Текст книги "Коррекция нарушенных функций у детей с церебральным параличом средствами музыки: пособие для учителя-дефектолога"

Дети стоят на месте, подражая полету птиц. Дети медленно движутся по кругу, делая взмахи руками вверх на акцент в музыке.

Дети движутся под пение русской народной песни «Соловей-соловушка»:

 
Соловей-соловушка,
Соловей – ты вольная пташечка,
Полетай-ка, соловушка,
На мою-ди, на сторонушку.
 

Поднимать левую и правую руки в разных направлениях, затем уронить их, расслабив мышцы. Раскачивать руки поочередно и вместе вперед – назад и вправо. Круговые вращения рук от плеча в одном и другом направлении. Встряхивать кистью. Протянуть руки в стороны, встряхивать кистями рук, подражая движениям листьев во время ветра. Нагнув корпус вперед, свесить руки (ветви раскачивает ветер) и качать их параллельно справа налево.

Упражнения для корпуса на регуляцию мышечного тонуса рук и ног

Поднять руки повыше и вытянуть весь корпус, поднимаясь на носки. Быстрым движением согнуться и сесть на корточки.

Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими, расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и головой («петрушки»).

По двое встать друг против друга, протянуть вперед правую руку, выставить вперед левую ногу. Тянуть руку к себе, потом от себя, подражая движению пильщика. То же левой рукой, выпад правой ногой.

То же двумя руками крест-накрест, ноги слегка расставлены, при движении рук корпус слегка вращается.

Упражнения на регуляцию мышечного тонуса ног

Ногу согнуть в колене, поднять впереди себя, обхватив колено руками, руки сразу разжать и ногу уронить. Слегка согнуть ногу в колене и раскачивать ею вперед и назад. То же с другой ногой.

Выбрасывание ноги вперед, как при игре в футбол.

Похлопать о пол носками ног поочередно, пятки стоят на полу. То же обеими ногами.

Приподнимать и топать пятками по очереди, не отрывая носки от пола.

То же обеими пятками вместе.

Упражнения для ног

Поскоки под пение (одна группа выполняет движения, другая поет). Поют девочки, мальчики скачут. В паре: один поет, другой выполняет движения. Идут по кругу и поют.

«Я гуляю»

Дети идут по кругу с поднятием колен. Текст пропевает педагог:

 
Я гуляю во дворе, вижу домик на горе.
Я по лесенке взберусь и в окошко постучусь.
 

Могут петь все дети или индивидуально.

Упражнение «Скакалка»

Детям предлагается обойти лежащую на полу скакалку справа, пройти вдоль скакалки, по скакалке, прыгнуть двумя ногами через скакалку, повернуть направо и пройти вдоль скакалки до ее конца, повернуться лицом к концу скакалки и пройти по скакалке до другого конца.

Упражнение «Бревнышки»

Дети идут, переступая через лежащие бревнышки (палки). Пройдя их, останавливаются.

Педагог: «Перед вами 2 тропинки. Одна идет вправо, другая – влево. Мы пойдем по левой тропинке».

Дети идут по скакалке или шнуру, лежащим слева.

Упражнение «Обручи»

Перед детьми лежит два обруча. Детям предлагается под музыку медленно обойти их, остановиться и прыгнуть в первый обруч на правой ноге, выпрыгнуть на двух ногах. Затем прыгнуть в первый обруч на правой ноге, выпрыгнуть на левой ноге. Далее обойти первый обруч и прыгнуть во второй обруч на двух ногах, поднять его вверх и потянуться. Опустить обруч на пол, выпрыгнуть на двух ногах. Обойти обруч, впрыгнуть в него на левой ноге и выпрыгнуть на правой ноге.

Упражнение «Перекресток»

На полу выкладываются шнуры, пересекающиеся под прямым углом. У одного конца стоит педагог с сигналами светофора: красным, желтым, зеленым. Дети под музыку подходят к перекрестку, по сигналу педагога (красный) останавливаются и маршируют на месте, на желтый доходят до перекрестка и маршируют на месте, на зеленый идут вперед, вправо, влево.

