Текст книги "Подготовка футболистов в ведущих клубах Европы"

Немецкий футбольный союз строго определил организационные требования по численности тренерского штата, обучающего в «опорных пунктах» (рис. 6).

Рис. 6. Примерная структура «опорного пункта»

Организационные требования касаются также численности обучающих тренеров и программы реализации содержания занятий (рис. 7).

Рис. 7. Организационная структура «Программы поддержки талантов»

Весь учебный процесс для детей и молодежи, обладающих футбольным талантом, направлен на достижение высшего спортивного мастерства, то есть на подготовку футболиста, умеющего справиться со специальными требованиями профессионального футбола. Путь к высшему спортивному мастерству (рис. 8) сложный и требует огромной решимости. Система футбольной подготовки в Германии позволяет достичь статуса профессионального футболиста несколькими способами, что увеличивает эффективность учебного процесса на всех уровнях системы.

Рис. 8. Путь к спортивному мастерству

Даже лучшая система подготовки не гарантирует достижения ожидаемых результатов, если в ее распоряжении не будет необходимого количества одаренных футболистов. Среди множества спортсменов нужно идентифицировать лучших и направить их на дальнейшую подготовку а чтобы выбрать лучших, необходимо ориентироваться на определенный стандарт, т. е. установить стандартные соматические и морфофункциональные характеристики, а также рамки технико-тактических задатков (рис. 9.). В целом сложно определить и предвидеть, сможет ли футболист в будущем выполнить требования к профессиональным футболистам. При прогнозировании спортивной карьеры тренерский опыт – лучший способ, однако следует принимать еще во внимание другие объективные составляющие прогноза карьеры.

Рис. 9. Стандартная модель футбольного таланта

Процесс идентификации и развития футбольных талантов очень сложный и непрерывный. Его цель – группирование максимального количества молодых перспективных футболистов. Наблюдение проводится в разных возрастных категориях по определенному плану (рис. 10). Основным критерием для оценки спортивного мастерства является эффективность во время матча. Она и есть исходный пункт для планирования следующих, ближайших и дальнейших тренировочных занятий.

Рис. 10. Схема системы наблюдения на спортивных соревнованиях

Основой для эффективной работы в опорных пунктах является систематическое и перспективное планирование обучения, причем индивидуальное развитие отдельного спортсмена должно быть приоритетом в работе тренера. Планирование тренировочных занятий в опорных пунктах не должно отличаться от планирования занятий в клубах, однако меняются цели, задачи и организация. Главная цель заключается в совершенствовании индивидуальных футбольных способностей, которому предшествуют точный диагноз и анализ актуального состояния, а также прогноз дальнейшего развития спортивного мастерства футболиста (рис. 11).

Рис. 11. Схема планирования тренировочного процесса

Для того чтобы подготовка молодых футболистов была максимально эффективной, тренер должен соблюдать определенные правила. Они изложены в десяти пунктах, называемых «декалогом» планирования и реализации тренировочного процесса для тренеров, участвующих в «Программе» (рис. 12).

Рис. 12. Декалог планирования и реализации футбольной тренировки

Основные тренировочные задачи для возрастной категории U12/U13

Основные тренировочные задачи для возрастной категории U14 – U18

Оперативное и эффективное функционирование «опорных пунктов» зависит, между прочим, от уровня тренерского состава. В каждом «опорном пункте» работают два контрактных тренера и один тренер-координатор. Большой объем обязанностей и ответственности требует от них дополнительных квалификаций. Кроме тренерских способностей, они отличаются еще организационными, педагогическими и управленческими способностями. От них ожидаются также увлеченность работой, творческий подход, самоотверженность и решительные действия в пользу молодежи с футбольным талантом.

Рис. 13. Объем обязанностей тренера-координатора

Большую ответственность за реализацию содержания «Программы» несут также контрактные тренеры, имеющие непосредственное влияние на подбор методов, форм и средств для тренировочного процесса. Увлечение, добросовестное выполнение обязанностей и профессионализм определяют качество подготовки в «опорных пунктах».

