Текст книги "Занятия по коррекции заикания у детей 5–6 лет. Часть 1"

Обратите внимание! При занятиях дыхательной гимнастикой необходимо соблюдать следующие условия:

– не заниматься в пыльной, непроветренной или сырой комнате;

– не заниматься после еды;

– занятия проводить в свободной одежде, не стесняющей движений;

– не переутомляться, при недомогании отложить занятия;

– дозировать количество и темп проведения упражнений.

При выполнении дыхательных упражнений целесообразно придерживаться следующих рекомендаций.

Технику дыхательных упражнений следует осваивать в положении лежа, сидя на стуле, стоя, в движении. Начинать заниматься диафрагмальным дыханием надо лежа на спине – это наиболее удобное положение. После достаточной практики в течение нескольких дней лежа необходимо продолжить тренировки сидя или стоя. Проводить тренировки следует до тех пор, пока не будет полного контроля за дыханием и оно не станет привычным.

Вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать – через рот. Вдох от выдоха нельзя отделять паузой, вдох сразу переходит в выдох.

Вдыхать бесшумно. При вдохе не набирать слишком много воздуха, вдохнуть надо столько, чтобы можно было еще немного добрать. Не выдыхать весь воздух полностью, а сохранить небольшой запас в легких. Выдох должен быть естественным, экономным, без усилий.

Следить за тем, чтобы во время упражнений не было напряжения мышц шеи, рук, груди; чтобы плечи и ключицы не поднимались при вдохе, а при выдохе не опускались.

Необходимо дышать свободно, избегая судорожности и толчков в дыхании.

Шепотная речь (7 дней)

Задачи:

– развивать общую моторику мимики лица, длительный плавный выдох, подражательность;

– формировать умение расслаблять мышцы;

– воспитывать внимание, усидчивость, выдержку.

Занятие 3. «Прекрасный сад»

 Приветствие

Логопед приветствует ребенка шепотом. Ребенок также ему отвечает. Подведение итогов по результатам работы на прошлой неделе, подсчет фишек, которые заработал ребенок.

Логопед. Сегодня нас ждет необычное путешествие. Мы отправляемся на ковре-самолете.

 Релаксация

Логопед предлагает сесть или удобно лечь «на ковер-самолет», закрыть глаза.

Логопед. Представь себе яркое солнышко. Его теплые лучики нежно касаются твоего тела. Мы летим над землей. Легкий ветерок приятно дует в лицо. Сделай вдох через нос, плавно и легко подуй на свою ручку. Ощути легкое дуновение ветра. (Имитация легкого ветра, упражнение «Шарик».) Мы расслабились. Нам приятно. Руки, ноги стали тяжелыми. Их не поднять. Мы отдыхаем.

Наш ковер остановился, завис над землей, тихонечко лег на землю. Открой глаза.

Логопед показывает картинку с садом.

Где мы?

Ребенок отвечает.

Это сад. Что растет в саду?

Ребенок. Деревья.

Логопед. Что растет на деревьях?

Ребенок. Груши, яблоки, апельсины.

Логопед. Как одним словом они называются?

Ребенок. Фрукты.

Логопед. Когда созревают фрукты?

Ребенок. Летом и осенью.

 Расслабляющие упражнения

Логопед. Помоги собрать урожай.

Ребенок стоит.

«Найди яблоню» (для шеи)

Логопед. Будем рвать яблоки. Где яблоня?

Найди яблоню.

Ребенок смотрит влево (вытягивая шею с напряжением), смотрит вправо, а потом вперед (2 раза).

Вот яблоня. Подойди к ней.

«Потрясем яблоню» (для рук)

Сжать пальцы рук в кулаки, напрячь их, потрясти ими – не падают яблочки. Устали руки.

Логопед. Встряхни кистями, расслабь их. Как приятно. Руки отдыхают. (Повторить 2 раза.) Мимо сада козы пробегали.

«Козы» (для рук)

Руки сжаты в кулаки, указательные пальцы подняты вверх над головой с сильным напряжением (твердые, как рога), а затем быстро расслабить и опустить вдоль туловища.

«Испугались коз» (для туловища)

Замирание в позе навытяжку и расслабление.

«Залезь на дерево» (для ног)

Поочередное поднимание коленей при напряженных мышцах с последующим расслаблением при опускании.

Логопед. Встали на ветку, подтянулись, отдохнули. Полезем дальше.

Упражнение повторяется.