Упражнения для мышц ног

1. Сгибание ног в выпаде. Встать, ноги врозь, руки к груди или на пояс. Поворот туловища направо, согнуть ногу и перенести на нее тяжесть тела. В другую сторону.

2. Поза бедра. Стойка ноги врозь на ширине плеч, руки у груди, ладони вместе. Полуприсед, коленями наружу, до положения бедер параллельно полу, тело вертикально. Встать.

3. Поза бедра с согнутыми коленями. Ноги врозь на ширине плеч, руки у груди или за спиной. Глубокое приседание на носках, соединяя колени, тело вертикально. Встать.

Упражнения для ног: «пружинка», «приседание», «прыжки» (скачут как мячики, зайчики), «качели» (перекатывание с пятки на носок), «легкий бег», «поскоки» и др.

В комплекс гимнастических упражнений вводим различные предметы и оборудование.

Упражнение с флажками

Участвует любое количество детей. Дети стоят в четырех колоннах, спиной к центральной стене. В руках у них цветные флажки. Расстояние между колоннами должно быть таким, чтобы свободно разместилось два концентрических круга.

Дети стоят, руки с флажками опущены.

Затем резко поднимают правую руку и оставляют ее в таком положении. Поднимают левую руку. Разводят и скрещивают руки с флажками над головой. Резким движением опускают правую руку. Так же опускают левую руку.

Маршируют на месте, энергично помогая себе движением рук.

Более плавным, но достаточно энергичным движением качают флажками вправо-влево перед собой.

Четким шагом поворачиваются на месте лицом к центру, образуя два концентрических круга (две крайние колонны – наружный круг, две средние – внутренний).

Все упражнение повторяется в новом построении.

Дети сходятся к центру и, подойдя друг к другу как можно ближе, поворачиваются лицом к зрителям, помахивая поднятыми флажками.

Упражнение с мячами

1. Ходьба в колонне по одному с изменением направления (за идущим первым и последним). Остановиться, подбросить мяч.

2. Легкий бег.

3. Ходьба и построение в звенья.

4. Встать прямо, пятки вместе, носки врозь, руки опустить, мяч в правой руке. Поднять руки через стороны вверх, одновременно поднимаясь на носки. Переложить мяч из руки в руку, вернуться в исходное положение.

5. Сесть на пол, скрестив ноги, мяч в правой руке. Наклониться вправо, провести мячом по полу подальше от себя, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево.

6. Встать прямо, ноги на ширине плеч, руки опустить, мяч в правой руке. Наклониться вперед-вниз, переложить мяч из руки в руку за левой ногой, вернуться в исходное положение. То же выполнить за правой ногой.

7. Лечь на спину, руки вдоль туловища на полу, мяч в правой руке. Поднять прямую ногу вверх, переложить мяч за ногой, вернуться в исходное положение. То же левой рукой и ногой.

8. Полуприседание и подпрыгивание на месте.

9. Ходьба.

Упражнение с гимнастическими палками

1. Ходьба в колонне по одному с палкой в руке. Палку держать снизу у правого плеча. По команде воспитателя: «Палку на лопатки» – дети кладут палку на лопатки, затем перекладывают палку в левую руку и идут друг за другом.

2. Ходьба на носках.

3. Ходьба и построение в звенья.

4. Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить вдоль туловища, палку держать двумя руками ближе к краям. Поднять палку вверх, опустить за плечи, вновь поднять вверх и опустить вниз.

5. Сесть на пол, скрестив ноги, палка в руках. Повернуться вправо, отводя руки с палкой в сторону, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево.

6. Встать прямо, ноги на ширине плеч, палку положить на лопатки. Наклониться вперед с прямой спиной, вернуться в исходное положение.

7. Сесть на пол, ноги согнуть в коленях, палку, зажатую под коленями, держать двумя руками. «Качалка» – лечь на спину, вернуться в исходное положение.

