Читать книгу "Актёрское мастерство. Мастер-класс от выдающихся педагогов. Сборник упражнений"

Все это можно проделать в маленьком пространстве, придется только не ложиться, к сожалению, а садиться на пол или стулья, но принцип тот же!

Постепенно дыхание успокоится, тело будет отдыхать, и можно начать тренинг. Сначала лежа или расслабленно устроившись на стульях, а потом, по предложенному дальше плану – все остальное… И не забывайте после каждого эпизода внимательно вглядеться в партнеров… доброжелательно, искренно…

Мы будем вести тренинг исходя из всех четырех противопоставлений звуков речи одновременно, создав таким образом возможность комплексной работы.

Как обычно, дыхание, произнесение, свободное поведение и смысловые задачи.

Как всегда, воображение и простейшие намерения, назовем их – действенные задачи – основа предлагаемого тренинга.

Внимание! Группа, большая или маленькая, а, может быть, будем работать в одиночестве – в любом случае почувствуем пространство, ощутим себя устойчиво и комфортно, стопы ног удобно связаны с землей, позвоночник опирается на прочно стоящие ноги и устремлен вверх, мысленно можем видеть и ощущать копчик, поясницу, ребра, лопатки, развернутые плечи, шею, затылок.

Дыхание

Во всех вариантах тренировки начинаем с движений и прежде всего – с полунаклонов. И это не случайно – полунаклоны с прямой спиной, свободно раскинутыми руками и без напряжения шеи – «помогающие движения»! Они помогают свободному звучанию. В энергичном ритме делая полунаклоны, повторяем много раз каждую строчку. Приседания, глубокие наклоны, повороты – вплоть до танцевальных движений…

Полезно хорошо и с удовольствием выполнять это движение! Ноги удобно расставлены, корпус с раскинутыми руками резко, но неглубоко склоняется, голова движется свободно, и можно все время смотреть вперед.

Темп довольно быстрый: на каждое слово «раз… раз… раз» – полунаклон…

В бедрах.

Не в пояснице!

Чувствуем ритм движений, можем ритм менять!

Прекрасная зарядка!

Слоги, слова, реплики… Включаем в тренировку простые по форме и ритмам стихи, постепенно ускоряя темп или замедляя его, в самых разнообразных активных и динамичных движениях. Сначала, конечно, каждую реплику или строчку по слогам и на одной высоте, не допуская раскраски слов!

Небольшие быстро проговариваемые фразочки позволяют «играть с перспективой», с развитием и изменением смысла – развивать, продолжать, завершать, спрашивать и отвечать, восклицать, менять смысловые ударения. И в этих, как и во всех других, упражнениях необходимо, чтобы переходы от одного слога к другому были очень чистыми и точными.

Все варианты тренинга включают помогающие движения и прежде всего полунаклоны с прямой спиной, свободно раскинутыми руками и без напряжения шеи. В энергичном ритме делая полунаклоны, повторяем много раз каждую строчку.

Как всегда в тренинге, рот приоткыт, короткий добор носом, потоки выдохов, осмысленных простыми конкретными задачами.

Раздел первичных упранений, связанных с разными задачами дыхания описан выше, однако напомним:

Сдуваем пыль с маленького или большого стола, горстку соли, гоним по столу выдохом сухой лист, зеленый лист, лист бумаги, остужаем на горячий чай, охлаждаем ранку на руке (маленькую и большую, короткую и длинную), выдохом пробиваем отверстие в оконном стекле, греем выдохом пальцы, ладонь, руки, замерзшего птенца, замерзшее окно, комнату…

Активно идем дальше, начинается слоговой тренинг.

Короткий вдох носом – горячий выдох ртом: гэ-гэ-гэ-гэ-гэ-гэ-гэ-эгэ

Озвученное слогоделение на нёбе по рядам противопоставлений звуков русской речи – артикуляция комфортная, но минимальная!

гэ…га… го…гу…; кэ…ка… ко…ку – обязательно звучащих как и гласные в небной арке;

йэ…йа…йо…йу… Да, начиная с заднего ряда! Потом группа шипящих, средненёбных,

слоги с «р», «л», «н», свистящими, небногубными и губными…

Запоминаем позицию горячего затаённого выдоха, привыкаем к нёбному звучанию!

Вот несколько простых упражнений.

