Текст книги "Технология подготовки научной квалификационной работы в области физической культуры и спорта"

4.4. Беседа, интервьюирование и анкетирование

Широкую известность в исследованиях, проводимых в области физического воспитания и спорта, так же, как и в исследованиях по социологии, психологии и педагогике, приобрели методы, которые в наиболее обобщенном смысле можно назвать методами опроса. Главное их достоинство – в том, что исследователь может опросить большее количество людей, живущих в различных районах, и получить сравнимые и легко анализируемые данные. Кроме того, методы опроса позволяют получать информацию о мнениях людей, мотивах поведения, намерениях и т. д., то есть обо всем, что пока еще не может быть установлено при помощи инструментальных методов измерения. В зависимости от методики и проведения опроса выделяют беседу, интервью и анкетирование.

Данные методы имеют много общего, но предпочтение можно отдать беседе, так как во время беседы исследователь имеет возможность уточнить отдельные мысли респондента (опрашиваемого), развить их и дополнить с помощью вопросов.

Беседа – вид опроса, строящегося на продуманном и тщательно подготовленном разговоре исследователя с компетентным лицом (респондентом) или группой лиц с целью получения сведений по изучаемому вопросу.

Беседа должна проводиться в атмосфере непринужденного и взаимного доверия по заранее намеченному, продуманному плану с выделением вопросов, подлежащих выяснению. При подборе собеседника следует находить возможность общения с теми респондентами, которые хорошо осведомлены о предмете исследования и проявляют желание обсудить интересующие исследователя вопросы. Проводящий беседу должен хорошо знать предмет исследования и суметь завоевать доверие собеседника, задавая четко формулируемые вопросы. Исследователь должен быть тактичным, корректным и всегда помнить о том, что его задача – собрать необходимые сведения, а не поучать или спорить.

Таким образом, эффективность беседы во многом зависит от опыта исследователя, степени его педагогической и особенно психологической подготовленности, уровня теоретических знаний, от мастерства ведения беседы и даже от личной привлекательности.

Интервьюирование – проводимый по определенному плану устный опрос, при котором запись ответов респондента проводится либо исследователем (его ассистентом), либо механически (с помощью записывающих устройств на различные носители информации). В отличие от беседы, где респонденты и исследователь выступают активными собеседниками, вопросы, построенные в определенной последовательности, задает только исследователь, а респондент отвечает на них.

Анкетирование – метод получения информации посредством письменных ответов на систему заранее подготовленных и стандартизированных вопросов с точно указанным способом ответов.

Для проведения анкетирования не обязателен личный контакт исследователя с респондентом, так как анкеты можно рассылать по почте или раздавать с помощью других лиц. Преимущество анкетирования над вышеперечисленными методами опроса – в том, что этот метод очень удобен для быстрого выяснения мнений большой группы опрашиваемых. Он может применяться на соревнованиях, совещаниях, собраниях, занятиях и т. д. Кроме того, результаты анкетирования удобно подвергать анализу методами математической статистики (например, определять коэффициент конкордации).

Структура и характер анкет определяется содержанием и формой вопросов, которые задаются опрашиваемым. Следует знать, что по содержанию вопросы могут быть прямыми и косвенными, а по форме представления ответов – открытыми и закрытыми.

Прямые вопросы нацелены непосредственно на решение задач исследования. Например, в анкету может быть включен вопрос: «Какую роль, по вашему мнению, играет скоростно-силовая подготовка в беге на короткие дистанции?» Однако не всегда респонденты отвечают охотно на прямые вопросы, поэтому иногда предпочтительнее косвенные вопросы. В этом случае косвенный вопрос прозвучал бы, например, так: «Каково ваше мнение о сравнительной важности развития скоростно-силовых качеств и специальной выносливости в системе подготовки бегунов на короткие дистанции?»

Вопросы принято называть закрытыми, если возможность выбора ограничивают заранее определенным числом вариантов ответов, например: «Довольны ли вы тем, как проводятся занятия по специализации?» При этом могут быть указаны варианты ответов: очень доволен, доволен, безразличен, не доволен, очень не доволен. В большинстве случаев вопросы ставятся таким образом, что респонденту необходимо бывает ответить только «да» или «нет». Например, на вопрос: «Желаете ли вы работать после окончания института по специальности?» – варианты ответов: 1 – Да; 2 – Нет. соревновательной деятельности (например, успешность борьбы под щитом в баскетболе, выполнение подачи в волейболе, процент точных длинных передач в футболе и т. п.); 3) результаты другого теста, информативность которого доказана. Если коэффициент корреляции между критерием и тестом составит 0,7 и выше, то информативность теста считается высокой.

