Текст книги "Внеклассная работа в начальных классах"

А сейчас посмотрите еще одну сценку.

Сценка «Несуразные вещи»

– Здравствуй!

– Привет!

– Что ты несешь?

– Несу разные вещи.

– Несуразные? Почему они несуразны-то?

– Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот несу мел…

– Что не сумел?

– Отстань.

– Да ведь ты говоришь: «Не сумел». Что не сумел-то?

– Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет.

– Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь?

– Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник. Я сказал «Ему же надо будет», понадобится, значит.

– Вот оно что…

– А еще у меня новость для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.

– Тамарка?

– Ага.

– И ничего, симпатичная?

– Красивая, зеленая такая.

– То есть как?

– Зеленого цвета.

– Постой, постой… Это что же: у нее волосы что ли зеленые?

– У кого волосы?

– Да у Тамарки-то.

– Что-о?!

– Ну ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка»…

– Та! Марка! Марка! Понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая… Там арка нарисована.

– Ага, все-таки нарисована Тамарка? На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы и говорил.

– Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!! Неужели ты даже этого не можешь понять? Прощай, некогда мне.

– Пока. Смотри не растеряй свои несуразные вещи.

– А ну тебя…

– Да! Стой, стой!

– Ну что еще?

– Привет передавай.

– Кому?

– Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене…

Эта сценка – яркий пример каламбура, в котором были использованы несколько сходно звучащих слов (слова записаны на доске):

– несу разные – несуразные;

– несу мел – не сумел;

– ему же надо будет – ему жена добудет;

– та марка, там арка – Тамарка.

Вы и сами можете привести примеры таких слов (сосна – со сна и т. д.). Даже поэты использовали и используют каламбуры в своих стихах. Например, Владимир

Владимирович Маяковский: «Лет до ста расти нам без старости». А сейчас мы вам расскажем «Сказку про Филю-простофилю» Инны Гамазковой.

Сказка про Филю-простофилю

Ведущий. В ненашем краю, в чужой стороне жил-был Филя. Филя-простофиля, руки-крюки, голова набекрень. Стал он невесту искать, искал-искал да и нашел. Жила она в деревне Заовражье, селе Заболотье, аккурат с правой стороны по левую руку. Вот приходит Филя к ее родителям свататься.

Филя.

 
Отдайте за меня Нинку —
Писану картинку!
Везде бывал,
А такой не видал:
Больно глазаста
Шибко мордаста,
Таково-то зубаста,
А еще больше – языкаста!
 

Отец. Ну что ж, коль понравилась – отдаем и в том слово даем. Только покажи сперва, какой ты расторопный да умелый. Мы в город поедем, обновки покупать, а ты дрова наколи, печь затопи, утку потуши да в поле пшеницу недожатую сжать не забудь. Как все переделаешь – останется только дом срубить, а там и жениться.

Филя и родители уходят за кулисы.

Ведущий. А пока Филя-простофиля выполняет все, что ему велено, мы с вами загадки-каламбуры поотгадываем.

1. На бал кони ходят? (На балконе ходят?)

2. Когда стрелочник бывает незабудкой? (Когда стоит перед будкой.)

3. Что делал слон, когда пришел Наполеон? (Травку щипал.)

Пока мы загадки отгадывали, родители Нинки-писаной картинки, за которую Филя-простофиля сватался, из города вернулись. Помните, они задание ему дали: дрова наколоть, печку затопить, утку потушить, пшеницу недожатую сжать и дом срубить. Вот приезжают из города, Филю спрашивают.

Отец.

 
Все ли сделано,
Что тебе велено?
 

Филя.

 
А то как же!
Я не ел, не пил —
Вашу печку топил.
Все бегал на речку,
Носил воду в печку.
Хоть натер мозоль на горбу,
А затопил по самую трубу!
Я ль не молодец?
И дрова наколоть я не против,
Было б только на что наколоть их.
Березовы – на граблю, сосновы – на вилы,
Не трудно ни капли, а гляньте, как мило!
Я ль не молодец?
Утку вашу я тушил —
Всю песком запорошил,
Залил водицей,
Теперь не загорится!
Я ль не молодец?
Потушив в городишке пожар,
Жать пшеницу побежал.
Как сожму да как дерну —
Прямо наземь зерна!
Все поле сжато,
Все перемято!
Я ль не молодец?
Вот только мне дом срубить
Я прошу вас пособить.
А то я рубил-рубил,
Один лишь угол срубил!
Затупился топор,
А дом стоит до сих пор.
 