Почувствуйте резонацию, близко поднесите к лицу – ко лбу, к голове, вискам, губам, щекам – руки, негромко, протяжно, без напряжения повторяя как бы краями губ:

МИ – МИМИМИМИ…МИНИМИНИМИ…МО – МОНОМОНОМОНОМО

Важное замечание! Рот только приоткрывается на гласных звуках.

Затем попробуйте делать это же, чуть прикасаясь руками к щекам, губам, лбу – как будто легко, «ласково» массируя лицо, и ощутите вибрацию. Резонацию, вместе с теплом, идущим от кожи, можно ощутить и на расстоянии, отодвигая руки от лица. Часто и очень бережно повторяя это движение, вы почувствуете, как увеличивается резонирующее пространство между лицом и руками.

Вернемся к микрофончику – используйте его, короткими мягкими движениями подносите ладони ко лбу, вискам, продолжая повторять звучащие слоги.

Почувствуйте, как резонирует на губах

«б – б – б – б – б – бь – бь – бь – бь…»,

между нижней губой и зубами

«в – в – в – в – в – вь – вь – вь – вь…»,

между кончиком языка у нижних зубов и нёбом

«з – з – з – з – зь – зь – зь – зь…»,

между кончиком языка у верхних зубов и альвеолами «н – н – н – н – нь – нь – нь – нь… л – л – л – л – ль – ль – ль – ль…»,

между языком и нёбом, но несколько дальше по нёбу, «ж – ж – ж – ж – жь – жь – жь – жь…»,

еще дальше, под куполом нёба очень важный звук «й – й – й – й…»,

и, наконец, еще дальше между задней частью языка и нёбом

«г – г – г – г – гь – гь – гь – гь…».

Выдыхайте мягко, не закрывайте рот в паузах, и дыхание войдет само. Переходите постепенно на другие сочетания звуков: нонононо – лолололо – ролороло – молоноло – гологоло…

Точно так же может резонировать и отдавать тепло грудь, плечи, шея, голова при произнесении слов и коротких фраз…

Звуки речи не просто артикулируются, нет, они звучат! Это и есть резонация, а значит, голос. И тогда дикция – это свобода и точность резонации в нужном месте.

Давайте представим, что язык фиксирует места образования звуков речи и благодаря вибрации возникает правильная, хорошо «озвученная» дикция!

Особенно она выразительна и ощутима при хорошей резонации, полетности, когда речевой поток слышим партнерами на разном расстоянии, распространяется, звучит в пространстве.

Вот несколько простых упражнений, связанных с резонацией полетностью звука.

Представим себе, как вибрация идет от прикосновения нижней губы к верхним зубам при звучании «ввв» и в этом же месте шум при «ффф». Увидим, закрыв глаза, как по-разному передняя часть языка касается верхних передних зубов и альвеол при резонации «л» и «л»; кончик языка и передняя часть языка при «р» «р», при звучании «д» и «т», «д» и «т», «н» и «н>; как взаимодействует язык с нёбом при щипящих, как в чашечке языка собирается вибрация.

Итак, все звуки речи создают вибрацию между губами или языком и нёбом.

Проверьте, прозвучите все ряды согласных! Увидьте место резонации внутренним взглядом. Очень многих звучаний согласных сразу, и не определите: «где-то во рту»… А места эти точные!

Как резонирует середина языка и нёба при «й» (очень важное для голоса звучание)?

Как взаимодействует задняя часть языка с задней частью нёба при произношении к-г-х, к-г-х?

Напоминаю вновь об упражнении – (рот открыт, горячий выдох после короткого подбора воздуха носом!

Пробуйте каждую звучащую, резонирующую позицию в «куполе выдоха», в «микрофоне» нёбной артикуляции. Пробуйте с удовольствием, чувствуя музыкальность каждого звонкого и каждого глухого звука речи! Каждой отдельной согласной! «Услышьте» каждое движение языка, губ, челюстей… И наконец почувствуйте огромное удовольствие от артикуляции самих движений.

Те звуки, что раньше мы называли «глухими согласными», на деле обязательно войдут в озвучание, попадут в звучащее нёбное пространство, в «микрофон».

Да, вибрация звуков речи – это внутреннее наше пространство – пространство «купола выдоха». Как пространство скрипки, гитары, рояля… оно отзывается вне нас и музыка речи, пения летит к внешнему миру…

Все резонационные упражнения получаются верно и дают большой эффект, когда делаются в условиях релаксации в расслабленном состоянии и хорошем настроении!

