Текст книги "Мультисенсорный музей: междисциплинарный взгляд на осязание, звук, запах, память и пространство"

Чтобы сделать пространство максимально доступным для всех посетителей, с самого начала в команду дизайнеров включили специалистов программ доступности. Их задачей на всех этапах создания арт-лаборатории – от разработки концепции и проектирования до ее реализации – стало создание максимально инклюзивного физического пространства и программы, которые доступны для разных категорий посетителей мероприятий. Мы пришли к выводу, что адаптация среды для людей с инвалидностью принесет пользу всей аудитории. Дизайнеры создали столы для творчества, доступные для людей, использующих инвалидные коляски, и столики-табуреты, иногда используемые в качестве сидений, для посетителей низкого роста. В дополнение к столикам, которые можно было легко перемещать, чтобы освободить место для инвалидных или детских колясок, мы разместили удобные гибкие картонные скамейки, длину которых можно было увеличить при необходимости и разместить больше посетителей, или уменьшить, чтобы освободить пространство. Поверх твердых полов была уложена ковровая плитка, которая позволила сделать пространство более комфортным и безопасным для всех гостей, особенно для детей, которые только учатся ходить. Все тексты (как на стенах, так и на карточках с заданиями) были напечатаны крупным жирным шрифтом без засечек. Несмотря на то, что тексты были переведены на несколько языков (для комфорта иностранных посетителей), мы все же стремились ограничить их использование, заменив текстовые описания на изображения и символы, а также предлагая участникам понятные на интуитивном уровне упражнения.

Мы разработали множество материалов и заданий, связанных с сенсорным, тактильным опытом, потому что хотели привлечь широкую аудиторию разных возрастов, способностей и интересов. С помощью придуманных нами «Коробок открытий» посетители могли открывать для себя один материал за другим – изучать его физические свойства и многое другое. Для каждого из материалов – таких, как краска, резина, картон, смола, бархат и специи, – была сделана отдельная коробка, в которой находился образец материала, варианты того, что можно с ним сделать, и информация о произведении искусства из этого материала в коллекции музея. Семьи могли открывать коробки и изучать, как именно художники используют различные материалы для создания произведений. Например, посетителям предлагалось понюхать специи, лежащие в одной из коробок, которые использовал в своих масштабных инсталляциях бразильский художник Эрнесто Нето.

Помимо «Коробок открытий» мы организовали станции для создания коллажей, ассамбляжа, скульптуры, рисования и цифровой живописи. На каждой из таких станций были расположены подсказки, которые предлагали разные способы взаимодействия с материалами. Учитывая, что некоторые посетители время от времени возвращались в лабораторию, мы решили менять подсказки каждые несколько недель. «Сделайте музыкальный инструмент» или «Постройте любую конструкцию», – вот некоторые из подсказок, которые использовались на станции скульптуры. Мы пришли к выводу, что ограничение количества расходных материалов, используемых для творчества, способствует экспериментам с этими материалами, поэтому, например, на станции скульптуры были доступны только картон, бумага разных цветов и фактур и цветной скотч. Поскольку ножниц не было, подсказки предлагали детям рвать, складывать, сгибать и накладывать бумагу на бумагу, лишая страха, что они могут «сделать что-то неправильно». Мы хотели, чтобы посетители использовали воображение и импровизировали, не беспокоясь об уровне своего мастерства. Взрослые помогали детям по мере необходимости, оказывали поддержку и советовали, а зачастую даже создавали собственные творения. Работы, созданные предыдущими посетителями, никуда не убирались и оставались в пространстве лаборатории, чтобы вдохновить тех, кто не знал, с чего начать.