Мать.

 
Ах ты, враг, пострел!
Уходи, пока цел!
 

Филя.

 
Ну что ж, я, пожалуй, пойду,
Но Нинку с собой уведу.
Мы с вами сидели, друг на друга глядели,
Вы мне кивали, слово давали.
 

Отец. Какое такое слово? А ежели давали, так где ж оно?

Филя. Да где-то здесь было…

Ведущий. Стал искать Филя, карманы вывернул, кошелек встряхнул… Да слово не монета, в карманах его нету…

Отец. Ну, если нет, так иди, а слово найдешь – приходи…

Ведущий. И пошел Филя-простофиля, руки-крюки, голова набекрень слово искать. И теперь, видно, ищет…

Комический эффект в этой сказке достигнут благодаря использованию слов, которые пишутся одинаково и звучат одинаково, но значение и смысл их различны. Можно наколоть дрова, а можно наколоть на вилы. Потушить утку – потушить пожар. Срубить дом (т. е. построить) – срубить дерево. Такие слова, имеющие несколько значений, называют многозначными, и они тоже используются в шутках (каламбурах). Значение слов может быть прямым и переносным. Например: идет дождь – идет человек. Приведу еще один классический пример каламбура.

Шел дождь, и шли два студента. Один шел в университет, а другой шел в калошах. Один звался Иван Иваныч, другой – в гости. Зашли они в кафе. Один съел пирожок с капустой, другой – с удовольствием. Затем они потребовали кофе. Один выпил из чашки, другой – из принципа.

Некоторые поэты, чтобы достигнуть комического эффекта, с успехом используют каламбуры в своих стихах.

 
Нес медведь, шагая к рынку,
На продажу меду крынку.
Вдруг на Мишку – вот напасть —
Осы вздумали напасть.
Мишка с армией осиной
Дрался вырванной осиной,
Мог ли в ярость он не впасть,
Если осы лезли в пасть?
Жалили куда попало,
Им за это и попало.
 

(Я. Козловский)

Интересно, когда и как возникло само это слово – каламбур. Есть несколько версий его происхождения. Расскажу вам самую занятную. В XIV в. во Франции, в Париже, жил немец – граф Калемберг (по-французски – Каламбур). Он так плохо знал французский язык, так коверкал слова, что становился причиной веселья окружающих. Его слова и фразы люди повторяли, передавали друг другу. Составлять такие рифмы стало модой и развлечением. Это одна из версий происхождения слова. А как было на самом деле, мы точно не знаем. Но очень хорошо, что в русском языке есть каламбуры – остроты, которые нас веселят и развлекают. В каламбурах, как мы уже говорили, используется звуковое сходство различных слов. Это звуковое сходство слов и словосочетаний обыгрывается и в скороговорках. Например, «Осип охрип, а Архип осип». Каламбур – специальная шутка. Другое дело, если мы смеемся на уроках русского языка, когда в смешные ситуации попадают ребята, не знающие его правил. Тогда получается «и смех и грех». Сейчас вы услышите рассказ двух учеников о том, как они ходили в кино. Эти ребята забыли, что такие существительные, как радио, шоссе, такси, кафе, кино, пальто, купе, кашне, бюро, кенгуру и другие не склоняются, т. е. ни при каких обстоятельствах их нельзя изменять.

 
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру.
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
 
 
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне,
А вернее, я и ты
Без кашны и без пальты.
 
 
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура
Ходит-бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.
 
 
Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
 
 
Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян,
Тут и взрослый, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.
 
 
Интересное кино,
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать:
Будут польта выдавать.
 

(А. Хаит)

Учитель. Вот, что получается, если не знать или не уметь применять правила русского языка. Это как раз тот случай, когда ошибка не считается улыбкой, а обыкновенной неграмотностью. Помните: приятно разговаривать с человеком, речь которого богата, разнообразна, а каждое слово употреблено правильно, к месту и ко времени. Это относится и к каламбурам.

Праздник пунктуационных знаков

Ведущий. Сегодня на наш праздник пришли гости. Я приглашаю их на сцену!