8. Встать прямо, пятки вместе, носки врозь, палку поставить вертикально на пол, придерживая руками за верхний конец. Присесть, скользя руками по полке, сказать: «Вниз» – вернуться в исходное положение.

9. Подпрыгивание на месте и поскоки с продвижением вперед.

10. Ходьба.

Упражнение с лентами

1. Ходить и бегать по кругу с лентами в руках, не держась за руки. Перестроиться в несколько маленьких кругов. Упражнения выполняются в маленьких кругах.

2. Прыжки на двух ногах в любом направлении.

3. Встать прямо, ноги слегка расставить, ленты в руках. Качание рук вперед-назад.

4. Встать прямо, ноги на ширине плеч, руки опустить. Повернуться вправо, взмахнуть вверх правой рукой, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево.

5. Встать на колени, руки поднять вверх. Наклоняясь вперед-вниз, опуститься на пятки, руки отвести назад, головой достать колени, вернуться в исходное положение.

6. Лечь на спину, руки вытянуты, лежат у головы. Сесть, взмахнуть руками, вернуться в исходное положение.

7. Встать прямо, пятки вместе, носки врозь, руки опустить. Полуприседания и глубокие приседания с вытянутыми вперед руками.

8. Боковой галоп, ходьба приставным шагом.

9. Ходьба.

Упражнение с веревкой

1. Построиться в четыре звена, дети каждого звена держатся левой рукой длинную веревку. Ходьба звеньями в колонне по одному. По команде «прыг-скок» положить веревку на пол, 4 раза перепрыгнуть через нее, повернувшись к ней боком, затем взять ее и продолжить движение.

2. Ходьба пружинным шагом.

3. Ходьба и построение в звенья.

4. Встать в колонну, ноги слегка расставить, руки с веревкой внизу (левая рука впереди правой). Согнуть обе руки в локтях, потянуть веревку на себя, слегка отклоняясь назад, вернуться в исходное положение. После 2–3 повторений руки с веревкой опустить. То же выполнить в правую сторону.

5. Сесть на пол друг за другом, скрестив ноги, веревка в левой руке. Наклониться влево и положить веревку как можно дальше, вернуться в исходное положение, наклониться, взять веревку, переложить ее над головой из левой руки в правую. То же выполнить вправо.

6. Сесть на пол, ноги врозь, руки с веревкой поднять вверх. Наклониться вперед-вниз, коснуться веревкой носков ног, вернуться в исходное положение.

7. Сесть на пол, согнув ноги в коленях, придерживая веревку между ступнями ног, опираясь руками о пол. Приподнять ноги с веревкой, вернуться в исходное положение.

8. Подпрыгивание на месте и поскоки вперед.

9. Ходьба.

Упражнение с кубиками

1. Ходьба в колонне по одному за воспитателем, высоко поднимая ноги. По команде: «Стоп» – остановиться.

2. Легкий бег друг за другом.

3. Ходьба и свободное построение (без музыки). Взять кубики.

4. Встать прямо, ноги слегка расставить, руки вдоль туловища, в руках кубики. Вытянуть руки вперед – в стороны, сказать: «Все!» – спрятать руки за спину.

5. Сесть на пол, скрестив ноги, кубики на полу перед собой. Взять кубик правой рукой, повернуться вправо, положить его как можно дальше назад, вернуться в исходное положение, вновь повернуться вправо, взять кубик, положить перед собой. То же сделать влево.

6. Встать прямо, ноги слегка расставить, кубики в руках. Присесть, наклониться, положить кубики на пол, выпрямиться, снова наклониться и взять их.

7. Встать прямо, ноги вместе, руки опустить. Прыжки на месте на двух ногах и бег. Музыкальный пример исполняется 1–2 раза.

8. Ходьба парами вокруг комнаты.

Упражнение с флажками

1. Ходьба в колонне по одному с флажками в руках, бег в обратную сторону.

2. Ходьба и свободное построение в звенья.

3. Встать прямо, ноги слегка расставить, руки с флажками за спиной. Вытянуть руки вперед, в стороны, показать флажки, вернуться в исходное положение. При выполнении с музыкой добавляется качание рук.

4. Встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Наклониться вправо, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево.

5. Сесть на пол, вытянуть ноги вперед – в стороны, руки с флажками перед собой. Наклониться вперед – вниз, дотянуться флажками до носков ног, вернуться в исходное положение.

6. Лечь на спину, руки вдоль туловища на полу. Подтянуть согнутые в коленях ноги к груди, поставить на колени зажатые в руках флажки, подуть на них, вернуться в исходное положение.

7. Положить флажки. Прыжки на месте и бег вперед.

8. Ходьба.

Упражнение с обручами

1. Ходьба в колонне по одному с обручем в руке.

2. По команде воспитателя: «Положите обруч» – дети кладут обруч на пол. Бег между обручами.

3. Построение в звенья.

4. Встать прямо, ноги слегка расставлены, обруч в правой руке. Раскачивание рук вперед-назад с перехватыванием обруча из руки в руку перед собой.

5. Сесть на пол, скрестив ноги, обруч держать двумя руками вертикально. Повернуться вправо, посмотреть в обруч, вернуться в исходное положение. То же выполнить в левую сторону.

6. Встать прямо, ноги на ширине плеч, обруч держать двумя руками за середину. Наклониться вниз, держа обруч в вертикальном положении, посмотреть в него, вернуться в исходное положение.

7. Лечь на спину, ноги вытянуть, в руках обруч. Согнуть ноги в коленях, зацепить стопой край обруча, выпрямить ноги, вернуться в исходное положение.

8. Подпрыгивание на двух ногах на месте с прыжком из обруча и ходьба вокруг обруча. Музыкальное сопровождение исполняется 2 раза.

9. Ходьба в колонне.

Упражнение с цветами

Дети стоят в кругу, в руках держат по цветку или листику.

Слегка подняв руки перед собой, дети на сильную долю каждого такта тихонько машут цветами, сгибая и разгибая кисти обеих рук или по очереди. Затем делают то же движение, подняв руки вперед-вверх.

Повернув направо (налево), бегут по кругу, немного отведя руки в стороны.

Плавно покачивают руками вправо и влево, приподняв их вперед (по одному движению на такт). Продолжают то же движение, держа руки над головой.

Бегают по всей комнате врассыпную, заполняя все пространство. Руки их подняты в стороны. С окончанием музыки дети останавливаются с поднятыми вверх руками, повернувшись лицом в одну сторону.

Упражнение со стулом

Дети стоят за стулом, придерживаются за спинку стула.

1. Наклоны туловища вперед, назад.

2. Наклоны вправо, влево.

3. Приседание (глубокое).

4. Повороты туловища вправо, влево.

5. Поднимание на носочки.

Дети сидят на краю стульчика.

1. Потянуться вперед, вернуться в исходное положение.

2. Прислони ноги к ножкам стула, локтем достать до противоположного колена.

3. Бить носочками ног о пол (поочередно).

4. Выставить ногу на пятку (поочередно).

5. Легкий бег вокруг стульчика.

Динамические дыхательные упражнения

Они включают ходьбу, медленный бег, движения рук, ног и туловища. В процессе движений дети произносят гласные и согласные звуки, слоги. Например, поднять руки через стороны вверх, присесть, обхватить руками колени и произнести: «Ух» или «Уф».

Игра «Цветы»

Дети ходят по кругу, руки опущены. Плавно поднимают правую руку, кисть слегка отстает (появляется первый весенний цветок, начинает расти). Глазами следят за ростом цветка: вдох, рука опускается, выдох. Поднимают левую руку (растет второй цветок): вдох, рука опускается, выдох. Плавно отводят в сторону правую руку (раскрывается бутон первого цветка) – вдох, рука опускается – выдох, затем левую. Поднимают плавно обе руки, тянутся вверх (цветы потянулись к солнцу) – вдох, руки опускаются – выдох, раскачивание рук (ветер).

