Текст книги "Модели семьи. Как понять и решить проблемы в отношениях между родителями и детьми"

Эпилог

Плохой способ формирует слабый ум.

Аббат де Кондильяк, «Логика»

В конце этого долгого путешествия по вселенной подросткового возраста, изучив актуальные модели взаимодействия между родителями и детьми, остается только научиться этим управлять. И мы думаем, что лучший способ сформулировать аргументы – это обобщить их в форме метафоры.

Жил-был молодой китайский крестьянин, который любой ценой хотел научиться боевым искусствам. Он не мог позволить себе учиться у учителей в больших городах и не имел доступа в государственную школу, которая предназначалась для детей из аристократических семей, но однажды он узнал, что великий учитель боевых искусств ушел жить в леса среди больших холмов. Молодой человек решил найти его и попросить принять себя в ученики: учитель действительно принимал учеников, но лишь очень немногих и только в том случае, если они ему нравились. И так однажды рано утром он вышел из дома и через шесть часов ходьбы по дремучему лесу сумел добраться до того места, где уединился учитель. Это было красивое место, где ручей впадал в водопад, а воздух был благоухающим. Подойдя ближе, молодой человек увидел, что учитель мирно спит на берегу ручья. Он сел и стал терпеливо ждать. Примерно через три часа учитель проснулся. Он потянулся, выслушал просьбу молодого человека принять его в качестве ученика и ответил: «Может быть. Но сейчас я слишком устал, мне нужно поспать. Возвращайся завтра». Молодой человек вернулся домой довольным и раздраженным одновременно. Гнев ускорил его шаг, и поэтому он преодолел обратный путь быстрее, чем через пять часов. Дома его ждала работа в поле, которую он оставил, чтобы сходить к учителю. Спать он лег очень поздно. На следующий день он подумал, что, так как накануне он пришел к учителю не вовремя, то в этот раз ему надо сделать по-другому. Поэтому он вышел из дома в другое время, позднее, так как ему нужно было еще поработать в поле, и чтобы добраться к тому времени, как он рассчитывал, ему пришлось идти быстрее. По пути он срезал дорогу и пошел через лес, ему пришлось перепрыгивать через канавы и пробираться через колючие кусты ежевики, но он успел прийти к положенному времени. Учитель спал. Примерно через час ожидания он проснулся, медленно потянулся и, глядя прямо в глаза юноше, сказал: «Мне еще нужно отдохнуть, так что приходи завтра». Молодой человек был очень зол, на обратном пути он почти бежал, перепрыгивая через канавы и уворачиваясь от ежевики, и в итоге добрался до дома менее чем за четыре часа. Придя домой, он сделал всю работу, которую не успел закончить утром, и подумал, что, видимо, чтобы застать учителя бодрствующим, ему нужно прийти пораньше. На следующий день он проснулся еще до рассвета и в спешке, так как ему нужно было вернуться домой раньше, чтобы успеть выполнить свои обязанности, отправился к учителю. Он добрался до того места, где тот жил, почти сразу рассвета, но учитель спал. Примерно через полчаса учитель проснулся и потянулся: «Извини, мне нужно еще поспать. Возвращайся завтра». Юноша в ярости побежал обратно домой еще быстрее, уворачиваясь от ежевики, перепрыгивая, как газель, через канавы. В этот раз он добежал до дома за три часа. После этого он выполнил всю свою работу в поле и в доме. Все это повторялось более полугода: каждый день юноша пытался прибыть в момент пробуждения учителя, но тот всегда спал; и каждый раз учитель просил его вернуться на следующий день. За это время молодой человек так привык к тропе, что, бегом, перепрыгивая между канавы и уворачиваясь от колючек, он уже мог добраться до учителя чуть больше, чем за час. Поэтому за эти месяцы он стал успевать за день сбегать к учителю, поработать в поле и помочь своим пожилым родителям. И вот однажды он пришел к учителю и, к своему большому удивлению, застал его бодрствующим. Учитель сидел в ожидании молодого человека. Увидев его, он с приветливой улыбкой сказал ему: «А вот теперь мы можем начать обучение, ведь ты уже выучил больше половины того, чему я должен тебя научить».

