Текст книги "Теоретико-методические аспекты практики спорта. Учебное пособие"

Глава 12. Выявление индивидуальной спортивной предрасположенности, первичная спортивная ориентация и отбор в многолетней подготовке спортсменов

Обострение конкуренции в спорте при продолжающемся росте спортивных достижений обусловливает большую актуальность решения организационно-практических и теоретических проблем спортивной ориентации и отбора талантливой молодежи.

В нашей стране и за рубежом большое количество научно-методических работ посвящено решению этой проблемы. Вместе с тем, по мнению Л. П. Матвеева (1999), само понятие «спортивный отбор» пока не получило вполне согласованного истолкования.

По определению большинства специалистов, спортивный отбор понимается как система организационно-методических мероприятий комплексного характера, на основе которых осуществляется заблаговременное распознание индивидуальной предрасположенности к достижениям в конкретном виде спорта и выявление из общего числа приобщаемых или уже приобщенных к спорту тех, кто относительно более способен к высоким результатам в избранной спортивной дисциплине, для того чтобы создать им предпочтительные условия для спортивного совершенствования. Иначе говоря – это выявление у претендентов задатков и способностей, в наибольшей мере соответствующих требованиям того или иного вида спорта и способствующих достижению в нем высоких результатов.

Однако такое определение спортивного отбора приводит, по мнению Л. П. Матвеева, к ряду недостатков при его организации. Самое опасное заключается в том, что в понятие «спортивный отбор» включается смысл отбора для специализации в виде спорта, а не выбора спорта для человека. При такой организации спортивного отбора фактически ограничивается доступ к систематической спортивной деятельности тех, кто уже на первых этапах отсеивается как «малоперспективный» для данного вида спорта. Поэтому наряду с понятием «спортивный отбор» специалисты часто используют и другие определения процедуры выявления спортивной предрасположенности к занятиям тем или иным видом спорта.

Л. П. Матвеев считает (и с ним согласны многие специалисты, занимающиеся вопросами спортивной ориентации), что на первых этапах приобщения к спорту ни о каком отборочном «отсеивании» кого-либо, сопряженном с ограничением доступа к систематической спортивной деятельности, речи быть не должно, если нет противопоказаний со стороны здоровья. Следовательно, на этом этапе мы должны говорить не об отборе для занятия спортом (слово «отбор» здесь не вполне корректно), а о выборе предмета и перспективных направлений спортивной специализации, которые возможно более полно соответствовали бы индивидуальным задаткам и разумно сформированным личностным потребностям и интересам. Для этого случая больше соответствует понятие «спортивная ориентация» или «физкультурно-спортивная ориентация».

Спортивная ориентация – это система организационно-методических мероприятий, позволяющих наметить наиболее предпочтительное направление специализации приобщаемого или уже приобщенного к спорту человека (выбор спорта для человека или узкой специализации в пределах избранного вида спорта), а также оптимальную для него степень напряженности занятий, исходя из реальности достижения в спорте тех или иных целей.

Существование большого многообразия видов спортивной деятельности расширяет возможности человека достичь мастерства в одном из них. Недостаточный уровень развития способностей для одного вида спорта может оказаться предпочтительным для достижения мастерства в другом. Спортивная ориентация позволяет дать рекомендации каждому желающему для определения вида спорта или выбора специализации в пределах избранного вида спорта с целью достижения высшего спортивного мастерства. При этом определяются возможные темпы роста достижений, устанавливаются ведущие факторы и направления подготовки, оптимальная динамика нагрузок, способных оказать решающее влияние на уровень спортивных результатов конкретного спортсмена в том или ином виде спорта или спортивной дисциплине.

Однако следует учитывать данные научных исследований и накопленный опыт практики спорта, которые свидетельствуют, что спортивный отбор и ориентация не могут быть реализованы как одномоментные события, позволяющие выявить гарантированные перспективы спортивного совершенствования. При существующих в настоящее время способах обобщения разнообразных диагностических показателей спортивной предрасположенности недопустимо принимать разовые решения ни по выбору спортивной специализации, ни по достиженческим возможностям спортсмена. Эти мероприятия должны практически непрерывно охватывать весь период многолетней подготовки спортсменов (М. А. Годик, 1978; П. З. Ситис, П. М. Гайдарска, К. И. Рачев, 1983; Н. И. Волков, В. П. Филин, 1983; В. Н. Платонов, 2013).