«Тополиный пух»

Педагог описывает ситуацию: «Начало лета, яркий день. Летит легкий тополиный пух. Посмотрите на пух, присядьте, соберите вокруг себя немного пуха мягкими, подгребающими движениями пальцев рук. Легкими движениями пальцев перебрасывайте пух из ладони в ладонь, подуйте на пух, снова ловите пух». После игры с пухом дети проговаривают стихотворение с одновременным дирижированием рукой:

 
Летом снег! Просто смех!
Снег по городу летает!
Почему же он не тает?
 

Дети, у которых имеются значительные осложнения в движении, требуют особого внимания. Они обычно бывают застенчивы, робки; необходимо приложить немало усилий, чтобы научить их думать самостоятельно, не копировать движения других. Если эту работу вести систематически, то в процессе коррекционных занятий дети перестанут испытывать трудности в выборе определенных предметов, смотреть на товарища, ища поддержки и подсказки, а смогут действовать самостоятельно.

Двигательные нарушения у детей в одной группе (классе) отличаются разной степенью тяжести. У одних больше страдают руки, у других ноги, третьим мешают непроизвольные движения. Вот почему мы практикуем в коррекционной работе индивидуальные упражнения, подобранные и разработанные специально для каждого ребенка с учетом его возможностей. Их цель – развитие чувства ритма, координации, пространственной ориентации, мышечного расслабления, уменьшение непроизвольных движений, увеличение объема произвольных движений. В такие упражнения хорошо вводить различные предметы, тренировочные действия, которые содействуют выработке у детей умений и навыков последовательного правильного усвоения движения.

Такие упражнения ребята выполняют вместе под общий ритм музыкального сопровождения, темп может быть разный.

Одни выполняют свое упражнение быстро, другие в замедленном темпе. В это время педагог помогает ребенку, у которого наблюдаются затруднения, например, значительные непроизвольные содружественные движения. Если ребенок выполняет движение правой рукой, то левую руку слегка поддерживает взрослый. Можно поместить в левую руку какой-нибудь предмет или опору в виде спинки стула, края стола. Можно положить на ладонь мешочек с песком или какой-нибудь мягкий предмет с утяжелением.

Ребенку с нарушением координации тоже понадобится помощь взрослого, особенно на первых этапах коррекционной работы, во время выполнения движений на лесенке, ходьбе по коробочкам-ступенькам, следкам. Педагогу необходимо видеть в работе всех детей и в нужный момент оказать соответствующую помощь. Для выполнения индивидуальных упражнений мы отводим 3–5 минут, каждый ребенок берет самостоятельно необходимые предметы: веревку-канат, обруч, большой гимнастический мяч, перекладины для перешагивания. Размещаясь свободно по залу, ребята готовятся к выполнению упражнений. Дети, которым необходимы упражнения на развитие мелкой моторики, занимают места за столиками со всем необходимым материалом для этого вида деятельности.

Предлагаем несколько индивидуальных упражнений.

Упражнения на шведской стенке (развитие двигательной моторики рук)

1. Подняться вверх.

2. Упор на вытянутых руках.

3. Подтянуться.

4. Отдохнуть.

5. Спуститься вниз.

Упражнения с мячом (развитие координации движения)

1. Подбрасывать и ловить мяч.

2. Ударять о пол.

3. Перекатывать мяч в руках.

4. Перекладывать мяч за спиной из одной руки в другую.

5. Приседать с мячом в вытянутых руках.

6. Сидя на полу доставать мячом пол справа, слева.

7. Ложиться на спину, мяч на вытянутых руках за головой.

8. Сидя на полу достать мячом носки ног.

9. Прыжки вокруг мяча.

Упражнения с обручем (развитие осанки)

1. Махи руками вперед, перекладывание обруча с одной руки в другую.

2. Крутить обруч на полу пальцами рук (правой, левой).

3. Ходьба по обручу, лежащему на полу.

4. Приседание с обручем в вытянутых руках.

5. Прыжки в обруч, из обруча.

6. Ходьба вокруг обруча.

7. Пролезание через обруч.

Упражнения с веревкой (развитие двигательной активности ног)

1. Ходьба по веревке мелкими шагами (носок к пятке), руки в стороны.