Рис. 14. Объем обязанностей контрактного тренера

Унификация процесса футбольной подготовки как по предметным, так и по организационным вопросам однозначно положительно влияет на качество работы в каждом даже самом маленьком футбольном клубе. Большинство лиговых футболистов родом из небольших населенных пунктов, и свою карьеру они начинали в любительском клубе. «Программа поддержки талантов» открывает широкие возможности спортивного развития для детей и молодежи именно из таких клубов. Благодаря работающим там квалифицированным тренерам и сотрудничеству с союзами, клубами и школами возможно наблюдение за футбольными матчами во всей стране, что повышает вероятность обнаружения одаренного футболиста и его подготовки до мирового уровня.

3.4. Индивидуальная тренировка

Систематическое совершенствование технических навыков футболиста ведет к всесторонней подготовке и эффективности в матчевых условиях. Чтобы достичь этого, кроме стандартных тренировочных занятий некоторым футболистам рекомендуются домашние задания для выполнения в рамках индивидуальной активности.

3.5. Заключение

Немецкая программа идентификации и развития футбольных талантов была создана в 2002 г. Ежегодные изменения и улучшения программы привели к тому что на сегодняшний день работает 390 «опорных пунктов», в которых регулярно улучшают свои футбольные навыки 16000 молодых талантливых футболистов в разных возрастных категориях. Кроме подготовки футболистов в «опорных пунктах», ведется также обучение тренеров и методико-организационные консультации для клубных деятелей. «Программа» не заменяет начальную подготовку в спортивных клубах, а только эффективно дополняет существующие уже обучающие структуры, заполняя пробелы, возникшие на начальном этапе футбольной подготовки. Стоит подчеркнуть, что «Программа» общедоступна для всех талантливых футболистов и не имеет никакого значения место жительства или статус клуба, в котором до сих пор они занимались.

«Программа» – это дорогостоящее мероприятие. Ежегодные финансовые затраты на его реализацию составляют свыше 100 млн. евро, не считая существенной поддержки государства, городов, спортивных клубов или спонсоров. Несмотря на большие расходы, DFB постоянно предпринимает новые инициативы, например, в 2007 году начал программу строительства 1000 мини-футбольных площадок для детей и молодежи, инвестируя одновременно в расширение существующей уже спортивной инфраструктуры. Расходы на эти мероприятия составят 23 млн. евро, выделенных из средств DFB.

Новейшей идеей немецких деятелей является программа «DFB Mobil» с участием компании «Mercedes» в качестве спонсора. Программа обеспечивает дополнительную подготовку тренерских кадров непосредственно в спортивных клубах. Со второй половины 2008 года 150 групп, состоящих из тренеров-специалистов, систематически ведут обучение и мастер-классы в спортивных клубах на территории всех 21 региональных футбольных союзов. К программе подключены будут также спортивные школы, в которых планируются презентации, показы и обучение для учителей физкультуры.

На сегодняшний день бесспорным является факт, что широко распространенная деятельность DFB, особенно введение программы идентификации и развития талантов, позволяет представителям Германии войти в мировую передовую группу мужского и женского футбола.

Раздел 4
Нидерландская система подготовки молодых футболистов – Школа «Аякса» «Де Тукомст»

Маленькая, насчитывающая чуть больше 10 миллионов жителей европейская страна, но зато находящаяся на высочайшем мировом уровне по футболу – это, естественно, Нидерланды. Кроме выдающихся успехов футболистов, Нидерланды отличаются превосходной работой своих тренеров в разных уголках мира, становясь передовым экспортером учебных идей по футбольной подготовке. Лучшим примером является ФК «Барселона», достигший уровня лидера благодаря «нидерландской школе». По словам мастера подачи Хави, «модель игры ФК «Барселона», созданная И. Кройфом, – это модель игры «Аякса», Амстердам. Также другие известные нидерландские клубы, такие как PSV «Эйндховен» и «Фейеноорд», Роттердам, приняли систему футбольной подготовки «Аякса», Амстердам, незначительно изменив ее, поэтому в данной публикации система клуба «Аякс» представляется как общенидерландская.

