – это точки перехода к состоянию невозможности движения из-за слишком большого веса рюкзака; точки А₁ и А₂ – это переход к состоянию невозможности привычного движения из-за слишком большой подъёмной силы; участки графиков между парами точек нелинейных переходов А₁ – Б_1, и А₂ – Б₂ являются линейными.

В качестве психической нагрузки могут выступить, например, энергетическое противостояние человека с другими людьми вследствие конкурентных отношений, требований или претензий, предощущение опасности или, напротив, крупной победы, ситуации обострения внутренних противоречий или «давление» авторитета как в негативном, так и в позитивном варианте, тягостные раздумья.

Рассматривая любую ситуацию, связанную с энергетическим воздействием людей друг на друга, очным или заочным, легко усмотреть моменты, похожие на физическую нагрузку. Естественно при этом будет своя специфика.

Установим соответствие, чем при исследовании влияния психической нагрузки на энергетику человека будут заменены физическая нагрузка или общий вес человека и рюкзака (ось абсцисс), и скорость движения человека (ось ординат).

И вес, и скорость – это легко измеряемые величины. В отличие от физических процессов оси абсцисс и ординат при психической нагрузке оцифровать не получится, во всяком случае, при нынешнем уровне развития науки. Графическую характеристику психической нагрузки нужно понимать как иллюстрацию, отражающую качественную, а не количественную сторону процессов.

Кроме того, важное замечание: характеристики соответствуют пассивной, квазистатичной реакции человека на факторы влияния. Другими словами, это реакции без проявления какой-либо инициативы с его стороны.

Итак, скорость человека (вертикальная ось ординат) мы заменяем полевой реакцией тела на психическую нагрузку. Вес (горизонтальная ось абсцисс) мы заменяем напряжением силы воли или уровнем волевого настроя, необходимым для компенсации психической нагрузки.

Условное нулевое значение полевой реакции соответствует средне-привычному состоянию и настроению. Это точка графика в начале координат, см. рис. 5.3. В терминах Техники Белого Круга круг при этом не подвержен каким-либо изменениям. Этому соответствует средний круг под вертикальной осью ординат.

Рис. 5.3. Типовая характеристика психической нагрузки – полевая реакция человека в зависимости от уровня волевого настроя.

В понятийном аппарате Техники Белого Круга усилению поля соответствует: повышение яркости круга или его увеличение в размерах. На рис. 5.3. использован вариант с увеличением размера: круг слева под точкой А₁. Ослаблению поля соответствует затемнение белого круга или его уменьшение в размерах. На рис. 5.3. использован вариант с уменьшением размера: круг справа под точкой Б₁. Исходный размер круга показан пунктирной линией.

Субъективно состояние поля выше среднего соответствует повышенному настроению, ниже среднего – пониженному настроению или нагруженному внутреннему состоянию.

Положительные значения нагрузки можно ассоциировать с желанием противостоять чужой воле или негативным событиям с соответствующим уровнем собственного напряжения воли, волевого настроя в этом противостоянии.

Отрицательные значения психической нагрузки означают, по сути, разнообразные радующие моменты. Здесь также, как и при положительных значениях психической нагрузки, проявляет себя, имеет значение уровень волевого настроя: чем больше набор поля, тем выше приподнятое настроение и тем больший волевой настрой необходим для его сдерживания, противодействия эйфории, сохранения внутренней стабильности.

Для реализации функции сдерживания психических проявлений, их стабильности природа предусмотрела в физиологии человека возможность активного торможения нервной деятельности.

Таким образом, и положительные, и отрицательные значения психической нагрузки можно соотнести с необходимым волевым настроем. Оба варианта: и собственно психическая нагрузка (положительная часть горизонтальной оси), и нагрузка на систему торможения (отрицательная часть горизонтальной оси) представлены на рис. 5.3.

По аналогии со случаем физической нагрузки существует линейный участок, ограниченный точками А₁ и Б₁. Чем больше психическая нагрузка, тем больший уровень волевого настроя требуется, и тем слабее поле (состояние белого круга) и тем ниже настроение.

Чем больше уровень радующих факторов: поддержки, помощи, похвал или подарков (отрицательные значения психической нагрузки), тем также требуется больший уровень волевого настроя, позволяющий стабилизировать психику, тем сильнее поле и выше настроение. Кстати, общественное внимание хоть негативное, хоть позитивное – это тоже психическая нагрузка.