Мне нравится высказывание известного актера Стивена Фрая: «Делайте это переключение четко, с удовольствием, чувствуя ритм движения и меняя его…» И далее: «…получать удовольствие, вслушиваясь в последовательность взрывных и зубных согласных, получать чисто физическое наслаждение, доставляемое звуками, ощущениями приникающего к зубам языка, позволить словам идти друг за другом, чтобы язык почувствовал, какие слова поджидают его впереди… чтобы ты любил каждое движение твоего языка, и губ, и зубов! (Фрай С. Моав – умывательная чаша моя. – Фантом-Пресс, 2007).

Слоги, слова, словосочетания. Повторы слогов и слов – простой и удобный способ занятий, но это лишь этап тренировки.

Тренируем в движении Слоговые цепочки, слова в полунаклонах, желательно в трех регистрах.

Четкими, несмазанными, но пластичными должны быть переходы от одного слога или слова к другому.

б – б’ – п – п’

база – б’яз’, пят’ – п’ат’

в – в’ ф – ф’ – ваза – вязь – в’аз’, вьявь – в’йаф’

з – з’, с – с’ – земля – з’эмл’а, зов – з’оф, связь – с’в’ас’

т – т’, д – д’ —

тюбик – т’уб’ик’, тюрьма – т’ур’ма, дело – д’эло,

дядя – д’ад’а, деньги – д’эн’г’и

л’ – л’ул’ка, л’ик, л’ента

н’ – нева – н’ева, нить – н’ит’, нега – н’эга

р’ – рёв – р’оф, рюмка – р’умка, риск – р’иск

ж’ – ш’ – ч’ —

жжение – ж’жен’ийэ, щебет – щ’ебет, щёлк – щ’олк,

чум – ч’ум, чин – ч’ин, чашка – ч’ашка

г’ – к’ – х’ – гюрза – г’урза, кюрэ – к’урэ, херес – х’эр’эс

А если в слове встречается мягкий знак, то после него четко слышен звук «й» (записываем в фонетической транскрипции):

гостья – гос’т’йа

кальян – калй’ан

листья – л’ист’йа

дьяк – дй’ак

сватья – сват’йа

сучья – суч’йа

вьют – в’йут

бьют – б’йут

пьют – п’йут

б› – п› б› яз›

в› – ф› в› йаф›, в› аз›

з› – с› з› эмл›а, з›оф, с› в›ас›

т› – д› т› уб›ик›, т› ур›ма, д› эло, д› ад›а, д›эн›г›и

л› – л› ул›ка, л› ик, л› ента

н› – н› ева, н› ит›, н› эга

р› – р› оф, р› умка, р› иск

ж› – ш› – ч› ж› ж› ен›ийэ, щ› ебет, щ› олк, щ› олк, ч›ум, ч›ин, ч›ашка,

г› – к› – х› – г›урза, к›урэ, х›эр›эс

Обратите обязательно внимание на произнесение слов с йотированными гласными «я», «е», «ю». При их произнесении смягчаются только предшествующие им согласные. Гласные произносятся как «а», «о», «у»!

ясно-йасно,

ёлка-йолка,

юла-йула,

едоки-йэдоки

При дальнейшей тренировке дикции полезно произносить сразу по три слова, в которых будут хорошо слышны различия твердости, мягкости и йотации.

вар – в'ас – в'йаф'

старт – та’га – стат’ йа

сут’ – суд’йа´ – стат’ йа

Тренируем длинные цепочки:

бусы – бусы – бюст – бюст…

пакт – пакт – пять – пять

мода – мода – мёд – мёд

вар – вар – вяз – вяз

вата – вата – вяло – вяло

Фока – Фока – Фекла – Фёкла

тапки – тапки – тяпки – тяпки

тур – тур – тюль – тюль

дуб – дуб – дюна – дюна

дума – дума – дюйм – дюйм

сад – сад – сядь – сядь

зов – зов – зёв – зёв

цапля – ц а – ц а – цапля – ц а – ц (только твердый звук)

луг – луг – лютик – лютик

нора – нора – нерв – нерв

рука – рука – рюмка – рюмка

чум – чум – чуть-чуть (только мягкий звук)

шум – шум – шут – шут (только твердый звук)

шелк – шелк – шок – шок (только твердый звук)

