Текст книги "Как научить ребенка понимать науку?"

Глава 2. Как пробудить и поддержать интерес к науке – заботливым родителям

Движущей силой любого процесса познания выступает детский интерес, желание найти ответы на многочисленные вопросы: Как это устроено? Почему так, а не иначе? А что произойдет, если…? Зачем? и т. д. Стремление познать себя и окружающий мир начинается с раннего детства, и, безусловно, семья является главным помощником своему ребенку на этом непростом пути. Именно от родителей зависит то, как ребенок будет исследовать мир, искать знание, проявлять любопытство и приобретать опыт. Но, прежде чем мы обратимся к различным способам и формам развития познавательного интереса у маленьких исследователей, следует уделить особое внимание возрастным этапам, которые преодолевает каждый ребенок.

Все возрастные стадии можно условно представить в виде лестницы, идущей вверх. Полноценное прохождение каждой ступеньки готовит ребенка к восхождению на следующий этап развития. Здесь важно понять, что ступенчатое возрастное развитие – это последовательный, векторный процесс, не терпящий спешки, перепрыгивания и игнорирования общих закономерностей развития отдельных этапов. Каждый новый возрастной период позволяет ребенку по-новому взглянуть на себя и на окружающий его мир, и этот взгляд будет отличным от того, который был на предыдущем этапе.

Кроме этого, каждая ступенька возрастной лестницы дает новые возможности в освоении мира и формирует такие потребности, которых раньше ребенок не испытывал. Фундаментальным ядром на каждом этапе выступает центральная задача возраста, и ее своевременное решение – обязательное условие для успешного прохождения на следующую восходящую ступеньку.

В отечественной возрастной психологии общепринятой является периодизация советского психолога Д.Б. Эльконина, которая интегрирует в себе концепции Л.В. Выготского и А.Н. Леонтьева и представляет следующие периоды [5]:

1. Раннее детство:

• младенчество (0–1 год);

• ранний возраст (1–3 года).

2. Детство:

• дошкольный возраст (3–7 лет);

• младший школьный возраст (7–11/12 лет).

3. Отрочество:

• подростковый возраст (11/12–15 лет);

• ранняя юность (от 15 лет).

Давайте попробуем понять, что отличает ребенка на каждом возрастном этапе и зачем родителям необходимо учитывать возрастные особенности при развитии познавательных интересов своего чада.

Так, период раннего детства характеризуется непосредственным эмоциональным общением между малышом и родителем, происходит постепенное овладение различными способами действий с предметами окружающего мира в сотрудничестве со взрослыми. В этот возрастной период формируется потребность в общении с другими людьми и определенное эмоциональное отношение к ним, развивается речь и наглядно-образное мышление.

Ведущей деятельностью дошкольного периода является ролевая игра, благодаря которой ребенок осваивает смысл человеческой деятельности, пробует различные модели поведения. В этом возрасте зарождается стремление к общественно значимой и оцениваемой деятельности. Именно этот момент характеризует готовность ребенка к начальному обучению.

С 7 до 11 лет доминирующим видом деятельности является учение. В этом возрасте у ребенка формируется память, его картина мира начинает оформляться в некоторую систему, состоящую из предметов, связей и человеческих отношений. Все психические функции (память, внимание, восприятие, мышление, речь) являются произвольными. Младший школьник уже способен к анализу собственных поступков и действий.

Для подростка наиболее важным становится процесс общения. Ведущей является полезная, социально значимая деятельность. В этом возрасте формируются самооценка, критическое отношение к людям, стремление к «взрослости», самостоятельности, умение соответствовать нормам социума.

В период ранней юности центральное место занимает учебно-профессиональная деятельность, в процессе которой формируются мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты и идеалы [6].

Кратко рассмотрев каждый этап развития в возрастной периодизации, мы можем сделать очень важный для любого родителя вывод: для каждого периода жизни ребенка существует определенная движущая сила развития, которая и выступает главной опорой в стремлении познавать себя и окружающий мир.

Но ни для кого не секрет, что даже самый талантливый и одаренный ребенок не сможет подняться по всем ступеням развития в одиночку. Ему нужна поддержка взрослого, который уже опытен и сможет стать надежным проводником в жизнь. Такого рода сотрудничество, командная работа обогащает всю семью. Вы, как родитель, помогаете развиваться своему ребенку, а он, в свою очередь, помогает расти вам [1].

