Текст книги "Ребенок в мире взрослых. Рассказы о профессиях"

Выходной день Миши начинался как всегда. Мама разрешила ему подольше поваляться в постели, посмотреть мультики. Но после завтрака настрой мамы сменился.

– Хватит лежать на диване, – не терпящим возражения тоном сказала она, – давайте подумаем о культурной программе на сегодня. В цирке и кукольном театре мы уже были. В аквапарке купались. В парк гулять ходили. Куда же нам пойти сегодня?

Мама немного подумала и уверенно произнесла:

– Сегодня мы пойдем в музей! Выбирайте, в какой. Можно пойти в художественный, краеведческий, военно-патриотический или зоологический имени академика И.П. Павлова.

Миша ничего не знал о музеях, поэтому ему было все равно куда идти. Он выбрал самое непонятное название и выпалил:

– Пойдем в краеведческий музей.

– Очень хорошо! – поддержала сына мама. – Краеведческий музей как раз находится в кремле, можно будет там погулять, посмотреть на старину.

Собрались быстро. Кремль находился прямо в центре города, поэтому решили до него пройтись пешком. Дворцы и храмы кремля произвели на Мишу большое впечатление. Резные колонны, золоченые купола, высокие каменные лестницы, кованые двери и решетки, расписные окна и белоснежные стены манили к себе мальчика своим величием, красотой и каким-то необъяснимым теплом. Чтобы увидеть шпиль колокольни, Мише пришлось запрокинуть голову. Он чуть не упал от этого. Самое главное, что все можно было потрогать руками. Камень нагрелся на солнце, и Мише казалось, что изнутри стены подтапливаются какими-то печками.

В кремле располагался краеведческий музей. Несколько зданий, отведенных под экспозиции, выходили в почти круглый внутренний двор, где под раскидистыми деревьями можно было посидеть в тенечке на скамейках. Миша с родителями подошли к карте-путеводителю, которая располагалась на ножках у входа во двор. Стали выбирать, с какой экспозиции начать. Мама предлагала начать осмотр с истории родного края, папа – с некрополя (древних захоронений), а Миша – с экспозиции «Природа родного края». Он любил животных. Тогда решили использовать правило осмотра экспозиций в музее, начали обход слева направо. Первый отдел музея посвящался истории родного края. Но мама почему-то не спешила туда идти. Она посадила Мишу на скамейку и сказала:

– Миша, прежде чем мы войдем в музей, я хочу тебя кое о чем предупредить. Во-первых, в музее нельзя громко разговаривать. Это мешает остальным посетителям знакомиться с музейными выставками. Если ты захочешь меня о чем-то спросить, то подойди и тихо задай вопрос. Во-вторых, по музею нельзя бегать, а нужно спокойно ходить. Если ты будешь бегать, можешь кого-то толкнуть или налететь на ценный предмет и его поломать, опрокинуть. В-третьих, ничего нельзя трогать руками, а можно только смотреть, рассматривать, читать таблички. В-четвертых, экспозицию – предметы, которые выставлены в музее, надо рассматривать последовательно, слева направо, а не бегать от одного предмета к другому. В-пятых, нельзя заходить за ограждение. И последнее. Нельзя отходить от родителей, а то ты можешь потеряться.

Миша внимательно выслушал маму. После ее наставлений ему расхотелось идти в музей. Он очень любил бегать и громко разговаривать. А еще он любил все трогать руками.

– Мам, – тихо сказал он, – а давай я посижу во дворе на скамеечке, а вы без меня сходите в музей.

Мама внимательно посмотрела на сына, улыбнулась и ласково ответила:

– Сынок, я, наверное, напугала тебя правилами поведения в музее. Но, поверь мне, там тебе так понравится, что ты не захочешь бегать и прыгать. Я тебе обещаю, что, если тебе станет скучно, мы уйдем.

В вестибюле мама купила билеты. Причем детский билет стоил дешевле, чем взрослый. Из вестибюля по кованым старинным лестницам все поднялись на второй этаж. Везде Миша видел какие-то таблички, стрелки. Папа пояснил ему, что они помогают посетителям сориентироваться в направлении экскурсии.

