Текст книги "Международное сотрудничество университетов"

Экспорт образования: новые вызовы

Скоробогатова В.И.

Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» были поставлены задачи национального проекта в сфере образования, в частности:

– обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования;

– увеличение не менее чем в два раза количества иностранных граждан, обучающихся в образовательных организациях высшего образования и научных организациях, а также реализация комплекса мер по трудоустройству лучших из них в Российской Федерации.

В соответствии с утвержденным президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию паспортом национального проекта «Образование» (протокол от 3 сентября 2018 г. № 10) численность иностранных граждан, обучающихся в российских образовательных организациях высшего образования должна достигнуть 425 тыс. чел. к 2024 году.

Для реализации данных показателей в национальном проекте выделен самостоятельный проект «Экспорт образования», которым также предусмотрено трудоустройство не менее 5 % иностранных выпускников на российских предприятиях.

Безусловно, реализация данного проекта и достижение показателей, обозначенных в Указе Президента РФ от 7 мая 2018 г. требует комплекса законодательных и институциональных изменений в организации процесса привлечения иностранных студентов, создания благоприятной среды обучения и проживания иностранного гражданина как на федеральном, так и на региональном и университетском уровнях. Тем более, что в условиях глобализации и роста мобильных студентов во всем мире растет конкуренция и практически все развитые страны принимают государственные программы продвижения своего национального образования. Количество иностранных студентов растет во всем мире, так в рамках Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) 6 % студентов, обучавшихся в высших учебных заведениях в 2016 году – иностранные студенты. Процент учащихся на постградуальном уровне (PhD) составляет 26 %, а в США доходит до 40 %. Согласно прогнозам ОЭСР к 2025 г. количество иностранных студентов, получающих образование за пределами своей страны, удвоится и достигнет около 8 млн. человек.

Россия уверенно входит в десятку ведущих стран – экспортеров образования по доле в общем количестве иностранных студентов в мире (см. табл.1), но поставленных Президентом РФ задач не достичь без снятия существующих барьеров на пути иностранного студента, одним их которых, по мнению экспертного сообщества и большинства образовательных организаций являются действующие нормы миграционного законодательства, касающиеся иностранных студентов.

За прошедшие 10 лет проблема не только не решилась, но и стала еще более ощутимой в связи с увеличением потока иностранных студентов, возросших за 10 лет в 3 раза, и уже более 50 % опрошенных ФГБУ «Главэкспертцентр» работников международных служб университетов считают основным барьером бюрократические издержки реализации миграционного законодательства в рамках образовательной миграции.

В новой Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации одной из задач миграционной политики поставлено создание благоприятного режима для свободного перемещения обучающихся, научных и педагогических работников в целях развития науки, профессионального образования, повышения уровня подготовки научных кадров и специалистов для отраслей экономики и сферы государственного управления Российской Федерации. В качестве основных направлений поддержки “свободного перемещения обучающихся, научных и педагогических работников” перечислены следующие:

– повышение доступности образовательных услуг для иностранных граждан, включая совершенствование правил въезда в РФ и пребывания на ее территории иностранных граждан, в целях обучения в российских образовательных организациях;

– обеспечение открытости РФ для обучающихся, научных и педагогических работников, в том числе создание для них комфортного режима въезда в РФ, пребывания, получения образования и осуществления профессиональной деятельности на ее территории;

– расширение возможностей для приглашения преподавателей из иностранных образовательных организаций в целях обучения российских граждан;

– совершенствование механизмов отбора талантливой иностранной молодежи для поступления в российские образовательные организации в пределах выделяемых квот;

Данные вопросы обсуждались на заседании Экспертного совета по международному сотрудничеству в сферах образования и науки при Комитете Государственной Думы по образованию и науке, на заседании рабочей группы Комитета Совета Федерации по образованию, науки и культуре в начале 2019 года, были представлены конкретные предложения по внесению изменений в законодательство с целью совершенствования визовых процедур, процедур миграционного учета для иностранных студентов, которые поддерживаются большинством экспертов-представителей образовательных организаций.

Ряд предложений были сформулированы в части совершенствования вопросов въезда и выезда иностранных абитуриентов и студентов, в частности:

1) Предлагается внести изменения в совместный Приказ МИД РФ, МВД РФ, ФСБ РФ № 19723А от 27 декабря 2003 г. с целью исключения таких целей поездок как «Курсы» и «Стажировки». Предлагается включить описание оснований для указания таких целей поездок в цель въезда «Учеба», что позволит упростить процесс работы с оформлением и продлением соответствующих виз. Приказ № 19723А был разработан и принят 15 лет назад (существенных правок в него не вносилось), в тот период действовал Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», в котором содержалась отличная от принятой в настоящее время терминология, например, программы ДПО обозначались как «курсы». Практически сегодня этот документ не стыкуется в понятийном аппарате с действующим законодательством, что создает дополнительные барьеры для образовательных организаций.