Далее мы предлагаем ознакомиться с рекомендациями, которые помогут родителям юных исследователей более продуктивно организовать такое сотрудничество:

1. Разрешайте детям изучать окружающий мир. За этой недвусмысленной формулировкой скрывается очень простая истина – дети не могут исследовать предметы и явления окружающей действительности, если не наблюдают их, не трогают, не открывают, не роняют, не строят, не нажимают, не переворачивают и т. д. Только огромное количество манипуляций с предметами позволяет ребенку максимально расширить свой кругозор, увидеть мир во всем его многообразии, распознать множество свойств и качеств. Вместе с тем у детей возникают вопросы, в основе которых и заложен познавательный интерес. Им хочется узнать, как выглядит бактерия, почему идет листопад, зачем идет дождь, как передается звук в телефоне и многое другое. И родителю здесь не стоит торопиться с ответом, необходимо поспособствовать тому, чтобы юный исследователь нашел его самостоятельно. Для этого можно организовать с ребенком беседу, устроить экскурсию, тематическую прогулку, совместное прочтение книги или рассказа, попробовать найти ответ опытным путем. Благодаря этому ребенок сможет сформировать свое мнение, сделать вывод, обобщить полученный опыт, т. е. получит новое для себя знание.

Следуя данной рекомендации, можно опираться на слова выдающегося советского педагога, писателя В.А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед ним всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал» [24].

2. Фантазируйте вместе со своим ребенком. Развивая представления об окружающем мире, ребенок много сочиняет, придумывает, воображает, фантазирует, мечтает и размышляет. На этом этапе будьте готовы обсуждать с ним любые, даже самые нереальные предположения и теории. Предоставьте своему юному гению полную свободу мысли и простор для творчества. В результате этого будет активно развиваться креативное нестандартное мышление, без которого еще не обошлось ни одно научное открытие или изобретение.

К размышлению: почти каждый ребенок в обычном облаке может увидеть и барашка, и машинку, и домик. А мы – взрослые – только облако, ведь мы со временем перестаем замечать необычное в обычных вещах. Дети любят сочинять истории о происхождении Земли. Например, одна девочка верила в то, что все люди на Земле находятся в животе огромного животного, а это огромное животное находится внутри другого, еще большего, существа. Такие фантазии рождали желание рисовать сказочных гигантов, придумывать доказательства, почему мир устроен именно так, а не иначе.

3. Проявляйте уважение к интересам и новым открытиям вашего ребенка. Искренний родительский интерес к увлечениям ребенка наглядно продемонстрирует ему, что вы разделяете его успехи и вместе с ним радуетесь открытиям.

К размышлению:

– Дети, у меня для вас отличная новость, – сказал отец, войдя в детскую комнату. – Мы с мамой решили, что завтра всей семьей поедем на природу и великолепно проведем выходной день!

– Ур-р-р-а-а! – закричал десятилетний Гриша. – Мы будем играть в футбол и купаться!

– Вот уж нет! – громко заявила Маша. – Я не поеду!

– Маша, одну мы не оставим тебя дома. Чем ты будешь заниматься, решаем мы с мамой.

– Мне уже 11 лет, и я бы хотела сама решать вопросы, касающиеся меня.

– Я думал, ты обрадуешься нашему предложению, – сказал папа. – Ты пойми, эта поездка – удовольствие не только для тебя, а для всей семьи.

– Не хочу, – упиралась Маша. – В мяч я играть не люблю, лодкой тоже меня не соблазнишь.

– И чем же ты будешь заниматься дома?

– Буду читать, слушать музыку, приведу в порядок свою коллекцию фотографий. А потом в тишине позанимаюсь математикой.

Подумайте, как должны поступить родители?

