Текст книги "Международное сотрудничество университетов"

Второе, конечно же, придется искать новую формулу привлечения студентов сюда к нам в университет. Я знаю, что сейчас наше Министерство науки и высшего образования подготовило программу строительства общежитий. РГУ имени Губкина участвует в этой программе, надеюсь, что в ближайшие пять лет нам удастся построить хотя бы один дополнительный корпус общежития, что позволит увеличить прием. Во многом наши возможности ограничены только тем, что нам некуда селить ребят.

Далее, это развитие такого направления как совместные магистерские программы, которые пользуются популярностью у наших студентов. Думаю, данное направление дальше будет жить и развиваться не только с теми вузами, которые уже традиционные наши партнеры, но и с новыми вузами как Америки, так и Европы. Потому что такой опыт подготовки специалистов по совместным программам у нас есть с американскими вузами, в частности, с Университетом А&М (Техас). К сожалению, только один выпуск удалось с ними сделать и эта программа заглохла в большей степени из-за сложностей взаимоотношений с американскими вузами, связанные не с тем, что они или мы не желаем сотрудничать, а с вполне, упомянутыми ранее, объективными проблемами.

Кроме того, сетевые формы обучения, которые, на наш взгляд, должны тоже развиваться, поскольку эти формы позволяют вовлекать в учебный процесс большое количество иностранных студентов и вузов-партнеров. И позволяют, на мой взгляд, очень эффективно решать вопрос экспорта российского образования на мировой образовательный рынок. Очень важным является дальнейшее более активное участие наших молодых ученых, которые уже имеют вполне завоеванные позиции в нефтегазовой отрасли в различных международных конференциях, семинарах, конгрессах. Хотя их проходит очень много, но есть ряд ключевых данных мероприятий, в которых наш университет просто обязан принимать участие. Иначе мы можем потерять свои ведущие позиции на мировом образовательном и научных рынках. Среди таких конгрессов обычно регулярно в Техасе проходит Нефтяной Конгресс, в котором принимают практически все ведущие компании мира. Конечно же, участие в этом конгрессе является для нас очень важным.

Кроме того, дальнейшее развитие взаимоотношений с ведущими нефтегазовыми компаниями. Сейчас РГУ имени Губкина сотрудничает со всеми ведущими компаниями, которые только в мире есть. Это BP, Schlumberger, норвежская Statoil (Equinor), французская Total, американские нефтяные компании, компания Shell и т. д. Для нас показателен пример сотрудничества с компанией BP. На протяжении многих лет она выделяла нам ряд грантов для наших студентов, аспирантов и молодых научных коллективов, которые состоят из студентов и аспирантов. Это было хорошим подспорьем и основой для проведения такого сотрудничества. Нам бы конечно хотелось развить это сотрудничество и перенести этот опыт и на другие нефтегазовые компании.

Компания Total помогала нашему университету по многим аспектам, и в области образования, выделяя гранты для студентов и, что не менее важно, выделяя гранты для проведения летних практик, потому что летние практики – тоже достаточно важное направление при обучении наших студентов. В частности летние практики, которые у нас проводятся в Крыму, всегда проходили под патронажем компании Total. То есть они выделяли определенные средства для того, чтобы эти практики могли проводиться. И конечно, мы бы хотели, чтобы отношения с этими компаниями остались. Почему? Потому что наш университет готов подготавливать для них не только специалистов, я имею в виду студентов, которые приходят к нам со школьной скамьи. Но и мы готовы с ними развивать взаимоотношения по повышению квалификации, переподготовке специалистов. У нас существует большое количество программ, которые позволяют получить не именно второе образование, а приобрести дополнительные знания, которые позволяют сменить свою форму деятельности. Это программы так называемого дополнительного профессионального образования, которые Губкинский университет реализует. Конечно, хотелось бы, чтобы более активно эти программы осуществлялись с ведущими нефтегазовыми компаниями.

Сотрудничаем и с отечественными компаниями при проведении международной деятельности. В частности «Роснефть» вместе с нами проводит работу по подготовке специалистов для нефтегазовой отрасли Кубы. Много работаем с компанией PDVSA (Венесуэла), для которой также готовим большее количество специалистов. Эти направления являются очень важными, то, что нельзя упускать. Иначе, как уже говорилось, если мы не будем здесь проявлять активность, то всегда найдутся вузы, которые займут наше место на этом рынке.