Миша с удивлением рассматривал старинную одежду и утварь. Сделанные из воска и других материалов люди были как живые. Женщина сидела за прядильным станком, в люльке лежал младенец, а мужчина занимался гончарной работой. Казалось, что вот-вот все они оживут.

Родители никак не могли увести сына от макета старого города. Он был очень большим, и, чтобы его рассмотреть, приходилось обходить макет со всех сторон. Город был как настоящий, только маленький. Его улицы даже освещались. На улицах находились жители, а из труб домов струился дым. Можно было даже нажать на светящийся электронный экран, и электронный экскурсовод начинал рассказывать о старом городе.

Еще большее впечатление на Мишу произвела диорама – большая необычная картина, помещавшаяся в стене зала полукругом. Часть ее была написана красками, а часть изображалась с помощью объемных фигурок воинов. Диорама посвящалась победе русских воинов над Золотой Ордой, которая в стародавние времена хотела поработить русский народ. Играла музыка, экскурсовод рассказывал о битве, но Миша весь ушел в военные действия. Он представил себя русским воином, который сражается с захватчиками. На диаграмме не было ни пушек, ни пулеметов, ни пистолетов. И мальчик все переживал, как же можно выиграть битву, не имея такого оружия. Миша так бы и остался около диорамы, если бы не подошла очередная группа посетителей вместе с экскурсоводом. Пришлось перейти в другой зал.

Одежда князей да бояр Мишу не интересовала, а вот старинное оружие привлекло его внимание. Так хотелось взять в руки саблю, секиру, кинжал или духовое ружье. Но все оружие, к сожалению мальчика, было под стеклом.

Миша заметил, что в каждом зале музея на стуле сидит какая-то тетя и смотрит на всех посетителей. Ему показалось, что особенно внимательно она следит за детьми. Как только одна девочка хотела подлезть под заграждение, она тут же встала и запретила ей это делать.

– Мам, а что это за тетя? – шепотом спросил он у мамы. – Почему она так внимательно за всеми смотрит?

– Это смотритель, – пояснила мама, – она следит за порядком, чтобы никто не нарушал правила, не испортил экспонаты. Она все время находится в зале. А если выходит, ее сразу заменяет другая. Ценные экспонаты нельзя оставлять без присмотра ни на минуту.

Наконец Миша с родителями подошли к табличке «Выход», что означало конец экскурсии. Миша устал. В голове у него было столько впечатлений, что все они смешались. Единственное, чего хотел мальчик, это быстрее присесть на скамейку во дворе музея.

– Как твои первые впечатления от музея? – спросила мама.

– Мне было очень интересно! – ответил Миша. – Я бы еще раз с удовольствием посмотрел на старый город, на битву с золотоордынными захватчиками, на старинную ладью и оружие. Только я устал. Давай как-нибудь еще придем в краеведческий музей, чтобы подробнее все рассмотреть.

– А как же правила, о которых я тебе говорила. Они не утомляли тебя? – осведомилась мама.

– Я про них ни разу и не вспомнил, – смеясь, ответил Миша, – так было интересно, что не хотелось бегать и кричать.

На семейном совете решено было в этот раз не ходить в другие отделы музея. Оставшееся время посвятили прогулкам по парку и катанию на катере по реке, которая протекала у стен кремля.

Так Миша узнал, что такое музей. Там не пахло пылью и плесенью, как он представлял, а было много интересного и познавательного. Он сам предложил в следующие выходные посетить природоведческий отдел краеведческого музея, потому что там стоял скелет мамонта.

Вопросы и задания

● В какой музей пошли Миша с родителями? О каких правилах поведения в музее он узнал? Почему они ему не понравились?

● С какого отдела музея начали осмотр экспозиции Миша с родителями?

● Что заинтересовало мальчика в экспозиции?

● Почему ему не захотелось нарушать правила поведения в музее? Почему он устал? Почему все впечатления перемешались у него в голове?

● С какой экспозицией краеведческого музея Миша решил познакомиться в следующий выходной? Почему?

● Расскажите о своем посещении музея.