Обусловлено это прежде всего сложным характером взаимоотношений между наследственными факторами, которые проявляются в виде задатков, и приобретенными, являющимися следствием специально организованной тренировки. Это предопределяет специфику и особенности взаимосвязи отбора и ориентации с этапами многолетней спортивной подготовки, на каждом из которых должны быть решены конкретные задачи.

Выбор и уточнение направления углубленной специализации юного спортсмена в норме должен представлять собой достаточно продолжительный процесс, распространяющийся на 1–2 этапа (начальной, или предварительной подготовки и начальной специализации). За этот период вполне можно выявить очень важные для уточнения достиженческих возможностей спортсмена показатели: генетически обусловленные задатки организма, степень тренируемости в условиях систематических занятий, темпы увеличения функциональных возможностей, тенденции развития личностных качеств характера и т. п.

Немаловажное значение, по мнению В. Н. Платонова (1997), спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются проблемы конкурсного комплектования профессионально ориентированных спортивных учреждений (СДЮШОР, УОР, ЦСП и т. п.). При этом система мероприятий, включаемых в него, приобретает несколько иной оттенок.

На этом этапе содержание спортивного отбора должно включать систему организационно-методических мероприятий, на основании которых выявляются способности занимающихся для узкой специализация в определенном виде спорта или спортивной дисциплине, для того, чтобы создать им предпочтительные условия спортивного совершенствования.

В специальной литературе по вопросам спортивного отбора встречается еще одно смежное понятие – «спортивная селекция».

Спортивная селекция – это система мероприятий, предусматривающих периодический отбор лучших спортсменов в сборные команды или иные команды на различных этапах спортивного совершенствования.

Наиболее перспективной и прогрессивной системой мероприятий оценки предрасположенности для приобщения людей к спорту является научно-методическая концепция физкультурно-спортивной ориентации. Исходной посылкой ее является то, что арсенал современного спорта и других форм физической активности настолько широк и разнообразен, что перекрывает с избытком весь возможный диапазон индивидуальных моторных способностей человека. Это позволяет найти для каждого индивидуума наиболее подходящий вид физической активности или вид спорта, адекватный не только его моторным способностям, но и личным склонностям и интересам. При этом наиболее сложно и ответственно в социальном, психологическом и этическом плане не столько принятие решения об ориентации ребенка на занятия определенным видом спорта, сколько определение целесообразного для него уровня интенсивности спортивной подготовки. Ошибки, допущенные здесь, весьма дорого обходятся как для юного спортсмена, так и для общества в целом. Неоправданное отвлечение от учебной или трудовой деятельности, прямо или косвенно направленной на создание материальных или духовных ценностей, не может не принести вреда общественному производству, равно как и личности молодого человека, не сумевшего реализовать себя в сфере, более подходящей для его способностей, чем спорт высших достижений.

К сожалению, попытки организационно воплотить в жизнь идею физкультурно-спортивной ориентации сформировавшаяся в нашей стране система подготовки спортсменов ранее, по существу, отторгала. Остается только надеяться, что проводимое в настоящее время упорядочение организации спортивного движения в России постепенно откроет ей широкую дорогу.

Далее в настоящей главе речь будет идти о собственно спортивном отборе в том его понимании, которое приведено в самом начале раздела.

Как уже отмечено, при проведении мероприятий, связанных со спортивным отбором, следует иметь в виду, что диагностика спортивной предрасположенности представляет собой сложный и длительный процесс, который отнюдь не может быть сведен к одноразовому мероприятию, каковым является первичный набор детей в тренировочную группу, а осуществляется в течение всей спортивной карьеры. Особенности отбора и ориентации спортсменов на различных этапах многолетней подготовки должны решать свои специфические задачи.

