Текст книги "Как научить ребенка понимать науку?"

Рис. 1.8. Тематика заседаний Дискуссионного клуба (составлено авторами)

Проблемными вопросами в рамках такой дискуссии могут быть следующие: «Каждый ли может стать предпринимателем?», «Можно ли развить в себе предпринимательскую жилку?», «Какие сложности могут возникнуть при организации бизнеса и как их избежать?», «Поиск бизнес-идеи, когда кажется, что все уже придумано» и т. д.

Подготовку к заседанию важно начинать заранее (как минимум за 2–3 недели). Необходимо составить план проведения (регламент), закрепить темы за докладчиками. Приветствуется, когда докладчик выступает с презентацией или раздаточным материалом. Организаторы могут помочь выступающим с определением содержания выступления, оформлением презентации, подготовкой вопросов к аудитории и т. д.

Регламент необходим также для грамотного, четкого и незатянутого проведения заседания. При подготовке важно определить временные рамки дискуссии. Время проведения должно быть максимально удобным для всех. Нужно тщательно продумать хронометраж дискуссии. На опыте НОЦ комфортным является проведение Клуба в рамках 1 часа. Допустим, у вас запланировано 3 выступления. Отведите 7–10 минут на выступление каждого докладчика, 5–8 минут на обсуждение доклада и дискуссию. Как минимум 5 минут уйдет на приветствие, обсуждение цели заседания и подведение итогов.

При подготовке к мероприятию важно также позаботиться о пространстве, в котором будет проходить дискуссия. Это должно быть достаточно просторное помещение, позволяющее участникам расположиться так, чтобы видеть друг друга. Наиболее подходящими для организации дискуссии формами расстановки мебели являются «буква П», «прямоугольник», «круг», «дискуссионный клуб» (рис. 1.9).

В первых двух формах несколько затруднен контакт между участниками, сидящими на одной линии. Последняя форма может использоваться, если ведущий планирует организовать работу в подгруппах. Если количество участников будет больше 15, рекомендуется использовать именно этот вариант работы.

Рис. 1.9. Формы организации пространства для дискуссии (составлено авторами)

Хорошо, если в помещении есть демонстрационная доска, на которой можно вывесить плакаты, графики, а также фиксировать промежуточные результаты обсуждения и выдвигаемые предложения.

Желательно, чтобы мебель была удобной, а общий интерьер достаточно гармоничным. Участники обсуждения должны чувствовать себя в нем комфортно и физически, и психологически.

Планируя размещение участников, постарайтесь учесть степень их активности, структуру неформальных отношений в группе и т. д.

Определите стратегию ведения дискуссии. Самой сложной в реализации является стратегия свободного ведения дискуссии, когда ведущий не имеет четкого плана работы и проявляет пассивность в управлении процессом обсуждения. Его главная задача – определить тему дискуссии и стимулировать коммуникацию.

Стратегия программированного ведения дискуссии требует тщательной проработки плана, подготовки перечня вопросов, жесткости и директивности ведущего в управлении процессом обсуждения.

Компромиссный вариант требует гибкости в управлении группой, совмещения директивного и пассивного стилей ведения обсуждения. Здесь важное значение приобретает умение ведущего понимать динамику групповой работы, чутко реагировать на изменения и быть готовым на время отдать право ведения дискуссии другим участникам.

Примерный план проведения дискуссии представлен в таблице 1.2.

Таблица 1.2. План проведения дискуссии

Для получения обратной связи можно проводить опрос участников дискуссионного клуба с целью выявления их отношения к организации мероприятия и рассматриваемым вопросам. Так, участники Дискуссионного клуба «Юный экономист» оценивают по 10-балльной шкале актуальность тематики и уровень проведения мероприятия. Также анкета позволяет узнать темы, которые были бы интересны обучающимся в дальнейшем, и выявить тех школьников, которые сами бы хотели выступить на мероприятии.