щелк – щелк – щет – щет (только мягкий звук)

щётка – щётка – щёлка – щёлка (только мягкий звук)

йод – йод – ёрш – ёрш – ель – ель – яд – яд – уют – уют

гимн – гимн – гири – гири – гибко – гибко

кисть – кисть – кит – кит – кегли – кегли

каста – каста – кара – кара – карта – карта – Кяхта – Кяхта

крик – крик – Крит – Крит – клык – клык – клуб – клуб

глубь – глубь – клуб – клуб – глуп – глуп

хор – хорь – хворь – храп – хряк – хрящ – хруп – хрыч – храм – храм – хлам

Повторы слогов и слов – простой и удобный способ занятий, но это лишь этап тренировки, этап освоения речи, раздел работы – проходит сначала медленно, затем все быстрее и быстрее, превращаясь в скороговорки.

Удобные слова, привычные, знакомые, короткие реплики, скороговорки, строчки стихов.

Задний ряд: «к-г-х»: колокола-колокола…,

хохотушки хохочут четко

«Как каяки гладят влагу»

«й»: «Эй, рейте флаги за океаны»

«Эй, синеблузые…»

Средний ряд (упрощённо):

«р – рь»: Корабли на рейде – на рейде корабли

«ть – дь, т – д»: «Расскажите-ка вы, дети…»

«с – сь – з – зь»: «Сияет солнце над заливом…»

Передний ряд: «м-мь», «п-пь», «б-бь»: «На мели мы лениво налима ловили…»

Петька у печки

Берег белый, белый, белый, белый

В последнюю очередь тренируем шипящие звуки.

«Шурши, шурши»

И обязательно переходим с переднего на задние ряды и обратно.

Обязательно повторяем регулярно приём С. Волконского! Рот открыт, короткий вдох носом, легкий, согревающий «купол» выдох ртом.

эй…эй…эгэй…а-это-ана-это-а-ни-это-ла-ли-это-ани —

ана-али-ли-ли-ги-гэ

Повторю: нам важно звученное слогоделение на нёбе по рядам противопоставлений звуков русской речи с артикуляцией комфортной, но минимальной!

Рот открыт, язык не меняет позиции, а звук образуется на нёбе, в большом микрофоне.

Движения мягкие, никакого усилия.

Поток горячего дыхания направлен вверх, к нёбу и все звуки речи «звучат» в арке нёба. Очень важно освоить это звучание, а точнее, его образ на нёбе.

В обычной нашей последовательности переходя от слогов и сочетаний к словам и фразам, включаем в тренировку по отдельным строчкам, а потом и строфам небольшие стихотворные тексты; затем фразы, в которых опорными будут сонорные звуки.

Мой милый маг, моя Мария, —

Мечтам мерцающий маяк.

Мятежны маревы морские,

Мой милый маг, моя Мария,

Молчаньем манит мутный мрак…

Мне метит мели мировые

Мой милый маг, моя Мария,

Мечтам мерцающий маяк!

В. Брюсов «Мой маяк»

Строки стихов не должны быть, кустарными, «самодельными». Гармония, живущая в устной речи, звучит в коротких репликах стихотворений А. Пушкина, в русской поэтической классике:

…Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась

…Морозна ночь, все небо ясно;

…Светил небесных дивный хор

Течет так тихо, так согласно…

…Нева вздувалась и ревела,

Котлом клокоча и клубясь…

…Шуми, шуми, послушное ветрило

Можно попробовать в близкой резонации строчки Г. Державина:… Грохочетэхопогорам, Как гром гремящий по громам.

С. Есенина: …Свищет ветер, серебряный ветер В шёлковом шелесте снежного шума.

В строках А. Блока, О. Мандельштама, Ю. Левитанского, Б. Ахмадулиной и Б. Рыжего.

Можно повторять, чуть напевно, строки, удлиняя резонацию согласных. Ни в коем случае не подчеркивая артикуляцию, наоборот, снимая ее… Прикройте глаза, прислушивайтесь к себе… Нужны нам в тренинге разговорность, простота, содержательность реплик, живое, звучание речевого потока, и опять помогут нам пушкинские строки:

…Я был от балов без ума…

…Бренчат кавалергарда шпоры…

…И, взвившись, занавес шумит…

…Подобный ветреной Венере…

…Веселья зритель равнодушный…

…Разочарованный лорнет…

…В последних числах сентября

В деревне скучно

…Морозной пылью серебрится

Его бобровый воротник…

…Тому уж нет очарований,

Того змея воспоминаний,

Того раскаянье грызет…

…Всегда я рад заметить разность

Между Онегиным и мной… И еще одно стихотворение И. Северянина «Июль»:

Смеется мне июль,

Кивают мне поля.