Так, например, В. М. Волков, В. П. Филин (1983) считают целесообразным выделить следующие этапы спортивного отбора:

1. Этап предварительного (первичного) отбора или физкультурно-спортивной ориентации детей.

2. Этап углубленной проверки соответствия контингента занимающихся требованиям, предъявляемым к успешной специализации в избранном виде спорта (вторичный отбор).

3. Этап спортивной ориентации – отбора для углубленной специализации в избранном виде спорта (с учетом соревновательной дистанции, игрового амплуа и т. д.).

4. Этап отбора лучших спортсменов в сборные команды городов, регионов, страны в целом, команды первой и высшей лиг и т. п. (спортивная селекция).

В. Н. Платонов (2013) предлагает выделить пять этапов отбора (для соответствующих этапов многолетней подготовки) с решением характерных для них задач: первичный, предварительный, промежуточный, основной, заключительный.

При сравнении предлагаемых организационно-методических систем спортивного отбора наблюдается их большое сходство. В обоих случаях отмечается достаточно близкая трактовка задач и средств, используемая на этапах отбора.

На первом этапе отбора (первичном) основной задачей является выявление контингента двигательно-одаренных детей и уточнение их личного психомоторного статуса и здоровья с целью ориентации на занятия спортом.

К занятиям привлекается по возможности большее количество мальчиков и девочек, обладающих достаточным моторным потенциалом, в возрасте, определенном для начала занятий в конкретном виде спорта. Лучше всего вести эту работу на уроках физической культуры или через школьные секции по видам спорта. Обязательно следует дать возможность попробовать свои силы всем желающим, определяя при этом устойчивость стремления к совершенствованию, темпы овладения двигательными умениями и навыками, интерес к выполнению физических упражнений и, особенно, к состязательным их формам со стороны ребенка, отношение семьи к его систематическим занятиям спортом и т. д. В результате (желательно – не менее чем через 2–4 недели наблюдений за детьми в процессе специально организованных занятий) осуществляется набор в группы начальной подготовки ДЮСШ. Однако следует понимать, что по исходным результатам начинающих спортсменов нельзя достоверно судить о том, какими они станут через несколько лет.

На этапе первичного отбора одной из главных задач является определение целесообразности занятий спортом. Основными критериями, по мнению В. Н. Платонова (2013), являются: возраст, благоприятный для занятий данным видом спорта; отсутствие серьезных отклонений в состоянии здоровья и склонности к заболеваниям, препятствующим занятиям спортом; соответствие уровня двигательных способностей требованиям вида спорта.

Одной из актуальных для тренера задач, особенно на ранних этапах занятий с юными спортсменами, является сохранение в составе тренировочной группы наиболее перспективных занимающихся. К сожалению, именно в этот период нерегулируемый «отсев» особенно велик.

Если интересующий тренера ребенок поначалу не отличается позитивным отношением к тренировкам, не следует торопиться расстаться с ним. Имеет смысл установить более тесный контакт с родителями, посоветовать пригласить на тренировку друга или подругу, дать возможность одержать победу в состязаниях со сверстниками и выразить в связи с этим сдержанное удовлетворение.

Следует очень внимательно следить за взаимоотношениями детей, занимающихся в одной тренировочной группе. Часто дети перестают ходить на тренировки не потому, что им не нравится заниматься или их не удовлетворяет организация тренировочного процесса, а потому, что не все в порядке во взаимоотношениях с товарищами. Очень важно, чтобы в группе, где осуществляется отбор, существовала конкурсная обстановка. Когда юные спортсмены знают, что окончательное зачисление зависит не только от их физических данных и спортивных результатов, но и от посещаемости, прилежания и других факторов в этом ряду, они закрепляются лучше.