Таким образом, проведение дискуссионного клуба нацелено не столько на получение новых знаний, сколько на самораскрытие школьников. Совместная деятельность школьников в процессе дискуссии позволяет каждому вносить свой индивидуальный вклад: идет обмен знаниями, идеями, способами. Такое взаимодействие позволяет обучающимся развивать свои коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение, толерантность и др.

Хорошей традицией внеучебной деятельности может стать проведение тематических недель. Тематические недели интегрируют все общеобразовательные предметы, несут в себе мощный энергетический заряд, а главное, объединяют участников образовательного процесса и формируют целостный, панорамный взгляд на мир и человека.

Для современного образования очень важно показать школьникам, что все получаемые знания по любому предмету взаимосвязаны и нельзя знания по тому или иному предмету воспринимать как отрывочные мозаичные сведения, получаемые в разные годы обучения; они являются частью единого блока знаний, формирующих целостный взгляд на мир. Кроме того, подготовленная тематическая неделя дает прекрасную возможность показать различные учебные дисциплины не с академической стороны, а с творческой или прикладной. Задача перед преподавателями стоит не из легких – «сломать» стандарт восприятия, показать ребятам определенные области знаний с неизвестной им стороны: не как набор правил, догм, а как нечто живое и постоянно развивающееся.

Представим опыт Научно-образовательного центра по организации тематических недель. Традиционно в НОЦ в течение учебного года проходит 4–5 таких недель. Среди них: неделя вежливости и хороших манер, неделя науки, неделя психологии, неделя Вологды, неделя предпринимательства, неделя здоровья, неделя, посвященная 70-летию Великой Победы, «Память без границ», неделя этики, неделя дорожной безопасности в НОЦ, неделя НОЦ и т. д.

Подготовка к организации тематической недели начинается с составления её плана. План включает в себя: подготовку и размещение объявления о проведении тематической недели, перечень мероприятий для разных возрастных групп школьников (5–6, 7–8, 9–11 кл.) с использованием различных форм и методов работы, общие мероприятия, направленные на всех участников образовательного процесса (школьников, педагогов, родителей), и определение формы отчетности.

Организация и реализация такого плана требует от преподавателей изобретательности, определенных временных затрат и учета возрастных особенностей школьников.

До начала недели большое внимание уделяется ее рекламе:

• объявление на информационном стенде учреждения;

• объявление на сайте образовательного учреждения;

• реклама в социальных сетях (например, группе ВКонтакте);

• объявление на уроках и приглашение школьников к принятию активного участия;

• привлечение школьного актива для создания рекламного стенда или газеты.

Обучающиеся НОЦ во время Недели вежливости

После того как рекламная компания успешно реализована, необходимо продумать содержательное наполнение недели: какие мероприятия провести, для каких классов, чем заинтересовать обучающихся, какой цели в итоге достичь и т. д. Именно разнообразие проводимых мероприятий делает каждую неделю неповторимой и уникальной.

Тематические галереи и выставки включают в себя подготовку наглядных материалов по определенной тематике для оформления учебных аудиторий и рекреаций учебного здания.

В рамках проведения «Недели вежливости и хороших манер» (эта неделя может называться «Неделя этикета») оформляются тематические галереи «Правила поведения в Научно-образовательном центре», «Уроки хороших манер», «Уроки вежливости», памятки «Правила этикета в общественных местах», «Афоризмы о нравственности, этике и морали». Благодаря им ребята во время перерывов между занятиями могут познакомиться с правилами поведения в НОЦ, с приветствиями на разных языках мира, узнать, как звучит «спасибо» на разных языках, как говорить и писать правильно.

В рамках «Недели Вологды» была размещена «Галерея вологодских поэтов», посвященная творчеству Ольги Александровны Фокиной, Варлама Тихоновича Шаламова, Николая Михайловича Рубцова, Александра Яковлевича Яшина.

Неделю психологии украшала иллюстративная выставка «В мире психологии», где размещались цитаты выдающихся психологов, таких как Виктор Франкл, Дейл Карнеги, Абрахам Маслоу, а также красочные иллюстрации сказочных сюжетов, позволяющих убедиться в субъективности процесса восприятия. Кроме этого, были представлены рекомендации по улучшению психоэмоционального состояния «Как стать счастливым!».