Надежностью теста называется степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей (или других объектов) в одинаковых условиях.

Объективность теста характеризуется независимостью результатов тестирования от личных качеств лица, проводящего или оценивающего тест. Иначе говоря, объективность теста – это надежность оценки его результатов при проведении теста разными людьми.

Перечисленные выше критерии следует знать, поскольку, как только вы произнесете слово «тест», то можете услышать вопрос. «А проверяли ли вы свои тесты на информативность, надежность, объективность?»

При выборе контрольных тестов следует руководствоваться следующими положениями: – испытание следует проводить в одинаковых (стандартных) для всех участников условиях; – контрольные упражнения должны быть доступными для всех испытуемых, независимо от уровня их подготовленности; – каждый тест должен измеряться количественными и объективными показателями (секунды, килограммы, метры и т. д.).

Важно знать, что при практическом использовании тестов они справедливы лишь по отношению к тем испытуемым и условиям, для которых они рассчитаны. Так, тест, информативный в группе начинающих, может оказаться совершенно неинформативным в группе мастеров спорта. Кроме того, необходимо иметь в виду, что показание теста неодинаково в разных по составу группах. В частности, в группах более однородных по своему составу (например, участников финальных соревнований) тест обычно менее информативен. И, наоборот, у спортсменов, имеющих весьма различные результаты, коэффициент информативности будет очень высок.

Таким образом, если вы используете такой метод, как тестирование, то лучше указать, что применяемые или рекомендуемые вами тесты прошли проверку на информативность, надежность и объективность. Это, несомненно, придаст вес вашей работе. Иногда следует скромно признать, что Вы выбрали общепринятые тесты, на которые ссылаются многие авторитеты, а уже они, по-видимому, пользовались тестами, обладающими вышеперечисленными критериями.

Несколько слов о том, как регистрировать те или иные показатели, оценивающие различные стороны подготовленности занимающихся. Ясно то, что наиболее распространенная «измерительная техника», имеющаяся до сих пор в арсенале студента, – рулетка и секундомер. Такими регистрирующими средствами можно измерить длину и высоту прыжков, дальность метания снарядов, время пробегания отрезков дистанции, длину и частоту беговых шагов.

Тем не менее в настоящее время для тестирования состояния спортсменов используется широкий круг различных инструментальных методик (средств регистрации исследуемых показателей).

Студенту следует знать и ориентироваться в том, какие есть «в природе» инструментальные методики и чем можно было бы (при наличии!) воспользоваться для получения объективной информации по исследуемым признакам, отражающим различные стороны подготовленности обследуемых. Кроме того, знанием инструментальной базы (аппаратуры), которая используется в педагогических исследованиях, всегда можно удачно оперировать при защите научной работы или сдаче междисциплинарного экзамена. Студенты, которые считают подобные знания излишними и скучными, без особого огорчения могут пропустить данный раздел. А вниманию других представим информацию о наиболее распространенных инструментальных методиках для измерения параметров моторики человека.

Хронометрия. Основное содержание хронометрирования – определение времени, затрачиваемого на выполнение каких-либо действий. При этом используются как простые ручные секундомеры, так и сложные электронные устройства с автоматической системой регистрирования времени с точностью до 0,001 с. Данная методика исследования, кроме времени преодоления различных участков пространства, времени выполнения как целостного упражнения, так и его частей, позволяет получать количественные характеристики времени различных реакций нервно-мышечного аппарата. Разновидность данной методики – хронорефлексометрия – измеряет скорость двигательной реакции, выраженной во времени (мс), прошедшем от начала воздействия какого-либо раздражителя до начала мышечного сокращения. Так определяется скорость выполнения специфических спортивных действий (стартовая реакция спринтера, фазы броска борца и т. п.).

В практике исследований наибольшее распространение получило также хронометрирование различных видов занятий физической культурой и спортом для определения общей и моторной (двигательной) плотности занятия или его части.

К настоящему времени разработано большое количество времяизмерительных устройств, наибольшее распространение из которых получили оптико– электронные устройства, использующие фотоэлементы. Принцип измерения состоит в том, что бегущий спортсмен пересекает два или несколько лучей света, сфокусированных на приемниках светового излучения – фотодиодах. Прерывая световые лучи, бегун на мгновение размыкает цепь. В результате возникает электрический импульс, который, преобразуясь, автоматически показывает время в миллисекундах (мс). Для расчета скорости бега достаточно разделить расстояние между параллельными друг другу лучами на временной интервал между импульсами в фотоэлементе.

Использование данной методики значительно повышает точность измерения, которая уже не зависит от реакции исследователя при пользовании ручным секундомером.