На втором этапе отбора (предварительном) оцениваются способности к эффективному совершенствованию в избранном виде спорте. Во время занятий в группах начальной подготовки проводится углубленная проверка соответствия набранного контингента требованиям успешной специализации в избранном виде спорта. Для этого несколько раз в течение тренировочного года на протяжении 1–3 лет используется педагогическое тестирование с привлечением широкого круга апробированных контрольных испытаний, оцениваются результаты участия в соревнованиях, изучаются координационные предпосылки для овладения двигательными умениями и навыками. В этом отношении целесообразно учитывать требования федеральных стандартов спортивной подготовки.

Основные критерии – отсутствие отклонений в состоянии здоровья; соответствие строения тела, структуры и потенциальных возможностей нервно-мышечной системы, системы энергообеспечения требованиям избранного вида спорта. Кроме того, наблюдаются темпы прогрессирования по важнейшим параметрам подготовленности (в соответствии с требованиями федеральных стандартов спортивной подготовки), выявляется степень инициативности и способность к концентрации внимания на учебных занятиях. В итоге производится набор в учебно-тренировочные группы ДЮСШ и СДЮШОР.

На третьем этапе отбора (промежуточном) проводится оценка возможностей достижения спортсменами высокого мастерства в конкретных соревновательных дисциплинах. По сути, проводится спортивная ориентация (выбор узкой спортивной специализации). Основные критерии – соответствие морфофункциональных особенностей развития организма спортсмена возможности добиться высоких результатов в избранном виде спорта; мотивация к достижению спортивных результатов; отсутствие отклонений в состоянии здоровья; психологическая и функциональная готовность к перенесению больших нагрузок; резервы дальнейшей адаптации функциональных систем, прироста двигательных возможностей, различных компонентов технической, тактической и психологической подготовленности.

Во время занятий в тренировочных группах спортивный наставник глубоко и всесторонне изучает каждого учащегося. На основе анализа текущей информации у него складывается устойчивое мнение о перспективности тех или иных занимающихся в плане ориентации на большой спорт (предпрофессиональную и спортивную подготовку). Как и ранее, на этом этапе осуществляются педагогические наблюдения, контрольные испытания, медико-биологический, социологический и психологический мониторинг с целью получения необходимой информации для принятия решения о возможности и целесообразности перевода учащихся в группу спортивного совершенствования СДЮШОР или в училище олимпийского резерва (УОР). Все большее значение на этом этапе приобретают результаты выступления спортсменов на соревнованиях.

На четвертом этапе отбора (основном) продолжается углубленное изучение спортивных способностей, оценивается степень мастерства занимающихся, на основе чего осуществляется комплектование групп высшего спортивного мастерства СДЮШОР, УОР и Центров спортивной подготовки, формирование юношеских, юниорских и основных сборных команд городов, регионов и страны. В составе критериев отбора на центральное место выходит собственно спортивный результат, способность к максимальной реализации достигнутого уровня подготовленности в условиях острой конкуренции в главных соревнованиях. Однако и здесь нельзя ориентироваться исключительно на спортивные достижения. Следует оценивать и ряд других важных факторов: степень мотивации к завоеванию вершин мастерства, возрастную перспективность атлетов, психологическую и функциональную подготовленность к перенесению повышенных тренировочных и соревновательных нагрузок, перспективность состава ранее использованных тренировочных средств и объем освоенных тренировочных нагрузок, индивидуальные темпы биологического созревания и становления спортивного мастерства.

В. Н. Платонов (2013) рекомендует реализовывать еще один этап спортивного отбора – заключительный отбор. Основная задача этого этапа – оценка целесообразности продолжения занятий спортом и прогнозирование продолжительности сохранения спортсменом высокого мастерства. Основным критерием в данном случае служит динамика спортивных достижений.

Итак, понимая значение многоэтапности в отборе с учетом различных задач его реализации, спортивная наука категорически отрицает возможность надежного прогноза на основе одноразовых испытаний в начале занятий спортом. Учитывая то, что в процессе многолетних занятий идет регулируемый и нерегулируемый отсев менее перспективных спортсменов по мере повышения требований, предъявляемых к спортивной подготовке, различные мероприятия, связанные с решением задач оценки перспективности занимающихся, осуществляются в течение всей спортивной карьеры.