Неделю науки сопровождали выставки «Интересные факты о науке», «Изобретения сверстников», «Ведущие научные сотрудники ФГБУН ВолНЦ РАН», «Нобелевские лауреаты» «Ученые глазами пятиклассников».

Выставка «Интересные научные факты» в рамках Недели науки

Для Недели предпринимательства были подготовлены тематические выставки «Этикет бизнесмена», «Современные предприниматели глазами детей», «Рейтинг богатейших предпринимателей России по итогам 2015 года по версии журнала Forbes».

В рамках Недели здоровья учебные кабинеты и рекреации НОЦ были оформлены наглядными материалами, где размещалась информация о заслуженных мастерах спорта Вологодчины, их биографии, успехах, о правилах здорового питания, самых полезных продуктах и витаминах.

Следующая форма работы, которую можно активно применять, это информационное сообщение-презентация.

Такое сообщение, как правило, рассчитано на 10 минут и проводится в начале урока, если же затрагивается более масштабная тема, то времени для него отводится больше и оно совмещается с игрой, викториной или конкурсом. Каждое сообщение сопровождается красочной презентацией.

Примеры презентаций:

1. Презентация и сообщение в форме беседы на тему «Искусство дарить цветы» о цветочном этикете и языке цветов: откуда произошел язык цветов, как изменялся язык цветов с течением времени, какое толкование имеют цветы в разных странах и в России, какие букеты предпочтительнее дарить девочкам, молодым женщинам, мамам, бабушкам, мужчинам, коллегам и т. д.

2. «Интересные факты о г. Вологде» повествуют о старинных названиях современных улиц, биографиях выдающихся личностей Вологодчины, небывалых исторических случаях, происходивших в Вологде, разнообразии историко-культурного наследия Вологодчины, которое представлено в виде памятников археологии, монастырских и церковных комплексов, деревянной архитектуры, старинных усадеб, объектов исторического промышленного наследия.

3. Тематическая презентация «История олимпийских талисманов» знакомила детей с историей организации первых олимпийских игр в Афинах, особенностями зажжения олимпийского огня, историей олимпийских талисманов, принципами их выбора, значением.

4. Информационное сообщение-презентация «Достижения российской науки» демонстрировало изобретения, которые были совершены русскими учеными.

5. Информационное сообщение «Мы помним!» направлено на знакомство детей с героическими страницами военных лет, формирование положительной нравственной оценки защитников родной земли и восприятие их в качестве положительного идеала, воспитание уважения к героям своей страны. Вначале вниманию обучающихся было представлено информационное сообщение о детях-героях, совершивших подвиг в годы Великой Отечественной войны. В качестве обобщения полученных знаний для обучающихся 5–6 классов был проведен небольшой опрос, в ходе которого они успешно справились со всеми вопросами.

Почти для каждой тематической недели уместно подготовить сообщение о самых интересных фактах из этой области знаний. Это могут быть «Удивительные психологические факты», «Научные открытия, которые потрясли мир», «Города-герои: страницы истории», «Нобелевские лауреаты», «Самые интересные бизнес-идеи», «Этика в нашей жизни», «Золотое правило этики», «Актуальные этические проблемы» и т. д.

Также в рамках любой тематической недели можно знакомить ребят с новыми книжными изданиями современной литературы, с полезными сайтами, делать обзор интересных, увлекательных журналов (как печатных, так и сетевых).

В продолжение информационного сообщения можно организовать тематическую дискуссию, где школьники делились бы своими мыслями и мнениями, задавали интересующие вопросы по теме.

Одной из наиболее популярных и любимых детьми форм работы является творческая мастерская. Она предполагает создание таких условий, при которых ребенок может конструировать собственные знания, создавать свой цельный образ мира, творчески мыслить и воплощать свои идеи. Творческая мастерская позволяет каждому школьнику приобрести личный опыт в освоении различных областей знаний. Для того чтобы ее организовать, необходимы различные художественные средства и соблюдение некоторых принципов и правил.