И облако – как тюль,

И солнце жжет, паля.

Как обычно, переходите на тренинг в движении и ритмах повторы, повторы:

Били копыта,

Пели будто:

Гриб.

Грабь.

Гроб.

Груб.

В. Маяковский

С удовольствием и много раз произносим, повторяем наши звуки, слова, реплики, строки стихов, лежа на спине, на животе, осторожно приподнимая и опуская голову; сидя и стоя, пританцоввая, в прыжках, в беге, в свободном общении друг с другом. Как и в любом тренинге не забываем постоянно снимать напряжения и зажимы через осмысленные движения – при помощи жестов, уточняющих намерения.

О пространстве, в котором всегда живет устная речь.

Представляем себе разные пространства и касаемся сначала привычными звуками до стены, пола, потолка, звезды, отправляем в пропасть и через гору… «Достаём» до них звуками-слогами: «эй!», «ау?»

Разговорные реплики-намерения– «Стой! Беги! Вернись!» Повторы в свободном поведении-движении.

Перемены цвета разных образов пространства и бросок реплики: зов-посыл слога и слова: эй! это она! и я! и они!

Зовем, меняем расстояния и намерения, можем варьировать и далее простые задачи – позвать, окликнуть, остановить, позвать и ждать ответа, окликнуть издалека и услышать эхо.

Упражнение «ширма». Мы много говорим, конечно, о личном пространстве, но ведь есть еще и общее пространство, и от нас зависит его атмосфера, а значит, и самочувствие каждого, и внутренняя потребность в общении, в сопереживании. Наша речь, ее звучание, обращенная к другим, возвращается к каждому и как бы распространяется, объединяя всех ее участников. Мы «попадаем» речью в партнеров, но можем и «достать» мысленно до воображаемых объектов. Далеко – близко, высоко – низко, много – мало – это чувство пространственной связи знакомо всем, как жизненная привычка. Используем эту счастливую способность в занятиях.

Если вы в группе – закроем глаза…

Пробуем дотронуться звучащим словом (или хотя бы слогом – например: «эй!») до партнера, стоящего рядом… дальше… с другой стороны… и ждем ответного «эй»; позовем к себе, назвав по имени… Мы «дотрагиваемся» маленькой репликой так, как дотрагиваемся обычно рукой. И помним, как тепло наших ладоней даже на расстоянии помогает почувствовать «другого».

Объединимся в круг, попробуем почувствовать, не касаясь, пробуя пределы контакта через тепло рук рядом стоящих, и само собой образуется общее пространство, в котором мы связаны друг с другом; звучим вместе: «ммо – ммо – ммо…»; «нно – нно – нно»… мы чувствуем, мы слышим друг друга, поднимаем раскрытые друг другу руки выше, ниже, круг расширяется и сужается, и общим гармоничным звучанием заполняется все пространство…

Упражнение «ширма» сначала кажется сложным, но в итоге постепенно удается всем.

Лучше, конечно, если можно, поперек комнаты поставить реальную ширму. Но если нет – просто два человека поворачиваются друг к другу спиной.

Три варианта пробуем: не видя, просто чувствуя партнера на близком расстоянии; разойдясь подальше; и еще чуть дальше.

«Дотроньтесь» до человека, которого не видите. Позовите его, зная, чувствуя расстояние между вами. Пусть откликнется, если услышит.

Разойдитесь, так же стоя спинами друг другу, и вновь попробуйте достать звуком.

По-прежнему, если нет ширмы, один стоит спиной и не видит партнера.

Другой меняет место; сдвигается в сторону; приседает; ложится на пол и как бы зовет партнера повторить его позу.

Главное – внимание и сосредоточенность – надо звать другого точно, конкретно на свое место. В нашей практике это удается всем.

Звуки речи и цвет

Мы все время, на всех этапах работы над речью возвращаемся к теме воображения. И это закономерно и обязательно.

В работе воображения, так тесно связанной с медитацией, особое место принадлежит внутреннему единству звука и смысла.