Для каждого из этапов отбора характерны свои методы, критерии и категоричность заключений. Если на первых этапах основную роль играют генетически детерминированные способности, то на последующих этапах их значимость снижается, и основное внимание обращается на динамику способностей под воздействием тренирующих программ, а также уровень спортивных достижений, мотивацию к спортивным достижениям, продолжению занятий спортом.

Не менее важной проблемой является регулирование степени и установление особенностей «отсева» менее перспективных занимающихся. Если на начальных этапах спортивной подготовки система отбора не должна ограничивать желающих заниматься спортом и призвана прежде всего определить наиболее предпочтительные направления при выборе предмета спортивной специализации, то начиная с этапа углубленной специализации (подготовки к высшим достижениям), она должна быть уже направлена на выявление и исключение из спорта тех, кто не имеет реальных перспектив демонстрации высоких результатов. Объясняется это двумя причинами. Первая причина – излишне массовая подготовка на этапах реализации высшего спортивного мастерства требует значительных временных и материальных затрат, чревата избыточной загрузкой спортивных сооружений и т. п. При этом работа с менее перспективными в спортивном отношении затрудняет работу с действительно талантливыми спортсменами. Вторая причина – значительная затрата сил и времени молодыми спортсменами с ограниченными перспективами неизбежно затрудняет получение ими образования и реализацию способностей в других сферах деятельности, к которым они, вероятно, более предрасположены. Очевидно, таких молодых людей не следует исключать из спорта. Им можно порекомендовать испытать свои возможности в других видах или продолжить занятия в массовом спорте (В. Н. Платонов, 2013).

Достижение высоких результатов в любом виде деятельности зависит от многих факторов, основным из которых является максимальное соответствие индивидуальных особенностей личности ее объективным требованиям. В связи с этим знание требований конкретного вида спорта к атлетам высокой квалификации – важнейшее условие эффективного отбора перспективных юных спортсменов.

Общий методологический подход к решению проблемы отбора и диагностики спортивных способностей заключается в следующем:

1) установить требования вида спорта к спортсмену, то есть определить те основные качества и свойства, которые присущи выдающимся представителям данного вида спорта (речь идет о составлении так называемой профессиограммы, или иначе – спортограммы);

2) определить степень обусловленности спортивного результата у сильнейших атлетов уровнем развития отдельных качеств и свойств (для этого в спортивной педагогике используются специальные логические и математические приемы; к последним можно отнести факторный, корреляционный и регрессионный анализы);

3) выявить у новичков – кандидатов в будущие чемпионы и рекордсмены задатки совершенствования необходимых для данного вида спорта и в большей мере генетически обусловленных качеств.

Первые две позиции разрабатываются силами спортивной науки, и применительно к абсолютному большинству видов спорта к настоящему времени необходимые материалы уже получены. Решение проблемы для тренера состоит в том, чтобы знать эти разработки и использовать их результаты при практическом решении третьей (главной) задачи.

В процессе многолетнего совершенствования необходимо ориентироваться на широкий комплекс различных показателей, являющихся критериями системы отбора и ориентации спортсменов (В. Н. Платонов, 2013):

– состояние здоровья и уровень физического развития;

– особенности телосложения;

– особенности биологического созревания;

– свойства нервной системы;

– функциональные возможности важнейших систем организма спортсмена и перспективы их повышения;

– уровень развития двигательных способностей и перспективы их повышения;

– способности к освоению спортивной техники и тактики, перестройки двигательных навыков и технико-тактических схем;

– способность к реализации различных сторон спортивного мастерства в экстремальных условиях соревновательной деятельности;

– способность к перенесению тренировочных и соревновательных нагрузок, интенсивному протеканию восстановительных процессов;

– сохранившиеся резервы в совершенствовании различных сторон подготовленности и компонентов соревновательной деятельности;

– мотивация, трудолюбие, решительность, мобилизационная готовность.