Другая станция была посвящена цифровой живописи. Изначально мы хотели дать посетителям возможность попробовать традиционные художественные материалы, такие, как уголь и масляная краска, но в нашем помещении не было раковин, поэтому использовать их было невозможно. Мы решили изучить возможности цифровой живописи и узнали, что Microsoft разрабатывает соответствующее приложение. Они пожертвовали нам сенсорные мониторы с технологией Microsoft Digital Art и согласились предварительно обучить работе с приложением в лаборатории. Программа особенно впечатлила нас способностью имитировать различные типы живописной поверхности и средств для рисования. Посетители могли выбрать, чем им рисовать: виртуальным карандашом, углем, пастелью или кистью. Были доступны самые разные виртуальные кисти и типы бумаги, позволяющие понять особенности и нюансы различных материалов и инструментов. Например, при рисовании в технике «мокрым по мокрому» цвета будут смешиваться иначе, чем при нанесении слоев сухой пастели разного цвета друг на друга. Для обеспечения доступности мониторы были прикреплены к регулируемым кронштейнам, чтобы их можно было поднимать, опускать и наклонять, а также чтобы они были доступны для маленьких детей, лиц, использующих инвалидные коляски, или посетителей с ограниченной подвижностью рук или кистей. Кроме того, сенсорные экраны были достаточно чувствительны, чтобы реагировать даже на самое легкое прикосновение посетителя с ограниченной подвижностью, а слабовидящие дети и взрослые могли воспользоваться функцией увеличения, которая позволяла им регулировать масштаб изображений.

Пространство было устроено так, что люди с инвалидностью имели к нему беспрепятственный доступ в часы работы музея. Кроме того, лаборатория была открыта также в нерабочее время – для частных групповых посещений людьми с инвалидностью. Во время этих специальных сессий дети и взрослые с ментальными особенностями или трудностями обучения, а также незрячие и слабовидящие посетители могли заниматься в лаборатории при поддержке сотрудников программ доступности MoMA.

За восемнадцать месяцев арт-лабораторию Material Lab посетили более семидесяти двух тысяч детей и взрослых. Все это время мы проводили исследования, которые включали в себя как интервью, так и наблюдение за посетителями. Мы узнали, что 96 % опрошенных гостей считают, что лаборатория положительно повлияла на то, как они и их дети воспринимают музей; 48 % указали, что тактильное изучение материалов и создание собственных произведений помогли им и их детям лучше понять искусство и художественные процессы, о которых рассказывает экспозиция музея. Одна бабушка сказала, что «лаборатория усиливает наш визуальный опыт. В залах музея дети видят результат работы художника, а лаборатория заставляет их задуматься о том, чья рука сделала то или иное произведение, с какими материалами работает художник и каким образом. Это помогает нам действительно понять искусство после того, как мы на него посмотрели». Другой взрослый посетитель отметил, что «искусство – это больше не зрелище, а то, к чему каждый может быть по-настоящему причастен».

Ключевые рекомендации:

– обученные фасилитаторы и волонтеры помогут создать дружелюбную атмосферу и объяснить посетителям, какие возможности и активности доступны в пространстве лаборатории;

– проявляйте творческий подход к имеющимся ресурсам и пространству;

– расположите лабораторию в физической близости к выставочному пространству;

– помните о доступности на всех этапах работы над программой – от разработки концепции и проектирования до ее реализации;

– выйдите за рамки формальной адаптации пространства для людей с инвалидностью в соответствии с нормативными требованиями – улучшение среды приносит пользу всем посетителям;

– не забывайте о посетителях, не говорящих по-английски, или не использующих вербальную коммуникацию. Ограничьте использование текста, используйте перевод, по возможности также используйте изображения или символы, предлагайте посетителям интуитивно понятные действия;

– интерактивные пространства не должны подвергаться быстрому износу – выбирайте прочную мебель и качественные материалы;

– предложите сочетание исследовательских мероприятий и проектов, которые позволяют посетителям забирать домой созданные ими произведения искусства;

– имейте в виду, что тактильный, сенсорный опыт важен для широкой аудитории, особенно для людей с развитым кинестетическим восприятием, совсем маленьких посетителей и детей с инвалидностью;

– ограничение количества предлагаемых материалов и инструментов для творчества побуждает посетителей к экспериментам и поиску креативных решений.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить наших коллег Лиз Маргулис, Кари Фриш и Кирстен Шредер, чей упорный труд, творческий подход и видение привели к появлению арт-лаборатории Material Lab; педагогов Эндрю Ондрежака и Ребекку Гойетт, руководивших мастерской перформанса Create Ability; а также других преподавателей и волонтеров, которые неустанно трудятся над созданием доступного мультисенсорного опыта в MoMA.