Принципы и правила ведения мастерской:

1. Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая педагога-руководителя.

2. Право каждого участника на ошибку.

3. Безоценочность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской.

4. Предоставление свободы в рамках принятых правил, что дает ощущение внутренней свободы:

• право выбора на разных этапах мастерской (обеспечивается руководителем);

• право самостоятельности действий (без дополнительных разъяснений руководителя);

• право не участвовать на этапе предъявления результата.

5. Большой элемент неопределенности (даже загадочности), что стимулирует творческий процесс.

6. Диалог как главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества:

• диалоги участников мастерской;

• диалоги отдельных групп;

• диалог с самим собой;

• диалог с научным или художественным авторитетом.

Возрастных ограничений такая форма работы не имеет, она подходит как для среднего школьного звена, так и для старшеклассников и даже аспирантов.

Примеры творческих мастерских в НОЦ:

1. Неделя психологии: «Калейдоскоп качеств личности психолога» для школьников 8 классов. Каждому школьнику предстояло изобразить идеального психолога на бумаге и объяснить нарисованный образ. Также оформляли групповой творческий проект «Советы юного психолога».

2. Неделя здоровья: Для обучающихся в 5–6 классах были организованы творческие мастерские под названием «Планета спорта». В преддверии Недели здоровья ребята готовили эссе на темы «Мои любимый вид спорта», «Спорт в моей жизни», «Мои спортивные достижения» и т. д., затем создавали красочные плакаты, размещали на них свои сочинения и фотографии со спортивным сюжетом.

3. Неделя вежливости и хороших манер: Пятиклассники и шестиклассники участвовали в создании творческих проектов «Добродетельная роща» и «Лес нравственности». Ребятам предлагалось объяснить духовно-нравственные понятия (справедливость, честность, добро, порядочность и т. д.) и оформить свои мысли в виде дерева добрых качеств. Все работы обучающихся были представлены на выставке в НОЦ.

Семиклассники участвовали в создании «Золотых правил школьника НОЦ». Ребята придумывали перечень «золотых» правил и оформляли его в виде красочной памятки, а также участвовали в тематической игре и рисовали эмблему «Недели этики».

Восьмиклассники представляли себя авторами книги о хороших манерах, придумывали ее название, тематические главы и рисовали красочную обложку к ней.

4. В рамках недели «Память без границ» школьники вживались в роль режиссера военного фильма, продумывали сюжет, название и афишу фильма, который хотели бы создать и показать своим сверстникам, друзьям, близким, а потом представляли свою работу. Афиши фильмов о Великой Победе получились очень яркими и красочными. Ребята выполняли творческое задание в малых группах.

5. Неделя науки: Творческая мастерская «Современный ученый» для 5–6 классов и арт-мастерская «Образ ученого-экономиста» для 7 классов. В рамках занятий по информатике школьники готовили рисунки с изображением ученых, выполненные на компьютере в программе Paint. Обучающиеся с энтузиазмом и увлеченностью отнеслись к заданию, наиболее интересные работы были представлены на выставке в Научно-образовательном центре.

Выставка по итогам работы творческой мастерской

6. Неделя предпринимательства: творческая мастерская «Изобретения будущего» для обучающихся 6 класса. Ребятам необходимо было не только придумать новое изобретение, но и объяснить слушателям механизм его действия, цель и необходимость его в скором будущем.

7. Неделя Вологды: урок-путешествие «Литературная карта г. Вологды», где школьникам было предложено вспомнить все места Вологодчины, связанные с литературой, а потом воссоздать карту города с изображением предложенных мест. Ученики подключили память и воображение. Трудясь над проектом, обучающиеся могли использовать изображения литературных мест, карандаши, краски и вырезки из бумаги, что позволяло творить без ограничений.