Нарвали яблок полную корзину.

«Подними корзину» (для туловища)

Имитация понимания тяжелой корзины – напряжение, затем опускание – расслабление.

 Работа над мимикой лица

Логопед. Яблоки разные. Какие они по цвету? Красные, желтые, зеленые.

Попробуй красные, сладкие. Ребенок улыбается.

Попробуй зеленые, кислые. Морщит лицо, закрывает глаза.

 Дыхательные упражнения

Ребенок, находящийся в положении лежа, кладет ладонь на область диафрагмы.

Работа диафрагмы воспринимается ребенком не только зрительно, но и тактильно (ощущается ладонью).

Логопед. Положи ладонь на то место, где раньше лежала игрушка, и почувствуй, как живот поднимается, когда ты делаешь вдох, и опускается, когда ты делаешь выдох.

Упражнение можно сопровождать рифмовкой:

 
Бегемотики лежали,
Бегемотики дышали.
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох)[2]2
  Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. М., 2004.


[Закрыть].
 

Пахнет гарью! Тревога! Нюхаем.

Ребенок резко делает вдох носом, выдох произвольный.

• Парадоксальная гимнастика А. Стрельниковой

Биоэнергопластика

Повторить упражнения из занятия 2.

 Игра «Фрукты»

Задача: развивать умение соотносить речь с движениями, чувство ритма.

Ребенок должен произносить слова шепотом.

Логопед

Фрукты созрели в нашем саду. Руки на уровне плеч, пальцы растопырены.

Ребенок(шепотом)

Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

Логопед

Яблоки, груши сорвать я иду.

Ребенок(шагая, произносит)

Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

Логопед

 
Съесть обязательно
мы их должны. Кусающие движения челюстями, рука будто держит яблоко.
Ны-ны-ны, ны-ны-ны.
Сочные фрукты очень вкусны.
Ны-ны-ны, ны-ны-ны.
Ребенок поглаживает себя по животу.
 

Задание на дом: нарисовать в альбоме на первой строчке 4 яблока, на второй – 3.

Ребенок раскрашивает их, затем, нажимая пальцем на каждое яблоко, проговаривает чистоговорку из игры «Фрукты».

 Работа над артикуляцией

Логопед. Сейчас споем такие песенки.

Ребенок пропевает цепочки из гласных (шепотом)

А–

О–

А–

И–

А–

Э–

А–

у–

 Итог занятия

Логопед уточняет, куда было совершено путешествие, на чем? Отмечает лучшее, что получилось. Напоминает о необходимости говорить шепотом в детском саду, дома, на улице.

Домашнее задание

1. Выучить с ребенком упражнения.

2. Нарисовать на альбомном листе ковер-самолет или сделать аппликацию.

Рекомендации для родителей

Переход к шепотной речи происходит постепенно. Ребенок и окружающие его взрослые говорят шепотом. Продолжается закрепление полученных навыков правильного речевого дыхания и расслабления. В течение недели ребенок и окружающие его взрослые должны говорить только шепотом. Создать такую обстановку сложно.

Проведите эту неделю в игровой обстановке. Вместе с ребенком найдите или склейте по количеству членов семьи небольшие коробочки, пластмассовые стаканчики, подпишите их или украсьте различными фигурками, чтобы каждый знал, где его коробочка. Сделайте из бумаги круги (любые геометрические фигуры, предметы) или возьмите пуговицы.

Установите правило для всех – говорить только шепотом. Кто это правило нарушает, ему кладут в коробочку фишку – круг и т. д. В конце недели поводится итог, кто больше всех нарушал это правило, тот должен выполнить фант, т. е. желание, которое ему загадают остальные члены семьи.

Занятие 4. «Фруктовый сад»

 Приветствие шепотом

Беседа о том, как удавалось соблюдать режим шепотной речи. Какие были проблемы, успехи при выполнении домашнего задания. Логопед задает вопросы, требующие односложных ответов (шепотом).

 Сообщение темы занятия

Логопед. Давай вспомним, где мы были на прошлом занятии? В саду.

Игра «Фруктовый сад»

Логопед

 
Во фруктовом саду
Что я найду?
Подскажи мне очень быстро,
Я ответить не могу.
 

Ребенок. Фрукты.

Логопед

 
Это фрукты, так и знай,
А какие – отгадай.
Я на лампочку похожа,
Сладким соком налита,
И душиста, и вкусна,
Отгадайте, кто же я?
 

