Текст книги "Экономика одаренных личностей. Том 2"

Духовно-исторические гении появляются в переломные эпохи, кладущие начало новым ступеням в развитии общества, новому историческому витку (зачинатели новых культур, движений, направлений культурно-исторического процесса).

Идею взращивания гениальности выразить трудно, она охватывает слишком много процессов и факторов. Изучить и описать бесконечные множества условий, формирующих высокоодаренную личность, практически невозможно. Мы выделили решающие в становлении гения: природа (врожденная одаренность), собственные усилия (труд), ближайшее окружение и общество в целом.

Для выращивания гениальности необходимо создать лучшие материально-бытовые условия, сосредоточить все лучшее. Заманчиво определить эти материальные и организационные формы и условия взращивания гениальности.

Концептуальная схема развития индивида до гениальности включает в свое рассмотрение несколько кругооборотов воспроизводства: воспитание гениальных людей и создание для этого достаточных социальных и материальных условий. Воспроизводство и воспитание гениальных людей предполагает политэкономическое исследование двух кругооборотов: воспроизводства гениальных людей и воспроизводства материальных средств и условий, обеспечивающих проявление гениальности. Что касается воспроизводства гениальных людей, авторами концептуально выделено несколько исторических этапов в длительности Духовной формации. Им свойственны свои специфические способы соединения творческой силы личности со средствами производства. Предвидимый этап общественного воспроизводства гениальности концептуально выглядит так:

где: Р – работник;

Л – личность;

Л.Р. – личность работника;

О.Л. – одаренная личность;

С.П. – средства производства.

N-й этап:

Г.Л. = О.Л. + ∆О.Л. до гениальности

где: Г.Л. – гениальная личность;

∆О.Л. – приращение одаренности до гениальности.

Фонды взращивания гениальности. Какие средства и методы для этого требуются? – В материальный фонд и условия взращивания гениальности входят книги, архивы, научное оборудование, компьютерная техника, научный и иной творческий труд, духовное потребление и сфера свободного досуга.

Сможет ли общество планировать взращивание гениев с определенной точностью? Чем интенсивнее в обществе соревнование талантов, чем выше, благороднее и сложнее цели его (общества) жизнедеятельности, чем благоприятнее формирование творческих социально-культурных условий, тем больше вероятность появления гениев.

Воспитание гениев в будущем станет основной целью общественного развития. Будут задействованы интеллектуальные системы для развития одаренных людей до гениев. Условия, области и факторы взращивания гениальности, закономерности рождения гениев будут научно обоснованы и практически освоены. Социально организованная система раннего отбора и развития потенциально высоких талантов и гениев, а также воспроизводство стимулирующей среды будут являться основами развития гениальности.

Освобожденная духовная энергия народа родит много гениев. Роль народа в выдвижении гениев огромна. Гения рождает общество, его совокупные достижения в творчестве, определенные общественные цели и социально-культурные условия вообще. Из них вырастает социальная значимость идей гения. В свою очередь, максимальное развитие способностей в каждом индивиде обеспечит процветание семьи, трудовой общины, Родины. Лишь только гениями может быть открыта «цепная реакция» открытий.

Ясно лишь одно: гармония элементов взращивания гениальности должны сочетаться с точностью трактовки их значения, роли, места, порядка и сочетания.

Соединяя воедино все рассмотренные и нерассмотренные в монографии факторы, способствующие появлению гения, мы не решим задачи целиком. Целостную теорию взращивания гениев авторам не создать.

Но можно определить решающие, основные условия появления гениев. Наука это может сделать. И тогда шансы на появление гениев могут многократно возрасти. Объективная (не надуманная) совокупность благоприятных условий; их можно более или менее достоверно, обобщенно описать. Но вывести точную формулу взаимодействия этих факторов, расставить по порядку их значимости, добавив сюда оценку вклада природы – задача трудновыполнимая (Н. В. Гончаренко).

Условия, порождающие гениев, носят какой-то общий характер (при всей их неповторимости). Общего, все же больше, нежели специфического. Найти такие условия, чтобы они порождали много гениев. Вероятность появления гениев могла быть запрограммирована такими условиями.

Условия рождают гениев, гении, в свою очередь, их совершенствуют – таково диалектическое развитие, как закономерность благоприятной социальной среды. Развитие многих отраслей науки, искусства, охват людей общенациональной идеей – весьма благоприятная почва для появления гениальных личностей. Может зародиться цепная реакция рождения гениев (рост количества учеников, последователей, подражателей, рост престижа областей творчества).