Предельные и положительные, и отрицательные уровни волевого настроя индивидуальны для каждого человека, но не безграничны. Если увеличивать психическую нагрузку по абсолютному значению выше предельных значений в точках А₁ и Б₁ происходит потеря устойчивости текущего состояния и нелинейный переход в новое системное качество.

Неустойчивое состояние с большой вероятностью завершится переходом в системное инструктивное подчинение, состояние зависимости от фактора влияния: индивида или эгрегора. В таких случаях будем говорить, что или индивид, или эгрегор прошли человека по воле.

Точке Б₁ соответствует переход через силовое противостояние, например, через страх, точке А₁ – переход через удовольствие. Школьник, к примеру, может попасть в энергетическую инструктивную зависимость как от любимого педагога (переход через точку А), так и от жёсткого и требовательного учителя (переход через точку Б). Педагог по отношению к ученику в обоих случаях становится инструктивным лидером, он прошёл его по воле.

От чего зависят вариации полевой реакции, предельные значения волевого настроя и наклон характеристики?

Полевая реакция – это с одной стороны отражение эмоционального состояния, с другой – это телесная реакция. Предельное отклонение вниз ограничивается физиологией тела. При слишком больших отклонениях вниз сначала просто портится настроение, потом начинаются функциональные нарушения. При длительных нарушениях развиваются хронические заболевания, сопровождающиеся развитием патологии тканей организма.

При слишком больших отклонениях вверх сначала настроение улучшается, потом возникает эйфорическое состояние, далее – организм теряет способность к саморегуляции.

Предельные уровни волевого настроя зависят от темы и от фазы развития в ней. На рис. 5.4 представлены три характеристики психической нагрузки: 1 – для «ученика», 2 – для «мастера», 3 – для «творца».

Рис. 5.4. Характеристика психической нагрузки: 1 – для «ученика», 2 – для «мастера», 3 – для «творца».

«Ученик» имеет наименьшие значения предельного волевого настроя в теме, «мастер» – значительно большие. У «творца» в теоретическом идеале ограничений по пределу волевого настроя нет. «Ученик» сохраняет устойчивость внутреннего состояния в узком диапазоне между точками А₁ и Б₁, «мастер» – в значительно большем диапазоне между точками А₂ и Б₂, у «творца» – ограничений устойчивости нет.

Теперь о наклоне характеристик. Крутой наклон свидетельствует о сильной зависимости эмоционально-энергетического состояния от нагрузки. Наибольший наклон у «ученика», у «мастера» – значительно меньше. Наклон характеристики «творца» отсутствует. Внутреннее состояние «творца» от нагрузки не зависит и определяется полностью им самим.

Ещё важное замечание. Приведённые на рис. 5.3, 5.4 характеристики не содержат информацию о собственно переходе в новое качество, в новое системное состояние. Переход показан штриховыми линиями. Такой переход может сопровождаться состоянием возбуждения. Для состояний с позитивом, левее вертикальной оси абсцисс, это радостное возбуждение, для состояний с негативом, правее вертикальной оси абсцисс, – это гневное возбуждение.

Повышенная значимость темы провоцирует повышенный волевой настрой, если, конечно, человек остаётся на линейной части характеристики. Повышенная значимость темы может провоцировать и повышенный расход энергии, если человек попал в теме в инструктивную зависимость.

Теперь перейдём к рассмотрению основных статусов и далее – базовых схем взаимодействий.

«Статус» – положение человека в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности, льготы, степень авторитета с точки зрения других участников среды общения.

Мы будем использовать термин «статус» в похожем, но в несколько ином смысле, имея в виду, что любые человеческие взаимоотношения всегда происходят в некоторой системе или среде энергоинформационных взаимодействий. Мы будем говорить о системном энергоинформационном статусе. Далее будем использовать упрощенный вариант: «системный статус».

Для каждой темы и контекста конкретной ситуации мы выделяем три базовых системных статуса человека: во-первых, это автономный или независимый, условно внесистемный человек, во-вторых, это человек внутри системы или системно ведомый человек, он – подсистема, и, в-третьих, это энергоинформационный лидер, системный или даже системообразующий лидер.

При этом энергоинформационный лидер может сочетать в себе потенциал инструктивного и конструктивного лидерства в разных долях.

Знатоки психологии здесь могут усмотреть частичную аналогию с подходом Эрика Берна. В своём транзакционном анализе он выделяет три статуса взаимодействия: взрослый, ребёнок и родитель. Казалось бы, им в соответствие можно поставить статусы: автономный, ведомый и лидер. В направлении выявления сходства и несходства мы углубляться не будем, поскольку в нашем подходе есть существенные отличия.

