Текст книги "Системность. Восприятие. Общение"

2.4. Перцептивная активность

Взаимодействие индивида со средой, в ходе которого возникает, функционирует и преобразуется чувственная данность действительности, мы называем перцептивной активностью. Это способ разрешения противоречия между субъектом и объектом восприятия, форма существования и проявления их единства.

Многовековой опыт разработки психофизической проблемы показывает, что для возникновения функционально адекватного образа среды ее воздействие на органы чувств само по себе недостаточно (Boring, 1942; Carterette, Friedman, 1974; Gordon, 1997). Необходим встречный процесс – «от индивида к среде», который актуализирует соответствующие ресурсы человека, приводит его в состояние готовности и включает механизмы поиска, организации и преобразования внешних воздействий. Благодаря «встречному процессу» любое воздействие извне корректируется внутренними условиями; внутреннее обусловливает внешнее. На каждом из уровней бытия (физическом, биологическом, социальном) условия существования и развития восприятия меняются, а соотношение внешнего и внутреннего приобретает новые черты. Чем выше уровень организации субъекта, тем сложнее и многограннее связь внешнего и внутреннего, тем радикальнее преобразуются воздействия, идущие со стороны.

В наиболее общей форме описанные представления воплотились в принципе детерминизма (Рубинштейн, 1957), согласно которому внешнее всегда преломляется через внутреннее: отражение действительности опосредствуется отношением субъекта, активность которого так или иначе видоизменяет саму действительность. Единая непрерывающаяся цепь объективных событий «замыкается» на субъекте и его свойствах. Раскрыть закономерности внутреннего – значит указать способы преобразования объекта в процессе восприятия и регуляции активности субъекта. Выступая в качестве исходной методологической установки, принцип детерминизма подчеркивает порождающую роль внутренних условий и необходимость самодвижения, собственной логики существования и развития восприятия.

Перцептивная активность человека выражает базовую характеристику восприятия как события. Это акт бытия воспринимающего, в котором порождаются и существуют чувственный образ действительности, субъект восприятия и объект-ситуация. Ключевое значение активности для понимания природы восприятия в целом превращает его в один из основных предметов экспериментального исследования (Грэхем, 1963; Линдсей, Норман, 1974; Рок, 1980; Фресс, Пиаже, 1978; Kaufman, 1974; Bruce, Green, 1993).

Перцептивная активность характеризуется тремя наиболее общими моментами. Во-первых, наличием инициирующего звена, «запускающего» процесс; в качестве его источника выступает потребность субъекта в информации об объекте-ситуации. Во-вторых, направленностью процесса на тот или иной элемент ситуации (вещь, событие, человека), который становится предметом восприятия. В-третьих, актуализацией механизмов осуществления направленного процесса, то есть способов и средств преобразования либо сохранения субъекта, объекта и его чувственного образа.

Перцептивная активность состоит из отдельных, в некоторой степени самостоятельных актов, развитие которых можно представить следующим образом.

Потребность индивида в чувственной информации, необходимой ему для текущего поведения, вызывает ориентировку в ситуации, которая позволяет установить отношения между потребностью, наличным состоянием объекта и возможностью его преобразования. Результатом ориентировки становится решение о том, что (хотя бы в общих чертах), где (зона поиска) или как (принципиальный путь) должно быть воспринято. На его основе формируется цель перцептивной активности, программа ее достижения и критерии ожидаемого результата; индивид приводится в состояние готовности получить определенную информацию определенным способом. Перемещение индивида или его органов чувств – лишь исполнительное звено перцептивной активности, объективирующее новое соотношение субъекта и объекта восприятия. С завершением двигательного акта перцептивная активность не заканчивается. Во-первых, само перемещение индивида (его органов) становится источником новой информации, которая должна быть «вписана» в формирующийся образ. Во-вторых, перцептивный результат так или иначе должен быть оценен субъектом хотя бы эмоционально: удовлетворяет – не удовлетворяет. В-третьих, в том случае, когда цель восприятия не достигается, следуют дополнительные операции, корректирующие позицию индивида в среде. Исчерпанность объекта необходимо связана с новой перцептивной потребностью. Очевидно, что активность субъекта не только не возникает, но и не исчезает мгновенно: развертывание перцептивного акта протекает на фоне снятия (преобразования, свертывания) предшествующего.