При организации творческой мастерской можно использовать технику коллажа – техника создания картины или графического произведения путем применения различных наклеек из плоских (фотографии, билеты, ткани, вырезки из газет и цветной бумаги) или объемных (проволока, дерево, веревки, металл) материалов. С психологической точки зрения, коллаж – это инструмент, который помогает настроиться на волну успеха, правильно поставить задачи. Делая коллаж, можно размышлять о жизни, целях, которые вы хотите достичь, понимая, что важно для вас. Во время работы все мысли приводятся в порядок. Коллаж – это образ. А образы – это язык бессознательного, поэтому коллаж – это отличный психологический инструмент, работающий на глубоком, бессознательном уровне. В рамках Недели психологии можно организовать «Коллаж мечты», суть его в том, чтобы чётче сформировать для себя образы желаемого, точнее навести подсознание на желаемую цель.

Конкурсы, викторины и игры во время тематических недель могут быть абсолютно разными по своему содержанию, целям и задачам: познавательные, шуточные, праздничные, интеллектуальные. Игры могут быть деловыми, ролевыми, подвижными, психологическими, командными и т. д.

Пример конкурсов и игр:

1. Игра «Психология – всем наукам наука!» (расширение кругозора участников группы в области психологических знаний, активизация познавательного интереса и любознательности). Мероприятие можно организовать по типу телевизионного шоу «Своя игра», где участникам предлагается ответить на вопросы и заработать максимальное количество очков.

2. Цель занятия для обучающихся 5–8 классов «Загадки города Вологды» – знакомство детей с основными достопримечательностями города Вологды. Школьникам предлагается разгадать зашифрованный текст, правильно назвать памятник и описать историческое событие, которому он посвящен.

3. Игра «Моя прекрасная Вологда». Ребятам предлагается ответить на вопросы, которые требуют не только эрудированности и широкого кругозора, но и логических размышлений. Вопросы затрагивают историческое прошлое города Вологды, выдающихся личностей Вологодчины, современные знания о жизни культурной столицы Русского Севера и т. д.

4. Командная викторина «Олимпийские игры». В викторине представлены вопросы об истории олимпийских игр, интересных спортивных фактах, тематических терминах и т. д. В заключение мероприятия ребята могут выступить с сообщениями, подготовленными заранее, о своих спортивных увлечениях и победах.

5. Игра-викторина «Академия этикета». Перед обучающимися стоит задача выяснить, насколько хорошо им известны правила поведения в различных ситуациях взаимодействия с людьми. Правильный ответ должен включать в себя не только вербальное изложение, но его демонстрацию.

6. Занятие «Цветочный этикет». В ходе мероприятия ребята знакомятся с понятием «цветочный этикет», его происхождением, основными правилами дарения цветов. В заключение ребята, разделившись на группы, соревнуются в разгадывании тематического кроссворда, где могут проверить полученные знания.

7. Деловая игра «Воздушный шар», цель которой заключается в определении уровня сплочения ресурсной группы, выявлении лидерского потенциала класса. В ходе проведения игры возможно применение следующих упражнений: «Секрет Джованини», «Катастрофа в пустыне», «Билет с острова», «Син-Обелиск», «Волшебное королевство» и т. д. Подобные игры предполагают проигрывание заданных ролей и нахождение выхода из игровой ситуации, принятие решения, нахождение ответа на ключевой вопрос.

8. Экономическая игра «Крестики-нолики» для обучающихся 8–9 классов может быть проведена с целью повторения школьниками основных экономических понятий. Игра проходит в форме соревнования двух команд по правилам аналогичной игры «Крестики-нолики» и предполагает решение экономических задач и ответы на вопросы. Победителем признается команда, правильно выполнившая задания и поставившая три «крестика» или «нолика» по горизонтали, вертикали или диагонали.

9. Экономическая викторина «Своя игра» для обучающихся 9 классов проходит в форме соревнования двух команд по правилам аналогичной телевизионной игры. Задания носят познавательный характер и позволяют школьникам проявить свою эрудированность в различных областях (экономике, математике, биологии, литературе и т. д.). Победителем признается команда, набравшая большее количество баллов.