По моему мнению, в этой притче содержится ответ на вопрос, что делать с подростками: нужно стимулировать молодых людей к действию, не только не помогая им выполнять задачи, а, наоборот, постепенно повышая планку и убеждаясь в том, что они действительно заслуживают всё, что имеют, благодаря своим усилиям и упорному труду. То, что дается легко, не ценится; ценность приобретает то, что завоевано с усилиями.

Я считаю, что именно это можно считать основным посланием взрослым, общающимся с молодежью. В то время, как послание для молодых людей будет звучать так: «Ничто не имеет ценности, если вы не добились этого сами».

И, наконец, для всех нас верно то, что Роберт Фрост выразил простым афоризмом: «Когда я был молод, я ходил к старикам, чтобы узнать прошлое. Теперь, когда я состарился, я иду к молодежи, чтобы узнать о будущем».

Библиография

ACQUAVIVA, S., BELLOTTI, E.G., SARACENO, C., Ritratto di famiglia degli anni ’80, Laterza, 1981.

ANDREOLI, V., Giovani, Rizzoli, 1995. Anonimo, I 36 Stratagemmi: l’arte cinese di vincere, Guida Editori, 1990.

BATESON, G., Naven, 1958. Trad. it. Naven, Einaudi, 1988; Steps to an ecology of mind, Ballantines Books, 1972. Trad. it.: Verso un’ecologia della mente, Adelphi, 1978.

BERG, I.K., MILLER, SCOTT, D., Working with the Problem Drinker, 1992. Trad. it. Quando bere diventa un problema, Ponte alle Grazie, 2000.

BERNARDINI, I., Una famiglia come un’altra, Rizzoli, 1997.

BERTRANDO, P., (a cura di) Manuale di Terapia della famiglia, Bollati Boringhieri, 1995.

– Nodi familiari, Feltrinelli, 1997.

BETTELHEIM, B., A good enough parent, Alfred A. Knopf, 1987. Trad. it. Un genitore quasi perfetto, Feltrinelli, 1987.

BINDA, W., Diventare famiglia: la nascita del 1º figlio, Angeli, 1996.

BOLLEA, G., Le madri non sbagliano mai, Feltrinelli, 1985.

BOWEN, M., Dalla famiglia all’individuo, Astrolabio, 1979.

BURBATTI, G., CASTOLDI, I., Il pianeta degli adolescenti, Mondadori, 1998.

CARRÀ, E., MARTA, E., Relazioni familiari e adolescenza, Angeli, 1995.

CASTOLDI, I., Meglio sole, Feltrinelli, 2001.

CREPET, P., Le dimensioni del vuoto, Feltrinelli, 1993.

– Non li sappiamo ascoltare, Einaudi, 2000.

CUSINATO, M., Psicologia delle relazioni familiari, Il Mulino, 1988.

DAMON, W., Greater expectations, 1995. Trad. it. Più grandi speranze, Longanesi, 1997.

DE SHAZAR, S., Keys to solution in brief therapy, W. W. Norton & Co., 1985.

Trad. it. Chiavi per la soluzione in terapia breve, Astrolabio, 1986; Putting difference to work, W. W. Norton & Co., 1991; Words were originally magic,W. W. Norton & Co., 1994.

ELSTER, J., Ulysses and the sirens, Cambridge University Press, Cambridge 1979. Trad. it. Ulisse e le Sirene. Indagini sulla razionalità e l’irrazionalità, Il Mulino, 1983.

FABBRINI, A., MELUCCI, A., L’età dell’oro. Adolescenti tra sogno e realtà, Feltrinelli, 2000.

FIORENZA, A., Bambini e ragazzi difficili, Ponte alle Grazie, 2000.

FISCH, R., WEAKLAND, J., SEGAL, L., The tactics of change, Jossey-Bass, 1982. Trad. it. Change: le tattiche del cambiamento, Astrolabio, 1983.