– Речь шла также про академическую мобильность. Можете назвать самые популярные направления для стажировок?

– Сейчас, думаю, первое – это Фрайбергская горная академия, Технологический институт Карлсруэ (Германия), поскольку с ними активно развиваются взаимоотношения, это Горный университет Леобена, Университет Ставангера и Королевский технологический институт. На мой взгляд, это наиболее яркие представители, куда едут наши ребята и, откуда приезжают к нам.

Китай, приезжают к нам ребята из Китайского нефтяного университета как из Пекина, так и из Циндао, в частности на практики, этим летом была большая группа студентов, двадцать с лишним человек, которые были на геофизической практике на нашей базе «Залучье».

– Пользуются популярностью краткие или более длительные стажировки?

– Понимаете в чем дело, думаю, если говорить про наших студентов, не могу сказать популярность. Больше практикуются краткие стажировки: неделя – две. Редко, кто ездит на семестр, это единицы. Те, кто обучаются на совместных программах, конечно же, обучаются по семестрам. Ребята, которые целенаправленно едут, проводят от одного до двух семестров. Это может быть не подряд, а через семестр в нашем вузе-партнере.

Для всех остальных больше краткие: участие в школах, каких-то семинарах и т. д. Какой-то массовости и быть не может, на мой взгляд, цель должна состоять в том, чтобы что-то вынести по итогам этой стажировки, обучения. Для совместных программ у нас идут взаимозачеты курсов, для тех, кто приезжает, в первую очередь, к нам, мы даем определенного рода справки, которые удостоверяют, что они прослушали, в каком объеме. И если, человек желает получить какую-то оценку своих знаний, естественно там указано как его знания были оценены по тому или иному курсу.

– В связи с наступающим Новым Годом, Ваши пожелания коллегам и нашей газете, которой исполняется 25 лет?

– Всегда, когда наступает Новый Год, когда ты находишься в предновогодней суете, конечно же, от каждого Нового Года любой человек, студент, наш преподаватель ждет того, что он ему принесет что-то хорошее, в некотором смысле неожиданное, или поможет ему решить те или иные проблемы, которые у него были в текущем году. Поэтому, все наши пожелания всегда связаны только с пожеланиями самого доброго, хорошего, чтобы в новом году все наши мечты и планы осуществились, чтобы те неприятности, которые есть или имели место быть в текущем году в нем и остались. Чтобы наш университет ещё более окреп и стал ещё краше, чтобы наши преподаватели, мои коллеги были все здоровы, полны творческих планов и, чтобы эти планы реализовались. А студентам, хотелось бы пожелать удачной сессии, чтобы группы не теряли своих товарищей в этой борьбе за знания, чтобы все выходили с честью из каждой сессии и, чтобы также все были здоровы, у всех в семьях было благополучие, достаток и спокойствие. Самое главное, чтобы над всеми нами было мирное голубое небо. Вот чего хотелось бы пожелать в Новом Году.

«Вузовскому вестнику» же желаю процветания и укрепления сотрудничества с высшей школой.

Опорный вуз в трансграничном регионе

Райкин Р.И

Алтайский государственный университет – это относительно молодой классический университет (основан в 1973 г.), на протяжении последних лет реализующий стратегию опережающего развития международной деятельности, приоритетным направлением которой является ориентация на макрорегион Центральной Азии. Азиатский вектор в международном сотрудничестве университета в значительной степени обусловлен, конечно, трансграничным геоэкономическим положением Алтая в географическом центре Евразии, на стыке границ России, Казахстана, Китая и Монголии, в непосредственном соприкосновении с исторически близкими государствами и растущими рынками Центральной Азии, на пересечении крупных миграционных и трансконтинентальных транспортных потоков. Не менее важна и особая культурно-историческая роль Алтая в евразийском цивилизационном пространстве как колыбели народов алтайской языковой семьи, исторического центра тюрко-монгольского мира.

Конечно, это не означает, что АлтГУ развивает взаимодействие только с университетами Центральной Азии, география международного сотрудничества университета включает США, Германию, Японию, Австралию и многие другие страны.