10. Интеллектуальная игра «Поле чудес» может быть проведена с целью актуализации имеющихся знаний и расширения кругозора. Игра проходит по правилам аналогичной телевизионной игры.

Современные электронные интерактивные ресурсы – это новые средства обучения для реализации образовательных целей в образовательных учреждениях.

Главное преимущество электронных интерактивных форм обучения заключается в том, что обучающиеся осваивают новый материал не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников процесса обучения. Кроме этого, обучающиеся приобретают навык самостоятельного владения современными техническими средствами и технологиями обработки информации.

1. Работа кабинета психологического онлайн-тестирования. Любой участник образовательного процесса мог пройти цветовой тест М. Люшера, направленный на выявление психосоматического состояния; опросник К. Юнга, определяющий тип личности: экстраверт или интроверт; тест профессиональных предпочтений Д. Голланда, ориентированный на раскрытие склонностей к определенному виду деятельности; тест мотивации достижений, определяющий уровень мотивации к достижению цели. Кабинет психологического тестирования пользовался большой популярностью и интересом в течение всей тематической недели не только у школьников, но и у преподавателей.

2. Работа с сайтом учреждения: на сайте можно разместить рекомендации по различным темам: «Организация здорового питания», «Организация здорового сна», «Правила этикета в повседневной жизни», «Комплекс упражнений для снятия зрительного напряжения». Такая форма работы позволяет охватить всех участников образовательного процесса.

3. Деловая интерактивная игра «Бюджетный калькулятор» позволяет обучающимся принять непосредственное участие в составлении областного бюджета, бюджета муниципалитетов. При помощи программы «Бюджетный калькулятор», размещенной на официальном сайте Администрации г. Вологды, школьникам дается возможность составить свой вариант бюджета, уточнить направления расходования бюджетных средств, увеличить или сократить те или иные расходы и, что самое главное, узнать, какие при этом возникнут последствия.

Ввиду того, что сейчас почти все школы оснащены мультимедийным оборудованием, можно применять такую форму работы, как просмотр фильмов, передач, интервью, тематических сюжетов, социальных видеороликов.

Так, на информационном экране НОЦ в рамках Недели здоровья демонстрировались тематические передачи «О самом главном» и «Будь здоров!». Фильмы «Наука о душе» и «Академия тренингов» были показаны во время проведения Недели психологии. Кроме этого, школьники 5–6 классов посмотрели фильм о правилах дорожного движения с участием сказочного персонажа («Волшебник Праводор не помешал бы в нашей жизни»).

Также на информационном экране Научно-образовательного центра были размещены фильмы по мотивам ВОВ «В бой идут одни старики», «Максим Перепелица» и др.

Интересными и запоминающимися мероприятиями являются встречи с представителями профессий. Так, в рамках Недели ПДД возможно проведение встречи с инспектором ППС, а в рамках Недели памяти – встреча с ветераном ВОВ.

Таким образом, организация тематической недели предполагает использование большого количества разнообразных форм и методов работы.

Безусловно, подготовка каждого мероприятия требует энергетических, физических, эмоциональных, интеллектуальных и временных затрат педагога. Поэтому мы предлагаем список полезных сайтов, которые могут помочь в поиске необходимых материалов и подготовке тематических занятий.

1. http://1001viktorina.ru/cat – викторины на различные темы.

2. http://www.xapaktep.net/home.php – сайт, посвященный системам нравственного, умственного, эстетического и физического самосовершенствования, которые были выработаны в различные исторические периоды представителями разных сословий и разных народов.

3. http://nsportal.ru – социальная сеть работников образования.

4. http://1001fact.ru – интересные факты обо всем.

5. http://festival.1september.ru – фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

6. http://infourok.ru – база методических материалов.

7. http://ppt4web.ru – хостинг презентаций на различные темы.

8. http://ped-kopilka.ru – учебно-методический кабинет (интересные идеи по организации досуга и развития творческого потенциала детей, а также копилка полезных советов и идей для родителей, воспитателей, классных руководителей и преподавателей).