2) Предусмотреть цель въезда для поступления в образовательное учреждение, при которой бы иностранный гражданин (абитуриент) после зачисления в вуз не выезжал за пределы РФ для получения приглашения и оформления учебной визы, для того чтобы вернуться в этот же вуз. В настоящее время иностранные абитуриенты для поступления в образовательное учреждение для обучения на контрактной основе прибывают в РФ на основании частной или туристической визы, в результате чего, при успешном прохождении конкурса и зачислении на основную образовательную программу, по факту, уже зачисленный студент должен выехать за пределы РФ для того, чтобы оформить учебную визу, на основании приглашения образовательной организации. Например, в США и Канаде предусмотрен такой тип визы как «будущий студент» или «подготовительное обучение», что позволяет въехать в страну без приглашения образовательной организации и при успешном зачислении остаться на полный курс обучения.

3) Предлагается предусмотреть возможность выдачи многократных обыкновенных учебных виз на срок до трех лет иностранным гражданам, прибывшим в Российскую Федерацию в целях обучения и поступившим в образовательные организации для получения образования по очной форме по основным образовательным программам высшего образования, имеющим государственную аккредитацию, для чего внести соответствующие изменения в Федеральный закон от 15.08.1996 № 114-ФЗ «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию».

Чтобы найти оптимальный баланс между задачей привлечения иностранных студентов и вопросами государственной безопасности, можно рассмотреть возможность выдачи многократной учебной визы после первого года обучения, когда очевидны мотивация студента для пребывания в России, можно оценить академические успехи или распространить эту норму для конкретных стран, которые можно отнести к миграционно безопасным.

Указом Президента РФ также была поставлена задача реализации комплекса мер по трудоустройству лучших иностранных выпускников в Российской Федерации. В плане мероприятий по реализации Концепции миграционной политики запланированы мероприятия по совершенствованию законодательства в части упрощения порядка предоставления отдельным категориям иностранных граждан и лиц без гражданства разрешения на временное проживание и вида на жительство в Российской Федерации, в том числе иностранным гражданам и лицам без гражданства, успешно освоившим в Российской Федерации имеющую государственную аккредитацию образовательную программу высшего образования по очной форме обучения и получившим документ о высшем образовании и о квалификации с отличием. В то же время ряд выпускников хотят продолжить обучение по программам дополнительного образования или трудоустроиться, не имея диплома с отличием. Поэтому было бы целесообразно внести изменения в Федеральный закон от 25.07.2002 № 115-ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации», предоставив дополнительные сроки для решения вопросов трудоустройства или продолжения обучения по дополнительным программам иностранным гражданам, успешно освоившим основную образовательную программу, или наоборот, для продолжения обучения по основной программе.

Предлагается дополнить статью 13.4 ФЗ № 115 указанием на то, что иностранные граждане, успешно окончившие обучение по очной форме в профессиональной образовательной организации, а также успешно окончившие обучение в организации высшего образования по основной профессиональной образовательной программе получают разрешение на работу в порядке, предусмотренном данной статьей в течение одного года с момента отчисления из образовательной организации.

Уместно привести пример из практики Германии, где выпускники иностранных университетов, имеющие степень или квалификацию, сравнимые с немецкими квалификациями, могут находиться в Германии до шести месяцев для поиска работы и дальнейшего трудоустройства при условии, что в течение этого периода времени они могут себя финансово обеспечивать. Таков механизм реализации стратегии привлечения высококвалифицированных специалистов на работу в Германию.

Чтобы сохранить международных выпускников после завершения ими обучения в датских образовательных учреждениях, правительство Дании осуществляет следующие меры:

• предоставляет иностранным студентам больше информации и рекомендаций по перспективам трудоустройства и карьерного роста в Дании;

• расширяет число рабочих мест для иностранных студентов и мест для стажировок в период их обучения в датских университетах;

• ввело новые правила по получению вида на жительство и трудоустройству в Дании для иностранных выпускников магистратуры, а именно: вид на жительство на два года будет выдаваться без каких-либо ограничений и требований, в том числе к доходам; кроме того, будет предоставлена возможность начать собственный бизнес в Дании;

• иностранным докторантам из неевропейских стран правительство гарантирует предоставление вида на жительство на шесть месяцев в период поиска работы.