Арсений Тарковский написал когда-то:

«Я учился траве, раскрывая тетрадь,

И трава начинала, как флейта, звучать.

Я ловил соответствие звука и цвета,

И когда запевала свой гимн стрекоза,

Меж зеленых ладов проходя, как комета,

Я-то знал, что любая росинка – слеза».

А. Пушкин называет своим поэтическим «соперником» зримую воображением реальность, которая открывает подлинное содержание поэзии и образ мира – в звуке, в цвете, в чувстве.

«В гармонии соперник мой

Был шум лесов, иль вихорь буйный,

Иль иволги напев живой.

Иль ночью моря гул глухой,

Иль шепот речки тихоструйной».

Введите в свой тренинг и почувствуйте красоту, выразительность в звучании строк из русской поэзии.

Сквозь звучание поэтической речи мы мгновенно видим атмосферу и настроение сцены.

«Прозрачный воздух, день хрустальный,

И лучезарны вечера…» (А. Фет).

«Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь» (А. Пушкин).

«Пламя рдеет, пламя пышет,

Искры брызжут и летят» (Ф. Тютчев).

«Рояль дрожащий пену с губ оближет» (Б. Пастернак)

«Город во мгле засыпает,

Серп серебристый возник,

Звездами снег осыпает

Твой воротник» (М. Цветаева).

В звуках речи поэты и мы вслед за ними видим образы мира: «Залива зыбкое стекло»;

«Лесов таинственная сень»;

«Пора, пора! Рога трубят» – у А. Пушкина.

«Свищет ветер, серебряный ветер

В шёлковом шелесте снежного шума» – у С. Есенина.

В. Хлебников часто экспериментировал в своих стихах, испытывая самые разные выразительные возможности языка. В его творчестве «прошла испытание» и фонетическая значимость. Пожалуй, это своего рода поэтический эксперимент со звуковой содержательностью:

«Бобэоби пелись губы,

Вээоми пелись взоры,

Пиээо пелись брови,

Лиэээй пелся облик,

Гзи – гзи – гзэо пелась цепь.

Так на холсте каких-то соответствий

Вне протяжения жило Лицо».

В самих звуках речи поэты и мы вслед за ними видим «соответствия»:

«Залива зыбкое стекло», «скользят по льду коньки…». «Лесов таинственная сень». «Ветер срывает осенние листья…» «Пора, пора! Рога трубят» – у А. Пушкина.

Введите в свой тренинг поэтические строки, почувствуйте их красоту и выразительность.

С помощью воображения образ, отраженный в словах, в гласных и согласных звуках, может приобретать любые оттенки цвета и поэтому совершенно по-разному звучать.

В. Набоков вспоминал: «Это случилось, когда мне было семь лет. Я взял кучу кубиков с буквами и случайно обмолвился своей матери, что их цвета „неправильные“». Мать Набокова тоже обладала синестезией и поняла, что мальчик имеет в виду цвета букв, возникающие в его сознании.

И «смешение чувств», «синестезия» дана многим… человек по-особенному воспринимает различные образы: символы, буквы, имена, запахи, телесные ощущения, и часто они ассоциируются с определенными цветами – как это было дано Кандинскому, Горькому, Цветаевой, Бальмонту, Пастернаку, Скрябину.

Введите в свой тренинг поэтические строки, следуйте за поэтом, видящим мир пространственным и цветным, почувствуйте по-новому их красоту и выразительность.

С помощью воображения образ мира, отраженный в словах, в гласных и согласных звуках, будет совершенно по-разному звучать. Только представим себе багровое небо у В. Маяковского: «В сто сорок солнц закат пылал», и голубое М. Лермонтова – «Тучки небесные, вечные странники»…

Каждый, занимающийся голосом, может научиться видеть и менять образы и цвета воображаемого мира…

Звуки речи и жест

Есть еще одна важная составляющая тренингов.

Наше воображение помогает подключиться к реальным задачам и работать с простой репликой. Ее можно сравнить с высказыванием, выраженным жестом, – все мы «читаем» жест останавливающий, зовущий, показывающий, предупреждающий, предостерегающий и, конечно, всегда рожденный намерением. Язык жестов убедителен и точен, его исследование с самыми разными целями сейчас очень популярно.

Однако и в прошлом жест как символ и, прежде всего, как типичное выражение эмоции был важнейшим элементом культуры, в том числе и театральной. Пример тому формализованный жест в театре классицизма.