В действительности же тренер чаще всего решает проблему отбора в основном интуитивно, «на глаз». Многие наставники считают, что им достаточно «бросить мяч» группе ребят, и через несколько минут станет ясно, «кто чего стоит». Особенно печально, что такие взгляды характерны и для начинающих тренеров, не имеющих за плечами какого-либо опыта, позволяющего (и то с известной осторожностью!) делать подобные заявления. Если же учесть, что в нашей стране на отборе традиционно работают именно молодые тренеры, то понятно, к чему это ведет в итоге.

Спортивный отбор – серьезнейшее дело, и от правильности принятых решений при его осуществлении в определяющей мере зависит конечный результат последующей многолетней тренировки. По этой причине здесь особенно нужно строго следовать верной технологии принятия решений, понимать относительную прогностическую значимость тех или иных критериев отбора. Далее мы остановимся на главных, узловых моментах в этом вопросе.

Исходные показатели и темпы их прироста

Что важнее для качественного отбора: ориентироваться на детей, явно выделяющихся среди сверстников по уровню развития каких-то качеств и способностей, или на занимающихся, которые под влиянием стандартных тренирующих воздействий демонстрируют более высокие темпы развития этих качеств и способностей?

Спортивная практика и научные исследования свидетельствуют, что различия в биологическом развитии детей, начинающих заниматься спортом, значительно усложняют задачу использования данных оценки их физических способностей к занятиям тем или иным видом спорта, поэтому они могут быть использованы лишь как ориентировочные (Р. Н. Дорохов, В. П. Губа, 1995; В. П. Губа, 2008). Надежность прогнозирования спортивных достижений значительно возрастает, если брать за основу темпы роста показателей подготовленности. Это прогностически более надежный критерий, чем данные исходного тестирования при наборе в секцию. Именно поэтому и необходима многоэтапность в отборе. Исключительно важна «реактивность» организма спортсмена – степень адаптационного ответа на нагрузку. К сожалению, очень редко встречаются дети с одинаково высокими исходными данными и темпами изменения их в прогрессивную сторону в процессе тренировки.

По мнению большинства специалистов, по исходным результатам начинающего спортсмена нельзя судить о его дальнейших перспективах в спортивной деятельности (хотя практика показывает, что многие тренеры упускают это из виду). Существуют данные о том, что удовлетворительный прогноз может быть осуществлен по темпам прироста основных показателей подготовленности только через первые полтора-два года занятий спортом (П. З. Сирис, 1971; В. М. Зациорский с соавт., 1973; П. З. Сирис, П. М. Гайдарска, К. И. Рачев, 1983; В. П. Губа, 2008).

Так, согласно материалам исследования П. З. Сириса (1971), по показателям корреляционной взаимосвязи (рис. 12.1) суммарные темпы прироста физических качеств за первые полгода занятий легкой атлетикой достоверно не связаны с конечными результатами спортсменов. Только если проанализировать темпы прироста минимум за год, а лучше – за полтора года занятий, то рассматриваемая связь будет достаточно высокой.

Возникает вопрос: какие темпы прироста тех или иных важнейших показателей считать высокими? Однозначно ответить на него нельзя, поскольку многое зависит от объемов и направленности выполненной тренировочной работы, индивидуальных особенностей возрастного развития и ряда других принципиально важных позиций. Несколько облегчает дело изучение материала, содержащегося в таблицах 12.1 и 12.2.

Рис. 12.1. Прогностическая значимость роста физических качеств на начальном этапе подготовки спортсменов (П. З. Сирис, 1971)

Таблица 12.1. Динамика отдельных спортивно-тестовых показателей в годы базовой подготовки (по Л. П. Матвееву, 1999)

Таблица 12.2. Динамика отдельных показателей функциональных возможностей в циклических видах спорта (по Л. П. Матвееву, 1999)

Далее в силу вступает схема определения потенциальных возможностей спортсмена, представленная в таблице 12.3. Правда, отметим, что, варианты практического воплощения этой линии, естественно, индивидуально несколько отличаются. Представленные в таблице критерии ориентированы прежде всего на скоростно-силовые виды легкой атлетики, где относительная значимость исходных показателей выше, чем в сложнокоординационных, игровых и иных видах спорта. Конечно, всегда следует стремиться к первому варианту соотношения исходного уровня и темпов прироста (очень большие способности). Но если для скоростно-силовых видов спорта второй и третий варианты практически равнозначны, то для прочих третий вариант выглядит значительно предпочтительнее второго.