Важно преодолеть диссонанс, возникший с передачей миграционной службы в ведение Министерства внутренних дел и ужесточившейся миграционной политикой в отношении иностранных студентов и выпускников.

Так, летом 2018 года, в разгар приемной кампании и начала заезда иностранных студентов вступили в силу изменения в ФЗ № 109 ФЗ «О миграционном учете иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации», по которым постановка на миграционный учет по адресу организации возможна только в том случае, если иностранный гражданин использует помещения по адресу организации для сна и отдыха (ФЗ-163, вступивший в силу 8.07.2018 г.).

Таким образом, для всех иностранных граждан, которые не проживают в университетских гостиницах или общежитиях, принимающей стороной будет не университет, а собственник жилого помещения, в котором они проживают. Закон имел своей целью контроль за трудовыми мигрантами, и не учел особенности миграционного учета иностранных студентов, которые в случае нехватки общежитий регистрировались по юридическому адресу учебного заведения. Сегодня катастрофически не хватает общежитий для привлечения иностранных студентов, поэтому многие региональные вузы использовали аренду частных квартир для расселения иностранных студентов, регистрируя учащихся по адресу университета, причем не снимая с себя ответственности за контроль его нахождения. Теперь законодательство обязывает регистрировать только по месту проживания. Практика показывает, что собственники зачастую не готовы выполнять обязанности по постановке на миграционный учет иностранных граждан. В свою очередь, для иностранных граждан, нарушивших порядок пребывания в России предусмотрена административная ответственность вплоть до административного выдворения. Более того, каждый раз, когда иностранный студент выезжает из России, например, на каникулы, его регистрация становится недействительной, и при повторном въезде в Россию нужно снова подавать документы для постановки на миграционный учет. То есть собственник жилья должен контролировать въезд и выезд иностранного студента и заниматься миграционным учетом своего постояльца. Трудно представить реальность такой ситуации.

В то же самое время иностранным болельщикам для посещения чемпионата мира по футболу в России было выдано 629 тыс. паспортов болельщиков (Fan ID), которые позволили посетить Российскую Федерацию без визы (в соответствии с гарантиями безвизового въезда). Для сравнения: численность иностранных студентов в российских вузах в 2018 году составила не более 250 тыс. человек, из них 72,1 % – граждане СНГ, то есть почти в три раза меньше, чем приехавших болельщиков ЧМ-2018.

Эффективность сотрудничества в части обеспечения академической мобильности определяется тем, насколько действия страны и используемые ресурсы отвечают ее приоритетам и позволяют достичь поставленных внутренних и внешних целей. При этом для успешной реализации задач академической мобильности потребуется критически пересмотреть существующую нормативно-правовую базу российского законодательства с точки зрения снятия существующих барьеров для привлечения иностранных студентов, и в первую очередь, в части миграционного регулирования. Хочется надеяться на более активную роль в этом процессе образовательных организаций высшего образования.

Партнерские связи Петербургского политеха

Хижняк Владимир Дмитриевич, к.т.н., доцент, начальник Управления международного сотрудничества, доцент кафедры «Реклама и связи с общественностью».

Окончил Санкт-Петербургский государственный университет и Kennesaw State University, GA, USA (MBA), стипендиат Программы Фулбрайта (1998 и 2012 гг.), США.

– Владимир Дмитриевич, раскройте основные направления Вашей работы.

– Команда Управления международного сотрудничества осуществляет координацию международного межвузовского сотрудничества (договоры, рабочие программы, мониторинг и аналитика сотрудничества, организация международных мероприятий, в том числе в рамках стратегических партнерств, международных ассоциаций и сетей); прием зарубежных делегаций и специалистов; командирование работников СПбПУ за границу; организационное сопровождение международных научных проектов зарубежных фондов и организаций (подбор партнеров, проведение проектных сессий, помощь в подготовке заявок на гранты, администрирование проектов); координация вопросов рекрутмента и приема иностранных НПР на работу в СПбПУ; внешнеэкономическая деятельность с зарубежными компаниями (договоры, экспертиза, экспортно-импортное сопровождение); координирование деятельности Представительства СПбПУ в Шанхае, КНР, и Информационного центра в Мадриде.