GAZZANIGA, M., The mind’s past, The Regents of the University of California, 1998. Trad. it. La mente inventata, Guerini e associati, 1999.

GIANI GALINO, T., Famiglie 2000, scene di gruppo con interni, Einaudi, 2000. HALEY, J., Strategies of Psychotherapy, Grune & Stratton, 1963. Trad. it. Le strategie della psicoterapia, Sansoni, 1974.

– Uncommon therapy, W. W. Norton & C., 1973. Trad. it. Terapie non comuni, Astrolabio, 1976.

– Problem-Solving Therapy, Jossey-Bass, 1976. Trad. it. La terapia del problem-solving, La Nuova Italia Scientifica, 1985.

– Leaving Home, McGraw-Hill, 1980. Trad. it. Il distacco dalla famiglia, Astrolabio, 1983.

– Conversation with Milton H. Erickson M.D. Vol. I: Changing individuals, vol. II: Changing couples, vol. III: Changing families and children, Triangle Press, 1985. Trad. it. Conversazioni con Milton H. Erickson M.D. Vol. I: Cambiare gli individui, vol. II: Cambiare le coppie, vol. III: Cambiare le famiglie e i bambini, Astrolabio, 1987.

JACKSON, DON D., vol. I, II, Communication, family and marriage, Science and Behaviour Books, 1968.

KAGAN, J., The nature of the child, Basic Books, 1984. Trad. it. La natura del bambino, Einaudi, 1988.

LAUFER, M., M.E., Adolescence and Developmental Breakdown, a psychoanalytic view, Yale University Press, New Haven 1984. Trad. it.

Adolescenza e breakdown evolutivo, Bollati Boringhieri, 1986.

LINGIARDI, V., La personalità e i suoi disturbi, Il Saggiatore, 2001.

MADANES, C., Sex, Love and Violence, W. W. Norton & Co., 1990. Trad. it. Amore, sesso e violenza, Ponte alle Grazie, 2000.

MALAGOLI TOGLIATTI, M., ARDONE, R., Adolescenti e genitori, una relazione affettiva tra potenzialità e rischi, La Nuova Italia Scientifica, 1993.

MALAGOLI TOGLIATTI, M., TELFENER, U., (a cura di) Dall’individuo al sistema, Bollati Boringhieri, 1991.

MATURANA, H., VARELA, F., El árbol del conocimiento, 1984. Trad. it. L’albero della conoscenza, Garzanti, 1987.

MEAD, M., Sex and Temperament in three primitive societies, 1935. Trad. it. Sesso e temperamento, Il Saggiatore, 1967.

– Male and Female, William Morrow & C., 1949. Trad. it. Maschio e femmina, Mondadori, 1991.

MELCHIORRE, V., La famiglia italiana, vecchi e nuovi percorsi, Edizioni San Paolo, 2000.

MINUCHIN, S., Families & Family Therapy, Harvard University Press, 1974. Trad. it. Famiglie e terapia della famiglia, Astrolabio, 1976.

MUSSEN, P., CONGER, J. J., KAGAN, J., Child Development and Personality, 1979. Trad. it. L’adolescenza, Zanichelli, 1981.

NARDONE, G., (a cura di) Modelli di psicoterapia a confronto, Il Ventaglio, 1988.

– Suggestione-Ristrutturazione-Cambiamento, Giuffré, 1991.

– Paura, Panico, Fobie, Ponte alle Grazie, 1993.

– Manuale di sopravvivenza per psicopazienti, Ponte alle Grazie, 1994.

– La prescrizione medica: strategie di comunicazione ingiuntiva, in Scienze dell’interazione, 1994, 1 (1) pp. 81–90; Conoscere un problema attraverso la sua soluzione: i sistemi percettivo-reattivi patogeni e la psicoterapia strategica, in PAGLIARO, G., CESA-BIANCHI, M., (a cura di) Nuove prospettive in psicoterapia e modelli interattivo-cognitivi, Angeli, 1995.