2. Боковой приставной шаг по веревке (вправо, влево).

3. Ходьба по веревке вперед, переплетая ноги.

4. Прыжки через веревку (вперед, назад).

Для активации двигательных функций используем бассейн, наполненный цветными мягкими шариками, в котором дети занимаются с большим желанием. В результате улучшается общее физическое развитие ребенка, осуществляется массаж всех групп мышц, развивается смелость и выносливость, точность и координация движений. Мы подобрали и разработали целую систему коррекционных упражнений, которые можно предлагать детям и с музыкальным сопровождением (фото 13).

Фото 13. Такое занятие нам очень нравится

В плясках ставим перед детьми такие задачи: научиться ритмично двигаться в соответствии с характером музыки (веселая, спокойная), ее динамикой (громко, умеренно, тихо, громче, тише), регистром (высокий, средний, низкий), в умеренном и медленном темпе, самостоятельно менять движения в соответствии с двухчастной и трехчастной формами музыки, начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

В плясках у детей развивается слуховое внимание, воспитывается острота музыкального восприятия, ритмичность движения. Ребята способны улавливать характер музыкального произведения, своевременно и правильно реагируют на него в движениях.

Некоторые дети из-за двигательной расторможенности, неустойчивого внимания, слабой памяти с трудом запоминают последовательность движений в плясках, хороводах. Особенно это чувствуется в начале года – они выполняют движения, перестроения лишь подражая, после показа. При разучивании танцев применяем счет, а затем начинаем сопровождать танцевальные движения словами, что помогает детям лучше почувствовать ритм, запомнить последовательность движений. Напоминаем детям: «Дружно хлопаем в ладоши», «Как весело дети кружатся», «Топаем ногой ритмично, все внимательно слушаем музыку». Дети учатся различным танцевальным движениям: пружинка, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, приставной шаг с приседанием, шаг на всю ступню на месте, с продвижением вперед.

Танцевальные движения и сами танцы строим с учетом физических возможностей детей. Количество парных движений минимально, так как различные непроизвольные движения и поражения верхних и нижних конечностей одного из партнеров могут мешать другому. Дети танцуют стоя по кругу или располагаясь свободно по всему залу. Ребята, которым тяжело стоять и передвигаться, танцуют сидя.

Когда дети хотят включиться в ту или иную пляску, предлагаю замедленный темп, упрощаю движения, исключая бег, подскоки. Это дает возможность доставить радость от участия в танце и тем ребятам, которые плохо ходят. Чтобы детям было легче двигаться в соответствии с ритмом музыки, в руки им даем различные атрибуты.

Такие танцы могут исполнять ребята, передвигающиеся на костылях, ходунках. В этом случае они выполняют движения в центре зала, не мешая двигаться остальным. Некоторые дети могут встать у стены, занимаясь на специальной подставке рядом со стулом, на который могут сесть в любой момент, почувствовав усталость.

Наши воспитанники с большим желанием исполняют хорошо знакомые пляски, хороводы. В дни, когда мы предлагаем детям пляски по желанию, они выбирают те, с которыми познакомились три – четыре месяца назад, и хотя не все помнят последовательность движений, активно включаются. Постепенно движения детей становятся более выразительными, они действуют самостоятельнее, проявляют активность, начинают более свободно реагировать на музыкально-ритмические задания. Дети получают удовлетворение от слаженности своих движений с музыкой. Мы замечаем это по их мимике, жестам, радостным возгласам.

Большую помощь в развитии движения у детей с церебральным параличом оказывают русские народные хороводы. Они просты, выразительны и доступны детям. Если в некоторых плясках ребята, которые плохо ходят, выполняют движения сидя на стульчиках, то хороводы мы стараемся организовать так, чтобы в них могли включиться все дети. Движения подбираем простые. Рядом с ребенком дошкольной группы, имеющим тяжелые двигательные нарушения, обязательно становится воспитатель, а у школьников поддерживает ребенка, помогает при выполнении движений товарищ, у которого нет двигательных нарушений.