Управление международного образования (начальник управления Евгения Саталкина) осуществляет рекрутмент и набор иностранных студентов, а также работу с ними в течение всего срока обучения, координирует разработку международных основных и дополнительных образовательных программ на английском языке, отвечает за продвижение образовательных программ за рубежом, организует академическую мобильность студентов (исходящую и входящую); организует и координирует международные образовательные проекты, включая Программы ERASMUS+, организует миграционный учет иностранных граждан, а также экспертизу иностранных документов и квалификаций.

– В чем специфика международного сотрудничества Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого?

– Основной целью международной деятельности университета является интернационализация и повышение эффективности образовательной и научно-исследовательской деятельности университета за счет внедрения передового мирового опыта с учетом отечественных традиций фундаментального университетского образования, формирование высокопрофессиональной и высокотехнологичной среды, отвечающей мировым стандартам и обеспечивающей качественное развитие образования и науки, усиление экспортной привлекательности образовательных и научных программ СПбПУ на основе интеграции передовых международных технологий и отечественных профессиональных знаний и навыков в сфере международного образования и научных исследований.

– Реализация сформулированной стратегии включает комплекс мер и программ, направленных на решение следующих задач:

– Укрепление и развитие эффективного академического партнерства университета с ведущими зарубежными вузами, научными образовательными центрами и промышленными компаниями на основе организации устойчивой партнерской сети для реализации стратегических целей университета в области образования и науки.

Повышение конкурентоспособности и экспортного потенциала образовательных программ и научно-технических разработок университета за счет внедрения инновационных технологий и передового международного опыта, повышения эффективности внутренних ресурсов.

Привлечение и внедрение передовых научно-технологических достижений мировых компаний и ведущих зарубежных школ.

Развитие международных образовательных программ, в т. ч. на иностранных языках, и инновационной системы подготовки специалистов для зарубежных стран с целью усиления роли университета в различных регионах мира как ведущего научно-образовательного центра.

Развитие новых программ академической мобильности и стажировок для преподавательских кадров, аспирантов и студентов университета, направленных на развитие конкурентных преимуществ отечественных научных школ и повышения квалификации кадров.

Укрепление и развитие сетевого взаимодействия и программ стратегического партнерства с зарубежными вузами-партнерами на основе участия в совместных международных проектах и программах, совместных публикациях и программах академического обмена, проведения конференций и семинаров.

Привлечение в университет ведущих зарубежных профессоров и ученых, внедрение лучших мировых практик организации учебного процесса и научных исследований.

– Расскажите, сколько иностранных студентов обучается в университете, из каких стран и на каких условиях?

– На 2018-2019 учебный год Политехнический университет принял более 2000 иностранных студентов со всего мира. Таким образом, на сегодняшний день численность зарубежных студентов по различным программам СПбПУ превысила 7000 человек.

В 2018 году на основные образовательные программы СПбПУ, включая международные образовательные программы на английском языке, подали заявки порядка 3200 иностранных абитуриентов, включая граждан единого (общего) образовательного пространства СНГ и соотечественников, проживающих за рубежом. Многие из них поступили на бюджетные места на общих условиях с российскими гражданами. Кроме того, 240 абитуриентов поступили в СПбПУ по линии Министерства образования и науки Российской Федерации. Таким образом, по результатам вступительных испытаний в Политехнический университет были зачислены более 75 % абитуриентов. Как и в прошлом году, в 2018-м больше всего иностранных студентов прибыли из Китая. Также программы СПбПУ пользуются успехом у ребят из Турции, Вьетнама и Ирана. Африканский континент в большей степени представлен такими странами как Египет, Алжир и Тунис. Среди стран СНГ лидируют Узбекистан, Казахстан и Туркменистан. Латинскую Америку представили Колумбия, Эквадор, Перу и Бразилия. Существенный рост абитуриентов в 2018 году зафиксирован из Туркменистана и Узбекистана.

– Какие направления пользуются наибольшей популярностью среди иностранных граждан?

– Наиболее востребованными направлениями подготовки у иностранных студентов остаются гражданское строительство, интеллектуальные и информационные системы, инфокоммуникационные технологии, машиностроение, электротехника, электроэнергетика и ядерная энергетика, инновационное предпринимательство, регионоведение, и др. Традиционной популярностью у иностранных учащихся пользуются программы довузовской подготовки и программы изучения русского языка – учиться по этим направлениям в 2018-2019 учебном году будут более 600 человек.