На сегодняшний день АлтГУ удалось стать одним из наиболее динамично развивающихся университетов страны по показателям международного сотрудничества. Независимым подтверждением этому являются места АлтГУ в международных рейтингах университетов. Известно, что методики престижных рейтингов, хотя и достаточно сильно отличаются друг от друга, ориентированы, в первую очередь, на оценку международной конкурентоспособности университетов, а значит, опираются на показатели, прямо или косвенно характеризующие развитие международной деятельности. Так в 2019 г. в глобальном рейтинге QS АлтГУ занимает 20 место среди вузов России, а в частном рейтинге университетов моложе 50 лет «QS Top 50 under 50» АлтГУ входит в сто лучших в мире, являясь одним из двух вузов, представляющих нашу страну. Совсем недавно АлтГУ занял 58 место в мире и первое в России в новом рейтинге Times Higher Education University Impact Rankings 2019, оценивающем роль университетов в достижении целей устойчивого развития ООН, что, прежде всего, отражает влияние АлтГУ на развитие региона.

Сегодня в АлтГУ обучается свыше 1300 иностранных граждан из 33 стран мира, что составляет 12 % от контингента. Важно отметить, что за последние 4 года как число иностранных обучающихся университета, так и количество стран, которые они представляют, увеличились более чем вдвое. Свыше половины иностранных студентов АлтГУ – это граждане соседнего Казахстана. Далее по численности следуют студенты из Таджикистана, Китая и Киргизии. Каждая из вышеупомянутых стран представлена более чем 100 студентами. Важно отметить, что распределение иностранных граждан по направлениям подготовки не имеет выраженных диспропорций, то есть в университете нет однозначных факультетов-лидеров и факультетов-аутсайдеров по степени интернационализации образовательной среды. Следует сказать, что для студентов дальнего зарубежья, прежде всего, из Китая, наиболее популярными являются такие направления как регионоведение и лингвистика, а также экономика. Однако есть спрос и на естественнонаучные направления, который пока сдерживается недостатком образовательных программ, реализуемых полностью на английском языке. Это направление развития является для нас одним из ключевых с точки зрения увеличения числа иностранных студентов из дальнего зарубежья.

В АлтГУ работает подготовительное отделение, на котором учатся иностранные граждане, получившие государственные стипендии РФ (квоты) для обучения в России. Среди них граждане таких экзотических для Сибири стран как Камерун, Экваториальная Гвинея, Мали, Центрально-Африканская Республика, Сомали, Зимбабве, Венесуэла, Перу.

Таким образом, иностранные обучающиеся АлтГУ представлены на всех формах и уровнях образования и на всех 13 факультетах/институтах университета, в колледже, а также в филиалах АлтГУ. Около трети иносранных граждан обучаются на внебюджетном наборе.

В университете создана Ассоциация иностранных студентов АлтГУ, действуют центры языка и культуры Казахстана, Киргизии, Китая и Таджикистана. Ежегодно с участием иностранных студентов проводятся десятки культурно-творческих и спортивных мероприятий, многие из которых организауются по инициативе самих студентов.

АлтГУ имеет более 280 действующих договоров о сотрудничестве с зарубежными научно-образовательными организациями. Активные постоянные контакты и совместные проекты университет имеет более чем с 50 зарубежных партнеров, главным образом, из Казахстана, Китая, Киргизии, Таджикистана, Германии, Японии, США, Монголии.

Взаимодействие с зарубежными партнерами выстраивается по всем направлениям. Прежде всего, это совместная подготовка по востребованным образовательным программам. Чаще всего речь идет о практикоориентированных программах магистратуры, разрабатываемых и реализуемых в рамках международных университетских ассоциаций, активным участником которых является АлтГУ: сетевой Университет Шанхайской организации сотрудничества, Ассоциация азиатских университетов и др. В текущем учебном году АлтГУ реализует 25 совместных образовательных программ, в том числе ведущих к получению двух дипломов. На этих программах обучаются около 150 студентов из России, Китая, Казахстана, Таджикистана, Киргизии.

Ассоциация азиатских университетов была создана в 2013 г. по инициативе АлтГУ и на сегодняшний день является активной действующей платформой научно-образовательного сотрудничества для 70 университетов 9 стран (Армении, Казахстана, Киргизии, Китая, Монголии, России, Таджикистан, Таиланда, Малайзии). Сетевой формат сотрудничества ведущих университетов Азии позволяет эффективно интегрировать ресурсы вузов-партнеров не только в области подготовки кадров, но и при формировании совместных проектных групп для инициирования и реализации научных и экспертно-аналитических проектов.