(Груша.)

 
Я спелое и круглое,
На ощупь очень твердое.
А когда ты будешь есть,
Я еще могу хрустеть.
 

(Яблоко.)

 
Твердая косточка,
Нежная мякоть.
Оранжевый жилет,
Угадаешь или нет?
 

(Абрикос.)

 
Вот какая модница,
С тонкой, нежной кожицей
Зеленые и синие платьица
Очень ей уж нравятся.
 

(Слива.)

Как мы собирали урожай? Давай вспомним.

Соотнесение движений с речью

Упражнение «Яблоки»

Веточки на яблоне

Повисли от печали. Ребенок поднимает руки вверх, кисти опущены.

Яблоки на веточках

Висели и скучали. Покачивает опущенными кистями рук.

Девочки и мальчики

Ветки раскачали. Покачивает поднятыми вверх руками.

Яблочки о землю

Громко застучали.

Поднимает и опускает руки, согнутые в локтях, ладони выпрямлены, пальцы соединены и напряжены.

Расслабляющие упражнения

Логопед. Помоги собрать урожай.

Ребенок стоит.

«Найди яблоню» (для шеи)

Логопед. Будем рвать яблоки. Где яблоня? Найди яблоню.

Ребенок смотрит влево (вытягивая шею с напряжением), смотрит вправо, а потом вперед (2 раза).

Вот яблоня. Подойди к ней.

«Потрясем яблоню» (для рук)

Логопед. Сожми пальцы рук в кулаки, напряги их, потрясти ими – не падают яблочки. Устали руки. Встряхни кистями, расслабь их. Как приятно. Руки отдыхают. (Повторить 2раза.)

Мимо сада козы пробегали.

«Козы» (для рук)

Руки сжать в кулаки, указательный пальцы поднять вверх над головой с сильным напряжением (твердые, как рога), а затем быстро расслабить и опустить вдоль туловища.

«Испугались коз» (для туловища)

Замирание в позе навытяжку и расслабление.

«Залезь на дерево» (для ног)

Поочередное поднимание коленей при напряженных мышцах с последующим расслаблением при опускании.

Логопед. Встали на ветку, подтянулись, отдохнули. Полезем дальше. (Упражнение повторяется.)

Нарвали яблок полную корзину.

«Подними корзину» (для туловища)

Имитация поднимания тяжелой корзины – напряжение, затем опускание – расслабление.

Релаксация

Обратить внимание родителей на то, чтобы научить ребенка управлять собой, снимать мышечное напряжение и волнение, необходимо проводить релаксационные упражнения ежедневно перед сном.

Логопед. Давай сядем на стульчик. Закрой глаза. Сделай плавный вдох и выдох (2 раза). Расслабь шею, плечи, руки, ноги. Они стали тяжелыми. Отдыхают. Мы не можем ими пошевелить. Тебе приятно. Прижми руки к груди. Сделай вдох, выдох. Открой глаза. Улыбнись.

Сейчас положи руку на живот, сделай вдох через нос (упражнение «Надуй шарик»).

Пахнет гарью! Тревога! Нюхаем.

Ребенок резко делает вдохи носом, выдохи произвольные.

Парадоксальная гимнастика А. Стрельниковой

 Биоэнергопластика

Повторить упражнения из занятия 2.

Логопед. Теперь посчитаем фрукты.

Игра «Считаем фрукты»

Задачи:

– учить на одном выдохе произносить по два слова;

– рассказывать не торопясь, загибая каждый палец.

 
Каждый пальчик загибаем,
Дружно яблоки считаем:
Одно яблоко, два яблока… (до 10).
Каждый пальчик загибаем,
Дружно вишни мы считаем:
Одна вишня… (до 10).
Каждый пальчик загибаем,
Апельсины мы считаем…
 

Игра «Что делают из фруктов?»

Задача: закреплять названия фруктов, умение образовывать прилагательные от существительных.

Логопед. Что делают из фруктов? Соки, варенье, джемы, пироги.

Игра «Фруктовые соки»

Логопед

 
В саду фруктов мы нарвали,
Из них соки делать стали.
Если вишню мы возьмем,
Сок как этот назовем?
 

Ребенок. Вишневый.

Логопед

 
Ну а если сливу взять,
Что получится опять?
 

Ребенок. Сок сливовый.

Логопед

 
Сок какой из абрикоса?
Отвечай-ка без вопросов.
 

Ребенок. Абрикосовый.