Значение мультисенсорного взаимодействия с природой
Молли Стейнвальд, Мелисса А. Хардинг, Ричард В. Пьячентини

Согласно теории биофилии, разработанной Эдвардом Уилсоном, человеку свойственна «потребность вступать в контакт с другими формами жизни». Иными словами, желание взаимодействовать с природой глубоко укоренено в каждом из нас. Эта теория хорошо согласуется с многочисленными исследованиями, которые показывают: природа вызывает у людей сильный и положительный отклик. Сегодня все чаще говорят о том, что природа удовлетворяет не только физиологические, но и эмоциональные, духовные и интеллектуальные потребности человека[120]120
  Louv R. (2005) Last Child in the Woods: Saving our Children from Nature-Deficit Disorder. Chapel Hill, NC: Algonquin Books.; Лоув Р. (2007) Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой. – М.: Добрая книга. Townsend M., Weerasuriya R. (2010) Beyond Blue to Green: The Benefits of Contact with Nature for Mental Health and Well-Being. Melbourne, Australia: Beyond Blue Limited.


[Закрыть]. Экологическая психология демонстрирует, что взаимодействие с природой оказывает разностороннее положительное целебное воздействие на человека. Когда человек проводит время на природе или даже просто любуется ей, улучшается его психическое здоровье, снижается риск психических заболеваний и увеличивается предполагаемая продолжительность жизни[121]121
  Лоув Р. (2007) Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой. – М.: Добрая книга; Pretty J., Angus C., Bain M., Barton J., Gladwell V., Hines R. and Sellens M. (2009). Nature, Childhood, Health and Life Pathways. University of Essex: Inter-disciplinary Center for Environment and Society.


[Закрыть]. Считается, что свободный доступ к природе снижает уровень стресса, способствует физической активности на свежем воздухе, улучшает общее самочувствие, помогает включиться в общественную жизнь и заводить новые социальные связи. Многие исследования также показывают, что общение с природой учит относиться к ней бережно и появляется привычка заботиться об окружающей среде[122]122
  Лоув Р. (2007) Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой. – М.: Добрая книга. Chawla L. (2009) Growing up green: Becoming an agent of care for the natural world // Journal of Developmental Processes, № 1(4): 6–20.


[Закрыть].

Зеленые зоны для отдыха и контакт с природой особенно важны для детей. Было доказано, что игры на свежем воздухе создают ощущение свободы и независимости[123]123
  Pretty et al. (2009).


[Закрыть]. Считается, что во время игр и занятий на природе дети могут познавать себя, рисковать и раскрывать свой потенциал. Свободная игра на свежем воздухе оказывает влияние на физическое состояние ребенка. Согласно научным исследованиям, дети, которые регулярно играют на природе, находятся в лучшей физической форме, особенно у них развиты ловкость и умение держать равновесие. Кроме того, игры на свежем воздухе способствуют самопознанию. Если проводить школьные и прочие занятия среди растений, дети смогут ощутить связь с природой и будут лучше заботиться об окружающей среде. Вдобавок пребывание на свежем воздухе развивает творческие способности и способности к обучению, оказывает благотворное воздействие на общее эмоциональное состояние. Как правило, у детей, часто бывающих на природе, выше самооценка, устойчивость к стрессу и бытовым неурядицам. Исследования также показывают, что пребывание среди растений учит детей, с одной стороны, общаться друг с другом, а с другой – быть наедине с собой. И то, и другое важно для правильного эмоционального развития[124]124
  Лоув Р. (2007) Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой. – М.: Добрая книга: 59.


[Закрыть].

К сожалению, большинство людей сегодня живет в изоляции от природы. Взрослые и дети проводят большую часть жизни в зданиях. Люди все меньше двигаются и все больше времени проводят перед экраном. В целом мы связаны с природой гораздо меньше, чем предыдущее поколение. Как пишет Ричард Лоув, мы живем во времена «природодефицита» и связанное с ним расстройство – «это та цена, которую человек платит за отстраненность от природы. Оно проявляется в ухудшении работы органов чувств, проблемах с вниманием, увеличении числа физических и психических заболеваний»[125]125
  Лоув Р. (2007) Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой. – М.: Добрая книга.