Кроме того, большой популярностью среди иностранных студентов пользуются программы Международной политехнической летней школы. В 2018 году она стала одной из крупнейших в России по количеству зарубежных студентов – в школе приняли участие около 700 человек. В 2019 году Школа стартует вновь, мы ожидаем около 1000 участников, и готовим порядка 35 образовательных модулей.

– С какими зарубежными университетами Вы поддерживаете связи? Раскройте содержание этих контактов.

– Сегодня партнерами СПбПУ являются более 300 вузов из 68 стран, из них 14 университетов имеют статус стратегических партнёров. Все это позволяет нам изучать и применять лучшие мировые практики, позиционируя Политехнический университет как один из лучших инженерных вузов России.

За последние годы география наших партнерских университетов существенно расширилась: мы развиваем и укрепляем связи со странами Европы, а также активно работаем с вузами Латинской Америки, Африки, Азии, со странами БРИКС, в особенности с Китаем.

СПбПУ активно продвигает свой бренд за рубежом в целях популяризации образовательных программ, в том числе – русского языка. Важную роль в развитии экспорта образования играют открытые СПбПУ Представительство в Шанхае и Информационный офис в Мадриде. Проводимые мероприятия, например, недели русского языка в Китае и Испании, открытые уроки, курсы повышения квалификации преподавателей, делают вуз ближе к иностранным абитуриентам, способствуют их адаптации к обучению в России.

– Сейчас много говорят об академической мобильности, в какие зарубежные университеты едут Ваши студенты для стажировок или продолжения учебы?

– В университете активно развивается академическая мобильность, благодаря чему наши студенты имеют возможность провести один или два семестра в другой стране, познакомиться с иностранной образовательной системой, подтянуть язык, получить полезный опыт и знания. На сегодняшний день студенты СПбПУ имеют возможность отправиться на обучение в 280 зарубежных вузов-партнеров. Важные условия для этого – средний балл за все сессии не ниже 4,0; отсутствие академических задолженностей, владение английским языком (или языком выбранной страны обучения) на уровне B2 и выше, и согласие заведующего кафедрой и родителей.

Кроме того, СПбПУ – один из участников проектов ERASMUS+, получивших поддержку Европейского Союза. В рамках этих проектов студентам и аспирантам СПбПУ предоставляется возможность получить стипендию на обучение по обмену или на проведение научных исследований. Партнерами проекта на 2018-2019 гг. являются более 20 зарубежных вузов, среди которых – Технический университет Мюнхена (Германия), Альянс 4-х университетов Испании (Автономный университет Мадрида, Автономный университет Барселоны, Мадрид Университет Карлоса III, Университет Помпеу Фабра), Лаппеенрантский технологический университет (Финляндия), Мадридский политехнический университет (Испания), Университет Теессайд (Великобритания), Университет Жан Жорес (Франция) и многие другие.

Также наши студенты могут отправиться на обучение и на краткосрочные программы – например, принять участие в летних школах в вузах Европы и Азии в таких вузах как Нортумбрийский университет (Великобритания), Дармштадтский технический университет (Германия), Автономный университет Барселоны (Испания), Политехнический университет Гонконга (КНР) и многие другие.

– Приведите примеры наиболее удачных, на Ваш взгляд, зарубежных связей.

– СПбПУ продуктивно развивает партнерскую сеть по всему миру. Одним из успешных примеров международной деятельности Политеха является из приоритетных направлений международной деятельности вуза является азиатский регион, в частности, Китай. Наше сотрудничество началось еще в 50-е годы прошлого века.

В апреле 2016 года открыто официальное Представительство СПбПУ в Шанхае. Политех стал первым российским вузом, который официально открыл свое представительство на территории КНР. Офис Представительства (~300 м²) расположен в Парке высоких технологий Чжанцзян Свободной экономической зоны Шанхая. В Представительстве развёрнута постоянна экспозиция научно-технических достижений Политеха. Деятельность представительства способствует повышению международной репутации и продвижению университета на китайский рынок.

Открытие Представительства в значительной степени повлияло на увеличение потока китайских абитуриентов в СПбПУ. В течение учебного года в Политехе проходят обучение более 7 тысяч иностранных студентов, из них почти 2,4 тысячи – студенты из Китая.

Из них на основных образовательных программах вуза учатся 1600 граждан Китая.

На программах довузовской подготовки учатся 400 китайских студентов, и более 400 учащихся из Китая проходят обучение по международным краткосрочным программам.

Активно развивается академическая мобильность. За прошлый учебный год обучение по различным программам академической мобильности прошли 416 китайских студентов (что в 3 раза больше по сравнению с 2017), а 46 студентов СПбПУ отправились на обучение в Китай.