Десять человек (знаки препинания), в черных трико, черных масках и с большими белыми бумажными карманами на груди, поднимаются на сцену.

Ведущий. Все они в масках… Давайте попробуем угадать, какой знак препинания скрывается за каждой из них.

1-я маска.

Вечно думая над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Дети. (Из зала.) Вопросительный знак!

1-я маска. (Достает из кармана вопросительный знак, открывает свое лицо.)

Разные вопросы задаю я всем:

Как?

Откуда?

Сколько?

Почему?

Зачем?

Где?

Куда?

Какая?

Отчего?

О ком?

Что?

Кому?

Который?

Чья?

Каким?

О чем?

Вот какой я мастак, вопросительный знак!

Ведущий. Прошу вторую маску загадать свою загадку.

2-я маска.

Бурным чувствам нет конца:

Пылкий нрав у молодца.

Дети. Восклицательный знак!

2-я маска. (Достает из кармана восклицательный знак, открывает свое лицо.)

Правильно, ребята!

 
Обычно в предложении
Стою я для того,
Чтоб выделить волнение,
Тревогу, восхищение,
Победу, торжество…
Мне право от рождения
В грамматике дано:
Где я, то предложение
Особо выразительно
Произнестись должно!
 

Ведущий. Следующая маска, ваша загадка!

3-я маска. Загораживает путь, Предлагает отдохнуть.

Дети. Точка!

3-я маска открывает лицо.

Ведущий. Точка пришла к нам, чтобы рассказать одну забавную историю.

Точка. (Достает из кармана свой знак и шапочку с изображением божьей коровки, надевает ее на голову.)

 
Брошенный кем-то
Тетрадный листок
Божьей коровки
Вниманье привлек.
– Что здесь написано?
Каждую строчку
Лапками щупала
Долго она.
И наконец обнаружила…
Точку.
Божья коровка
Удивлена:
– Кто умудрился
И, главное, как
 Снять у меня со спины
Этот знак?
 

Ведущий. А теперь проще представиться остальным. Ведь эти знаки препинания встречались нам не так часто.

Остальные маски называют себя, открывая лицо и доставая из карманов свои знаки.

Многоточие. Я многоточие. Обо мне сложены такие строчки.

 
Стоят три кумушки
Рядом,
Ведут беседу,
Но тайком,
Какими-то
Далекими
Туманными намеками…
 

Двоеточие. Я двоеточие. Обо мне говорят так.

 
Двоеточие
Глазастое
Ходит,
Знаниями
Хвастая:
Так и хочется
Ему
Разъяснить нам,
Что к чему…
 

Тире. Я тире.

 
Лягу
Палочкой
На строчку:
– Проходите
По мосточку.
 

Две пары детей представляют кавычки и скобки.

Кавычки. Мы кавычки. О нас есть такие стихи.

 
Всегда
Подслушать
Норовят
То, что другие
Говорят…
 

Скобки.

 
Мы скобки.
Словам
Раскрываем
Объятья:
– Ждем в гости вас,
Милые братья!
 

Ведущий. Вот и все наши гости. Прошу садиться!

Жестом приглашает сесть на стул в глубине сцены.

Ученик. (Шумно вбегает на сцену.) Что же это такое?! Еще один знак препинания забыли. Не пригласили. А он на нас обижается. Вот так всегда! Многие ребята забывают о нем в своих сочинениях.

Ведущий.

 
Кого же мы забыли?
Кого не пригласили?
 

Клякса. (Девочка, со спутанными волосами, в фиолетовом платье, с табличкой на груди «Клякса», выглядывает из-за кулис). А это вы не пригласили ту, о которой говорят: Выйдет на дорожку, Всем подставит ножку.

Ученик. Нет, нет! Так говорят ее враги. Она, наоборот, помогает людям читать. Там, где она стоит, нужно сделать небольшую паузу. Ребята, вы догадываетесь, о ком идет речь?

Дети. О запятой!

Ученик. Да, да! Это о запятой. Многие вежливые слова любят стоять с нею рядом: пожалуйста, спасибо, здравствуйте, до свидания. А меня как она выручила однажды! Вот послушайте.

Ученик отводит ведущего в сторону и начинает тихо что-то рассказывать. На сцене в это время выстраиваются ребята с карточками в руках: КАЗНИТЬ, НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ.