Побуждение, ориентировка, принятие решения, исполнение, оценка и контроль – основные этапы перцептивной активности. Это звенья единой цепи, каждое из которых имеет свою особую функцию и специфично для всего процесса в целом. Они могут носить как осознаваемый (произвольный), так и неосознаваемый (непроизвольный) характер, переходить друг в друга и прерываться, совершаться автоматически и включать креативные моменты. На разных уровнях организации восприятия этот процесс имеет разный масштаб и разное содержание. Параллельное развертывание нескольких активностей одного и того же уровня допускает их согласованность в пространстве и времени (соподчиненность потребностей, целей, средств и т. п.).

Многомерность перцептивной активности выражается в многообразии форм ее проявления.

С точки зрения способа осуществления перцептивная активность представляет собой процесс решения задачи. В отличие от интеллектуальной, перцептивная задача ставится и решается в непосредственно-чувственном плане. Искомым (неизвестным) является данность субъекту необходимых элементов или свойств действительности, воздействующих на органы чувств, но не выделяемых или не замечаемых им. Решение достигается путем переструктурирования объекта и порождения функционально адекватного образа восприятия (Арнхейм, 1973; 1974; Волков, 1950; 1977; Грегори, 1971; 1972).

Отсутствие необходимой информации создает проблемную ситуацию, которая стимулирует поиск недостающего звена. На основании опыта предшествующей активности, содержания и структуры наличной ситуации, ее предварительного анализа и синтеза субъект выдвигает гипотезу о содержании и характеристиках предмета восприятия, а также план ее проверки. Верификация гипотезы осуществляется путем анализа через синтез (Рубинштейн, 1957), в ходе которого элементы ситуации включаются в новые системы отношений, «обнажая» новые чувственные свойства. Если в результате этого процесса эффект восприятия расходится с требованиями задачи, перцептивная гипотеза (либо план) модифицируется и подвергается дальнейшей проверке. Решение задачи означает снятие неопределенности объекта-ситуации, который становится основанием и предпосылкой последующих процессов.

С определенными ограничениями в «интеллектуальных» терминах можно описать не только высшие формы человеческого восприятия, в которых выражено творческое начало (восприятие людей и событий, произведений искусства, моды, дизайна), но и простейшие акты, относимые к разряду ориентировочных: восприятие неожиданного, нового, энергетически сильного, жизненно или личностно значимого элемента среды. Эти случаи могут интерпретироваться как решение субъектом «стандартной задачи».

Данный аспект перцептивной активности давно вызывает интерес исследователей. Знаменитые «бессознательные умозаключения» (Helmholtz, 1962), собственно, и означают наличие в восприятии моментов выводного знания. Особое внимание привлекают процессы зарождения и проверки перцептивной гипотезы (идеи решения) и тесно связанные с ними акты категоризации, или перцептивного обобщения (Брунер, 1977; Веккер, 1974; Волков, 1977; Грегори, 1972; Никитин, 1985; Рок, 1980; Gregory, 1980).

По психофизиологическому механизму перцептивная активность является формой поисковой активности, или поведенческим актом, реализующим познавательное (перцептивное) отношение индивида к среде. Чувственная данность индивиду требуемых свойств действительности оказываются здесь и побуждением, и полезным эффектом, и критерием его достижения.

Как и любой поведенческий акт (Анохин, 1978), перцептивная активность начинается с афферентного синтеза – интеграции исходных предпосылок восприятия: мотивации, опыта предшествующих взаимодействий и афферентации, несущей информацию об актуальном состоянии организма и среды (Howard, 1982; Jung, 1973). На основе афферентного синтеза принимается решение о направлении и характере изменения наличного соотношения индивида со средой. Его реализация осуществляется посредством двух функциональных механизмов: 1) аппарата предвидения сенсорного и двигательного эффектов – акцептора результатов действия (в других терминах – «афферентной» (Hershberg, 1976) и «эфферентной» (Holst, 1954) копий) и 2) программы активности индивида, которая включает основные диспозиции его движения. Первый формирует внутреннюю модель и задает критерии будущего результата активности, вторая – обеспечивает динамическую интеграцию соматических единиц в некоторое целое (эфферентный синтез); воспринимающий приводится в состояние готовности выполнить поведенческий акт с заданными характеристиками. Исполнение, или собственно поведение, состоит в непосредственном изменении позиции субъекта (его органов чувств) и содержания афферентных потоков.