[Закрыть]. Эти проблемы проявляются и на индивидуальном, и на групповом уровне: в обоих случаях опасность представляет растущая вероятность ожирения, социальной изоляции, различных болезней и сидячего образа жизни. На уровне всего общества эти проблемы идут рука об руку с сокращением бесплатной медицинской помощи и распределением бюджета на социальные программы. Появляется больше доказательств, что некоторые из этих социальных и медицинских проблем могут быть отчасти решены, если всем людям, вне зависимости от их возраста или сферы деятельности, будет предоставлен доступ к природе[126]126
  Chawla L. (2009); Louv R. (2005).


[Закрыть]. Именно музеи могут взять на себя эту роль – обустроить необходимые зеленые зоны, предоставить людям доступ к природе с помощью специальных выставок и образовательных программ и тем самым помочь решить социальные проблемы.

Сенсорная значимость растений

Один из простых способов наладить связь посетителей с природой – использовать растения. Растения не только относительно доступны и просты в обращении, но и способны дать разнообразные чувственные ощущения. Ароматное, рельефное, иногда даже вкусное растение может стимулировать сразу несколько органов чувств.

Доказано, что взаимодействие с растениями имеет примерно те же преимущества, что и пребывание на природе. Исследования озеленения рабочих пространств позволяют предположить, что рядом с растениями люди чувствуют себя более расслабленно и быстрее приходят в себя после стрессовых ситуаций. Созерцание объектов живой природы уменьшает уровень напряжения на работе и улучшает общее самочувствие[127]127
  Shibata S., Suzuki N. (2002) Effects of the foliage plant on task performance and mood // Journal of Environmental Psychology, № 22: 255–272.


[Закрыть]. Также широко известно благотворное воздействие садоводства. Больше двух тысяч лет назад даосисты полагали, что сады, огороды и теплицы полезны для здоровья человека. Перенесемся в наши дни – и вот мы видим целую медицинскую область: садовую (или садоводческую) терапию, которая помогает лечить хронические заболевания. Растения играют важнейшую роль в исследованиях, которые демонстрируют целебное воздействие природы на физическое здоровье. В результате десяти лет наблюдений за пациентами, которые восстанавливались после операций, было обнаружено: те, у кого за окном был парк, поправлялись быстрее, чем те, кто видел в окно только кирпичную стену[128]128
  Лоув Р. (2007) Последний ребенок в лесу. Как спасти наших детей от синдрома дефицита общения с природой. – М.: Добрая книга.


[Закрыть]. Другое, схожее исследование, показало, что тюремные заключенные, сидящие в камерах с видом на тюремный двор, имели на 24 % больше заболеваний, чем те, у кого открывался вид на поля[129]129
  Там же.


[Закрыть]. Эти данные позволяют предположить, что близость к растениям может укрепить связь с природой у взрослых и детей. Таким образом, растения оказались полезными посредниками, которые помогут музеям настроить посетителей на мультисенсорное взаимодействие и сделать их опыт более насыщенным.

В последнее время в организациях, которые занимаются просветительской деятельностью (в том числе в музеях) для стимуляции органов чувств чаще используют растения и другие объекты живой природы. Идеи для сенсорных выставок и образовательных мероприятий с растениями можно черпать, например, в ботанических садах. Мультисенсорные экспозиции растений ботсадов имеют давнюю традицию и при этом продолжают постоянно развиваться, становиться масштабнее и содержательнее. Иммерсивные по своей природе, ботанические сады дают посетителям возможность ощущать растения всем телом: нюхать, осматривать и часто даже трогать. Интерактивные дисплеи и дополнительные мероприятия обогащают опыт посетителей. Большинство музеев могут обеспечить мультисенсорное взаимодействие посетителя с растениями даже если не располагают большой площадью, где растения развиваются естественным образом.