4. Играйте с детьми. Игра для ребенка является самым естественным и самым гуманным способом познания. Родитель, обучая и воспитывая посредством игры, учит ребенка не так, как нам, взрослым, удобно дать необходимый материал, а как ребенку удобно его взять. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Кроме этого, игра способствует использованию знаний в новой ситуации, т. е. усваиваемый ребенком материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в процесс познания окружающих предметов и явлений [7]. Игра может проходить в абсолютно разных формах: игра-путешествие, игра-упражнение, игра-загадка, кроссворд, головоломка, квест, ребус, лабиринт, игра-соревнование, сюжетно-ролевая игра и т. д.

5. Опирайтесь на личный опыт вашего ребенка. Познавательный интерес ребенка включается тогда, когда сознание имеет возможность связать новую информацию с прошлым и применить как полезную в будущем. Только понимание практической ценности уже усвоенного знания может запустить осознанный механизм изучения чего-то нового.

6. Удивляйтесь вместе с детьми. Удивление даже самым простым вещам порождает интерес, а следовательно, развивает стремление познать явление, механизм, действие, предмет под другим углом. Умение видеть необычное в обычном раскрывает исследовательский потенциал ребенка, а это самое главное.

К размышлению:

Приведем в качестве примера рекомендации педагога-психолога О. Роганян из города Нижний Новгород, которые помогут вам лучше понять своего ребенка и подскажут, как научиться играть с ним. Рекомендации намеренно даны от лица ребенка.

1. Мне не нужно много игрушек, а нужны лишь те, которые соответствуют моим интересам и моему возрасту.

2. Мне нужны игры как с куклами, солдатиками, машинками, так и с палочками, камешками, перышками, коробочками и пр. К фабричным игрушкам добавьте пустые коробки разных форм и размеров, банки с крышками, проводки, сломанный будильник, прищепки для белья и пр.

3. Понаблюдайте и выберите те игрушки, в которые я наиболее часто играю, а остальные спрячьте.

4. Я люблю играть самостоятельно, но еще больше я люблю играть со взрослыми и сверстниками.

5. Со мной нужно играть, а не заигрывать. Для этого не нужны особые актерские данные или специальное образование. Посмотрите на мир моими глазами. Взрослый должен научиться быть хоть немного ребенком, если хочет стать моим другом.

*Как научиться играть с детьми [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://igraemsdetmy.ru/kak-nauchitsya-igrat-s-detmi

К размышлению:

Чем чаще удивляется мама, тем быстрее возникает умение удивляться у ребенка.

На улице прошел дождь. Мама говорит:

– Сколько воды! Сплошные лужи во дворе! Гулять пойдем через полчаса.

Наконец вышли на улицу.

– Как так! – удивляется мама. – Ни одной лужи! Сухо!

– А куда же лужи за полчаса делись? – спрашивает ребенок.

Вот и настала точка удивления. То есть чрезвычайно важный момент в развитии ребенка – попытка объяснить явление природы.

Мама предлагает малышу сформулировать свою гипотезу и говорит:

– А как ты думаешь?

– Думаю, что они по капелькам улетели.

– А как можно доказать, что лужи «улетели»?

А далее дети абсолютно по-разному отвечают на этот вопрос. Сколько детей, столько и версий. Но нам с вами верный ответ совершенно не важен. Важен процесс рассуждений маленького исследователя и то, что подобным незатейливым образом можно помогать развитию мышления ребенка.

– Какое у тебя замечательное мороженое в руке! Сливочное эскимо с клубничным джемом! Что ты с ним собираешься делать?

– Конечно, есть!

– Понятно.

Мама помогает малышу снять обертку, и он принимается за любимую еду.

– Ух ты! От эскимо только палочка осталась! Куда же оно делось?

– Не знаю куда! Я его проглотил, а потом…

Наступила точка удивления. Вот момент, когда мама может легко преподать ребенку первый урок анатомии, не дожидаясь школы.

*Уроки на корточках: кн. о воспитании детей в духе педагогики Марии Монтессори / Е. Хилтунен. – М.: Генезис, 2006. – 229 с.

7. Шагайте в ногу со временем. Как бы мы ни пытались оградить своих детей от современных гаджетов, тотального влияния Интернета и огромного потока информации, мы – взрослые – все равно осознаем, что в этом стремительно меняющемся мире будут жить наши дети. Поэтому в наших руках сделать так, чтобы все, что окружает ребенка, приносило ему пользу и развитие, нежели вредило. Так как ребенку гораздо сложнее из всего разнообразия доступной информации выбрать что-то качественное и содержательное, то родитель может помочь своему исследователю найти достойные научно-познавательные программы, YouTube-каналы, молодежные форумы, аудиокниги, сайты, научно-познавательную литературу, сетевые журналы, интересных блогеров.