Студенты, аспиранты и молодые ученые АлтГУ активно используют все возможности для академической мобильности, которая позволяет продолжить образование или приобрести научный опыт за рубежом путем участия в краткосрочной образовательной или научно-исследовательской программе, повысить уровень владения иностранным языком в ходе языковой стажировки. Помимо участия в обменных и грантовых программах, реализуемых на межгосударственном уровне через Минобрнауки РФ, мы постоянно направляем своих студентов для участия в конференциях, на стажировки и для прохождения практик в вузы-партнеры по УШОС и Ассоциации азиатских университетов. В основном, это ведущие университеты стран Центральной Азии. Нашими студентами востребованы совместные образовательные программы с университетами Германии, Франции, Южной Кореи, Китая. Ежегодно студенты и молодые ученые АлтГУ стажируются в партнерских университетах Японии. Как правило, удается привлечь внешнее финансирование в рамках различных стипендиальных и грантовых программ, однако в университете есть интересная практика финансовой поддержки академической мобильности талантливых молодых ученых из средств, полученных от инвестирования фонда целевого капитала АлтГУ.

Говоря о наиболее значимых примерах международного сотрудничества АлтГУ, нужно вновь отметить участие в сетевом Университете ШОС и Ассоциации азиатских университетов. Оба проекта, безусловно, могут быть отнесены к лучшим практикам международного сетевого взаимодействия. Помимо этого, АлтГУ является членом ряда успешных международных консорциумов и коллабораций. Например, мы участвуем в крупном российско-японском консорциуме университетов в рамках проекта «Подготовка лидеров инноваций завтрашнего дня», получившего значительную финансовую поддержку правительства Японии. Международный проект Erasmus+ «Институциональное партнерство в целях устойчивости трансграничного водопользования: Россия и Казахстан» с участием АлтГУ объединяет усилия университетов и организаций России, Казахстана, Германии, Великобритании, Греции и Нидерландов. На базе нашего университета совместно с Университетом штата Аризона (США) создан Российско-Американский противораковый центр. АлтГУ входит в международную коллаборацию TAIGA – Tunka Advanced Instrument for cosmic ray physics and Gamma Astronomy, реализующую уникальный гамма-астрономический эксперимент класса мегасайенс силами университетов и институтов России, Германии, Румынии, Италии.

Планы университета на ближайшее будущее определяются, прежде всего, реализацией Программы развития АлтГУ как опорного вуза, одним из приоритетов которой является развитие международной деятельности. В частности, нам необходимо сохранить высокие темпы роста числа иностранных студентов и НПР университета. Основной акцент при этом мы делаем на приглашение зарубежных преподавателей и ученых высокой квалификации, усиливая таким образом исследовательские группы, нацеленные на участие в новых международных научных проектах, а также развивая портфель конкурентоспособных образовательных программ, в первую очередь, магистратуры и аспирантуры.

Перспективным направлением является разработка и реализация по заказу зарубежных вузов-партнеров специализированных программ дополнительного образования (школа молодых ученых, школа молодых лидеров, археологические практики, языковые школы и др.) под единым брендом «Алтай-Азия», ориентированных на иностранных школьников и студентов, с использованием туристско-рекреационного потенциала Алтая как региона-лидера экологического туризма. За последние три года число участников таких программ выросло в 5 раз. Ключевыми зарубежными партнерами являются такие ведущие азиатские университеты как Нанкинский университет (КНР), Университет Канадзава и Университет Сайтама (Япония), Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева (Казахстан).

В последние годы окончательно сформировалось понимание того, что интернационализация университетов – это необходимое условие их конкурентоспособности, эффективный механизм важных качественных изменений, позволяющих сформировать сильные исследовательские команды, расширить компетенции своих выпускников, востребованные глобальным рынком труда, обеспечить фокусировку на мировой исследовательской и технологической повестке. Не подлежит сомнению, что приток талантливых иностранных студентов, преподавателей и ученых (стоит особенно выделить так называемых постдоков, молодых исследователей, недавно получивших ученую степень) – важнейший ресурс развития университета. Вектор на повышение международной конкурентоспособности задается и национальными программами развития систем высшего образования, которые сегодня реализуются во многих странахмира, в том числе и в России. Экспорт образования входит в число федеральных проектов национального проекта «Образование».