Ученик. (Громко продолжает.) И тогда царь сказал, что жизнь моя зависит от правильной постановки запятой.

Ведущий. Казнить, нельзя помиловать.

Ученик. Да, так получилось, но я был дружен с запятой, и она помогла мне.

Ученик переставляет ребят с карточками и продолжает:

– И получилось: казнить нельзя, помиловать!

Ведущий. Каких только историй не бывает на свете!

В зале появляется Буратино. Он пробирается между рядами на сцену.

Буратино. Телеграмма! Телеграмма! Срочная телеграмма! Здравствуйте, ребята! Вот принес вам телеграмму от Незнайки. Только не разберу, что здесь написано.

Ведущий. Действительно, телеграмма. Но в ней перепутаны слоги и даже знаки препинания. Кто же поможет нам прочитать текст?

Знаки препинания. (Хором.) Мы!

Знаки препинания отходят в сторону и шепчутся. В это время ведущий предлагает учащимся из зала попробовать свои силы в отгадывании необычной загадки. Перепутанный текст телеграммы дан на большом листе бумаги.

ТЕЛЕГРАММА

РЕБЯ ДОРО? ЗДРАВ

ГИЕ ТА ЛЯЮ ВАС

С ПРАЗД ЗНА ПРЕПИ КОВ

НИКОМ НАНИЯ ПО?

Ведущий. (После ответа ребят.) Давайте спросим у знаков препинания, правильно ли мы расшифровали текст?

Двоеточие и кавычки. (Хором.) В телеграмме говорится: «Дорогие ребята»…

Запятая. Запятая!

Двоеточие и кавычки. Поздравляю вас с праздником знаков препинания…

Точка. Точка!

Ведущий. Да, да, запятая и точка, а вопросительные знаки здесь ни при чем. Знаки нужно уважать, правильно употреблять…

Знаки препинания. (Хором.) Никогда не забывать!

Буратино. Я, ребята, тоже учусь. Послушайте, какое стихотворение я выучил в школе.

 
Шьет иглой портниха в строчку.
Взял коньки точильщик в точку.
Я заканчиваю строчку,
Ставлю маленькую точку.
 

Ведущий. Этой маленькой точкой мы и завершаем наш праздник.

Все действующие лица берутся за руки и за ведущим спускаются со сцены в зал. Звучит грамзапись песни «Чему учат в школе».

В сценарии использованы стихи А. Шибаева, Т. Поляковой, А. Тетевкина.

Праздник фонетики

К празднику готовятся плакаты, содержащие высказывания классиков русской литературы о языке и звуке.

Гласные – это река, а согласные – это ее берега. К. С. Станиславский

Слово – одежда всех факторов, а звук – одежда слова. М. Горький

Дивиться драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок, все зернисто, как сам жемчуг… Н. В. Гоголь

Слова то шелестят, как трава, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лед. К. Г. Паустовский

Прослушивание заранее записанных на магнитофонную ленту звуков:

а) льется вода из крана;

б) звенит колокольчик;

в) тикают часы;

г) школьная столовая в разгар обеда;

д) птичьи голоса;

е) ученик читает отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!..»;

ж) музыкальный отрывок из «Времен года» П. И.Чайковского;

з) плач ребенка.

После каждой записи – пауза.

Прослушав внимательно запись, надо назвать услышанные звуки. В ходе обсуждения дети выделяют звуки человеческой речи. Ведущий объявляет цель праздника.

Звук.

 
Он бывает тихим, громким,
А еще глухим и звонким.
Может быстро проскочить,
А захочет, будет жить
До тех пор, пока звонок
Не отмерит ему срок.
О везде всегда дрожит
И по воздуху бежит.
Рот ему, как дом родной,
Из него летит волной.
Любит с эхом подразниться,
В барабане схорониться.
Если где услышим стук,
Значит, к нам добрался… (звук).
 

С. Ефремов

Ведущий приводит высказывание К. Г. Паустовского о родном языке: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, неясность сна, шум и тень садов, тяжкое громкое дыхание гроз, детский шепот и шорох морского гравия».

Фонетические загадки

1. Твист или вальс? Что танцевала девочка Пеппи Длинныйчулок с ворами, забравшимися к ней в дом, чтобы украсть чемодан с золотыми монетами? В названии танца звуков меньше, чем букв.