А в начале XX века новый взгляд на язык жестов «выразительного человека» исследовали Э. Жак-Далькроз и С. Волконский. В художественной системе Михаила Чехова, которая для нас сегодня очень значима, жест существует как живое проявление «жизни человеческого духа», как выразительная и осмысленная речь.

Одним из источников для М. Чехова была, конечно, «Эвритмия» Р. Штайнера и его жены Е. Сиверс – система жестового и ритмического отображения смысла звуков речи. Слово «эвритмия», как объясняют современные эвритмисты в антропософском «доме Гёте» в швейцарском Дорнахе, переводилось Штайнером как «вперед, жест!». Видимая речь, где жест и звук слиты воедино с душой человека. Эвритмисты, в легких светлых туниках двигающиеся по сцене, освещаемые по режиссерским задачам лучами света, выражают в пластическом движении и жесте читаемый актером поэтический текст. Среди первых учениц – эвритмисток в 10-е годы прошлого века были у него и русские. Об этом много сказано в мемуарах «Зеленая змея» Маргариты Сабашниковой, жены Максимилиана Волошина.

Как писал Михаил Чехов, жесты живут в каждом из нас и мы, не замечая этого, всегда «производим их в нашей душе». Они стоят за словами нашей речи, давая им смысл, силу и выразительность.

Но и сами звуки речи имеют прочную образную связь с движением: о том, как жесты помогают почувствовать характер звуков, мы можем узнать в его книге «О технике актера».

Школа Михаила Чехова и его система работы с воображением, в которой энергия жеста, образ звука с его пластикой занимают особо важное место, очень интересовала О. Н. Ефремова. По его приглашению последние русские ученики Чехова приезжали в Москву и дали нам возможность узнать и увидеть многое.

Эту связь и взаимовлияние движения, жеста и речи широко используем в тренинге.

Звуки «т – д» можно связать с поочередными ударами кулаков в ладони, «б – п» – с хлопком в ладоши, «г – к – х» – с щелчками пальцами, шипящие звуки – с сжиманием рук перед грудью в кулаки, свистящие – с растягиванием пальцами нитей в разные стороны, «р – рь» – с вращением перед собой руля или кранов, «м – н» – связаны с поглаживающим жестом – как если бы гладить ладонью одной руки другую руку и плечо.

Попробуйте повторять слоги вместе с соответствующими жестами, и результат будет очевиден.

Начнем с жестов, связанных с гласными звуками: их характер помогает почувствовать руки. На представленных рисунках изображена начальная и конечная фазы жестов.

Звук «а – я…» – руки раскрываем, как для встречи с хорошим человеком (фото 24).

Звуки «о – ё…» – окружаем пространство перед собой, заключаем его в объятия (фото 25).

Фото 24

Фото 25

Звуки «у – ю…» – вытянутые руки прорезают пространство, направляясь вниз, сквозь землю (фото 26), или вверх, к небу (фото 27).

Фото 26

Фото 27

Звуки «э – е» – руки ладонями (фото 28) раскрывают пространство, будто разводя в стороны занавес (фото 29).

Фото 28

Фото 29

Звуки «и – ы…» – руки, расходясь в стороны ладонями вверх, разрезают пространство поперек, как будто растягивают его (фото 30, 31).

Фото 30

Фото 31

Эти образные представления создают сразу протяженность, объем звучания, его энергетическую насыщенность.

Попробуйте жестом и звучанием «А» выразить более ярко и точно образ города в пушкинских строках:

Над омраченным Петроградом

Дышал ноябрь осенним хладом.

При этом широко и полно будет звучать вся фраза все звуки «а»:

нАд АмрАченным ПетрАгрАдом

дышАл нАЯбрь Асенним хлАдом.

Попробуйте поработать над гласными в прекрасных строках Мандельштама:

И море, и Гомер – все движется любовью.

Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,

И море черное, витийствуя, шумит

И с тяжким грохотом подходит к изголовью.

А теперь попробуем проверять жестами точность и озвученность позиций согласных звуков, «берегов гласных» – как называл согласные К. С. Станиславский.

Согласные звуки (мягкие и твердые, звонкие и глухие) имеют свои жестовые воплощения, – звуки протяженные выражены движениями длинными и мягкими, а взрывные – движениями короткими и резкими.

Все жесты делаются вначале обеими руками.