С детьми можно разучить следующие хороводные игры: «Веснянка» (укр. нар. песня, обраб. С. Полонского), «Ай да береза» (муз. Т. Потапенко, сл. И. Агаджановой), «Ворон» (рус. нар. мелодия, обраб. Е. Тиличеевой), «Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской), «Как на тоненький ледок», «Теремок» (рус. нар. песни) и др. Примеры русских народных хороводов размещены в разделе «Фольклор».

В своей работе мы часто используем танцы, сопровождающиеся словами, они помогают лучше прочувствовать ритм и запомнить последовательность движений. Заметили, что дети с большим желанием включаются в такие танцы, исполняют их с подъемом. Начинаем вводить такие игры с первых дней работы с детьми (с самых простых вариантов).

 
Веселей танцуйте, ножки,
Раз, два, три, четыре, пять!
Громче хлопайте в ладошки,
Начинайте танцевать!
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот…
– —
 
 
Сделай ручкой хлоп, хлоп,
Сделай ножкой топ, топ.
 

Разработки танцев с пением имеются в различных сборниках. Некоторые из них указаны в разделе «Литература».

Положительно воздействуют на психофизическое состояние детей музыкальные игры, используемые в процессе коррекции движения: «Какая музыка?», «Определи», «Потанцуй», «Научи, как танцевать», «Барабанщики» и др. Они способствуют развитию двигательного аппарата, воспитывают ловкость и решительность, внимание и настойчивость, терпение и находчивость, помогают побороть робость, стеснительность, развивают в детях как желание быть первым, так и чувство товарищества, учат подчиняться общим правилам. Особенно это относится к ведущим – детям, исполняющим определенные роли в игре.

В играх ставим перед детьми задачи научиться ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо, громче, тише), регистром (высокий, средний, низкий).

Стараемся подбирать игры, разные по структуре и содержанию. Например, для ребят, которые хорошо двигаются, – подвижные игры, требующие внимания, быстрой реакции на смену музыки, активности: «Займи место в обруче», «Добеги до флажка», «Будь ловким». Для детей, страдающих двигательными нарушениями, выбираем спокойные игры: «Собери шарики», «Колокольчик, позвони», «Наш веселый мяч», «Прогулка в лес».

Предлагаем несколько игр.

Игра с бубнами

Дети стоят в 3–4 кружках, держась за руки. В центре каждого кружка ребенок с бубном – музыкант.

Музыканты легко ударяют в бубны. Дети бегут вправо (при повторении бегут влево).

На сильную долю каждого такта музыканты ударяют в бубны. Одновременно дети, стоящие в кружках, делают хлопок в ладоши.

Музыканты кружатся, подняв бубны вверх. Дети в кружках отбегают назад (спиной), расширяя свой круг.

Повторяются движения 9—10-го тактов.

Музыканты кружатся, а стоящие в кружках подбегают к ним, сужая круг.

Дети в кружках опускаются на одно колено и закрывают глаза. Дети с бубнами легко обегают свои кружки снаружи и с окончанием музыки кладут бубен за спиной какого-нибудь ребенка. Получивший бубен становится музыкантом.

Игра повторяется.

Для разнообразия ударов в бубен можно показать различные приемы игры или предложить детям самим придумать, как они будут играть на бубне.

Игра со звоночками

Дети стоят в кругу. У каждого в правой руке колокольчик (звоночек, погремушка). В середине круга стоит воспитатель, в руках у него ничего нет.

Дети бегут вправо по кругу. Воспитатель бежит влево. В конце музыки дети поворачиваются лицом в круг.

Звенят колокольчиками.

Кружатся. С окончанием музыки кладут колокольчики на пол.

Повторяются движения 1-й части. С последним аккордом быстро берут колокольчики. Воспитатель старается взять чей-нибудь колокольчик. Тот, кто остался без него, идет в середину круга, он – ведущий.

Игра продолжается.

Игра может быть использована на новогоднем утреннике как одна из игр с Дедом Морозом.