Так, в частности, мы должны иметь в виду инструктивный и конструктивный потенциалы человека для каждого из статусов, зависящие от фазы развития в освоении темы, а также учитывать чакральную принадлежность процессов энергетических взаимодействий.

Вариаций человеческих взаимоотношений невероятно много, а если попробовать учесть все возможные нюансы, то их количество устремится к бесконечности. Наша задача в любой конкретной ситуации научиться выделять главное, системный статус человека относительно любой конкретной ситуации. Именно он и будет определять закономерности взаимодействия и возможности индивида в общении.

Подчеркну ещё раз: системный статус носит относительный характер, он зависит от ситуации и от темы.

Начальник цеха, руководитель отдела, любые руководители среднего звена в теме взаимоотношений со своим директором будут иметь статус системно ведомых людей. В теме же общения со своими подчинёнными – системного лидера.

Нужно иметь в виду, что при смене темы общения или эгрегора темы, взаимный системный статус у одних и тех же оппонентов может измениться. Любой из них может иметь потенциал системного лидера в теме, где человек имеет преимущество большего опыта. Это означает также, что тематическое развитие чакр у лидера выше.

Так директор в теме служебных отношений будет системным лидером по отношению к своему подчинённому. Директор и подчинённый могут иметь общее хобби, например, рыбалка или шахматы. В теме хобби их системные статусы могут быть равными, или даже подчинённый может иметь более высокий статус, например, он может обучать директора игре в шахматы.

На энергоинформационный статус влияет не только социальный статус, но и система ценностей, которой придерживается человек. Если оппоненты в теме общения имеют приблизительно одинаковую систему ценностей, то они могут быть взаимно автономными.

Иначе они будут считаться системно ведомыми людьми, относящимися к различным эгрегориальным системам. В этом случае они в теме общения взаимно автономными людьми быть не могут.

Равные ЭИ статусы с течением времени могут изменяться. Например: близнецы в детстве имеют одинаковые статусы в широком наборе тем. По мере их взросления их успехи могут начать разниться. Скажем, у одного из них будет более успешный бизнес или различное количество детей, чем у другого. Тогда их энергоинформационные статусы в подобных темах будут сильно отличаться, один из них может стать системным лидером в одной теме, а второй – в другой.

Рассмотрим основные варианты взаимодействия людей с учётом их ЭИ статусов подробнее.

Рассматриваем случай, когда по отношению к теме взаимодействия первый и второй участники имеют одинаковые системные статусы автономных, условно независимых от системы людей. Условная независимость сохраняется, пока взаимодействие людей не нарушает интересы или правила системы, определяющей контекст общения, эгрегора. Схематичное изображение представлено на рис.5.5.

Рис. 5.5. Взаимодействие условно автономных людей.

Примеры: пассажиры в общественном транспорте в тематике поездки, соседи по дому или поселению в тематике дома или поселения, родители на родительском собрании в тематике образования своих детей, руководители среднего звена одного статуса в тематике предприятия, исполнитель своей услуги и её покупатель, двое подравшихся на улице. При условии, что участники не представляли интересы какого-либо сообщества, только свои собственные. Возможный вариант: сексуальные партнёры без взаимных обязательств и зависимостей.

Во всех случаях есть некоторая среда общения, участники которой действуют в рамках правил и ценностей, установленных системой.

Для иллюстрации этого взаимодействия используем рис. 5.6. Устойчивость состояния взаимной автономии сохраняется для первого человека на отрезке А₁-Б₁, для второго – на отрезке А₂-Б₂. Если между участниками общения есть согласие, то у обоих будет прибавка поля, если разногласия – у обоих имеет место потеря поля.

Подробнее рассмотрим ситуацию, когда между оппонентами есть противоречие в теме взаимодействия. В квазистационарном режиме уровни волевого настроя у обоих одинаковы. Пусть это величина, обозначенная на рис. 5.6. как Vп.

Рис. 5.6. Характеристики психической нагрузки двух человек – полевые реакции (настроение) в зависимости от уровней волевого настроя.

Первый человек будет иметь внутреннее состояние, соответствующее точке П₁, а второй – точке П₂. Поскольку точка П₁ соответствует противоречию между оппонентами, то оба получат потерю поля. Действительно, обе точки и П₁, и П₂ лежат в отрицательной зоне, ниже оси абсцисс. У второго человека характеристика более пологая. Это соответствует более развитой надэмоциональности в теме общения. В результате его потеря поля будет меньше, чем у первого.