Словарная работа: краеведческий музей, кремль, карта-путеводитель, вестибюль, утварь, макет, диорама.

Археолог и палеонтолог

Задачи:

– показать значимость работы палеонтологов и археологов, их связь с музейными работниками;

– дать знания об особенностях профессий, месте работы, значимых личностных и профессиональных качествах;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, память, диалогическую и монологическую речь, обогащать и активизировать словарь;

– развивать умение использовать свой личный опыт в беседе, делать выводы, высказывать суждения;

– формировать уважительное отношение к работе археологов и палеонтологов, интерес к их деятельности, истории.

Многие дети очень любят телепередачи и мультики о древних цивилизациях человечества. Древний Египет, Индия, Китай манят их своей загадочностью, сказочностью. Я знаю одну девочку, у которой есть все энциклопедии по древним цивилизациям. Сначала мама читала ей рассказы по истории древнего мира, а потом она и сама научилась читать.

Однажды эта девочка, которую зовут Лена, задумалась над тем, как люди узнали о пирамидах, древних городах, храмах и других объектах древности. Не сами же они пришли в музеи. Особенно этот вопрос взволновал Лену, когда она с родителями была в Египте и ходила в исторический музей, видела пирамиды. А живет эта девочка в Великом Новгороде. В этом древнем городе ученые постоянно ведут раскопки. Мама Лены решила отвести дочку к месту раскопок, чтобы показать, как добываются предметы старинного быта, откапываются целые строения или их оставшиеся части.

Площадка, где велись раскопки древнего городища, находилась недалеко от Новгородского кремля. По периметру место раскопок было обнесено забором. Лена увидела, что за забором вырыт большой котлован, а в нем копаются в земле какие-то люди. В руках у них вместо лопат и топоров были кисточки, какие-то скребки и другие мелкие инструменты.

– Что здесь делают эти люди? – спросила Лена у мамы. – Почему они сидят на коленках на земле? Что можно сделать такими маленькими инструментами, как у них?

Вопросов было много. Чтобы ответить на них, мама повела дочь прямо на место раскопок. К счастью, их главный начальник был хорошим знакомым мамы. Звали его Владимир Иванович. Он, как со взрослой, поздоровался с Леной за руку и познакомился с ней. Владимир Иванович оказался самым главным археологом на раскопках. Он руководил археологической экспедицией. Лена ничего не знала о работе археологов, поэтому ее интересовало все. Владимир Иванович провел девочку по всему городищу – месту, где когда-то стоял город, показал, как работают археологи и их помощники – студенты археологического института.

Много чего интересного рассказал девочке Владимир Иванович о работе археологов.

Оказывается, древние предметы попадают в музеи не сами по себе. Их поисками, восстановлением и изучением занимаются специальная наука – археология и люди, которые посвятили свою жизнь истории – археологи.

Археология — наука, изучающая историю прошедших времен по предметам, изделиям, произведениям искусства и другим вещественным источникам (артефактам).

Археология в современном мире – очень важная наука, позволяющая людям приоткрыть завесу тайн древних цивилизаций, изучить культуру и быт различных эпох, народов.

Археолог – ученый-историк, который изучает быт и культуру древних цивилизаций по сохранившимся останкам их жизнедеятельности (артефактам).

Археологи производят раскопки археологических памятников, исследуют и публикуют находки и результаты раскопок, восстанавливают по этим данным историческое прошлое человечества.

Археологи могут работать в музеях, где занимаются обеспечением сохранности найденных при раскопках предметов, знакомят посетителей с находками и результатами их исследования, организуют выставки и подготавливают экскурсии.

Вещественными источниками, которые изучают археологи, могут быть орудия производства, постройки, оружие, украшения, посуда, произведения искусства. Вещественные источники сами по себе не могут рассказать об историческом событии, но по ним можно создать (реконструировать) картины прошлого.