Вместе с тем, обострение глобальной конкуренции за таланты ведет к необходимости активизации участия вузов разных стран и регионов в сетевом сотрудничестве, объединения и взаимодополнения их сильных сторон при сохранении каждым университетом своего лица, уникальных возможностей, которые университет может предложить своим абитуриентам, выпускникам и сотрудникам. Это и есть тот баланс, при котором университет может занять свое место в мировом научно-образовательном пространстве. Так для Алтайского государственного университета глубокая вовлеченность в сетевое взаимодействие одновременно с концентрацией на развитии центров превосходства и стратегических проектов опорного вуза в области биотехнологий, биологической медицины, противораковых исследований, геоэкологического мониторинга, устойчивого развития трансграничных территорий составляют основу стратегии развития международной деятельности.

«Интеробразование» на марше

Семенов Д.Н.

Круглов В.И.

История «Интеробразования» началась в 1968 году, когда при Министерстве образования СССР был создан Отдел приема иностранных учащихся и специалистов, который обеспечивал сервисные услуги для всех иностранных граждан, прибывающих в СССР на различные виды обучения.

В некоторые годы количество принимаемых иностранных граждан на учебу в СССР достигало 40 тыс. человек в год.

В 1988 году постановлением Совета Министров СССР от 21 октября 1988 года № 1238-248 (приказ Государственного комитета СССР по народному образованию от 21 марта 1989 года № 205) на базе Отдела приема был создан Центр обслуживания международных связей (ЦОМС) Гособразования СССР. Одновременно расширились функции Центра, ему был дан статус самостоятельного юридического лица.

В сферу деятельности Центра входила организация обучения иностранных граждан в российских вузах на контрактной основе, сотрудничество с зарубежными и международными организациями, с выпускниками советских вузов, общее количество которых в 150 странах составляло около 500 тыс. человек.

В 1993 году Центр реорганизован приказом Госкомвуза России от 01.12.93 N 405 в Государственную организацию по сервисному обеспечению международной деятельности высшей школы (Госвузсервис) Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию (Госкомвуза России). С 1994 года, в рамках программы “Интеграция”, организация впервые открыла вузам России возможность масштабных прямых контактов с зарубежными университетами и коллегами (профессорами и учеными) на форумах, выставках и образовательных ярмарках, которые проходят в государствах Европы, Северной и Южной Америки, Азии, Африки и других странах (до 1999 года участниками Программы были более 30 вузов и учреждений СПО). По сей день наиболее масштабной из европейских выставок считается Брюссельская образовательная выставка-ярмарка (Бельгия).

В 1997 году Госвузсервис реорганизован приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 24.02.1997 № 243 в Государственную организацию по международному образованию (ГО «Международное образование») Министерства общего и профессионального образования РФ, которая выполняла, как правопреемник, функции Центра и Госвузсервиса.

В свою очередь, ГО «Международное образование» переименовано: приказом Минобрнауки России от 16.05.2002 № 1794 в Государственное учреждение «Центр международной образовательной деятельности (ГУ «Интеробразование»)», приказом Минобрнауки России от 21.03.2014 № 222 в Федеральное государственное учреждение Центр развития образования и международной деятельности (ФГБУ «Интеробразование»).

С 2010 года в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 апреля 2010 года № 526-р ГУ «Интеробразование» было передано из ведения Федерального агентства по образованию (Рособразование) в ведение Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России).

С 2018 года Центр развития образования и международной деятельности (ФГБУ Интеробразование) переведен распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 июня 2018 года № 1293-р в ведении Министерства науки и высшего образования Российской Федерации (Минобрнауки России).

Центр осуществляет свою деятельность под руководством Департамента государственной политики в сфере высшего образования Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и во взаимодействии с федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления, федеральным государственным бюджетным учреждением «Российская академия наук», государственными и общественными объединениями, профессиопрнальными организациями.

Основными задачами и целями Центра являются содействие в выполнении международных обязательств Российской Федерации в сфере образования и науки, в развитии международного сотрудничества в сфере образования, науки и инновационной деятельности, содействие интеграции образовательных и научных организаций в мировое научно-образовательное пространство, выполнение работ и оказание услуг с целью повышения качества, эффективности и оперативности оказания государственных услуг в сфере образования, а также удовлетворение общественных и государственных потребностей в результатах деятельности Центра в области науки и техники.