Так, например, можно посмотреть YouTube-канал «Семен Ученый». Это информационно-развлекательное шоу для детей от 5 до 15 лет, прививающее интерес к науке. Авторы этого шоу в увлекательной и современной форме рассказывают юным подписчикам о космосе, динозаврах, котах и собаках, мифах Древней Греции, морских существах и т. п.

Научно-образовательная литература открывает и объясняет детям жизнь общества и природы, мир идей и инноваций. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его духовный мир. Невозможно переоценить ее воспитательное, образовательное и эстетическое значение для подрастающего поколения, т. к., расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на формирование его личности. Именно поэтому необходимо уделять большое внимание качеству выбираемых книг и журналов. В представленном ниже списке научно-познавательных книг и журналов, составленном методистами, преподавателями и психологом Научно-образовательного центра ФГБУН ВолНЦ РАН, рекомендованы к ознакомлению лучшие издания, которые заинтересуют ребенка, помогут ему выбрать свой путь в науке.

Список научно-познавательных книг и журналов

1. Живой научно-популярный журнал «Кот Шредингера» непременно заинтересует каждого ребенка. В каждой статье чувствуется, что авторы горячо влюблены в свое дело и в науку. Эту любовь они с радостью передают своим читателям. «Мы горим желанием писать о живой, сегодняшней науке. Людях, которые её делают, а также том, что она делает с людьми. Мы уверены, что это не может не быть интересно», – так пишут о себе авторы «Кота».

2. Сетевой журнал «Юный экономист» – это современный журнал для молодых исследователей, посвященный науке, современным технологиям и бизнесу, а также занимательным вопросам и задачам по экономике, математике и другим естественным наукам. Юные читатели узнают много нового и интересного о сложном мире экономики, последних достижениях науки и техники.

3. Журнал «Квантик» – это ежемесячное издание для любознательных школьников. Материалы журнала посвящены занимательным вопросам и задачам по математике, лингвистике, физике и другим естественным наукам. Ребенку будет интересно и полезно не только читать, но и рассматривать качественные фотографии, а также участвовать в конкурсах и тестах.

4. Журнал «Юный эрудит» в доступной, увлекательной форме рассказывает читателям об истории и перспективах науки и техники, а также выдающихся ученых и первооткрывателях. Ребята знакомятся с машинами и механизмами, природными явлениями, IT-технологиями, загадками космоса. Журнал предлагает своим читателям провести несложные, но забавные и поучительные физические эксперименты, разгадать головоломки.

5. Майк Голдсмит «Научные открытия за 30 секунд». Эта книга – настоящее спасение для родителей «почемучек». На каждой книжной странице рассматривается одна тема, которую можно освоить за 30 секунд, и задания, которые можно сделать за это же время. В книге много инфографики, оригинальные цветовые решения, запоминающийся шрифт. Она создана для современных детей и говорит с ними на одном языке. Помимо «Научных открытий за 30 секунд» в «быстрой серии» есть еще «Земля за 30 секунд» и «Космос за 30 секунд».

6. Волков В., Волкова Н. «Профессии старой России в рисунках и фотографиях». Книга позволит детям своими глазами заглянуть в прошлое, познакомиться с миром профессий, узнать о разном труде наших предков. Ребята узнают, представителей каких профессий можно встретить на торговых площадках и в управленческой сфере, кто такой сбитенщик, зачем отрывали пуговицы от мундира трубочиста и многое другое.

7. Джема Элвин Харрис «Почему вода мокрая? И другие очень важные детские вопросы, на которые отвечают очень умные взрослые». Речь в книге идет, конечно же, не только о воде, но и многих других вещах, интересующих детей. Это сборник ответов известных ученых на вопросы ребят 4–12 лет. А вопросы могут возникнуть самые разные: «Можно ли есть червей?», «Что такое атом?», «Почему все решают взрослые?», «Почему кровь красная, а не голубая?», «Остались ли на свете неизвестные животные и сколько их?», ну и так далее. Интересно будет не только детям, но и взрослым.