На очереди разработка конкретных технологий формирования гениев во всех сферах и областях экономики и государства, операционализация всех признаков гениальности.

Возможно последующее развитие родившихся талантов в гениев от себя. Творчеству можно научиться и гением может стать каждый. Каждый человек в выбранной области творчества может стать гением, если приложит максимум усилий в деятельности.

Гениальности научиться можно (гении от себя). Приблизиться к нему можно (целенаправленно). Гениями от себя делаются. Любую человеческую способность можно развить предельно высоко, почти приблизить ее к гениальности. Возможно готовить гениев от себя, как высокоодаренных личностей, в многомиллионные когорты, развив резервные возможности, потенции «нормального» человеческого мозга. Человек может сделать себя самого гением. Гениальность «от себя» является, в какой-то степени, даром «воспитанным». Можно овладеть механизмами создания гениальных творений.

Гением стать мыслимо, гением сделаться можно, возможно «выйти в гении». Каждый из нас с самого рождения немножечко гений. Большинство людей – гении в своих задатках. Повысить уровень своих потенциальных возможностей до уровня талантов и гениев. Создание в себе «искусственного гения» путем усиления потенциальных умственных способностей вполне возможно. Но для этого нужно заставить себя работать на сверхпределе.

Общество возлагает большие надежды на разработку предполагаемых идеальных моделей формирования гениальности, в которых могла бы быть обеспечена слаженность множества механизмов ее взращивания. Взращивание «искусственного» гения из одаренного человека требует исследования условий гениальности. К ним причисляются социальные (историческая обстановка), экономика, культура, государство, наука, техника, технологии, труд и потребление. Система развития гениальности включает и такие составные части, как условия жизни, методы воспитания, здоровая продолжительность жизни.

Гениальность – национальное богатство и его приумножение начинается в школе. В школе необычайные способности не только разглядеть, но и суметь развить. Для работы с одаренными детьми нужны спецшколы. И учебу в них нужно начинать с шести лет. Очень часто невозможно (да и вредно) искусственно удерживать бурное развитие способностей. Задача специалистов-учителей, психологов, врачей – по возможности сгладить все отрицательные последствия такого опережения.

Одаренные дети – большая ценность для общества. Интеллект, творческие способности – наше главное национальное богатство.

Родители, в первую очередь, а затем ясли, детский сад, первые годы обучения в школе должны помочь одаренным детям осознать и найти себя. В классах для одаренных – не больше 10–12 детей. Это «штучное производство».

Создать благоприятные условия для развития гениальности в массовом масштабе тем самым, обеспечить резкий рост интеллектуального развития общества. «Конструирование» собственной гениальности предполагает планирование, моделирование, конструирование мыслительной деятельности и доведение ее до гениальности. Сознательно достигаемая личностью гениальность; личности-конструкторы или инженеры собственной гениальности. Гениальность можно сконструировать. «Конструирование» собственной гениальности предполагает, что каждый может овладеть повивальным искусством рождения в себе гения; может работать с эффективностью, близкой к наивысшей. Уже открыты, более или менее научно апробированные, «эликсиры творчества», что необычайно ценно. Огромное число людей – носители задатков гениальности. Они талантливы, но не могут этого до поры до времени, осознать, а потому и развивать собственные задатки. Научить каждого полностью использовать свои индивидуальные возможности мозга. Каждый желающий может самостоятельно дойти, доработаться до проявления гениальности в своих творениях. Овладение гениальностью каждым жаждущим можно через самостоятельный интеллектуальный рост в избранной деятельности.

Особенности творческих эпох: высокий уровень развития отдельных областей науки и искусства.

Эпохи «производят» не одинаковое количество гениев. Их количество и специальная направленность их деятельности зависит от нужды страны в них. Творческие эпохи рождают потребных гениев.

Общества будущего будут определять сроки и время появления новых гениев, целенаправленно влияя на социальные условия взращивания гениальности.

Вторая эпоха – эпоха развития гениальных людей. Вторая эволюционная эпоха начнется с установления гуманоидной цивилизации.

Эпоха развития гениальных людей: их интеллекта, духовности, их гармонического развития, выявления и максимального развития их способностей и задатков – потребует необходимых для этого материальных средств обеспечения.

Для второй эпохи характерно научное обоснование системы: «человек – среда обитания», создание искусственных зон обитания на суше и на море.