ФГБУ «ИНТЕРОБРАЗОВАНИЕ»:

Имеет большой опыт в обеспечении информационно-технического и методического сопровождения ключевых проектов Минобрнауки РФ. Из них выделим:

1. Проведение открытых публичных конкурсов, основным из которых является Конкурс по распределению контрольных цифр приема по специальностям и направлениям подготовки высшего образования.

2. Проведение мониторингов, в частности ежегодного мониторинга приемной кампании в организации высшего образования.

3. Формирование государственных заданий на работы в государственных организациях высшего образования, автоматический расчет показателей государственных заданий, сбор предварительного и основного отчетов об исполнении государственных заданий с последующим анализом полученных данных.

4. Сопровождения процессов приема иностранных граждан в образовательные организации Российской Федерации за счет государственного бюджета.

На сегодняшний день задачи каждого университета России ориентированы на достижение основной цели Национального проекта «Образование» – это «обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования». Из приведенной диаграммы видно, что у российских университетов в этом направлении предстоит много работы.

5. Сопровождение процессов для назначения:

Согласно письмам Минобрнауки России «Интеробразование» проводит сборы информации сведений о кандидатах из числа студентов и аспирантов, претендующих на стипендии имени Д.С. Лихачева, А.А. Собчака, А.И. Солженицына, Е.Т. Гайдара, Ю.Д. Маслюкова, В.А. Туманова, А.А. Вознесенского, сведений о достижениях кандидатов и подтверждающие документы.

Каждому учебному заведению обеспечен конфиденциальный, авторизованный удаленный доступ к «рабочему кабинету».

Для назначения стипендий определены соответствующие квоты:

Стипендии Президента Российской Федерации на обучение за рубежом российским обучающимся: студенты – 60 чел, аспиранты – 40 чел (Распоряжение Президента РФ от 6 сентября 1993 г. N 613-рп «Об утверждении Положения о стипендиях Президента Российской Федерации»)

Стипендии российским и иностранным обучающимся в России:

Президента Российской Федерации: студенты – 700 чел, аспиранты – 300 чел. (Распоряжение Президента РФ от 6 сентября 1993 г. N 613-рп «Об утверждении Положения о стипендиях Президента Российской Федерации»):

– по направлениям подготовки и специальностям, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и развития российской экономики:

– студенты – 2700 чел, аспиранты – 300 чел. (Постановление Правительства Российской Федерации от 27 августа 2016 г. № 854 «О назначении стипендии Президента Российской Федерации обучающимся по образовательным программам высшего образования, имеющим государственную аккредитацию, по очной форме обучения по специальностям или направлениям подготовки, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и технологического развития экономики России»)

Правительства Российской Федерации: студенты – 1200 чел, аспиранты – 300 чел. (Постановление Правительства РФ от 6 апреля 1995 г. N 309 «Об учреждении стипендий Правительства Российской Федерации для аспирантов и студентов государственных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и высшего образования»)

– по направлениям подготовки и специальностям, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и развития российской экономики

– студенты – 4500 чел, аспиранты – 500 чел. (Постановление Правительства РФ от 3 ноября 2015 г. N 1192 «О стипендиях Правительства Российской Федерации для студентов (курсантов, слушателей) и аспирантов (адъюнктов) организаций, осуществляющих образовательную деятельность, обучающихся по образовательным программам высшего образования по очной форме по специальностям или направлениям подготовки, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики»)

Интеробразование ежегодно формирует и направляет в Минобрнауки России массив данных, содержащий сведения о достижениях кандидатов из числа студентов и аспирантов, претендующих на стипендии имени Д.С. Лихачева, А.А. Собчака, А.И. Солженицына, Е.Т. Гайдара, Ю.Д. Маслюкова, В.А. Туманова, А.А. Вознесенского.

6. Сопровождение процедуры утверждения председателей государственных экзаменационных комиссий (как ВО, так и аспирантуры и СПО)

7. Проведение по заказам Минобрнауки России оперативных сборов информации как с образовательных и научных организаций.

8. Всесторонняя Консультативная поддержка всех сопровождаемых процессов.

Для каждого процесса специалистами отдела Информационных технологий и отдела «Разработки программного обеспечения» Интеробразования разрабатывается специализированное распределенное программное обеспечение.

Многие разработанные информационные системы интегрированы с другими информационными системами Минобрнауки РФ для автоматического обмена данными и перекрестной авторизации.

Любая собираемая и получаемая информация анализируется высокопрофессиональными экспертами Интеробразования.