Логопед

 
Если яблоки давить,
Сок какой мы будем пить?
 

Ребенок. Яблочный.

Игра «Покажи, что скажу»

Задача: развивать мимические движения лица.

«Съел кислый лимон» Ребенок морщится.

«Рассердились на драчуна» Сдвигает брови.

«Встретили знакомую девочку» Улыбается.

«Испугались забияку» Приподнимает брови, широко открывает глаза, приоткрывает рот.

«Удивились» Приподнимает брови, широко открывает глаза.

«Обиделся» Опускает уголки губ.

«Умеешь лукавить» Моргает то правым глазом, то левым.

Пение звуков

Гласные звуки

Долго тянуть серии гласных звуков:

А, АО, АУ, АЭ, АИ.

АОУ, АОЭ, АОИ.

АОУЭ, АОУИ.

Голосовые упражнения с сонорными звуками

Последние произносятся при носовом звучании, как бы в «маску»:

М_____а_____н_____а_____м_____н_____а_____

М_____о_____н_____о_____м_____н_____о_____

М_____у_____н_____у_____м_____н_____у_____

(звуки [м] и [н] по продолжительности звучат столько же, сколько гласные звуки).

 Итог занятия

Логопед обращает внимание на достижения и успехи, дает советы и задания для их закрепления.

Домашнее задание

1. Выучить упражнения.

2. Выучить считалку с отхлопыванием (на каждое слово хлопок):

 
Раз, два, три, четыре, пять (5 ударов) —
Будем фрукты мы считать (4 удара):
Груша, персик, апельсин (3 удара),
Абрикос и мандарин (2 удара).
Раз, два, три, четыре, пять (5 ударов) —
Фруктов было ровно пять.
 

3. Нарисовать в альбоме названные в считалке фрукты, раскрасить.

Рекомендации для родителей

Продолжать поддерживать режим шепотной речи, используя различные игровые моменты и поощрения в конце дня за соблюдение данного режима.

Сопряженная речь

Задачи:

– развивать сопряженное произношение, речевое дыхание, удлинение выдоха, мягкую голосоподачу, слитность гласных звуков в звукоподражаниях и словах, просодическую сторону речи, активность;

– корректировать нарушения моторики;

– активизировать и пополнять словарь по темам.

Занятие 5. «Наш огород»

 Приветствие

Беседа о том, как удавалось общаться шепотной речью, результаты.

Логопед. Закончился период шепотной речи. С сегодняшнего дня мы будем говорить громко, не спеша, спокойно, четко, а главное вместе. Это значит, что вначале я буду говорить фразу, затем ты вместе со мной ее будешь повторять. Давай попробуем. Мы сейчас выучим формулу правильной речи.

Логопед называет одну строчку сам, затем – с ребенком.

Формула правильной речи

 
Каждый день всегда, везде —
На занятиях, в игре
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим.
Так спокойно, так приятно:
Говорим – и всем понятно.
 

Ты должен ее всегда помнить.

 Сообщение темы занятия

Логопед. Давай вспомним, где мы были на прошлых занятиях и урожай чего собирали.

Ребенок. В саду. Собирали фрукты.

Логопед. Сегодня мы отправимся на огород. Давай выберем какой-либо транспорт для путешествия.

Перед ребенком перевернутые картинки. Ребенок указывают на любую из них. Логопед переворачивает картинку с изображением грузовой машины.

Машина.

Логопед и ребенок (вместе). Машина.

Логопед. Назовем много слов, какая машина. Грузовая, большая, быстрая, новая.

Каждое слово логопед произносит сам, затем – с ребенком.

 Упражнения на расслабление мышц

Логопед. Сели в машину и расслабились.

Для расслабления плечевого пояса:

– правое плечо поднять к правому уху – бросить (опустить в и.п.);

– левое плечо поднять к левому уху – бросить.

Для расслабления шейных позвонков:

– голова падает на грудь, затем медленно поднимается (3–4 раза);

– падает на левое плечо – медленно поднимается (3–4 раза);

– падает на правое плечо – медленно поднимается (3–4 раза).

Логопед. У дороги растут высокие деревья. Их качает ветер.

Для расслабления конечностей:

– руки поднять вверх, расслабить кисти;

– расслабленными руками показать раскачивание ветвей дерева от ветра (3–4 раза).

Логопед. Приехали! Стали перелезать через борт машины.

Для расслабления ног: попеременно поднять ногу и бросить (3–4 раза).