Таблица 12.3. Схема определения потенциальных возможностей юного легкоатлета (П. З. Сирис, П. М. Гайдарска, 1983)

Следует также учитывать и темпы возрастного созревания организма. У так называемых акселератов (отличающихся ускоренными темпами возрастно-биологического созревания) исходный уровень показателей может быть выше, и темпы их прироста на начальных этапах могут быть высокими, однако в дальнейшем они могут существенно снизиться. У ретардантов (отличающихся замедленными темпами возрастно-биологического созревания) уровень показателей физического развития проявляется с некоторым запаздыванием, однако со временем часто оказывается выше, чем у акселератов.

С позиции прогностической значимости можно выстроить следующую иерархию факторов, подлежащих учету в исходной проверке способностей юных представителей большинства видов спорта:

1. Наследственность (генетическая предрасположенность в целом).

2. Антропометрические данные.

3. Координационные предпосылки.

4. Функциональные и физические задатки.

5. Особенности психики.

6. Динамика спортивных результатов.

Рассмотрим, хотя бы кратко, каждый из перечисленных факторов в отдельности.

Наследственность.

В практике спорта утвердилось мнение, что спортивные способности во многом наследственно обусловлены. К сожалению, количественные генетические методы имеют много ограничений, особенно в случаях исследования членов выдающихся спортивных семей. Вместе с тем в имеющихся исследованиях отмечается определенная генетическая обусловленность определенных способностей, имеющих отношение к спортивной результативности. Так, в настоящее время установлено, что примерно у половины отцов рождаются сыновья, в двигательном отношении им не уступающие. То есть от детей видных спортсменов с вероятностью не менее 50 % можно ожидать демонстрации выдающихся спортивных достижений при обеспечении должных внешних условий (адекватная систематическая тренировка, полноценное питание и т. д.).

Выявлено, что надежность связи «родители – дети» несколько снижается в следующей последовательности:

а) отец – сын; б) мать – дочь; в) отец – дочь; г) мать – сын.

Еще более достоверная зависимость установлена между признаками дедушек и бабушек с их внуками и внучками, то есть через поколение (до 75 % наследуемости). Высокая предрасположенность к двигательной активности наблюдается больше у младших братьев и сестер, чем у старших.

Очень высок процент вероятности (также до 75 %) рождения потенциально высококлассного спортсмена в семье, где таковыми были оба родителя. В бывшей ГДР, например, такие семьи «поощрялись» спортивными федерациями и брались на особый учет. Кроме чисто генетических предпосылок, в данном случае оказывает огромное влияние и сама среда, в которой воспитывается ребенок с самых первых дней жизни.

Наследственный фактор в значительной степени сказывается на физическом развитии и морфологических показателях (длина тела – 81 %, масса тела – 78 %, пропорции тела – 90 %, формирование двигательных качеств – 80 %). Особенно ярко наследственная зависимость проявляется в продольных размерах тела и значительно меньше в объемах, мышечной массе.

Функциональные возможности наследуются в меньшей мере, однако по большинству наиболее существенных для спорта показателей (аэробной и анаэробной энергопроизводительности организма, максимальной вентиляции легких, пиковому уровню лактата в крови, лактатной аэробной мощности, уровню максимального потребления кислорода, максимального кислородного долга, составу мышечной ткани, окислительному потенциалу мышцы, окислению липидных субстрактов, величине прироста функциональных возможностей под влиянием спортивной тренировки – адаптационный резерв и др.) отмечается выраженная высокая или средняя генетическая обусловленность. В свете учета значимости передаваемых по наследству функциональных особенностей можно заключить, что скоростные, скоростно-силовые способности, а также скоростная выносливость в значительной степени генетически обусловлены.