С 70-х годов XX века «Аякс», Амстердам считается клубом, который получил больше всех титулов как на внутренней (многократный чемпион, обладатель кубка и суперкубка), так и на международной арене (триумфатор всех возможных официальных розыгрышей кубка в стране и в Европе – один из четырех клубов Старого Света, имеющий все европейские трофеи). Одним из важнейших успехов клуба является завоевание в 1972 году так называемой тройной короны, то есть чемпионат и кубок Нидерландов, а также Кубок Европы. Свои «домашние» встречи «Аякс» с 1996 года разыгрывает на новом и очень современном стадионе «Амстердам Арена».

4.1. Философия игры «Аякса»

Философия игры «Аякса» сложилась уже в шестидесятых годах прошлого столетия. Главные создатели данного стиля игры – это, в основном, тренеры: Ринус Михелс (создатель так называемого «тотального футбола»), Лео Бенхаккер, Йохан Кройф, Луи ван Гал, Мортен Ольсен, Ян Воутерс, Рональд Куман, Марко ван Бастен и другие. С самого начала стиль опирается на хорошую техническую подготовку футболистов и ультранаступательную игру, что обеспечивает зрелищность матча и обожание со стороны многих болельщиков. Основной предпосылкой игры «Аякса» считается владение мячом как можно дольше, что на самом деле является элементом обороны. После потери мяча футболисты приступают к прессингу противника, отбирают мяч, затем творчески и нешаблонно ведут нападение, быстро перемещая мяч, выходя на позицию, играя без мяча, используя аритмию и высокий темп игры. Очень хорошая техническая подготовка футболистов и «футбольный интеллект» позволяют спортсменам на небольшом пространстве и под давлением противника принимать творческие решения, особенно в зоне штрафного поля противника.

Уже самых младших спортсменов обучают игре с использованием прессинга и в условиях прессинга со стороны соперника, а также «интеллигентности в игре», поскольку это ключевые критерии отбора. Стремление к техническому совершенству всех футболистов связано с повышением скорости технико-тактических действий, а также комбинированной игры, что является сутью игры футболистов «Аякса».

При рассмотрении «философии игры «Аякса» создается впечатление, что речь идет о стиле, существующем также во многих других хороших европейских клубах, в основном в ФК «Барселона». Именно Йохан Кройф, бывший спортсмен и тренер «Аякса», а также наследник стиля игры Р. Михелса и Л. Бенхаккера, эффективно ввел его в коллектив «Барселоны», достигая с его помощью замечательных успехов. По мнению экспертов, для такой философии (стиля) нужны спортсмены с уникальными и комплексными умениями, особенно с технико-тактическими навыками.

4.2. Обстоятельства создания и развития «Школы Аякса»

По мнению Артура Хотза (1996), уже при тренере Ринусе Михелсе (1965–1971 и 1975–1976) обучающие тренеры «Аякса» приняли ряд решений для того, чтобы процесс футбольной подготовки сделать более современным и целесообразным. Особое внимание было сосредоточено на возможностях развития футбольной техники, опираясь на динамично развивающуюся науку о моторных способностях человека, ведь координационные двигательные способности являются основой для развития сложной футбольной техники.

Термин «координационные двигательные способности» появился в науке и в практике только 35–40 лет тому назад. Раньше считалось, что уровень координации движений зависит только от одной способности – ловкости, которую в Польше, например, чаще всего измеряли с помощью теста «конверт». О том, что это несовершенный измеритель, свидетельствует его схожесть с популярным тогда убеждением, что ловкость означает способность быстро и устойчиво овладеть новыми двигательными действиями (учить движения) и способность быстро переходить от одних двигательных действий к другим в условиях меняющейся ситуации (способность моторного приспособления).

Ученые и тренеры на основе исследований (Bernstein, 1947,1966,1975; Ljach, 1979; Meinel, Schnabel, 1987 и другие) и практических наблюдений пришли к единому мнению, что ловкость представляет собой слишком общее понятие и не включает в себя всех способностей, которые обусловливают эффективную регулировку и управление движениями (в сокращении – современное понимание двигательной координации). На основе многолетних опытов специалисты многих стран сделали выводы, что существуют многие координационные моторные способности, которые влияют на оптимальное управление и регулировку двигательных действий, значит, определяют также правильную моторную адаптацию, быстроту, прочность и точность закрепления движений (Ljach, Witkowski, 2004). В предметной литературе часто встречаются от 3 до 7 координационных моторных способностей, которые существенны для подготовки футболистов (Brill, 1980; Ljach, 1994; Meier, 1983; Zimmermann, 1982; Stuła, 1997 и другие): способность подбирать и координировать двигательные действия, способность кинестетически дифференцировать движения, способность соединять движения, способность ориентироваться в пространстве, способность быстро реагировать, способность сохранять динамическое равновесие (Ljach, Witkowski, 2004).

Обучающие штабы «Аякса», начиная со времен Ринуса Михелса и по нынешнее время, хорошо понимали значение науки в процессе подготовки футболистов. Особенное внимание тренеры уделяли качеству движений (двигательной координации), обусловливающему усвоение высоких технических навыков. Важным было также определение физиологического возраста юных футболистов (акселерация, ретардация) и идентификация футбольных талантов по всей стране, за рубежом и на других материках.

Известный тренер «Аякса» Лео Бенхаккер, работающий в клубе в 1979–1981 и 1989–1991 годах, сказал многозначащие слова: «В подготовке молодежи делаем самый большой упор на развитие техники. Ежегодно систематически вводим все больше тактических вопросов, чтобы футболисты понимали игру, а на самом высоком уровне поднимаем их координационные способности, чтобы придать динамики игре» (Stuła, 1999). Анализ предметной литературы, интернет-данных, обучающих видеоматериалов и интервью (Arturo Hotz, Eddie von Schaick) показывает, что эффективное обучение технике возможно лишь в сенситивных и критических фазах развития координационных моторных способностей, то есть в возрасте около 9-14 лет до момента начала подросткового возраста.

4.3. Критерии отбора в клубе «Аякс», Амстердам

Подготовка молодежи в клубе «Аякс», Амстердам происходит в Футбольной академии «Де Тукомст», что означает «будущее», а будущее «Аякса» – это эффективная футбольная подготовка одаренных детей и молодежи. Обучение является фундаментом функционирования клуба «Аякс», стоит наравне с функционированием первой команды. В «Аяксе» понимают, что каждый евро, вложенный в обучение талантливой молодежи, вернется многократно, даже с учетом так называемого «правила Босмана».

В Футбольной академии «Де Тукомст» обучаются около 200 юных футболистов в возрасте 7-19 лет. К сожалению, ежегодно в результате отбора из академии вынуждены уйти несколько десятков молодых футболистов, которые не соответствуют установленным критериям. Их места занимают новые тщательно отобранные спортсмены, наделенные футбольным талантом. Отсев в основном затрагивает юношей в фазе ретардации, то есть в фазе замедленного по сравнению с их возрастом физиологического развития. Спортивное обучение в академии «Аякса» настолько эффективно, что почти все выпускники становятся профессиональными футболистами, представляя, в основном, свой клуб, а потом другие европейские команды. Европейская футбольная федерация (УЕФА) в 2010 году отметила академию «Аякса» как лучшую футбольную академию в Европе.

Основные критерии отбора – это так называемый ТИПС:

Процесс привлечения в клуб «Аякс», Амстердам способных игроков начинается в возрасте 7–8 лет во время турниров для детей из районов Амстердама. В определенный клубом день проходит турнир (мини-игры), во время которого тренеры наблюдают за игроками и осуществляют предварительный отбор в команду. Затем на отдельных этапах всего процесса футбольной подготовки спортсмены подлежат оценке командными тренерами, а также независимыми наблюдателями (скаутами) по определенному оценочному листу. Он состоит из общей и подробной частей. В общей указываются данные спортсмена (имя, фамилия, адрес, дата рождения и позиция на футбольном поле), а также информация по наблюдаемой команде. Вторая часть содержит подробное описание поведения футболиста во время игры по четырем составным критериям (каждый по шкале от 1 до 10 баллов): технической подготовке, тактической подготовке, психомоторной подготовке и физической форме, а также общую и окончательную оценку игрока.

Таблица 3. Оценочный лист юного футболиста «Аякса», Амстердам в условиях игры

На основании вышеуказанного наблюдения спортсмены подлежат внутриклубному отбору:

А – перспективный игрок (в будущем планируется для I команды);

ВА – перспективный игрок (в будущем планируется для I команды, но с некоторыми техническими недостатками или с замедленным темпом биологического развития);

В – средний игрок (остается в клубе);

С – слабый игрок (уходит из клуба).

4.4. Техника и двигательная координация в школе «Аякса»

Многие специалисты подчеркивают, что создание в конце 60-х годов прошлого столетия школы «Аякса» было очень своевременным, целесообразным и эффективным делом. Представленные в ней учебные идеи сыграли огромную роль в подготовке европейских футболистов, а потом через программу ФИФА и спонсоров (Adidas и Philips) также футболистов в странах Азии и Африки. Главной особенностью школы являлось использование актуальных знаний о моторных способностях, особенно о двигательной координации и ее значении в технико-тактическом обучении футболистов. По мнению специалистов школы, координационные моторные способности важны для формирования сложных технико-тактических действий, например финтов в условиях ограниченного времени, под давлением противника и на небольшом пространстве, а также удара по воротам, передачи и принятия мяча и т. п. Они нужны также для эффективной оборонной игры. В связи с этим начали применяться тренировочные средства повышенной сложности по координации. Их практическую пользу проверяли, определяя уровень технических навыков, высокую экономию движений и эффективность действий в непосредственном контакте с противником.

Специфика игры в футбол требует сохранения высокого уровня двигательной координации во время всего матча, а координация – это не просто результат трансформации стимулов в движение, например в удар по воротам, ведение мяча или финты. Рачек (2010) считает, что координация является упорядочением двигательных действий, направленных на реализацию определенной двигательной задачи и достижение намеченной цели в текущей ситуации на футбольном поле. Свое мнение выразительно представил создатель новых идей по двигательной координации Бернштайн (1975). Он утверждал, что единственным стандартным показателем как для программирования двигательного действия, так и для его реализации или корректировки может являться исключительно двигательная задача. Каждое разумное и целевое движение возникает в качестве ответа на двигательную задачу непосредственно или опосредованно определенную матчевой ситуацией. Подобным образом связь между координацией движений и двигательными задачами формулировали и другие исследователи. Например, Шнабель (1987) и Зингер (1985) утверждали, что целью двигательной координации – логичной и резонной задачи – является решение определенной двигательной задачи, то есть выполнение определенного технического или тактического действия в изменяющейся ситуации на футбольном поле. В школе «Аякса» эта связь стоит на первом месте (Учебный видеоматериал «Школа Аякса» PZPN, 2003). Сначала анализируются матчевые ситуации первой команды сеньоров «Аякса», Амстердам или других передовых европейских футбольных клубов, а потом предлагаются их решения. Иначе говоря, речь идет о современной методике обучения техническим элементам на основе координационных моторных способностей с целью решения определенных матчевых ситуаций.

Одновременно содержание тренировок в отдельных возрастных категориях направлено, в основном, на развитие технических или технико-тактических навыков. Естественно, на начальном этапе подготовки тренировочные средства, развивающие футбольные навыки на основе координационных моторных способностей, составляют 75–85 % всей тренировочной работы (рис. 15). К сожалению, в подготовке юных футболистов в Польше, России и других странах это выглядит немного по-другому, что и приводит к потере талантливых спортсменов. Футбольный талант, проявляющийся во врожденных задатках по координации и скорости, не сохраняется длительное время. Достаточно нескольких месяцев тяжелого физического труда, например в сельском хозяйстве, и все необходимые для этой работы двигательные навыки не позволят обнаружить соответствующих психомоторных способностей, необходимых в футболе.

Рис. 15. Обобщенная структура по предмету и времени футбольной подготовки в «Аяксе», Амстердам в разных возрастных категориях.

Источник: «Школа Аякса». Фильм-инструктаж, PZPN, 2003

Анализ учебных планов многих футбольных клубов, наблюдение на практических занятиях и многочисленные исследования по оценке спортивных состязаний доказывают, что в подготовительной работе часто доминируют односторонние и схематические упражнения с низким уровнем координационной сложности. Результаты видны, чаще всего, в неуправляемой работе над состоянием моторных способностей. К сожалению, данная проблема встречается также у младших футболистов и влечет за собой систему отчета тренеров по спортивным результатам. Изменение такого способа мышления – крайняя необходимость времени.