 Релаксация

Логопед. Дорога была дальней, устали. Присядем на скамейку, закрой глаза. Сделай плавный вдох и выдох (2 раза). Расслабь шею, плечи, руки, ноги. Они стали тяжелыми. Отдыхают. Ты не можем ими пошевелить. Тебе приятно. Поют птички. Ты хорошо отдохнул. Сделай вдох и выдох. Открой глаза.

 Игра «Услышишь пение птички – покажи направление»

Задача: развивать слуховое внимание.

Ребенок сидит с закрытыми глазами, логопед птичкой-игрушкой подает звук. Открыв глаза, ребенок показывает направление услышанного.

 Работа над диафрагмальным дыханием

Логопед. На огороде чистый свежий воздух. Давай поучимся дышать правильно.

Ребенок, находящийся в положении стоя, кладет ладонь на область диафрагмы. Упражнение выполняется перед большим зеркалом.

Встань перед зеркалом, положи ладонь на живот, посмотри, как он движется, если ты дышишь правильно.

Наблюдение за детьми показывает, что некоторые из них при изменении положения тела переходят к более привычному верхнереберному типу дыхания, их рука, положенная на область диафрагмы, не совершает движений. В таком случае логопед кладет ладонь ребенка себе на область диафрагмы и предлагает ему «почувствовать рукой», а также посмотреть, как движется брюшная стенка в процессе дыхания.

При выполнении упражнений логопед следит за тем, чтобы вдох ребенка не был форсированным и его плечи не поднимались. Такой контроль необходим, потому что у детей с нарушениями речи при значительном увеличении объема вдыхаемого воздуха легко возникает гипервентиляция (ее наступление можно определить по следующим признакам: побледнение лица, жалобы на головокружение и, как следствие, – отказ от занятий).

Важно помнить, что внимание ребенка на этом этапе сосредоточивается не на длительности вдоха и выдоха, а на работе диафрагмы, т. е. на ощущениях сокращений этой мышцы.

Сформированность грудобрюшного типа дыхания и активность сокращения диафрагмальной мышцы ребенка определяется логопедом визуально и тактильно (с помощью ладони, положенной на область диафрагмы ребенка).

Дыхательные упражнения по А. Стрельниковой

 Биоэнергопластика

Логопед. Укрепим наши пальчики, язык, губы, челюсти. (См. занятие 2.)

 Развитие мимики

Игра «Овощи-толстячки и овощи-худышки»

Задачи:

– формировать умение перевоплощаться;

– управлять мимикой.

Логопед. Я буду называть овощи, а ты, если овощ имеет круглую форму, надувай щеки, если овальную – втягивай щеки во внутрь рта.

Игра «Покажи, что назову»

Задача: та же.

«Ты ешь морковку». Ребенок делает откусывающие движения, жует.

«Морковка сладкая», Улыбается.

«Ты съел жгучий перец». Морщится.

Игра «Разложи овощи»

Задача: развивать умение сопряженно проговаривать тексты, зрительное внимание и память.

Логопед раскладывает на столе овощи в два ряда и проговаривает текст. Ребенок по строчкам повторяет за логопедом. Затем предлагает сделать то же, только картинки раскладывает ребенок.

 
В руки овощи берем,
В два ряда на стол кладем:
Лук, морковка, кабачок,
Помидор, горох, фасоль[3]3
  Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5–7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М., 2006.


[Закрыть].
 

Игра «Мы рисуем огород»

Задача: учить сопряженно проговаривать стихотворные тексты со зрительной опорой на рисунки.

Логопед рисует на листе грядки и овощи, произнося рифмованный текст. Ребенок повторяет вместе с ним.

 
Мы рисуем огород,
Там много овощей растет.
В огороде у нас в ряд —
Пять длинных гряд.
На первой грядке растет редиска
Не высоко, а низко.
На второй грядке растут огурцы —
Овальные зеленцы.
На третьей грядке растет кабачок,
Толстый у него бочок.
На четвертой грядке растет картошка,
Она похожа на матрешку.
На пятой грядке растет помидор,
Краснеет он, как светофор.
На грядке хватит овощей
Для салата и для щей[4]4
  Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5–7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М., 2006.


[Закрыть].
 

Внимание! Домашнее задание зависит от способностей ребенка: если он умеет рисовать, то, проговаривая текст, пусть рисует овощи: если не рисует, тогда пусть рассказывает текст с опорой на рисунок логопеда.