9. http://detok.org – персональный сайт Детковской Оксаны Владимировны (методические разработки психолога).

10. http://xn-80aaeza4ab6aw2b2b.xn-p1ai/questionnaire – онлайн-тесты финансовой грамотности.

В заключение хочется сказать, что предложенные методические рекомендации по проведению тематических недель не есть обязательное, безоговорочное руководство к действию, но они могут оказать посильную помощь каждому преподавателю. Методические объединения преподавателей школы, участвующие в разработке и проведении предметных недель, одним из основных принципов своей деятельности считают творческий характер подобных мероприятий. Каждая предметная неделя не должна повторять предыдущую, но все вместе они должны представлять целостную систему учебно-методической работы в школе.

Действенным компонентом внеучебной деятельности являются факультативы (интенсивы) во время каникул. Подобные занятия могут быть с успехом использованы для углубления знаний обучающихся по предмету, расширения их кругозора, развития логического мышления, творчества и научно-исследовательского интереса.

Традиционно факультатив по экономике организуется в Научно-образовательном центре во время осенних и летних каникул. В период работы факультатива происходят заметные изменения в мыслительной деятельности школьников. Условия интенсивного погружения в изучаемый предмет способствуют росту самостоятельности в нахождении и использовании средств и приемов, подходов к решению поставленных задач, рассуждения становятся более последовательными, логичными, гибкими [8]. Возрастает интерес к экономической науке.

Мероприятия, включенные в программу каждого факультатива, объединены единой тематикой и рассчитаны на высокий уровень творческой самостоятельности школьников, их заинтересованности в предмете. Выбор темы обуславливается актуальными вопросами в области науки, экономических процессов, мировых тенденций. Так, в течение 2011–2017 гг. темами факультативов стали: «Увлекательный мир знаний», «В мире экономических знаний», «Фестиваль искусства», «Литературный листопад», «Экономика и кино», «Летняя школа НОЦ», «Летняя экономическая школа «IT-поколение».

Для каждого факультатива предварительно составляется план с разнонаправленными мероприятиями. С примерами факультативных программ можно ознакомиться в табл. 1.3. Традиционно первый день факультатива начинается с тренинга на знакомство. Далее сотрудниками Центра организуются образовательные и воспитательные активности, направленные на раскрытие потенциала каждого участника. Завершается факультатив в неформальной дружественной обстановке с играми и чаепитием.

Табл. 1.3. Программа факультативных мероприятий

Помимо факультативов, рассчитанных на два-три дня, Научно-образовательный центр организует во время летних каникул факультативные занятия по экономике в рамках смены «Интеллект» в детском оздоровительном лагере «Единство». Во время смены преподавателями НОЦ реализуется программа занятий для группы школьников по экономике. С целью развития компетенций, направленных на освоение курса, обучающиеся на уроках решают занимательные задачи, логические головоломки, разгадывают ребусы и кроссворды. Рассматриваемые темы затрагивают вопросы экономики труда, семейного бюджета, предпринимательской деятельности, государственного планирования и др. Во время занятий школьники участвуют в деловых играх «Я предприниматель», «Необитаемый остров», «Доходы и расходы», интеллектуальных играх «Экономический калейдоскоп», «По ступенькам бизнеса», «Мир рыночной экономики» и т. д., применяя под руководством преподавателя в игровой форме свои экономические знания на практике.

Обязательные условия при организации и проведении факультативных мероприятий – безоценочность, принятие и поддержка инициативы обучающихся. Также стоит принимать во внимание любую идею ребенка, рассматривать ответы каждого, исключить критику и постараться создать доверительную творческую атмосферу занятий в диалоговой форме.

Таким образом, реализация развивающего направления работы с обучающимися является залогом эффективности ведения образовательного процесса. Его практико-ориентированный характер и разнообразие тематических направлений позволяет оптимально включить детей в процесс самореализации и заинтересованности в решении возникших проблем, способствовать углублению знаний в этой области, формируя личностную позицию ребенка.