8. Рэндалл Манро «А что, если?…». Автор – американский инженер и популяризатор науки – в своей книге отвечает на самые нелепые вопросы, которые посылают ему читатели со всего мира. Он дает научное объяснение таким ситуациям, как «Если все люди Земли соберутся в одном месте и одновременно прыгнут, сойдет ли планета с орбиты?», «Долго ли продержится экипаж атомной подводной лодки в космосе?», «Что, если погаснет Солнце?», «Что, если радиус Земли будет расти на 1 см каждую секунду?» и так далее. Эта книга именно тот случай, когда наука может увлечь каждого.

Можно еще долго продолжать список рекомендательных предложений родителям по развитию познавательного интереса ребенка и привитию ему исследовательского мышления, но мы остановимся на вышеизложенных, так как их основная ценность заключается в формировании понимания особой родительской позиции при общении с ребенком, желании быть ему надежным любящим партнером при познании многообразного, противоречивого и неизвестного окружающего мира.

В заключение хотелось бы еще раз обратить внимание родителей на то, что каждый ребенок рождается с потенциалом, позволяющим ему достичь больших успехов в науке и стать великим изобретателем, ученым, исследователем в будущем. И каждый родитель должен осознавать огромное значение своего участия в развитии этого потенциала и формировании пытливого, поискового интереса юного исследователя к окружающим предметам, явлениям и событиям.

Глава 3. С наукой на «ты» – заинтересованным школьникам

Коллектив Научно-образовательного центра на протяжении 15 лет занимается обучением школьников 5–11 классов экономике. Занятия включают в себя не только лекционный материал, но и практикумы по решению задач, деловые игры, дискуссии, написание эссе, творческие задания и т. д.

Выполнение практических заданий по решению задач вызывает немало трудностей у многих школьников. Имея долголетний опыт преподавания и сотрудничества с другими образовательными организациями, мы очень часто получаем вопросы и просьбы от сторонних школьников и педагогов: «Приведите пример решения олимпиадных заданий по экономике», «Как решать ту или иную задачу?», «Как научиться решать олимпиадные задания?»

Именно поэтому в данной главе мы подробнее остановимся на примерах решения задач, качественных ситуаций и логических заданий.

Начнем с решения задач. Сразу обратим ваше внимание на то, что в экономике встречаются как задачи, которые без углубленного изучения теоретического материала, знаний определенных законов, формул не решить, так и те, которые решаются при помощи стандартных математических расчетов. Например, для решения задачи по теме «Спрос, предложение и рыночное равновесие», приведенной ниже, потребуются знания по экономике, а задачи на процент можно решить математически.

Предположим, что кривая спроса описывается уравнением Qd = 400 – Р, а кривая предложения Qs = 100 + 2Р. Правительство ввело налог на производителей в размере 15 д. е. за единицу продукции.

Определите:

1) как изменятся равновесные цена и объем продукции;

2) каков доход государства от введения этого налога;

3) в какой степени от этого налога пострадают потребители и производители.

Решение:

1) Определим первоначальные параметры равновесия:

Q_d = Q_s

400 – Р = 100 + 2Р

Р = 100; Q = 300.

Введение государственными органами налога на производителей приведет к снижению объемов продаж, что приводит к смещению кривой предложения влево. Уравнение кривой предложения:

Q_s = 100 + 2 (Р – 15). Новые параметры равновесия:

Q_d = Q_s

400 – Р = 100 + 2 (Р – 15)

Р = 110; Q = 290

Равновесная цена увеличилась на 10 д. е. (110–100); равновесный объем снизился на 10 д. е. (300–290).

2) Доход государства составит:

290 × 15 = 4350 д. е.

3) Снижение объемов продаж, вызванное введением налога на производителей и повлекшее повышение цены, привело к снижению объемов потребления, т. е. налог отразился и на потребителях товара: часть налогового бремени легла на потребителей. Таким образом, потребители платят (110–100) × 290 = 2900, а производители (15–10) × 290 = 1450 или 4350–2900 = 1450 д. е.