 Пение звуков

Логопед. Поработали мы хорошо. Давай споем свои любимые песенки.

Пропеваем ступеньки:

Громко:

ООО

Тихо:

ААА

НИИ

УУУ

эээ

О О О и т. д.

Усиление голоса: артикуляция звука – шепот – тихо – громко…

о-о-о-О ауи-ауи-ауи-АУИ.

а-а-а-А оуи-оуи-оуи-ОУИ.

и-и-и-И оуа-оуа-оуа-ОУА.

э-э-э-Э эуи-эуи-зуи-ЭУИ.

С согласными М и Н.

 Итог занятия

Вспомнить, где были, что делали, что больше всего понравилось. Отметить, что у ребенка получилось лучше всего, и над чем нужно поработать.

Домашнее задание

1. Выучить упражнения.

2. Игра «Мы рисует огород» – нарисовать или сделать аппликацию.

Занятие 6. «Огород. Овощи»

 Вступительная беседа

Логопед. Здравствуй! Поздоровайся вместе со мной: «Здравствуйте…»

Обсуждение выполнения домашнего задания, что получалось, что вызывало трудности.

 Заучивание правил речи

Логопед. Сегодня мы снова будем говорить вместе. Но прежде нам нужно выучить правила правильной речи и четко их выполнять.

1. Подумай, потом говори.

2. Говори в спокойном темпе.

3. Говори на выдохе.

4. При разговоре смотри на того, с кем разговариваешь. Давай вспомним формулу правильной речи.

 
Каждый день всегда, везде —
На занятиях, в игре
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим.
Так спокойно, так приятно:
Говорим – и всем понятно.
 

 Сообщение темы занятия

Логопед. Давай вспомним, где мы были на прошлом занятии.

Ребенок. На огороде.

Логопед. Не все еще мы успели сделать на огороде в прошлый раз. Садимся в машину и поехали.

 Упражнения на расслабление мышц

Логопед. Сели в машину и расслабились.

Для расслабления плечевого пояса:

– правое плечо поднять к правому уху – бросить (опустить в и.п.);

– левое плечо поднять к левому уху – бросить.

Для расслабления шейных позвонков:

– голова падает на грудь, затем медленно поднимается (3–4 раза);

– падает на левое плечо – медленно поднимается (3–4 раза);

– падает на правое плечо – медленно поднимается.

Вдоль дороги растут высокие деревья. Их качает ветер.

Для расслабления конечностей:

– руки поднять вверх, расслабить кисти;

– расслабленными руками показать раскачивание ветвей дерева от ветра (3–4 раза).

Вот и приехали. Стали перелезать через борт машины.

Для расслабления ног: попеременно поднять ногу и бросить (3–4 раза).

 Релаксация

Логопед. На дороге было много ям, нас трясло, мы устали. Легли на сухую траву под деревом. Закрыли глаза. Слышно, как шуршат листики на деревьях, чуть слышно поют птички. Так приятно отдыхать, все тело расслабляется, глазки закрыты, теплые лучи солнца согревают все тело. Ты спокоен. Ты приятно отдохнул. Настроился четко и красиво говорить. Ты уверен в себе. Сделай глубокий вдох, руки прижми к груди. Потянись, выдохни. Открой глаза. Пора вставать.

 Развитие слухового внимания

Игра «Что не подходит?»

Задачи:

– закреплять названия овощей, учить дифференцировать их с названиями фруктов;

– учить выделять лишний предмет.

Логопед читает стихотворение, ребенок, услышав неправильное слово, хлопает в ладоши.

 
В огород мы пошли,
К грядкам ближе подошли:
Вот капуста и горох,
Апельсин, укроп неплох.
Огурцы, банан, чеснок
Заготовить нужно впрок.
Перец, груши, кабачок —
Полезайте в кузовок.
 

Поощрение ребенка за то, что был внимательным.

 Разучивание первого комплекса дыхательных упражнений[5]5
  Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. М., 2004.


[Закрыть] с включением элементов дыхательной гимнастики А. Стрельниковой

Задача: обучать выполнению двойных «быстрых вдохов» через нос в положении стоя, а также в сочетании с движениями головы и рук.

В комплекс входят шесть упражнений. На обучение каждому отводится неделя.

Перед разучиванием нового упражнения повторяются все ранее усвоенные упражнения. Таким образом, к концу обучения ребенок может последовательно выполнить комплекс, состоящий из шести упражнений.

В первые дни упражнение выполняются 4 раза подряд. Постепенно количество выполнений увеличивается до 12 раз.

Упражнение 1

Выполнение пары «быстрых вдохов».

И.п.: стоя перед логопедом, подбородок слегка приподнят, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.

Логопед демонстрирует вдохи, при которых слышен шум вполдуха и видно, как ноздри сближаются с носовой перегородкой.

Необходимо обратить внимание детей на то, чтобы вдохи не сопровождались движениями плеч, а выдох был произвольным, не задерживался.

Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Нюхаем воздух шумно, быстро, как собачки. Нюхаем по два раза: “нюх-нюх” и отдыхаем. Смотри на меня и слушай, как я буду нюхать воздух».

Первое упражнение – базовое для усвоения последующих дыхательных упражнений, поэтому отрабатывать его следует тщательно.

Логопед должен следить за состоянием ребенка, так как могут наблюдаться признаки гипервентиляции. Это происходит, если ребенок не может делать два «коротких шумных» носовых дыхательных движения в процессе вдоха. Каждое из двух дыхательных движений он осуществляет как обычный вдох, т. е. глубже, чем надо.

Упражнение 2

Выполнение пары «быстрых вдохов» по условному сигналу логопеда (быстрое движение руки вверх).

И.п.: стоя, подбородок слегка приподнят, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.

Логопед произносит рифмовку, ребенок выполняет «быстрые вдохи» по его сигналу – быстрому движению руки вверх.

В качестве примера приводим два текста.

Текст 1

 
За стеклянными дверями
Стоит мишка с пирогами.
Здравствуй, мишенька-дружок,
Дай понюхать пирожок. Два коротких «быстрых вдоха» по сигналу логопеда.
 

Текст 2

 
Мышки водят хоровод,
На диване дремлет кот.
И мышиный хоровод
Вдруг увидел серый кот
«Кот понюхал нас! Ура!
Разбегайся, детвора!» Два коротких «быстрых вдоха» по сигналу логопеда.
 

Если ребенок не может понять, когда надо делать «быстрые вдохи», логопед сопровождает движения руки словами «нюх-нюх».

Упражнение 3

Выполнение пары «быстрых вдохов» при повороте головы вправо, влево.

И.п.: стоя, подбородок приподнят, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.

Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Как собачка нюхает воздух? Сейчас собачка будет нюхать воздух, чтобы найти спрятавшегося зайчика. Сначала понюхаем воздух справа.

Логопед поворачивает голову направо, делает пару “быстрых вдохов”.

Отдыхаем.

Возврат головы в и.п., выдох.

Затем нюхаем воздух слева.

Логопед поворачивает голову налево и делает пару “быстрых вдохов”.

Отдыхаем».

Возврат головы в и.п., выдох.

Логопед показывает упражнение целиком, не останавливаясь на отдельных позициях.

Упражнение можно сопровождать рифмовкой:

 
Раз, два, три, четыре, пять!
Где же зайчика искать?
Может, справа под кустом? Ребенок поворачивает голову вправо, два «быстрых вдоха», возвращает голову в и.п.
Может, слева за бревном? Поворачивает голову влево, два «быстрых вдоха», возвращает голову в и.п.
 

Упражнение 4

Выполнение пары «быстрых вдохов» при поднесении ладони то к правому, то к левому уху и легком повороте головы в противоположную сторону («прислушиваемся и нюхаем»).

И.п.: стоя, голова прямо, плечи расправлены, руки на поясе или опущены, ноги на ширине плеч.

Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Чтобы найти зайчика, будем смотреть то направо, то налево, прислушиваться и нюхать воздух. Поворачиваем голову вправо и прикладываем ладонь к левому уху, “нюх-нюх”.

Отдыхаем.

Возврат в и.п. и выдох.

Поворачиваем голову влево и прикладываем ладонь к правому уху, “нюх-нюх”.

Отдыхаем».

Возврат в и.п. и выдох.

Упражнение 5

Выполнение пары «быстрых вдохов» при поднятии подбородка.

И.п.: стоя, голова прямо, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.

Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Поднимаем голову вверх и нюхаем воздух: “нюх-нюх”.

Отдыхаем.

Возврат в и.п. и выдох.

Поднимаем голову вверх и нюхаем воздух: “нюх-нюх”.

Отдыхаем».

Возврат в и.п. и выдох.

Логопед показывает упражнение целиком.