– Psicosoluzioni, Rizzoli SuperBUR, 1998; Oltre i limiti della paura, Rizzoli SuperBUR, 2000.

NARDONE, G., WATZLAWICK, P., L’arte del cambiamento, Manuale di terapia strategica e ipnoterapia senza trance, Ponte alle Grazie, 1990; Advanced Brief Therapy, Jason-Aronson, 2000.

NARDONE, G., VERBITZ, T., MILANESE, R., Le prigioni del cibo. Vomiting, anoressia, bulimia. La terapia in tempi brevi, Ponte alle Grazie, 1999.

NARDONE, G., MARIOTTI, R., MILANESE, R., FIORENZA, A., La terapia dell’azienda malata, Ponte alle Grazie, 2000.

OLIVERIO FERRARIS, A., Crescere, Cortina Editore, 1992; Zone d’ombra, Giunti, 1995.

ORNSTEIN, R., Multimind, Anchor Books.

PETTER, G., Problemi psicologici della preadolescenza e dell’adolescenza, La Nuova Italia, 1990; Il mestiere di genitore, Rizzoli BUR, 1992.

PHILLIPS, A., Saying no. Why it’s important for you and your child, Faber and Faber Limited, 1999. Trad. it. I no che aiutano a crescere, Feltrinelli, 1999.

PIETROPOLLI CHARMET, G., Un nuovo padre: il rapporto padre figlio nell’adolescenza, Mondadori, 1999.

SANAVIO, E., Psicoterapia cognitiva e comportamentale, La Nuova Italia Scientifica, 1991.

SATIR, V., Conjoint Family Therapy. A guide to theory and technique, Science and Behaviour Books, Palo Alto, California 1964. Trad. it. Psicodinamica e psicoterapia del nucleo familiare, Armando Armando Editore, 1973.

SCABINI, E., (a cura di), L’organizzazione famiglia tra crisi e sviluppo, Angeli, 1990.

SCABINI, E., CIGOLI, V., Il famigliare, Cortina Editore, 2000.

SCAPARRO, F., Talis Pater, Rizzoli, 1996.

ŠKORJANEC, B., Il linguaggio della Terapia Breve, Ponte alle Grazie, 2000.

SPOCK, B., Dr. Spock on Parenting, Simon and Schuster, 1988. Trad. it. Il manuale dei genitori del Dr. Spock, Tascabili Sonzogno, 1991.

SPONCHIADO, E., Capire le famiglie, Carocci, 2001.

STREET, E., DOWNEY, J., Brief Therapeutic Consultation, John Wiley & Sons, 1996.

THOM, R., Parabole e catastrofi, Il Saggiatore, 1990.

UKMAR, G., Se mi vuoi bene dimmi di no, Angeli/le comete, 1997.

VAN DEN BROUCK, J., Manuel à l’usage des enfants qui ont des parents difficiles, Editions Universitaires, 1979. Trad. it. Manuale ad uso dei bambini che hanno genitori difficili, Cortina Editore, 1993.

WATZLAWICK, P., (a cura di), Die erfundene Wirklichfelt, Piper und Co. Verlag, 1981. Trad. it. La realtà inventata, Feltrinelli, 1988.

WATZLAWICK, P., NARDONE, G., Terapia Breve Strategica, Cortina Editore, 1997.

WATZLAWICK, P., BEAVIN, J., JACKSON, DON D., Pragmatic of human communication: a study on interactional patterns, pathologies and paradoxes, W. W. Norton & Co, 1967. Trad. it. Pragmatica della comunicazione umana, Astrolabio, 1971.

WATZLAWICK, P., WEAKLAND, P., FISCH, R., Change: principles of problem formation and problem solution, W. W. Norton & Co., 1974. Trad. it. Change: la formazione e la soluzione dei problemi, Astrolabio, 1974.

WILDE, O., Aforismi, Mondadori, 1986.

Другие книги по Краткосрочной Стратегической терапии