Намеченный результат достигается с помощью реафферентации, информирующей о текущем соотношении индивида со средой. Наличие реафферентации (обратной связи) позволяет уточнить и скорректировать внутреннюю модель результата и программу перцептивной активности (Jeannerod, Kennedy, Magin, 1979; Smith, Smith, 1962). Последняя совершается до тех пор, пока сохраняется значимое рассогласование критериев ожидаемого результата и реафферентации. Выполненный поведенческий акт становится предпосылкой последующей перцептивной активности.

В рамках рассматриваемой парадигмы особое значение приобретает проблема моторных компонентов восприятия: регуляции и контроля движений глаз, головы, рук, гортани, положения индивида относительно гравитационной вертикали, локомоции и т. п. (Howard, Templeton, 1966; d’Ydewalle, Rensber-ger, 1994). Важным преимуществом данной парадигмы является возможность опоры на богатый материал физиологических исследований восприятия и движения (Гуревич, 1971; Митькин, 1988; Hein, Jeannerod, 1983; Bouwhuis, Bridgeman, Owens, Shebil-ske, Wolff, 1987). Современные представления о принципах организации и развития функциональных систем поведенческого акта, в особенности их связь с индивидуальным опытом, прекрасно изложены в работах Ю. И. Александрова (1989; 1997) и В. Б. Швыркова (1995).

С точки зрения психологического строения перцептивная активность проявляется как действие (деятельность). Подобно действию, она побуждается мотивом, направлена на достижение цели – получение чувственной информации и предполагает преобразование объекта-ситуации. В отличие от поведения (в широком значении этого понятия) перцептивное действие инициируется не столько биологическими, сколько социокультурными потребностями – в познании, творчестве, самосовершенствовании и т. п. Восприятие подчинено логике используемого предмета, задано его культурным предназначением.

Архитектоника перцептивного действия включает возникновение потребности в новой информации, ее опредмечивание (мотив), антиципацию возможных исходов, выработку решения, формирование цели восприятия, построение плана и программы действия, актуализацию соответствующих средств и способов видоизменения ситуации, достижение результата, его контроль и коррекцию. Центральное место в системе указанных процессов занимает отношение мотив – цель, которое задает направление перцептивной активности и определяет характер усилий, развиваемых субъектом при ее выполнении. Это основной системообразующий фактор, который организует наличную совокупность сил, средств и возможностей индивида в единое целое. Существенно, что и мотив, и цель, и средства перцептивной активности не привносятся извне, а формируются субъектом и обусловливаются обстоятельствами его жизни и деятельности, уровнем развития, перцептивным опытом и т. п. При этом действие всегда направлено на внеположный субъекту предмет (элемент или отношение ситуации), а не на составляющие его чувственной презентации (ощущения, «сенсорный образ», «чувственную ткань сознания» и т. п.). Осуществляясь в плане образа, перцептивное действие включает в себя двигательные компоненты, указывающие на его связь с предметно-практическим действием (Запорожец, 1960; Запорожец, Венгер, Зинченко, Рузская, 1967; Гордеева, 1995; Зинченко, 1997).

Деятельностная трактовка перцептивной активности подчеркивает специфику человеческих форм восприятия, их осознанность и произвольность. Перцептивные действия не просто опираются на генетически закрепленные программы поиска, получения и преобразования чувственной информации (пусть и модифицированные под влиянием индивидуального опыта), а опосредствуются общественно выработанными и индивидуально освоенными нормами, критериями и средствами восприятия (Давыдов, 1972; Запорожец, 1967).

В социальной ситуации, когда необходимо установить или реализовать непосредственное («лицом к лицу») отношение между людьми, перцептивная активность принимает форму общения. Благодаря взаимному восприятию коммуниканты как бы проникают друг в друга, «вычерпывают» индивидуально-психологические, эмоциональные, этнические, гендерные и другие характеристики партнеров и строят на их основе свои поступки (Бодалев, 1995; Ekman, Friesen,1975; Knapp, Daly, 2002).

Восприятие другого человека – «глаза в глаза» – совершается как прием – передача сообщения, которое непрерывно уточняется и подвергается коррекции. Это требует общности невербального языка, единства смыслового пространства, общего фона актуализируемой информации. Каждый участник процесса предполагает активность партнера, идентифицирует себя с ним, пытается представить ситуацию его глазами.

Воспринимая другого, мы не только считываем информацию о человеке, но и всей своей внешностью выражаем отношение к нему: согласие или несогласие, радость или печаль, одобрение или осуждение и т. п. Перцептивная активность принимает на себя функцию жеста и в своем проявлении носит символический характер. Такова, например, игра взглядов – их встреча, «стрельба» глазами, пристальный или потупленный взор и т. п. (Kleinke, 1986). Акты восприятия участников общения сливаются в единое целое и становятся зависимыми как друг от друга, так и от содержания и структуры коммуникативного процесса в целом. Соответственно, воспринимая партнера, человек получает возможность не только регулировать собственное поведение, но и влиять на поведение других людей и испытывать регулирующее воздействие с их стороны. Встречные перцептивные процессы подстраиваются друг к другу, взаимно корректируя схемы ситуации, мотивы и планы перцептивной активности, средства и способы выполнения перцептивных действий.

Эта сторона перцептивной активности обнажает социальный и личностный планы восприятия. Она изучается в контексте общения (вербального и особенно невербального) и совместной деятельности людей (Андреева, Донцов, 1981; Бодалев, 1983; Лабунская, 1988; Ломов, 1984; Носуленко, 1988; Knapp, Daly, 2002). Особое внимание исследователей привлекают закономерности формирования образа человека, роль в этом процессе Я-концепции, коммуникативного опыта, установок, отношений, состояний воспринимающего, социальной ситуации и других детерминант (Бодалев, 1995; Лабунская, 1999; Петрова, 1999; Eagly, Chaiken, 1993; Fiske, Taylor, 1991; Hogg, 2002).

Поскольку в каждый момент времени перцептивная активность либо складывается заново, либо воспроизводится в новых условиях, она открывается и как процесс научения. Овладение способами восприятия и их совершенствование – необходимые условия эффективного поведения и деятельности индивида. Перцептивное научение включает два основные этапа: 1) поиск решения перцептивной задачи (выполнения действия, формирования образа) и 2) оптимизация найденного решения (способа выполнения действия или формирования образа). Сталкиваясь с новой для себя перцептивной задачей, субъект решает ее на основе предшествующего опыта, ориентировки в наличной ситуации, прогноза возможных исходов, путем проб и ошибок. Как правило, найденное решение носит неустойчивый характер, сопровождается избыточной активностью и при изменении условий не всегда ведет к желаемому результату. При повторных «встречах» с задачей ее решение обобщается, теряет избыточные звенья (свертывается) и выполняется наиболее экономичным путем. В процессе научения реконструируется и укрупняется информационное содержание предмета восприятия, оптимизируется стратегия и тактика его вычленения (Зинченко, 1997; Подольский, 1987; Лернер, 1980; Рок, 1980; НеЪЪ, 1949; Taylor, 1962).

Типичными примерами перцептивного научения являются различения в ходе упражнений ранее не дифференцируемых свойств среды, навыки чтения рентгенограмм, нотной записи музыкальных произведений, аэросъемок местности (Ананьев, 1961; Леонтьев, 1972; Ракша, 1948; Рубахин, 1974); феномен научения лежит и в основе соответствия поворота глаз (головы) локализации предмета восприятия (Барабанщиков, 1997; Smith, Smith, 1962; Berthoz, Melvill-Jones, 1985).

Подчеркнем, что перцептивная активность выражает навык субъекта восприятия, а не его органов чувств или движения.

Оптимизация нового функционального приобретения индивида достигается посредством видоизменения его ориентировочной основы и структуры исполнения (Гальперин, 1998); важную роль в этом процессе играют механизмы обратной связи (Миллер, Галантер, Прибрам, 1965; Berthos, Melvill-Jones, 1985; d’Ydewalle, van Rensberger, 1994). Воспроизведение перцептивного навыка предполагает его верификацию и закрепление; любое отклонение от оптимального пути, вызванное изменением условий восприятия или «неполадками» в сенсорной системе, вносит в процесс решения (выполнения действия, поведения) соответствующие коррекции. Так, оптическое смещение проекции объектов на сетчатке ведет к «перекалибровке» визуальной системы координат, которая компенсирует искусственные искажения и восстанавливает привычное соотношение индивида со средой (Austin, Singer, Wellace, 1974; Kobler, 1964; Stratton, 1897). Высокая избирательность компенсаторных механизмов неоднократно демонстрировалась экспериментально (Bouwhuis, Bridgeman, Owens, Shebilske, Wolff, 1987; Kohler, 1964).

Любая перцептивная активность имеет двойной эффект: на стороне субъекта – изменение его состояния, порождение или модификацию чувственного образа, на стороне объекта – развертывание или преобразование ситуации.

По отношению к субъекту перцептивная активность выступает как способ актуализации и реализации потенциального плана и одновременно как основа его становления и развития. Каждый акт восприятия предполагает уникальное состояние индивида, характерную динамику его мотивов, целей, средств, позиций, отношений. Его опыт, способности, темперамент, качества личности – вся психика в целом избирательно мобилизуется для решения перцептивной задачи. Через субъекта восприятия в детерминации перцептивной активности участвуют системы отношений, в которые включен данный индивид.

В процессе активности происходит формирование и перестройка перцептивных структур, складываются новообразования субъекта восприятия, осуществляется регуляция (саморегуляция (Абульханова-Славская, 1980)) чувственной сферы человека. В актах восприятия субъект не просто проявляется, но и развивается. Преобразования субъекта восприятия оказывается одним из постоянных каналов психического развития индивида в целом. Становление субъекта и развертывание перцептивной активности – внутренне связанные процессы.

К сожалению, несмотря на принципиальное значение субъектного аспекта перцептивной активности, он пока еще не стал предметом систематического исследования, как, впрочем, и объектный. На полюсе объекта перцептивная активность выступает в виде механизма развертывания наличной ситуации. Логика ее движения, переход от одной стадии к другой опосредствованы организацией актов восприятия. В свою очередь, объект-ситуация определяет фарватер перцептивной активности – ее возможности («каналы») и ограничения («барьеры») (Левин, 2000; Magnusson, 1981). Развитие ситуации протекает как преобразование позиции субъекта восприятия, его функциональных связей и отношений. В ходе этого процесса возникает новая, «завязанная» на индивиде система обстоятельств; перераспределяется действие «сил», интересов, ролей участников и элементов ситуации; складывается другой объект восприятия.

Строго говоря, ни одна из рассмотренных «проекций» перцептивной активности не имеет исключительного значения. Каждая из них воспроизводит взаимодействие субъекта и объекта восприятия с определенной точки зрения, по-своему важна и необходима. Решение задачи, поведенческий акт, перцептивное действие, коммуникация, навык, видоизменения субъекта и объекта слиты во времени, едины. Какая из парадигм окажется в основе конкретного исследования восприятия, зависит от его задачи, методических возможностей и концептуальных представлений исследователя. В методологическом отношении фиксация многомерности перцептивной активности, ее включенность в различные системы отношений представляется чрезвычайно важной. Это позволяет не только реконструировать «объемное» целое через изучение его сторон («проекций»), но и сделать более эффективным исследование каждой из сторон в отдельности.

Независимо от позиции исследователя и выбираемой парадигмы перцептивная активность субъекта характеризуется рядом общих свойств. Во-первых, она выступает как самоорганизующаяся и саморазвивающаяся система; во-вторых, перцептивная активность гетерогенна (включает различные функциональные образующие); в-третьих, имеет иерархическое строение, развертываясь на микро-, макро– и мегауровнях; в-четвертых, может быть полимотивированной и протекать в нескольких направлениях одновременно; наконец, в-пятых, перцептивная активность конкретна и потому многомерна.

Анализ онтологического основания перцептивного процесса проясняет особенности носителя восприятия, поле его детерминант и характер выполняемой активности. Это позволяет более детально рассмотреть внутренние условия, или психологические составляющие перцептивного акта.