Упражнение 6

Выполнение пары «быстрых вдохов» при наклоне головы то к правому, то к левому плечу.

И.п.: стоя, голова прямо, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.

Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Наклоняем голову к правому плечу, нюхаем воздух: “нюх-нюх”

Отдыхаем.

Возврат в и.п. и выдох.

Наклоняем голову к левому плечу, нюхаем воздух: “нюх-нюх”.

Отдыхаем».

Возврат в и.п. и выдох.

Логопед показывает упражнение целиком.

 Биоэнергопластика

Логопед. Укрепим наши пальчики, язык, губы, челюсти.

 Игра «Сажаем овощи»

Задача: учить соотносить движения с речью, повторять слова вместе со взрослым.

Логопед читает стихотворение, а ребенок изображает, как он сажает овощи.

Мы на корточки присядем

 
И на грядке мы посадим:
Лук, укроп, морковь, горох,
Будет урожай неплох[6]6
  Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5–7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М., 2006.


[Закрыть].
 

 Заучивание считалки об овощах

Ребенок в такт считалке сжимает и разжимает кулаки. Логопед вначале называет строчку сам, затем – с ребенком вместе.

Логопед. Сейчас посчитаем наши овощи.

 
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем овощи считать:
Лук, редиска, кабачок,
Свекла, репка, чесночок[7]7
  Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5–7 лет в детском саду. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. М., 2006.


[Закрыть].
 

 Работа над мимикой

Задача: развивать умение управлять мимикой.

Логопед. Собрали урожай, можно отдохнуть. Какую сказку об овощах ты знаешь?

Ребенок. «Репка».

Логопед. Мы сейчас ее расскажем и покажем необычно. Слушай и повторяй движения за мной.

Посадил дед маленькое семя репки (втянуть щеки). Выросла репка большая-пребольшая (надуть щеки). Пришел дед в огород, увидел репку и удивился (поднять брови). Стал дед тянуть репку. Тянет-потянет, а вытянуть не может (опустить брови). Тут пришли ему на помощь бабка, внучка, собака, кошка и мышка (растянуть губы в улыбке). И все вместе вытянули репку.

 Работа над голосом, мимикой, интонацией

Логопед. Давай споем необычные песенки.

Фонетическая гимнастика

Логопед. Понюхаем цветы (звук [а]).

Вытянутые руки перед грудью, ладони соединены – сделать вдох, на выдохе произнося звук, медленно развести руки в стороны.

Удивились (звук [о]).

С мимикой – поднять брови, постепенно можно подключать соответствующую интонацию.

Руки опущены, внизу соединены, сделать вдох, на выдохе, произнося звук, плавно разъединить руки и понять вверх, соединив над головой.

Самолет летит (звук [у]).

Руки согнуты в локтях, перед грудью, ладони вертикально. Сделать вдох, на выдохе, произнося звук, вытянуть руки вперед.

Пароход гудит (звук [ы]).

Руки перед грудью, кисти сжаты в кулаки. Сделать вдох, на выдохе, произнося звук, медленно развести руки в стороны.

Огорчились (звук [э]).

С мимикой – опустили брови. Руки подняты вверх, вдох, на выдохе, произнося звук, опустить медленно руки вниз.

Обрадовались (звук [и]).

С мимикой – улыбка. Руки перед грудью, кисти сжаты в кулаки, указательные пальцы выставлены вверх. Сделать вдох, на выдохе, плавно произнося звук, поднять руки вверх.

Сонорные звуки (проговарнванне слогов с движением)

МА-МО-МУ-МЫ.

Произнося звук [м], ребенок подносит пальцы к губам, чтобы ощутить их вибрацию, затем слегка отводит их в стороны.

Движение на звук [м] плавно переходит на гласный звук.

Прошагай слоги (слоговые ряды произносятся в такой последовательности):

Му-ма-мо-ми-мэ.

Ум-ам-ом-им-эм.

Мну-мна-мно-мнэ.

Мгу-мга-мго-мгэ.

Ну-на-но-нэ.

Нгу-нга-нго-нгэ.

 Итог занятия

Уточнить у ребенка: где были, что делали, что понравилось. Отметить, что удалось и над чем нужно еще поработать; что ребенок говорил плавно, не спеша.

Домашнее задание

1. Отрабатывать предыдущие и учить новые упражнения.

2. Выполнить задание на развитие внимания, мышления, мелкой моторики: какие овощи нарисовал художник? Раскрась на картинке.