Задачи на проценты довольно часто встречаются в олимпиадных заданиях. Их сложность – в трудоемкости математических расчетов.

Приведем еще несколько примеров на решение задач по экономике на различные темы.

ЗАГАДКИ И ШАРАДЫ

1) На рубль – копейки,

На доллары – центы,

Бегут – набегают в банке…

2) Если банк попросим мы,

Денег нам он даст взаймы.

Ну а в древности, веками,

Кто ссужал людей деньгами?

3) Государственный денежный склад,

Если полон, народ очень рад.

И налоги растут неспроста,

Если вдруг она стала пуста.

4) Та бумага не простая,

И владелец её знает,

Что она ему раз в год

Дивиденды принесёт.

5) Четыре первые буквы – учреждение,

Манящее процентом население,

Остаток букв (и тоже их – четыре)

Значками служит в музыкальном мире.

6) Загадка наша не сложна –

Она попроще брюквы,

Наш первый слог – простой предлог,

И в нем всего три буквы.

А слог второй, сомненья нет,

Наш утвердительный ответ.

Последний слог – осы кинжал,

Где слог последний убежал.

«СОСТАВЬ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕРМИН»

1. Из набора букв в каждой строчке составьте экономический термин.

а) Р А Т Е Р Б

б) Е Д А Н А Р

в) О Б О С И П Е

г) Н Т Е Ц О П Р

2. Переставьте местами буквы таким образом, чтобы получилось новое слово.

а) Я+ТИ+ВЕС+ЦИ+ИН

б) ЛЬ+ПА+ПО+ТЕ+КУ

в) ЗРА+ТИ+БЕ+ЦА+БО

г) Д+МА+ПРИ+ПРЕ+ТЕ+НИ+ЛЬ

3. Из слогов составьте экономические понятия:

ЖЕ, ПОТ, АК, ПРО, ОДС, ЛО, ПРО, ЛА, С, Е, С, ИЗВ, ЛОГ, НОСТЬ, НА, ПРЕД, РЕБ, ЦИЯ, РЕК, НИ, МА,ТВО

4. Из набора букв в каждой строчке составьте экономический термин:

а) И Я Р К И Д Ф Ц С И В А И Е

б) Ц Я Я И Л И Ф Н

в) Т А А В Ю Л

г) А Б Е Т И Б О З Р Ц А

5. Соедините половинки слов так, чтобы получились 8 экономических терминов.

КРОССВОРД

Вопросы:

1. Денежный знак, изготовленный из металла.

2. Плата за пользование деньгами, взятыми в долг на определенный срок.

3. Сумма денег, заработанных и полученных за определенное время, например за месяц или за год.

4. Обмен товара на товар.

5. Какая монета имеет номинал 2 копейки?

6. Человек какой профессии считает работникам предприятия зарплату?

7. Сумма средств, которую банк принимает от клиента на определенный срок.

8. Денежное вознаграждение, выплачиваемое работнику за выполнение работы.

ФИЛВОРД

Решите филворд, составленный из экономических понятий и терминов. Слова в филворде не должны пересекаться и образовывать крестообразные линии, а могут быть изогнуты только под прямым углом, то есть по диагонали слова не образуются и не могут иметь общих букв с другими словами. Из оставшихся после решения букв составьте слово, которое необходимо записать в ответ.

1. Найдите ключ и вычеркните в этой таблице некоторые буквы и слоги так, чтобы из оставшихся букв и слогов сложить фразу. Прочитав ее, Вы узнаете, что помогает разумно тратить деньги.

2. Волшебник из страны Чудесная перепутал заклинание и нечаянно зашифровал высказывание известного ученого-экономиста. Используя ключ, помоги волшебнику расшифровать фразу.

ФИЛВОРД

Решите филворд, составленный из названий денежных единиц различных государств (15 слов). Данные слова не должны пересекаться и образовывать крестообразные линии, а могут быть изогнуты только под прямым углом, то есть по диагонали слова не образуются и не могут иметь общих букв с другими словами. После того как вы разгадаете филворд, у вас должно остаться 3 лишние буквы. Из этих букв составьте название денежной единицы и запишите в ответе страну, в которой она является национальной денежной единицей.