2. Илья Муромец или Алеша Попович? Кто из них «грамоте не учился, за книги не садился, а учился с малых лет копьем владеть, из лука стрелять, богатырских коней укрощать? В имени богатыря гласных звуков больше, чем согласных.

Гимн звукам родного языка

 
Гласные тянутся в песне звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
 
 
А согласные… согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
 
 
Звучат в согласных серебро и медь,
А гласные тебе даны для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пропеть
Иль даже продышать стихотворенье.
 

(С. Я. Маршак)

Фонетическая викторина

1. В каких случаях своей жизни люди пользуются алфавитом?

2. В слове «кот» три звука и в слове «мяу» три звука. Одинаково ли количество слогов в этих словах? Объясните, почему?

3. Назовите слово, которое состоит из трех согласных и одного гласного. В этом слове слышится звук [ы], а пишется буква «и». Слово означает название помещения, в котором даются представления с участием клоунов, акробатов, гимнастов, дрессированных животных. (Цирк.)

4. Какую букву надо вставить в имя мальчика, чтобы оно превратилось в слово, называющее короткие шесты с заостренными концами? (Коля – колья.)

5. В словах «уточка», «тушить», «визит» один согласный заменить другим, который отличается от первого по глухости – звонкости, чтобы получились новые слова (слова даны на плакатах). Ответы: удочка – тужить – висит.

6. Какое слово при перестановке в нем ударения из названия печеного изделия превращается в название узких длинных лодок, выдолбленных из стволов деревьев? (Пироги – пироги.)

Домашнее задание «Егоркины скороговорки»

Произнесите скороговорки, четко выговаривая согласные звуки. Повторите задание два-три раза, ускоряя темп речи.

Ведущий.

 
Я сегодня был в восторге
От затейника Егорки,
За его скороговорки
Я поставил бы пятерки!
Повторяйте, детвора!
 
 
Посреди двора дрова.
 
 
Жук над лужею жужжал,
Ждал для ужина ужа.
 
 
В перелеске перепел
Перепелку перепел!
 
 
Лилии полили ли
Иль увяли лилии?
 
 
Аня ныне нянина,
Нина няня Анина.
 
 
Мамами любимы мы
Самыми любимыми!
 
 
То-то буду я в восторге,
Если вы, как я Егорке,
За его скороговорки
Всем поставите пятерки!
 

(Ю. Черных)

Скороговорки, которые были даны детям на дом.

Все бобры добры до своих бобрят.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

У пенька опять пять опят.

Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.

На Ерему напала дрема, от дрема уснул Ерема.

Рыбу ловит рыболов. Весь в реку уплыл улов.

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!

Фонетическая задача

Из стихотворения В. Ясинского «Первая шоколадка» назовите все слова с парными звонкими и глухими согласными. Объясните орфограммы. Их нужно выделить.

 
Угостили Олю сладкой,
Очень вкусной шоколадкой.
Губки, носик и рубашку —
Все измазала бедняжка.
Мама дочь едва узнала:
– Ах ты, ненаглядная,
Дочка шоколадная!
 

Фонетические загадки

1. Мама или бабушка? Кто из них споткнулся о невидимого старика Хоттабыча и шлепнулся на пол? В слове-отгадке есть и звонкие, и глухие согласные звуки.

2. Пуфф или Буфф? Как звали маленькую кудрявую собачку, которая проспала 100 лет вместе с прекрасной принцессой из сказки? В кличке собаки все согласные звуки глухие.

Ведущий.

 
Воздух рвет преграды,
Шум получается.
Голоса нет совсем,
Но звук прорывается.
Как называется звук такой?
 

(Это согласный глухой.)

 
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет.
Звук получается… (гласный).
 

Фонетические диалоги

Кто важнее?

Ведущий. Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее?

Гласные. Конечно, мы важнее. Без нас никто и рта не раскроет!

Согласные. Ну, это мы еще посмотрим. Попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. Ничего не получится!

Гласные. А вот и получится! Например, [м].

Согласные. Разве только один [м], а больше ничего?

Гласные. И все же мы важнее! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.

Согласные. Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи хоть что-нибудь! Хоть бы название науки, которая изучает нас с вами.