Существует также экспериментальная археология, которая заключается в воссоздании древних технических приемов, реконструкций орудий труда, предметов быта, оружия и изучение их качеств. Иногда воссоздается даже картина всего образа жизни того или иного древнего общества. Сегодня на телевидении стали очень популярными научные реалити-шоу. В них современных людей помещают в реальные исторические условия далекого прошлого, реконструируя (восстанавливая) определенный исторический период. В ходе эксперимента ученые стараются повторить образ жизни людей древности. Они осваивают ремесла и восстанавливают забытые технологии. Воссоздавая неизвестную технологию, археолог опирается на данные раскопок, строит предположения, проводит эксперименты. Здесь не обойтись без инженерных способностей.

Сам по себе найденный артефакт ничего не может рассказать без связи с местом, где его нашли, обстановкой, глубиной залегания, предметов-соседей. Археологи изучают все место раскопок, а не только отдельные предметы. Они выезжают туда и трудятся там по нескольку месяцев.

Во время полевых раскопок, которые могут проводиться как в больших городах, так и в пустыне, джунглях, в горах и других сложных условиях, археолог пользуется разными орудиями: киркой и лопатой, лупой и кисточкой, ножом и спринцовкой. Специальные приборы (георадар и теодолит) позволяют археологам обнаружить под толщей земли, песка, камня или воды место раскопок. Для того чтобы запечатлеть свои находки, археологи используют фотоаппарат и видеокамеру. Археолог не может подогнать бульдозер и выкопать яму. Техника используется крайне осторожно, так как она может разрушить древние находки.

Бывает, что археологи работают под водой. Для этого нужно уметь погружаться с аквалангом и пользоваться приборами для подводных раскопок (навыки дайвера). Археологу приходится работать и в горах. Для этого ему необходимо владеть навыками скалолазания.

Археологу еще во время экспедиции нужно как можно подробнее описать каждый обнаруженный предмет – это важно для дальнейшего анализа. Для этих же целей находку следует зарисовать и сфотографировать. В некоторых случаях ученые прямо в полевых условиях проводят первичную консервацию артефакта, потому что солнечный свет и свежий воздух могут разрушить, например, украшение, пролежавшее в земле тысячу лет. Если вовремя его не укрепить, не обработать специальными препаратами, оно может рассыпаться, не доехав до лаборатории.

Места раскопок, которые используются как музеи под открытым небом, являются археологическими памятниками.

Один из видов раскопок – так называемые охранные раскопки. Их проводят перед строительством зданий или сооружений, поскольку в противном случае археологические памятники могут быть потеряны безвозвратно. Особенно важны охранные раскопки в городах с многовековой историей.

Археологические памятники бывают разные. На одном месте люди жили в течение многих столетий, даже тысячелетий. В данном случае археолог имеет дело с многослойным памятником. Каждый культурный слой представляет определенную эпоху, показывает изменения во времени. Раскопки таких памятников сложны тем, что артефакты из разных слоев могут быть перемешаны. Однослойные памятники рассказывают лишь об одном историческом периоде, однако также ценны для археологов.

Археологов интересуют разные вопросы: какая природная среда окружала человека, как он ее использовал; чем люди питались и как добывали пропитание; как изготавливали и применяли орудия труда; как развивались искусство и религия; на каких основах строилась семья, какова была численность населения, его состав и другие вопросы.

Принадлежность найденных артефактов какому-то историческому периоду археологи устанавливают с помощью сверхточной современной аппаратуры. Артефакт просвечивают с помощью специального рентгена, изучают его состав. Ученые учитывают, в каком слое земли лежал артефакт. Каждый слой соответствует определенному историческому периоду. Делаются другие сложные анализы, с помощью которых можно точно установить исторический период, предмет, принадлежавший какому-то известному человеку, и т. п. Найденные артефакты хранятся в музеях всего мира.

Лена слушала Владимира Ивановича, раскрыв рот. Ей казалось, что романтичнее и необычнее профессии археолога нет. Она была благодарна маме за такую экскурсию. Теперь она хотела в будущем стать только археологом. Ее не пугали условия полевых экспедиций. Древний мир манил ее.

Вопросы и задания

● Чем интересовалась Лена? Откуда она узнала о древнем мире?

● В каком городе жила Лена? Куда отвела девочку на экскурсию ее мама?

● Что девочка увидела недалеко от кремля? Что такое древнее городище?