Динамометрия – раздел измерительной техники, связанной с определением силовых возможностей человека. Существует множество конструкций сило– измерительных приборов – динамометров, основанных на механических (пружинные) и электрических (тензометрические) принципах работы. Пружинные динамометры – кистевые, становые и т. д.; удобны в работе, но имеют ограниченную область применения, а по мере их использования эластичность пружины ослабевает, в результате чего могут быть получены неточные показатели. Значительно перспективнее измерители силы с тензодатчиками, преобразующие механические напряжения, возникающие в спортивном инвентаре или силоизмерительном элементе при воздействии на них, в электрический потенциал. Последний соответствующими регистрирующими приборами преобразуется в графическую или цифровую форму.

Реакцию опоры при отталкивании измеряют с помощью тензодинамоплатформ, которые устанавливают под покрытием беговой дорожки, волейбольной или баскетбольной площадки. При помощи подобных платформ регистрируют вертикальную и горизонтальную составляющие опорной реакции, данные о времени опоры (фазе амортизации и отталкивания), полете, шаге, темпе бега. Наличие компьютера, совместимого с измерительной аппаратурой, позволяет быстро произвести обработку полученных данных.

Акселерометрия – методика, позволяющая измерять ускорения в различных упражнениях. В качестве регистрирующей аппаратуры используются акселерометры и акселерографы. В спортивных исследованиях большое распространение получили датчики ускорений, которые используют тензо– или пьезоэффект. В обоих случаях измеряется сила инерции, возникающая при ускорении или торможении движущегося тела. Ускорения вызывают деформацию и изменение электрического потенциала на пьезодатчике или сопротивление тензодатчика. Обработка полученных результатов сводится в основном к определению времени нарастания ускорения, определению максимального и минимального его значения, также к определению характера ускорения как всего тела спортсмена, так и его отдельных частей.

Гониометрия. Данная методика используется для измерения угловых характеристик движений (суставных измерений) и оценивает не только уровень развития такого двигательного качества, как гибкость, но и позволяет анализировать биомеханику движений. В спортивных исследованиях амплитуда движения измеряется следующими способами:

1) механическим (гониометрическим);

2) электромеханическим (электрогониометрическим);

3) оптическим (фото-, кино-, видеорегистрация).

В первом случае величины угловых перемещений измеряют с помощью углометра, к одной из ножек которого прикреплен транспортир. Ножки гониометра крепятся на продольных осях сегментов, образующих сустав. При выполнении движения изменяется угол между осями сегментов, и это изменение регистрируется гониометром. Если транспортир заменить потенциометрическим датчиком, получится электрогониометр, измерения с помощью которого дают возможность получить гониограмму. Последнюю в виде графического изображения можно ввести в ЭВМ. Это позволяет проследить за изменением суставных углов (в градусах) в различных фазах движения.

Использование оптических методов (обработка фотоснимков и фотопленки, применение «стоп-кадра» в видеосъемке) позволяет достаточно точно определить угловые характеристики движений отдельных звеньев тела спортсмена.

Телеметрия. Телеметрические системы позволяют получать искомую информацию об объекте исследования, находясь на удалении от него. Множество разработанных устройств отличаются друг от друга способом передачи информации. Так, в проводной телеметрии носителем информации служит электрический ток, а в радиотелеметрии – радиоволны. Высокая помехоустойчивость проводной телеметрии сочетается с существенным недостатком: провода, идущие от спортсмена, мешают его действиям. При проведении радиотелеметрических исследований на спортсмене укрепляются датчики, усилители и преобразователи, радиопередатчик и антенна. Все эти устройства выполнены в компактном виде и испытуемыми практически не ощущаются. Посылаемые сигналы принимаются блоком, состоящим из антенны и приемника. Достоинство радиотелеметрии – в том, что испытуемый выполняет упражнение в привычных, естественных для себя условиях, а недостатки заключаются в восприимчивости измерительной системы к сбивающим факторам (помехам) в эфире при передаче информации.

Кинофотография, видеомагнитоскопия. Эти методики применяются для регистрации быстропротекающих процессов и явлений, которые в большинстве случаев невозможно зафиксировать при помощи зрительных анализаторов субъекта исследования. Оптическая регистрация движений дает возможность оценить правильность выполняемых движений, соответствие их заранее определенным эталонам. Покадровый просмотр кинограмм позволяет оценить согласованность последовательных элементов движений. Применение видеомагнитофона дает возможность эффективно получать экспресс-информацию для анализа техники движения, тактических действий игроков в различных спортивных играх, количественного выражения и математической обработки технико– тактических действий, хронометрирования в выполнении отдельных элементов движения, тренировки двигательной мышечной памяти и т. п.