Сейчас человечество находится в преддверии перехода во вторую эпоху своего развития. Приближающаяся эпоха гениев в состоянии создать оптимальные возможности развития и реализации гениальности. Золотой век с созвездием гениев – впереди, возможен в результате предопределенных, сознательно созданных условий.

Ноосфера – эра гениев, в ней возможна смена типов гениальности. От одаренной – к гениальной личности. Развитие творческого человека – бесконечный процесс. Вероятно, в будущем можно ожидать появления нового типа гения, чем-то отличного от предшествующих. Каждая эпоха культуры рождает свой тип гения. Новые исторические эпохи будут взращивать новые типы гениев.

Спираль развития гениальности. Гений бесконечен в сменяемости типов. Гениальность в будущем – это норма для людей.

Наступление фазы гуманного общества и будет началом «века гениев», длящегося в перспективе, которая не имеет временных границ, заключенных в самом человеке.

Предстоит сделать более детальную проработку перспектив технико-экономического развития на несколько десятилетий вперед, сформулировать конкретную модель перехода к «интеллектуальному» типу производительных сил, требования к социальным технологиям, и говоря шире, к техносфере. Намечающаяся технологическая революция, таким образом, становится технологией формирования одаренных людей.

Из конкретизации теории гениальности вытекает ее развертывание в схему категорий, периодизация взращивания гениев.

Доходя до крайности, рискнем предположить, что пройдет не столь уже много времени и наступит эпоха Талантов и Гениев – общее пространство размышлений и работы, необходимое для упорядочивания и создания системы взращивания гениев. Там где божество, там и вдохновение. Не одинокие гении, а много, очень много гениев.

Авторы утверждают: гениальность – явление типичное, а не уникальное; целостное, а не ситуативное; не помешательство, а особо сильные стороны мозга и психики человека.

Прогрессивная эволюция просматривается в повышении интеллектуальности человеческой популяции, увеличении доли лиц с высоким интеллектом. Скорость эволюции связана со скоростью социальной мобильности.

Многократное ускорение исторического процесса жизни человечества видится в том, что качественные скачки совершаются через все уменьшающиеся отрезки времени.

Превращение гуманизма из утопии в практическую плоскость, посредством максимального развития признаков одаренности у отдельных его индивидов – объективно.

Усиливающаяся наследственная гениальная гетерогенность человечества лежит в направлении эволюционной гениальности. Основной закон становления биологического вида – эволюционное нарождение гениальной цивилизации. Выявились тенденции развития головного мозга – в направлении гениальности.

Цивилизация эволюционно и социально движется к эпохе гениев. Эволюционно назревает массовое гениальничество.

Этапы угрожающей эволюции биосферы ускоряются до десятков лет. Скорость эволюции нарастает, темпы эволюции убыстряются. Для выживания человеку требуется новый мозг, более мощный. А сверхспособности формируются веками.

Скорость эволюции мозга нарастает во времени, процесс его эволюции ускоряется. Но он отстает от ускорения отрицательных, снижающих возможности выживания человечества, тенденций изменения биосферы Земли. Темпы эволюции мозга нарастают, но они недостаточны для выживания человечества. В будущем – требования к мозгу будут намного порядков выше. Поскольку наследственный и социальный отбор в пользу генов, обеспечивающих высокие умственные способности, недостаточен для выживания человечества.

Сейчас трудно представить основы техники будущего. Научно-технические революции ускорят социальные изменения. Произойдет ускорение прогресса.

Будет наблюдаться целенаправленное воздействие на биологию, генетику и психику личности для ее развития как биосоциального существа на основе новых материальных возможностей и средств.

В ходе естественной эволюции определенных участков мозга в нем появятся новые резервы и ресурсы. В настоящее время продолжается эволюция тех участков генома Homo sapiens, которые определили роль гностических областей и связанных с ними знаковых систем.

Люди превратятся в сверхразумных существ, дисциплинирующие проявления эмоций, чувств, бессознательных влечений. У людей откроются необычные способности и таланты, которыми сейчас обладают лишь немногие. Каждый человек будет по-своему гениален. Главной действующей силой станет не техника, а энергия разума.

Как достигнуть многократного усиления ума и познания? Усилить способность мозга овладевать большей суммой знаний, воспринимать, хранить и перерабатывать возрастающую информацию. Как генетически увеличить размеры и объемы думающих полей, сверхвозможности мозга человека.

Новые функции должны выполнять новые мозговые структуры. Усилить мозговые структуры, ответственные за познание, накопление знаний и творчества (а их очень много, это, практически, весь мозг).