Гласные. (Поют и смущенно умолкают.) [о е и а].

Согласные. Вот видите! А если мы скажем [фит к], так всякий догадается, что это фонетика.

Гласные. Ну допустим. Хотя мы решили, что это фантик. А вот попробуйте произнесите без нас такие слова, как окно, елка, если.

Согласные. Мычат в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкают.

Ведущий. А как вы думаете, ребята, кто из них важнее и нужнее: гласные или согласные звуки?

Мальчик и девочка. (По очереди.)

 
Дружат гласные с согласной,
Составляя вместе слог:
«Ма» и «ша» (запомни: Маша!)
К нам явились на урок.
 
 
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
«Ты» и «ква», а вместе – тыква,
«Со» и «ва» – читай: сова.
 
 
Сколько в слове гласных —
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
 

Фонетическая минутка

Какой новый звук появился?

сон – стон

сок – сток

сук – стук

каска – краска

салка – скалка

кошка – крошка

ролик – кролик

тучка – штучка

кот – крот

Сценка «Всегда вместе»

Ведущий. Однажды не поладили гласные и согласные и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучу, хотят поговорить – и никак.

Согласные. Кх (кашляют), пчх (чихают), хм (хмыкают).

Ведущий. И заскучали… Вдруг…

Согласные. Тсс!

Ведущий. Показалось им, что кто-то рыдает: прислушались.

Гласные. Ay! Ay! Ау!

Ведущий. И тут согласные крикнули им, вернее, хотели крикнуть, но у них получилось невнятное бормотанье.

Согласные. Бдм всгд вмст!

Ведущий. И услышали они радостное, но тоже невнятное.

Гласные. У-е-е-е-е!

Ведущий. Решили они заключить мир. Снова стали рядом и так четко сказали…

Согласные и гласные. (Вместе.). Будем всегда вместе!

Ведущий. С тех пор никогда больше они не разлучались. Им друг без друга никак нельзя. Кто же тогда будет слова образовывать? Бывает, правда, что они немного ссорятся, но ненадолго. Потом все равно мирятся. (По А. Шибаеву.)

Фонетические загадки

1. Пулька или Пончик? Так зовут коротышек из сказки о приключениях Незнайки. Кто из них в больнице требовал, чтобы ему варили на обед суп из конфет, кашу из мармелада? (В имени-отгадке согласных звуков меньше, чем букв.

2. Кролик или Пятачок? Кто из них гадал на ромашке: «Любит, не любит, плюнет, поцелует»? (В имени-отгадке все согласные звуки глухие.

Игра «Один звук, марш!»

Ведущий. Поиграем в игру, которую назовем так: «Один звук, марш!»

1. Из каждого слова уберите по одному звуку. Сделайте это так, чтобы из оставшихся звуков получилось новое слово с другим лексическим значением. Вот так: горсть – гость. (Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран.)

2. Теперь, наоборот, я вам даю слово, а вы добавьте к каждому из них один звук, чтобы получилось совершенно новое слово. Вот так: роза – гроза. (Стол, лапа, шар, рубка, клад, укус, усы, дар.)

3. Теперь вам следует в словах, которые я вам дам, заменить один согласный звук. Вот так: корж – морж. (Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орел, клин, норка, тоска, свет, полено, рамочка.)

Игра «Думай, думай, думай!»

 
Я приношу с собою боль,
В лице большое искажение,
А «ф» на «п» заменишь коль,
То превращаюсь я в знак сложения.
 

(Флюс – плюс.)

 
С буквой «л» – в игре в футбол
Часто слышим слово….
С «д» уж в слове смысл не тот —
Мерой стало: просто….
 

(Гол – год.)

 
Он грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки.
А заменишь «у» на «о» —
Будет круглое число.
 

(Сурок – сорок)

 
Когда я месяц, то, легко дыша,
Так, как и снег, на солнце будто таешь.
Коль вместо «т» в меня поставишь «ш»,
То под меня ты бодро зашагаешь.
 

(Март – марш.)

 
Я бываю золотой,
А природный – костяной,
Если «з» на «к» заменишь,
Смысл во мне совсем иной:
В первом классе лишь для счета
На уроке я твоем,
А в четвертом ты охотно
Подсчитаешь мой объем.
 