● Что Лена узнала о работе археологов? Что изучают археологи? Где они могут работать?

● В каких условиях археологи работают в полевых экспедициях?

● С помощью каких орудий достают из земли, песка древние предметы-артефакты?

● Почему на раскопках не используют громоздкую технику? Как археологи ведут учет найденных артефактов?

● Для чего найденные предметы надо зарисовать, сфотографировать?

● Какими умениями должен обладать археолог, если он работает под водой или в горах?

● Для чего нужны охранные раскопки? Как археологи узнают, к какому историческому времени относится найденный артефакт? О чем стала мечтать Лена?

● Рассмотрите картинки, на которых изображены древние предметы. О чем они вам могут рассказать?

Словарная работа: археолог, археология, раскопки, древнее городище, котлован, кирка, консервация, артефакты, полевая раскопка, археологический многослойный, однослойный памятник.

Как правило, археологи начинают ездить в экспедиции на раскопки еще студентами и даже школьниками. Несмотря на то что раскопки могут проводиться в сложных природных условиях (пустыня, дно океана, вечная мерзлота, джунгли и т. д.), требуют больших физических усилий, резкого ограничения необходимых для жизни условий, археологи каждый сезон занимаются ими. Они помногу часов, стоя на коленях, расчищают кисточкой место предполагаемого артефакта, как дети радуются каждой находке, тщательно упаковывают каждый предмет, описывают его, фотографируют, зарисовывают.

Археологические находки для ученых – источник очень сильных эмоций. Для археолога смысл жизни состоит в поиске памятников прошлого, а после открытий – в глубоком изучении и осмыслении фактов. Зачастую они воспринимают находки как живые, они осознают, что их могли держать в руках люди много сотен лет и тысячелетия назад. Все выводы должны иметь четкие доказательства.

Любая профессия требует знаний, широкой эрудиции. Для археолога это очень важно. Многими науками нужно овладеть, чтобы стать хорошим археологом.

Это под силу не каждому человеку.

Полевые условия работы, ценность исторических находок требуют от археолога большой аккуратности, старательности, внимания к деталям, способности переносить различные погодные условия. Археологическая работа невозможна без целеустремленности и терпения. Часто ученые находят не то, что хотели. Бывает, что древние предметы приходят в негодность сразу, как только их достали из-под земли. Много огорчений ждет археологов в их работе.

По детали, осколку ученый должен восстановить целостность предмета, поэтому ему необходимо умение воссоздавать образы того, что было, в своем воображении. У археолога должна быть хорошая память на даты и цифры, числа и символы.

Уважение к истории и бескорыстие присуще всем известным археологам. Настоящий ученый все найденные ценности обязательно опишет и сдаст государству. Честность – обязательное нравственное качество археолога.

Они умеют дружить и внимательно относиться к тем, кто работает с ними рядом. В трудных условиях полевых раскопок, которые могут быть опасны для жизни, они стараются быть доброжелательными, уважительными, поддерживают коллег по работе, помогают им.

Археологи делятся своими открытиями со всеми людьми. Они понимают значение древних находок для правильного объяснения истории человечества, поэтому не присваивают находки себе. Трудно представить ситуацию, когда люди не узнали бы о городе древних инков Мачу-Пикчу, гробнице египетского царя Тутанхамона или мумии алтайской принцессы Укока, гигантского храмового комплекса Ангкор-Ват в джунглях Камбоджи и многих других археологических памятниках.

Вопросы и задания

● Почему археологи так любят свою работу? Почему они должны знать основы многих наук? Почему должны обладать такими качествами, как терпение и целеустремленность, честность и бескорыстие? Быть физически выносливыми?

● Какие отношения с коллегами должен уметь строить археолог в условиях полевых раскопок?

● Для чего археологи делятся с учеными всего мира своими достижениями?

● Попробуйте очистить предмет так, чтобы его не испортить. Расскажите, как вы это будете делать.

● Рассмотрите артефакты и предположите, сколько времени извлекали эти предметы и сооружения из земли.

Словарная работа: эрудиция, археолог, экспедиция, раскопки, артефакты, полевые раскопки.