Прежде всего, предстоит определить важнейшее качество человека будущего – его сверхинтеллект. Разработать математическое выражение (химические формулы) клеток человеческого мозга. Умственное развитие людей будет производиться в соответствии с определенной программой.

Ученые настойчиво ищут методы и средства, как переделывать мозговые структуры. Математические модели ассоциативного нейрона позволяют усиливать его мыслительную продуктивность (увеличение ядра клетки, числа шипиков, отростков и другие), более эффективно задействуя нейрофизиологические предикторы интеллектуальной одаренности.

Целенаправленное совершенствование свойств нервной системы, синапсов и микросетей нейронов происходит в процессах их обучения и научения. Предстоит познать и использовать психофизиологические закономерности взаимодействия функциональных систем, усилить рефлекторные, временные (скоростные) энергетические и следовые процессы при творческом мышлении. Управлять нейробиологическими закономерностями гениальности, путями и способами изменения свойств нервной системы.

Как увеличить число фундаментальных открытий? – Увеличить мощность мозга человека. Искусственно выращивать любые клетки в мозге человека до гениальности. Искусственное выращивание человеческой гениальности, усиление творческих потенций мозга, способностей, интеллекта – надежный путь к открытиям.

Интеллект (IQ) имеет контролируемую характеристику, которую можно развивать и улучшать, увеличить объем памяти и повысить ее эффективность минимум в 2,5 раза. У каждого человека есть гигантская резервная мощь мозга. Наукой разработаны новые методы ускоренного усвоения человеком больших массивов информации.

Пути и перспективы развития будущего мышления только еще приоткрываются. Освоение новых механизмов и программ интеллектуальной обработки информации позволит увеличить коэффициент полезного действия мозга в несколько раз, а также увеличить объем памяти в разы.

Количество генов, непосредственно участвующих в программировании когнитивных характеристик человека, включает более 150, а это немного. Перспективным является изменение строения нервных клеток, в которых хранится память (увеличивать их размеры и мощность).

По мнению акад. А. Л. Микаэляна, создание искусственных элементов памяти и вживление их в мозг – весьма перспективное направление в усилении человеческой памяти.

Так виновен ли человек в слабости своего мышления? В неспособности осваивать объективную истину? – Да, виновен. Освоить ее в полном объеме он, может быть и не способен, а приблизиться к ней обязан. Человек виновен в своем бездумьи.

Важно научить каждого способности произвольно мобилизовывать скрытые возможности мозга, увеличивать объем его интеллектуальных резервов. Управлять резервами ума – для достижения максимальной продуктивности, сформировать ищущий мозг.

Как увеличить продуктивность мышления? Первый путь – заставить мозг работать на пределе своих возможностей. Второй – медикаментозный, искусственное усиление специфических микрогрупп нейронов.

Предстоит создать математические модели умственных процессов, то есть математическую психологию. Будет создана математическая теория мышления, что позволит измерять количество мысли, рост интеллекта (его величину, уровень), определять силу способностей и ума, применять методы усиления памяти, ускорения обучения. Весьма желательно ликвидировать умственное неравенство людей, открыть путь к массовому творчеству.

Установить новый способ мышления, позволяющий постоянно предсказывать новое, внедрять в будущем «идеальные» модели, оптимизирующие научно-исследовательскую деятельность ученых, приводящую к открытиям.

С помощью разработанных учеными моделей творческих процессов можно быстро восстановить интеллектуальный уровень народа и его потенциал.

В ноосфере скапливаются векторные потенциалы людей и затем обратно воздействуют на человечество. В человеке для этого есть нужные структуры: АЛЬФА – спиральные белки, ДНК, цепи митохондрий и т. д., диссимметрия на молекулярном и других уровнях. Такие структуры могут служить передаче и приему энергии бюонов.

Мышление и память построены по голографическому принципу.

Фундаментальная наука должна решить проблему усиления способностей человека к генерированию новых знаний. А для этого «перестроить» человеческий мозг. Создать интеллект человека с новыми способами получения и переработки информации, с гигантской ненасытной потребностью познания.

Прогнозирование путей развития человечества направляет наше внимание на перерождение носителя интеллекта. Ему придется мучительно избавляться от биологических зависимостей.

Точно предсказать – каким должен быть человек будущего, его физиологические основы – пока никто (из серьезных специалистов) не берется. Каждому состоянию человека, духовным и эмоциональным качествам соответствует определенный молекулярный, квантовый или иной, пока еще не открытый наукой, механизм.

Будущий человек – сверхчеловек в сегодняшнем понимании.