Компьютерный видеоанализ движений. Современные технологии стремительно входят в нашу жизнь. Ещё совсем недавно трудно было представить практическое использование бесконтактных, дистанционных методов изучения жизнедеятельности биологического объекта на основе компьютерного анализа видеоряда двигательного и эмоционального поведения человека или животного. Сегодня же бесконтактные инструментальные методы контроля локомоций используются в различных областях клинической и экспериментальной медицины, в нейрофизиологии, психологии и спорте. Кинематические, динамические и электромиографические характеристики движений количественно и качественно оценивают базисные механизмы организации локомоций человека. При двигательных патологиях оптико-электронные методы контроля определяют величину отклонения от нормы, позволяют внести целенаправленную коррекцию в восстановительное лечение двигательных расстройств, оценивать нагрузку на суставной и мышечный аппарат при выполнении различных двигательных действий в целях предохранения от травматизма.

Бесспорным преимуществом методов видеоанализа движений перед методами контактной биомеханики является отсутствие на теле пациента или спортсмена каких-либо датчиков и кабелей, в значительной степени ограничивающих свободное поведение человека и искажающих его естественный двигательный стереотип, особенно при быстрых спортивных локомоциях.

Специалистами Научно-медицинской фирмы «Статокин» разработан компьютерный комплекс «Видеоанализ движений», функционирующий с использованием видеооборудования различных форматов: VHS, S-VHS, DIGITAL VIDEO. Регистрация кинематических параметров движений в зависимости от используемого аппаратно-программного обеспечения возможна с различной частотой: 25 – 50 Гц (PAL) и 30 – 60 Гц (NTSC).

Иными словами, первая составляющая программного обеспечения переводит видеоряд, содержащий четные и нечетные кадры (частота 25 Гц или 30 Гц), в видеоряд, состоящий из полукадров (соответственно с частотой 50 Гц или 60 Гц). В минимальной конфигурации достаточно использовать всего лишь одну видеокамеру со стандартным вводом видеоизображений в компьютер. Аппаратная и программная части комплекса позволяют в настоящее время воссоздавать и анализировать кинематические параметры шага и других движений в так называемой «плоской», двумерной модели, что, естественно, вносит определённые ограничения в проведение биомеханических исследований по сравнению с исследованиями на комплексах, позволяющих строить объёмную модель движения. Но даже в условиях кинематического анализа в двумерной модели движения мы располагаем возможностями с высокой точностью синхронизации одновременно оценивать движения человека с разных ракурсов, используя две или большее количество камер. Наиболее часто используемый методический подход – сравнительный статистический анализ биомеханических характеристик двойного шагового цикла в условиях синхронной видеосъемки справа и слева.

В целях определения корректности и валидности обследования пациентов при помощи описываемого комплекса проводится сравнительный анализ получаемых кинематических характеристик ходьбы и бега с результатами обследования аналогичной клинической выборки пациентов (преимущественно страдающих детским церебральным параличом) и здоровых лиц, в том числе спортсменов, на компьютерном комплексе Qualisys Medical (Швеция), воссоздающем объемную модель движения. В указанном комплексе осуществляется высокочастотная видеосъемка – видеокамеры позволяют вести её с частотой до 1000 Гц. В работе этого комплекса используются программные пакеты Qualisys Track Manager (Швеция) и VisuaBD (C-Motion Inc., США).

При наличии ряда ограничений, связанных с отсутствием объемной модели движения пациента, отечественный аппаратно-программный комплекс «Видеоанализ движений», тем не менее, позволяет исследователю получать все классические показатели угловой и линейной кинематики человека, его фазовых траекторий (график зависимости «угол – угловая скорость») и угловых синкинезий между произвольно выбранной парой суставов. Также осуществляется математическое моделирование оптимальных режимов нейромоторного перевоспитания пациента или спортсмена. Это моделирование достигается путем определения травмобезопасных режимов локомоций и другой двигательной деятельности путем минимизации межсуставных сил. Учитываются индивидуальные антропометрические масс-инерционные и кинематические характеристики движения.

При использовании в составе комплекса «Видеоанализ движений» синхронно с ним работающей цифровой динамометрической платформы (зарубежных фирм Kistler или AMTI) предоставляются дополнительные возможности изучения трехкомпонентных опорных реакций при ходьбе, беге и прыжках.

Итак, Вы ознакомились с теми методами, которые в основном используются при проведении педагогических исследований. Выбрав доступные для решения поставленных в исследовании задач, следует их вкратце описать во второй главе квалификационной работы или взять за основу при изложении то, как они описаны в пособии. Это, во-первых, увеличит объем II главы работы, а, во-вторых, у тех, кто будет знакомиться с научной работой, создаст впечатление о Вашей компетентности в данном вопросе.