(Зуб – куб.)

 
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на просторе!
 

(Колос – голос.)

Веселые рифмы про ударение

 
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром,
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом!
 
 
И молоток стучит, стучит,
И четко речь моя звучит.
Шутник он, невидимка-молоток,
Тук! – и ударил в безударный слог,
И сразу же исчез огромный замок,
И появился маленький замок…
 
 
Послушай, молоток,
Не путай слоги,
Опять озорничая, не солги!
Мы в слове слог ударный
Найдем э-ле-мен-тар-но!
А когда его найдем,
Громче всех произнесем!
 

Два правила ударения

Правило первое

 
Ошибка в ударении
Граничит с преступлением.
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно, ставить
Под удар.
 

Правило второе

 
Возил не шофер, а шофер,
Не фарфор, а фарфор.
Был оглашен не приговор —
Судебный приговор.
Строгал не столяр, а столяр,
Но доску – не доску.
И слушал в одиночестве
Не «Тоску», а тоску.
 

(Ф. Д. Кривин)

Фонетические головоломки

 
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфетку.
 

(Ирис – ирис.)

 
Мы для пильщиков подставка,
Мы для кучера сиденье.
Но попробуй-ка поставь-ка
Нам другое ударение.
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами!
 

(Козлы – козлы.)

 
Я сборник карт: от ударения
Зависят два моих значения.
Хочу – преображусь в название
Блестящей, шелковистой ткани.
 

(Атлас – атлас.)

 
Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они.
В ведерко руку окуни,
Не бойся, это… (окуни).
 

 
Сосульки, как носы у цапель,
И тают, словно карамель.
Я слышу звон апрельских капель,
Поет апрельская… (капель).
 

(Я. Козловский)

Грамматический бой

Приветствие команд. Песня о КВН на мелодию песни «Улыбка».

 
Любит КВН наш дружный класс,
И объявит заседание сейчас.
Вот болельщики, а вот жюри.
Путь к победе труден, что ни говори.
 
 
Нам доверено с тобой
Провести удачно бой,
Чтоб находчивость и знания проверить.
Ты велик, родной язык,
Ты богат, родной язык,
Ты наш друг, и в это все мы будем верить.
 

Команда «Слово»

 
Победы, а не поражения
Мы вам желаем, «Предложение»!
 

Команда «Предложение»

 
У нас приветствие готово
Ребятам из команды «Слово»:
Соперник наш, не позабудь —
К победе очень труден путь!
 

К жюри.

 
Вам и слава, и почет!
Все мы любим точный счет!
 

Эмблемы команд

Конкурс 1. «В две команды становись!»

На доске прикреплены карточки со словами: водник, водитель, громоотвод, водокачка, наводчик, завод, водоворот, заводной, вводный, водолаз, водитель, водопад, довод, водоросли, водомер. Первая команда должна быстро собрать все карточки со словами, родственными слову «вода», вторая – слову «водить».

Конкурс 2. «Кто быстрее?»

Дети за 3 мин должны построить 6 слов-домов по схемам (на схемах условными обозначениями указаны корень, суффикс, окончание, приставка).

Схема 6

Конкурс 3. «Вспомним и запишем».

По окончании строчек вспомнить стихотворение и рассказать.

Конкурс 4. «Вспомни правило любое и примером подтверди».

Нужно вспомнить любое правило, назвать его и привести пример.

Конкурс 5. «Можем мы диктант писать на "4" и на "5"!»

Эстафета: каждый член команды пишет под диктовку ведущего по одному слову.

Ребята собрались на квартире у товарища. В субботу в классе будет конкурс диктантов. Лена Дружинина читает слова и предложения. Ребята записывают их в тетрадь. Потом вместе проверяют работу каждого ученика.

Конкурс 6. Буриме (Учимся писать стихи).

Командам предлагаются одинаковые рифмы. За 1 мин нужно составить стихотворение и записать его.

 
Не спешу – пишу
В тетрадь – пять.
 

Конкурс 7. «Сумей различить части речи».

На карточках записаны предложения. Необходимо над каждым словом указать части речи.

1-я команда. На уроке русского языка ребята пишут правильно, красиво и скоро.

2-я команда. К соседу в тетрадь заглянешь – ошибку к себе перетянешь.