Есть ряд университетов, студенты которых приезжают в СПбПУ регулярно. Ежегодно изучать русский язык приезжают более 10 студентов Чжэцзянского университета и более 15 студентов Хэйлунцзянского университета. Из этого же вуза ежегодно приезжают более 15 студентов изучать зарубежное регионоведение. Обучение длится год.

О сотрудничестве СПбПУ с ключевыми университетами в Китае можно говорить долго. Одним из первых партнеров СПбПУ в Китае, который сегодня является и его стратегическим партнером, является Университет Цинхуа. На счету университетов – много совместных научных проектов. Сегодня активная научно-исследовательская деятельность ведется между рабочими группами вузов, которые работают над 5 научными проектами в таких областях как информационные технологии, металлургия, интеллектуальные системы и пр.

В ноябре 2018 между СПбПУ и Университетом Цинхуа заключено новое соглашение о сотрудничестве. Помимо совместной научно-исследовательской деятельности соглашение предполагает участие студентов и аспирантов в программах стажировок и научно-образовательном обмене.

Еще один стратегический партнер СПбПУ в Китае – Чжецзянский университет. Многие студенты из этого вуза учатся в СПбПУ и приезжают на летние и зимние школы. 100 студентов приехали в 2018 году, в 2019 году на Зимнюю школу – более 80.

Вузы сотрудничают в области культурных обменов. В 2007 году в Белом зале СПбПУ дал концерт ансамбль Чжецзянского университета «Веньцинь». В ноябре 2018 года концерт ансамбля снова прошел с аншлагом в Белом зале.

Чжецзянский университет традиционно предоставляет стипендии студентам и аспирантам СПбПУ для участия в конференциях, конкурсах по предпринимательству и др.

Политехнический университет Гонконга также является стратегическим партнером Политеха. С 2012 года вузы сотрудничают в рамках международной сети университетов мирового уровня WC2 (World Cities World Class University Network).

С 2017 года аспиранты СПбПУ активно участвуют в конкурсе на стажировки для молодых ученых, который проводит Гонконгский Политех.

С Восточно-китайским педагогическим университетом СПбПУ активно сотрудничает по Сетевой программе поддержки научных исследований БРИКС. Сегодня наши ученые работают по двум проектам: это «Исследование и разработка алгоритмов и программных средств по обработке, хранению и визуализации данных лазерного сканирования и фотосъемки» и «Исследование и разработка алгоритмов и экспериментальных образцов аппаратно-программных комплексов бесшовного позиционирования объектов внутри и вне помещений повышенной точности».

Сианьский Университет Цзяотун – один из ключевых партнеров СПбПУ. Вузы сотрудничают в рамках Ассоциации университетов Шелкового пути (СПбПУ является членом исполнительного комитета).

Молодые ученые СПбПУ регулярно принимают участие в Инновационном форуме молодых исследователей, который ежегодно проводит Сиань Цзяотун для перспективных ученых всего мира (тематики форума – информационные технологии, медицина и науки о жизни, энергетика, инженерия, гуманитарные науки).

На ближайший форум в апреле 2019 года поедут трое исследователей из СПбПУ.

Студенты Сиань Цзяотун и СПбПУ с 2016 года участвуют в Летних школах на базе стипендий, предоставляемых обоими вузами. Ученые СПбПУ, совместно с Школой электроники и программной инженерии Сиань Цзяотуна, принимают участие в совместном научном проекте «Морфотропная фазовая граница на фазовой диаграмме температура-электрическое поле в пьезоэлектриках релаксаторах».

Несколько крупных проектов связывают Политех с Цзянсусским педагогическим университетом. Среди них – Учебно-методический центр русского языка на базе Цзянсусского педагогического университета и Совместный инженерный институт СПбПУ и Цзянсусского педагогического университета.

Кроме того, СПбПУ – один из немногих вузов РФ, который получил право участвовать в переподготовке китайских специалистов по передовым направлениям науки и технологий.

– Какие вам видятся перспективы развития этих связей?

– Одним из ключевых направлений международной деятельности СПбПУ является развитие программ академического и научного партнерства и создание устойчивой партнерской сети с ведущими зарубежными университетами и научно-технологическими центрами. Мы двигаемся в соответствии с намеченным курсом, и уверены в продуктивном развитии партнерской сети по всему миру.

– Какие тенденции, в развитии международного сотрудничества, Вы могли бы назвать за последние 5 лет?