Игра с погремушками

Дети с погремушками в руках бегают врассыпную, легко встряхивая ими. Воспитатель стоит в середине комнаты. Дети, спрятав погремушки за спину и стараясь не звенеть ими, сходятся к воспитателю. Педагог тихими шагами ходит между детьми, прислушиваясь.

Дети разбегаются, педагог их ловит.

Игра повторяется.

Игру после неоднократного повторения можно провести с ведущим-ребенком.

Игра «Будь ловким!»

Программное содержание. Слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Самостоятельно, без показа взрослых, отмечать в движениях сильную долю такта. Проявлять выдержку, волю. Точно соблюдать правила игры.

По широкому кругу стоят стулья, спинками наружу. За каждым стулом встает ребенок. В центре – водящий, он приседает на корточки.

Все дети присаживаются за стульями, как бы прячась, а водящий встает, стараясь не сходя со своего места заглянуть за спинки стульев.

Дети встают, водящий присаживается на корточки, как бы прячась.

Движения повторяются.

Все играющие бегут в одном направлении по кругу (за стульями). Водящий бежит со всеми вместе в общем кругу.

С окончанием музыки каждый садится на любой стул. Оставшийся без места становится водящим. Игра повторяется.

Перед разучиванием игры предложить детям хлопками отметить сильную долю такта. Во время игры следить за правильной осанкой: спина прямая, колени широко разводятся в стороны (при приседании), стопы ног слегка пружинят, пятки не касаются пола.

Игра «Погремушки»

Дети стоят в большом кругу. У каждого в руке погремушка.

Бегут вправо по кругу, потряхивая погремушками. На повторение музыки поворачиваются и бегут влево.

Останавливаются и легко потряхивают погремушками.

Прячут погремушку за спину и маршируют на месте, высоко поднимая ноги. На повторение музыки движения повторяются.

Повторяются движения первой части.

Игра-упражнение с кубиками

Дети стоят, в руках у них по одному маленькому кубику.

Двигаются врассыпную пружинящим бегом. С окончанием музыки останавливаются, повернувшись к педагогу. Слушают.

Подняв кубики вверх и смотря на них, ударяют ими, передавая ритмический рисунок. Слушают музыку.

Отстукивают кубиками ритмический рисунок, держа кубики перед грудью.

Упражнение повторяется.

Прослушав с детьми музыку, надо отметить четкость, ритмичность, подвижность звучания первой части. Добиваться правильного выполнения пружинящего бега (шаг на каждую четверть). Проработать ритмический рисунок второй части музыки, исполняемой в разных регистрах. При повторении упражнения рекомендуется менять местами ритмические рисунки, чтобы дети различали их. Дети могут двигаться врассыпную, по кругу, собираться в подгруппы. Упражнение хорошо развивает чувство ритма.

Игра «Кот и мыши»

Ребенок – «кот» сидит, закрыв глаза, на корточках или на стуле у одной из стен комнаты. Дети – «мыши» – у противоположной стены – в норке (за чертой).

Мыши тихо приближаются к коту. Он делает вид, что спит. Нельзя трогать кота.

Кот открывает глаза, вскакивает и ловит мышей, которые стремительно убегают обратно в свою норку. Пойманные мыши садятся в стороне на стулья.

Игра повторяется. По окончании игры непойманные мыши идут выручать пойманных.

Перед разучиванием игры использовать образный рассказ. Обратить внимание детей на характер музыки.

Игра «Летчики»

Дети встают в две – три колонны вдоль противоположных стен комнаты. В колонне по пять – шесть детей. Возле каждого на полу стоит игрушечный самолет. Место приземления колонн отмечается флажком на подставке.

Все «летчики» встают на одно колено. По команде ведущего: «К полету готовиться» – они «заводят мотор» (сжав кулаки, вращают перед грудью согнутыми в локтях руками и произносят «ррр», затем разводят руки в стороны и расправляют пальцы). С началом музыки поднимают самолет и «летят» – бегут в разных направлениях. С окончанием музыки занимают первоначальное место в колоннах.