Конкурс 8. «Дружба с заглавной буквой».

Придумайте и запишите веселую фамилию на букву «в» («к»); название города, которого еще нет на карте, но который вы построите, когда станете взрослыми.

Конкурс 9. «Капитаны в стране непроверяемых написаний».

Ведущий диктует капитанам слова с непроверяемыми написаниями. Капитаны записывают эти слова на доске.

Береза, помидор, суббота, яблоко, погода, вокзал, метро.

Подведение итогов. Награждение.

Лингвистический турнир

В турнире участвуют две команды по десять человек в каждой.

Ведущий. Здравствуйте, сегодня мы проводим лингвистический турнир. Вы знаете, что лингвистика – это наука, изучающая законы языка. И сегодня мы еще раз убедимся, как велик и богат наш русский язык! Итак, начинаем наш турнир дружной, веселой песней!

Дети исполняют песню.

Ведущий. Любая игра начинается с разминки. Сейчас вы должны показать, какая вы дружная команда, поэтому первый конкурс называется «Дружная семейка».

Конкурс «Дружная семейка»

Ведущий. Перечислите все части речи, которые мы уже знаем. А теперь попробуйте на каждую букву написанных по вертикали двух слов, трудолюбие и литература, подобрать дружную семейку. Кто быстрее это сделает, тот и победитель.

т – ты (местоимение)

р – разве (частица)

у – удивляться (глагол)

д – десять (числительное)

о – ох (междометие)

л – легко (наречие)

ю – юла (существительное)

б – без (предлог)

и – или (союз)

е – еловый (прилагательное)

л – ли (частица)

и – или (союз)

т – три (числительное)

е – есть (глагол)

р – радостно (наречие)

а – арбуз (существительное)

т – тот (местоимение)

у – у (предлог)

р – ручной (прилагательное)

а – ай (междометие)

Слова написаны на листе бумаги. Количество букв соответствует количеству участников. Дети по очереди подбегают и пишут слова.

Ведущий. Молодцы! А теперь определим, какая команда является дружной семейкой.

Конкурс «Намеки»

Ведущий называет играющим первую букву загадочного слова и какой-то намек на него – другое слово, которое он считает некоторым образом связанным с первым. Называемые словами явления могут встречаться в реальной жизни, быть связаны неким общим сюжетом, высказыванием, одно может быть похоже на другое, связь может быть чисто ассоциативной. Важно только, чтобы связь была общей для людей, говорящих по-русски и приобщенных к русской культуре. Каждой команде называется буквы. Если команда не отгадала, ведущий сам говорит правильный ответ. Буквы называются по очереди каждой команде.

Пример. Первая буква – «к», намек – сумка, ответ – кенгуру.

Б – нос (Буратино)

М – лягушонок (Маугли)

У – горячий / холодный (утюг)

Д – мышь (джойстик)

Ш – 1001 (Шахразада «Тысяча и одна ночь»)

М – очки (мартышка)

Т – привет (тетя, «Здравствуйте, я ваша тетя»)

К – ура (каникулы)

М – колено (море, «море по колено»)

К – крыша (Карлсон или кот)

К – самолет (ковер)

Конкурс «Собери текст»

Ведущий. В этом конкурсе участвуют по пять человек от каждой команды. Им нужно собрать текст из отдельных предложений на лист бумаги, наклеить предложение в правильном порядке, а затем прочитать текст вслух.

Текст для первой команды – «Голова и хвост».

И хвост оторвался от головы и пополз вперед.

Голова сказала: «Разойдемся!»

Но только он отполз от головы, попал в трещину и провалился.

Голова сказала: «Ты не можешь ходить вперед, у тебя нет глаз и ушей».

Змеиный хвост заспорил с головой о том, кому ходить впереди.

Хвост сказал: «А зато во мне сила, я тебя двигаю: если захочу да обернусь вокруг дерева, ты с места не тронешься».

Готовый текст

Змеиный хвост заспорил с головой о том, кому ходить впереди. Голова сказала: «Ты не можешь ходить впереди, у тебя нет глаз и ушей». Хвост сказал: «А зато во мне сила, я тебя двигаю: если захочу да обернусь вокруг дерева, ты с места не тронешься». Голова сказала: «Разойдемся!» И хвост оторвался от головы, попал в трещину и провалился».