Тем не менее, энергетические усилия сторон и эффекты от общения соизмеримы. Общение между автономными людьми можно уподобить равновесной рычажной системе, представленной на рис. 5.7.

Рис.5.7. Равновесная рычажная система как метафора взаимоотношения автономных людей.

Если цели участников взаимодействия противоречат друг другу, то тот, кто приложит большее усилие, и склонит систему в свою сторону. Это возможно, например, за счёт усиления решимости и уровня волевого настроя.

В эмоционально напряжённой ситуации взаимоотношения двух автономных людей могут привести к тому, что один из них станет инструктивным лидером в паре, а второй – ведомым. Инструктивного лидера вне эгрегориальной системы можно также назвать неформальным лидером.

Неформальный инструктивный лидер – это просто первый среди равных. Система или среда общения не предоставляет ему каких-либо дополнительных полномочий или прав.

Неформальный лидер может быть в трудовом коллективе, в отношениях родителя и взрослого сына или дочери, среди родителей на родительском собрании, среди соседей. Ещё возможные варианты: насильник и жертва, сексуальные партнёры, если один из них в энергетической зависимости от второго.

Ещё раз обратимся к рис. 5.6. Напомню, мы рассматриваем случай, когда оба человека относятся к одной системе отношений и относительно неё равноправны.

Человек 2 по отношению к другому человеку 1 в какой-либо теме может стать инструктивным лидером, пройти его по воле, поскольку его предельный уровень волевого настроя заметно выше, чем у индивида 1. Чтобы этот переход состоялся, необходима напряжённая эмоциональная ситуация, в которой второй индивид сохранит устойчивость своего внутреннего состояния, а первый – нет.

Приведу интересный пример, в котором реализуется упомянутая ранее возможность перехода к новому системному качеству – через превосходство в психической силе, или просто «через силу».

Предположим, уличный грабитель хочет поглумиться над своей жертвой: «кошелёк или жизнь». При этом он в принципе готов получить в схватке какие-то побои. Он не просто угрожает, он давит энергетически своей решимостью и волевым настроем. Грабитель может стать энергетическим лидером и легко получить свои трофеи. Однако, может получиться и по-другому.

Объект нападения может не согласиться с ролью жертвы. Если он реально сгенерирует волевой настрой и готовность не просто вступить в схватку, а в смертельную схватку, то энергетическим лидером станет именно он. И тогда грабитель получит совсем не то, на что рассчитывал.

Ещё пример. Теперь пусть два человека, характеристики которых представлены на рис. 5.6, вполне симпатичны друг другу. У них общая тема, например, второй соблазняет первого покупкой, заманчивым предложением или просто его захваливает на людях. Чем сильнее позитивный эмоциональный отклик первого, тем больше требуется волевой настрой для сдерживания себя, например, от «щенячьего» восторга или от эйфории.

В какой-то момент волевой настрой первого может достичь своего предела в точке А₁. Он энергетически переходит в подчинённое состояние, становится ведомым. В общем случае относительно подобного перехода в системное подчинение можно сказать, что человек попал в зависимость, потому что купился на чью-то помощь, поддержку или ласку, на авторитет.

В обоих случаях установления лидерства – и через силу, и через удовольствие -можно выразиться, что второй человек «прошёл по воле» первого.

Заметим, что все приведённые графики относятся к квазистатике, к ситуациям с установившимся внутренним состоянием. Переходы из одного состояния в другое могут быть весьма эмоционально бурными, но завершаются они переходом опять же к одному из квазистатических состояний.

Человек 2, став для первого инструктивным лидером, увеличит свою энергетическую силу: он сможет использовать энергетические ресурсы ведомого в теме своего лидерства. Это означает, что его нагрузочная характеристика расширится, возрастёт как предел волевого настроя, так и предельные значения по полевой нагрузке, см. рис. 5.8. В итоге пределы устойчивости с точек А₂ и Б₂ перейдут в новые положения: А_2НОВ и Б_2НОВ.

Рис. 5.8. Нагрузочная характеристика несистемного лидера.

В паре лидер – ведомый энергетическое противостояние лидера и ведомого можно уподобить неравновесной рычажной системе, см. рис. 5.9. Ведомому 1 нужно приложить существенно большее усилие, чем лидеру 2, чтобы склонить энергетический результат общения в свою сторону.

Рис. 5.9. Неравновесная рычажная система как метафора взаимоотношения ведомый – лидер.