Попробуем себе представить все это…

Звуки «б – бь», «п – пь» – хлопаем в ладоши (фото 32, 33).

Фото 32

Фото 33

Звуки «в – вь», «ф – фь» – медленно отталкиваем от себя ладонями воздух (фото 34, 35).

Фото 34

Фото 35

Звуки «с – сь», «з – зь» – медленно протягиваем нить между двумя пальцами (фото 36, 37).

Фото 36

Фото 37

Звуки «д – дь», «т – ть» – резким движением кулака ударяем по другой ладони (фото 38, 39).

Фото 38

Фото 39

Звуки «л – ль» – подняв над головой руки, сначала вращаем ладони, а затем, подняв руки, как будто вкручиваем электрические лампочки (фото 40).

Звуки «р – рь» – медленно перед собой закручиваем краны (фото 41).

Фото 40

Фото 41

Звуки «н – нь» – поочередно отодвигаем в стороны воздушную волну.

Звуки «м – мь» – поочередно поглаживаем руки от плеча до кисти (фото 42, 43).

Фото 42

Фото 43

Звук «ч – щ» – быстро сжимаем и разжимаем перед собой кулаки (фото 44, 45).

Фото 44

Фото 45

Звуки «ж – ш» – медленно сжимаем и разжимаем кулаки, развернув их вверх (фото 46, 47).

Фото 46

Фото 47

Звук «й» полугласный – движением указательного пальца «прокалываем» небо над головой (фото 48, 49).

Фото 48

Фото 49

Звуки «г – гь», «к – кь», «х – хь» – щелкаем пальцами возле ушей (фото 50).

Фото 50

Как только жест освоен (почувствовали звук в руках), начинайте ритмично нанизывать звуки с жестами вместе на длинную цепочку. Например, вместе с хлопками, по возможности длительно: ба – баба – бабаба…

Затем гласные меняются: бэ, бо, бу…

Затем, «отодвигая» от себя воздух: ва – вава – вавава…

Затем гласные меняются: вэ, во, ву…

Вращаем энергично краны – ра – рара – рарара, меняя постепенно гласные…

И также продолжаем, меняя в цепочках гласные, меняя ударения, удлиняя и усложняя цепочки. Слоговые цепочки наращиваются, произвольно связываются между собой:

буки – бяки – куки – таки – муки – мяки – тук – тук…

Соответственно, успеваем менять жесты – руки работают перед собой, в стороны, у пола, над головой, – меняются регистры, диапазон звучания, скорость движения и речи…

Работаем ритмично и весело, прибавляем короткие прыжки, повороты, наклоны, танцевальные движения, импровизируя под музыку или напевая.

Возникает «ритмический танец», в основе которого – слоги, выраженные в «звучащем жесте», и тогда базовым для речеголосового тренинга становится ритм.

Речеголосовой тренинг включает весь комплекс элементов: дыхание, голос, артикуляция, жест, движение, т. е. живое активное поведение.

Если работает группа, естественно, что «звуко – жесто – движения» становятся средствами контакта между партнерами, своего рода ритмическим танцем – диалогом, создавая ситуацию эмоционального непосредственного общения.

Хорошие стихи – благодатный материал для такой работы.

Попробуйте «прозвучать» одновременно с соответствующими жестами согласные звуки «м», «с», «л», «н», «р» в поэтических текстах и почувствуйте, как создается образ при помощи точных аллитераций (двойные звуки обозначены только для того, чтобы отразить их протяженность):

Ммчались ззвеззды. В мморе ммылись ммысы.

Сллеплла ссолль. И ссллезы выссыхалли.

Были теммныы сспальнни. Ммчаллись ммысслли,

И приссллушиваллсся ссфинксс к Ссахарре.

Пллылли ссвечи. И, каззалоссь, сстыннет

Кроввь коллосса. Ззапллыввалли губы

Голлубой уллыбкою пусстынни.

В часе отливва нночь пошшлла на убылль.

Мморре трронулл вветеррок сс Ммаррокко.

Шшелл ссаммуумм. Хррапелл в сснегахх Аррхангельсск.

Плылли ссвечи. Чернноввик «прроррока» прроссыхалл,

И бррезжжилл деннь на Ганнге.

Б. Пастернак. «Тема с вариациями»

Пушкинские звучания согласных создают образ реальности. Произнося текст, представьте себе, что тянете между пальцами нить, и выразите руками звуки «з» и «с»: