Текст книги "Подготовка футболистов в ведущих клубах Европы"

4.5. Некоторые элементы подготовки в Футбольной академии «Аякса», Амстердам – «Де Тукомст»
(по мнению ван Шайка, 2011)

В Нидерландах, похоже, как и в других западноевропейских странах, молодежные возрастные категории разделяются на 6 групп:

* категория А (17–19 лет)

* категория В (15–17 лет)

* категория С (13–15 лет)

* категория D (11–13 лет)

* категория Е (9-11 лет)

* категория F (7–9 лет)

Многоуровневая организационная структура академии должна лучшим образом служить подготовке 160 выдающихся футбольных талантов. Ключевую роль исполняют: сектор скаутов, сектор сотрудничества со школами, медицинский сектор и координаторы подготовки профессиональных команд (категории С1-А1), команд (D1-F1), а также координатор индивидуальной подготовки.

Рис. 16. Организационная структура Футбольной академии «Аякса», (Амстердам). Источник: van Schaick (2011)

Все спортсмены академии «Аякса» обязаны соблюдать ее регламент. Тренеры отдельных команд могут вводить в него небольшие изменения для оптимального учебного процесса. Несмотря на спортивные результаты, главную роль в школе исполняет образовательно-воспитательный процесс. Каждый юный футболист академии до 16 лет имеет право играть так долго, как остальные ровесники. Значит, если спортсмен в данной очереди был запасным, то в следующей должен играть сначала. В этом возрасте футболисты заполняют также анкету, в которой определяют:

– на какой позиции предпочитают играть;

– как хотят общаться с тренером (непосредственно, по телефону, электронной почте и т. п.);

– чему хотят дополнительно научиться (например, финтам).

Третий вопрос служит индивидуализации – это так называемый Personal Plan (персональный план). План рассчитан на 10 недель, и за это время спортсмен реализует свои желания. После этого проводится контроль умений и, в случае необходимости, повторение цикла до момента получения положительного результата, т. е. усвоения навыка.

Каждый тренер работает с молодежью определенной возрастной категории, значит, футболисты переходят от одного тренера к другому. Это, с одной стороны, недостаток системы, но есть и плюс, потому что «критерии отбора и подготовки спортсменов являются индивидуальным вопросом каждого тренера или клуба. Мы сами должны знать, куда идем и каких футболистов хотим подготовить» (Eddie van Schaick, 2011).

В подготовке молодежных групп преобладает игровая форма. В зависимости от возраста применяются игры в расстановке от 1x1 до 11x11. Тренеры безоговорочно требуют, чтобы футболисты и мяч находились в постоянном движении, чтобы передачи были точными, быстрыми и проводились с определенной целью. Игру надо вести вперед, нельзя избегать игры телом. У каждого спортсмена могут быть ошибки, но он должен их признать и знать, как их избегать в будущем. От спортсменов ожидают умения размышлять и определять свои слабые и сильные стороны. Тренеры стремятся к тому чтобы футболисты не боялись брать на себя риск в игре, успешно боролись со страхом. С малых лет применяется ментальное, идейное и сенсомоторное обучение, а также перерывы в виде активного отдыха, чтобы повысить степень сосредоточения внимания при следующих упражнениях, особенно при обучении новым технико-тактическим элементам. Тренеры избегают также вербального способа обучения в пользу движения согласно правилу – «скажи, и забуду, покажи, и пойму, дай мне сделать самому и научусь». Все группы работают над скоростью и координацией движений в контексте полезной техники, гибкость – это домашнее задание.

Игра 4x4 – это основная исходная модель в академии «Аякса», поскольку представляет собой заменитель настоящей игры и дает возможность игры на отдельных позициях, т. е. защитников, полузащитников и нападающих (схема 1-2-1). Размеры футбольного поля: 40x20 м или 30x15 м. Игру начинают произвольно, для чего вводятся модификации, например игру на один контакт, два контакта или разделяют футбольное поле на секторы.

Настоящее обучение тактике начинается в возрасте 15 лет, когда футболисты уже усвоили технические навыки и лучше понимают игру. Младшие спортсмены, играя на каждой позиции, получают всесторонние резервы технико-тактических навыков.

За многие годы существования академии «Аякса» удается выполнить основные планы, в том числе выпускать каждый год двух футболистов U19, которые попадают в первую команду, состоящую на 70 % из подопечных академии «Де Тукомст».

4.6. Заключение

Нидерланды со своим небольшим населением вынуждены были предпринять определенные и целесообразные шаги, чтобы существовать в мировом футболе. Была разработана специальная система обучающими кадрами Ринуса Михелса, тогдашнего тренера «Аякса», Амстердам. Тренеры Лео Бенхаккер, Йохан Кройф и другие вместе со своими тренерскими штабами также продолжали следовать идее, заключающейся в использовании развивающихся тогда знаний о качестве движения. Ученые вместо «ловкости» ввели термин «координационные моторные способности», т. е. способности, обусловливающие усвоение сложных технико-тактических навыков. Тренеры «Аякса» начали обращать внимание на определение физиологического возраста спортсменов (акселерация, ретардация), имеющего немаловажное значение при наборе и отборе юных футболистов. Всеми начали применяться тренировочные средства повышенной координационной сложности, особенно на этапе обучения технике. Разработанные тогда критерии отбора были и до сих пор являются целесообразными, научно обоснованными и успешно применяемыми в практике не только в клубе «Аякс», Амстердам, но также во многих других, куда добралась философия Аякса, например в ФК «Барселона» (Stula, 2014). А философия игры «Аякса» заключается в двух существенных элементах: совершенной технике и видении разных решений для данной футбольной ситуации, чтобы выбрать лучшее. Важнейший вопрос спортсмена «Аякса» любой подготовительной категории звучит: «Выполнил ли я данное футбольное действие умно и оптимально?»

Обучение молодежи – неотъемлемая часть стратегии развития клуба. Каждый вложенный в этот процесс евро окупается многократно в виде ценных футболистов для первой команды, национальной сборной Нидерландов и многих знаменитых европейских клубов, однако «Аякс» не ограничивается только подготовленной и эффективной организационно-учебной системой, включающей все группы как единое целое. Очень важным элементом философии является «Дух Аякса» – элитарный, следующий традиции, пронизывающий все клубные инстанции, начиная со спортсменов, через тренеров, правление и руководство клубов до спонсоров и общественного мнения. К сожалению, во многих странах подготовка юных футболистов существенно отличается от системы «Аякса» (Stuła, 2012; Губа и др., 2014; Skrypko, Губа и др., 2014; Губа, Stuła, 2015).

Раздел 5
Чешская система обучения юных футболистов

Футбол в Чехии крепко опирается на школьную систему образования молодежи. Главный управленческий орган – это Министерство образования, молодежи и спорта (Ministerstvo Školstvi, Mládeže a Telovýchovy), которое разрабатывает стратегические документы и соответствующие законы.

Чешская система обучения молодежи включает в себя (Fajfer, 2009):

• Дошкольное образование (обычно дети от 3 до 6 лет) – в детских садах организуются занятия в группах или индивидуально. Дети обучаются основным правилам поведения и развивают свои коммуникационные способности.

• Базовое образование – его получают дети, окончившие с положительным результатом программу в начальной школе или программу первой ступени обучения с продолжительностью от 6 до 8 лет в средней общеобразовательной школе. Учеба в начальной школе длится девять лет и разделяется на два цикла. Первый – пятилетний, проводится в начальной школе, второй – четырехлетний, может проводиться как в начальной школе, так и в гимназиях с продолжительностью шесть или восемь лет, или в музыкальной школе.

• Среднее образование – программы обучения в средней школе готовят школьников к профессии или к вузу. Средние школы обеспечивают общее или профессиональное образование. Учебу обычно начинают в возрасте 15 лет (за исключением шестилетней или восьмилетней гимназии и танцевального профиля в музыкальной школе) и продолжают 2 или 4 года в зависимости от программы. К средним школам относятся: гимназии, техникумы и училища.

• Профессиональное образование – часть высшего образования. Высшая профессиональная школа развивает и расширяет знания, умения, полученные на этапе среднего образования.

• Высшее образование – обеспечивает учеба в вузе (бакалавриат и магистратура). Выпускники магистратуры могут продолжать учебу в аспирантуре, готовясь к научным исследованиям и творческим заданиям. Существуют государственные и частные вузы, а также различные учебные заведения высшего образования.

Образовательная система включает также в себя начальное художественное образование и языковое образование как часть занятий в свободное время. Граждане других стран Европейского Союза или стран вне ЕС, но законно пребывающие на территории Республики Чехия, имеют право доступа к системе образования и школьным услугам на таких же условиях, как чехи. Благодаря этому:

– обеспечивается большое количество детей и молодежи, которые занимаются спортом в широком смысле этого слова, и это позволяет выбирать лучших из них,

– гарантируется необходимое и соответствующее общественное воспитание юного футболиста путем взаимодействия семьи, школы и спортивного клуба,

– существует возможность целесообразно использовать спортивную базу.

Дети в Чехии начинают учебу с 6-ти лет. Никого не надо убеждать в том, что массовая физическая культура в этой стране находится на хорошем уровне, а забота о здоровье и воспитании детей согласно ценностям считается важной для страны задачей.

Подготовка футболистов в Чехии осуществляется двумя путями:

– в больших клубах и общинах с большим населением – условия для обучения футболу хорошо организованы, существует хорошая учебная база, подготовку можно проводить в футбольных классах и школах;

– в небольших клубах и небольших населенных пунктах – по мере возможности, без сложных организационных решений, в школе действует двухчасовая программа занятий физкультурой с возможностью увеличения до трех часов, футбольные классы с шестого класса начальной школы, в младших классах (1–4) – обучение элементам футбола.

Первые спортивные классы появились в 1963 году, а с течением времени и приобретаемым опытом их организация улучшалась. Начало трансформации государственного строя на некоторое время затормозило развитие спортивных классов, поскольку они считались реликтом уходящего строя и перешли под попечительство спортивных клубов, но это ухудшило ситуацию спортивных классов. В конце 90-х гг. было решено вернуть футбольные классы в школы, а в 1999 г. по инициативе Министерства образования Чехии и Чешского футбольного союза было открыто 50 футбольных школ. В настоящий момент их насчитывается уже 65, что составляет 160 футбольных классов, в которых учатся свыше 5 тысяч учеников (Fajfer, 2005). Большую часть расходов по подготовке футболистов несут вышеуказанные учреждения. Они выплачивают вознаграждения тренерам, работающим в школах, которые, кстати, достигают хороших результатов. Нередко у них имеются лицензии УЕФА, а к молодежным командам высшего уровня допускаются исключительно тренеры с лицензией УЕФА.

Кроме футбольных классов и школ, футбольное обучение детей и молодежи ведет много спортивных клубов. Их работу определяют разработанные модели футбольной подготовки. В 2002 году Зденек Файфер вместе со своими помощниками разработал проект учебной программы для футбольных школ для детей до 12 лет, а в 2005 году учебную систему для футбольных школ для спортсменов до 19 лет. В 2009 году была внедрена система обучения молодежи до 19 лет (Fajfer, 2005, 2009; Kocan, Wiącek, 2009; Stuła, 2012).

Тренеры большое внимание уделяют успешному набору талантливых мальчиков. Однако определить талант трудно, почти невозможно. Тем более, если речь идет об обнаружении потенциала, из которого в будущем формируется футболист сборной Чехии или лиги, а «потенциалы» развиваются уже с 6 лет и принимают участие в местных соревнованиях, правда, без перехода выше. Их организует Чешско-Моравский футбольный союз в Чехии и Моравии вплоть до центрального уровня и с учетом возрастных категорий. Для мальчиков 6-10 лет матчи проводятся на небольших футбольных полях с небольшими воротами и в командах, состоящих из 7 человек. С 11-ти лет игроки играют уже на нормальных футбольных полях, а полученные результаты фиксируются в таблицах и позволяют участвовать в дальнейших состязаниях местного уровня. 12-летние проходят на общинный уровень, а 13-летние и старше на национальный уровень.

Рис. 17. Программа, цели и содержание спортивной подготовки (Fajfer, 2005)

На уровне регионов в Чехии соревнуется 9 групп младших и старших юниоров, в Моравии две группы по 14 команд младших и старших юниоров, затем проводится чешская и моравская лига юниоров. В каждой из них выступает 16 команд младших и старших юниоров. На высшем уровне проходит центральная лига младших и старших юниоров, по 16 команд в каждой. Этот уровень контролируется тренерами с классом УЕФА, вознаграждение которых обеспечивается Футбольным союзом (они сотрудники Союза).

5.1. Цели и содержание футбольной подготовки детей 6–8 лет

Цели обучения футболиста в возрасте 6–8 лет:

• воспитать дружелюбного, желающего сотрудничать спортсмена, с чувством чести и принадлежности к команде;

• научить соблюдать личную гигиену;

• научить хранить спортивную одежду и матчевую форму в чистоте, соблюдать чистоту окружающей среды;

• привить правило «fair play»;

• заинтересовать футболом, научить получать радость от игры;

• позитивно настроить на игру, тренировку и систематическое участие в тренировках и встречах;

• научить справляться с трудностями, связанными с тренировками, встречами и усталостью;

• укрепить здоровье, обеспечить оптимальное развитие тела и психики;

• закрепить основные моторные способности – техника;

• одобрять стремление к самостоятельности, активность на тренировках и встречах;

• всестороннее стимулировать двигательные способности, особенно координационные, скоростные и силовые;

• внедрять усвоенные основные навыки в игру, обучать пространственной ориентировке в игре;

• помогать найти мотивацию в игре (ударять по воротам, защищать ворота);

• учить правильно вести себя в группе (помогать другим, позволять помочь себе, уважать других);

• знание необходимых правил (пасы в центр и в ворота, удар по воротам, свободный удар, штрафной, вбрасывание мяча из аута).

Содержание обучения футболиста в возрасте 6–8 лет:

• упражнения и совершенствование основных игровых умений: выбор места; передача (простым или внутренним подъемом стопы, внутренней стороной стопы на короткое расстояние по поверхности, высокие и полувысокие пасы, игра головой с легким доброшенным мячом, в парах), отбор мяча (внутренней стороной стопы); упражнения в дриблинге и простых трюках; удары после ведения и передачи мяча;

• упражнения по вышеуказанным элементам и совершенствование их без мяча (выбор места – малые подвижные игры), с мячом, двумя мячами, с дополнительными заданиями; после усвоения этих элементов действия соединяются в так называемые «двигательные цепи»;

• малые игры, особенно 4x4 с небольшими воротами и мячом поменьше (спортсмены учатся пространственной ориентировке на футбольном поле); упражнения с мячом – совершенствование техники; повторение матчевых ситуаций и способ их решения; задания: что делать, когда соперник владеет мячом, когда мяч у своей команды; задания, формирующие развитие самостоятельности, творческий подход, интересный для школьников; организация турниров; дифференциация правил игры;

• стимулирование координационных способностей (пространственной ориентировки, быстрого реагирования), индивидуально с мячом или без; совместно со стимуляцией скоростных и силовых способностей (скорость реагирования, стартовая и передвижная скорость, эксплозивная сила);

• стимулирование аэробных способностей (применяется с малыми играми в течение 5-10 минут, небольшие подвижные игры с целью развития выносливости);

• техника основных двигательных действий (ходьба, бег, вскок, прыжок, поворот, падение, протягивание, перекат, ходьба на четвереньках, лазание и т. п.), малые подвижные игры, учитывающие специфические движения футболиста;

• дополнительные виды спорта (волейбол, перевороты, выбивание мяча, водные игры, хоккей, гимнастические упражнения и другие).

Что должен уметь футболист в возрасте 6–8 лет:

• вести мяч с изменениями направлений движения;

• правильно передвигаться к и от мяча;

• принять мяч контролируемым способом;

• передать мяч в нужном направлении;

• выученные элементы соединять в «двигательные цепи», наступательные акции заканчивать ударом;

• ориентироваться в пространстве игры.

Чего футболист не должен делать (после обучения в возрасте 8 лет):

• бесцельно гонять мяч;

• «не видеть мяч» и передвигаться хаотично;

• выбегать нетактично, резко против соперника с мячом;

• симулировать якобы нечистые действия соперника.

Этот список служит контрольным листом для тренера, чтобы оценить свою работу, а также частично для оценки усвоенных спортсменом навыков и их применения в игре. Он не предназначен для комплексной диагностики тренировки и достижений спортсмена.

5.2. Цели и содержание спортивной подготовки юных футболистов в возрасте 9-10 лет

Цели спортивной подготовки футболистов в возрасте 9-10 лет:

• воспитательные и оздоровительные цели: продолжение реализации целей предыдущего этапа, чистота, гигиена, закалка – одежда по погоде, слежение за правильной осанкой;

• формирование навыков правильного поведения в группе (помогать другим, позволять помочь себе, уважать других);

• стимулирование положительных личностных качеств (амбиции, соперничество, умение преодолевать препятствия и справляться с неприятными чувствами);

• продолжение работы с правилами сотрудничества, групповыми заданиями, формирование умения достигать совместных целей, оценивать свои результаты в игре, формирование отношения к сопернику как к партнеру для игры;

• упражнения и совершенствование усвоенных навыков в основных приемах (HCJ атакующие и защитные) и соединении их в «двигательные цепи»;

• целесообразные и продуманные упражнения в ловкости, формирование умения предусматривать действия, самостоятельно принимать решения, обучение простым правилам, работа с мячом № 4, 300 г);

• обучение основам тактического поведения в нападении и обороне, предварительная расстановка на позиции, обучение основам взаимодействия между группами и отдельными спортсменами в команде;

• продолжение стимулирования координационных способностей;

• продолжение всестороннего двигательного развития;

• воспитание сотрудничества между игроками и его развитие;

• развитие нижних конечностей («быстрые ноги»);

• применение дополнительных активностей во время футбольной тренировки и свободного времени (мини-баскетбол, мини-гандбол);

• упражнения в постоянных моментах игры (удары из ворот, угловой удар, свободный удар);

• начало специализированной тренировки вратаря.

Содержание спортивной подготовки футболиста в возрасте 9-10 лет:

• плавно возвращаться к содержанию подготовки предыдущей категории;

• продолжать совершенствование усвоенных навыков, с акцентом на умение воспринимать больше стимулов при решении матчевых ситуаций;

• активная игра отдельного спортсмена: точные, прямые пасы, передачи внутренним подъемом стопы; дриблинг, ведение, финты (слалом с заданиями); освобождение, набегание; принятие мяча после отбивания (в противоположном направлении, в сторону); борьба за мяч (игра телом); удар после поединка 1 х 1 в беге, после передачи; конкурс по ударам в ворота, удары в мишень, удары в игре 3x3, 2x2, 1 х 1 на определенном поле игры с воротами на расстоянии 15–20 м; игра головой в парах, тройкой в сочетании с ударом; решение заданий по индивидуальной защите во время малых игр (корректировки с акцентом на нападение соперника с мячом и без мяча, отбор мяча);

• простая комбинация игры: передача с изменением места и завершением акции ударом, защитные комбинации – взаимная подстраховка, правильное защитное поведение;

• для совершенствования моторики – задания в поединке 1 х 1 в одни ворота, 1 х 1 в двое ворот;

• подготовительные игры небольших групп в двое ворот (2x2, 3x3, 4x4) с акцентом на изменение темпа игры;

• основы обучающих упражнений во время мини-игр, индивидуальные тактические решения, поведение на отдельных позициях (вратарь – защитники, защитники и спортсмены центрального поля, нападающие);

• игра футболистов на разных позициях, в том числе вратаря;

• упражнения в решениях постоянных игровых моментов;

• начало систематической тренировки вратаря (правильная осанка при захвате, двойная опека, захват мяча в неподвижном положении и в движении, вперед и в стороны);

• стимулирование координационных двигательных способностей и общей физической подготовленности (эстафеты с мячом, игры с захватами мяча, броски и захваты мяча, волейбол головой); скоростные способности, развиваемые с мячом в HČJ с 3 сек.; способности по выносливости в небольших группах в двое ворот по 10–15 мин с перерывами);

• дополнительные игры (мини-гандбол, баскетбол).

Что должен уметь футболист в возрасте 9-10 лет:

• знать и соблюдать правила личной гигиены и чистоты окружающей среды;

• развивать психические качества: амбиции, соперничество, преодоление препятствий и неприятных чувств; уметь их использовать на тренировке и в жизни;

• принять и контролировать мяч при прессинге соперника;

• вести мяч с обманными движениями и освобождаться из-под прессинга соперника;

• обыгрывать соперника разными способами;

• точно подавать мяч на длинные и короткие расстояния;

• ударять по мячу после передачи и при прессинге соперника;

• атаковать соперника с мячом и без мяча, отбирать мяч с прыжком;

• играть во всех зонах футбольного поля, использовать футбольные зоны в зависимости от ситуации в ходе игры;

• сотрудничать в основных группах, комбинациях в атаке и обороне;

• решать индивидуальные ситуации на отдельных позициях;

• использовать собственные творческие решения (талантливые футболисты);

• решать постоянные моменты игры;

• усвоить правила захвата мяча (избранные вратари).

Чего не должен делать футболист в возрасте 10 лет:

• «приседать при ударе»;

• непродуманно выходить к мячу;

• непродуманно выбирать место действия;

• передвигаться только по вертикальной оси;

• перемещаться без мяча медленной рысью или маршем в защитной фазе после окончания нападения.