На первый взгляд может показаться, что добавить растения в традиционный музей невозможно, однако в реальности вы обнаружите множество мест, пригодных для растений и инсталляций с ними. В качестве первого шага можно исследовать территорию вокруг здания музея: возможно, там получится устроить выставку или мероприятие, связанное с растениями. Затем продумайте внутреннее озеленение: попробуйте задействовать атриумы и любые другие пространства, куда проникает естественный свет. Часто эти зоны эксплуатируются недостаточно эффективно. Кроме того, можно прибегнуть к помощи простых и недорогих флуоресцентных ламп, чтобы превратить помещения без окон в прекрасную среду для растительных экспозиций. Отталкиваясь от успешного опыта нескольких ботанических садов, мы рассмотрим, что нужно сделать, чтобы обеспечить взаимодействие людей и природы с помощью растений. Четыре главных способа использовать потенциал мультисенсорного взаимодействия с растениями в музее – это:

1) выставки;

2) экскурсии;

3) мастер-классы, курсы и образовательные программы;

4) просветительская работа за пределами территории музея.

Об этом мы расскажем на примере четырех ботанических садов: Чикагского ботанического сада, Миннесотского ландшафтного дендрария, Нью-Йоркского ботанического сада, а также Оранжереи и ботанического сада Фиппса в городе Питтсбург, США.

Как поощрять любознательность

Сайт Чикагского ботанического сада описывает его как место, где «аудиториии не имеют парт и стен, а учащиеся могут познавать чудеса и особенности растительного мира и в помещении, и на улице». Миссия Чикагского ботанического сада – научить людей радоваться растениям, понимать их и заботиться о них. Пэтси Бенвенист, руководитель образовательных программ, полагает, что «обучение с помощью органов чувств – обязательная часть экологического просвещения. Мы считаем, что все люди усваивают информацию таким способом, что и находит свое отражение в сенсорном методе обучения»[130]130
  Бенвенист в разговоре с автором, 21 ноября 2012.


[Закрыть]. Девиз другой институции, Миннесотского ландшафтного дендрария, – «Создаем. Вовлекаем. Растим. Восстанавливаем», – точно отражает эту приверженность сенсорным методам обучения.

Нью-Йоркский ботанический сад рассказывает людям всех возрастов о «науке, пользе и красоте растений, стремясь повысить экологическую грамотность, поощрить бережное отношение к растениям и объяснить, как важны растения и все формы жизни на Земле». Образовательный отдел Нью-Йоркского ботанического сада предлагает детям и взрослым множество мероприятий, основанных на сенсорном методе и исследовательском обучении (inquiry-based learning). Джеймс Бойер, руководитель отдела детского образования, утверждает, что «игры на свежем воздухе и изучение окружающего мира с помощью органов чувств – это ключ к ребенку. Они помогают нам увлечь его природой. А затем сверху мы наслаиваем научные знания»[131]131
  Бойер в разговоре с автором, 21 ноября 2012.


[Закрыть]. Сотрудники Нью-Йоркского ботанического сада полагают, что осязание и наблюдение – важнейшие элементы в преподавании естественных наук, которые помогают включиться в процесс и детям, и их родителям[132]132
  Там же.


[Закрыть].

Миссия Оранжереи и ботанического сада Фиппса – «вдохновлять и обучать, показывая, как красивы и важны растения; способствовать устойчивому развитию, улучшать самочувствие людей и состояние экосистемы с помощью исследований и общественной деятельности». Сотрудники ставят перед собой цель объяснить людям, насколько важную роль в их жизни играют растения. Организация делает ставку на выставки и поощряет современные тренды, к примеру, создание сенсорных садов. Такие сады позволяют посетителям контактировать с растениями в учебных и терапевтических целях. Кроме того, в этих садах преподают естественно-научные и прочие дисциплины, используя междисциплинарные подходы, а в ходе кулинарных мероприятий рассказывают о принципах здорового питания. Ряд наиболее авторитетных музеев и ботсадов уже инкорпорировал эти методы в свои программы. Важно отметить, что сенсорные сады можно размещать и в помещениях, и на улице, а значит возможностей по взаимодействию людей и растений становится еще больше.

Образовательная оранжерея Миннесотского ландшафтного дендрария под названием «Трогайте на здоровье» заполнена растениями различных форм, размеров и фактур, источающими разнообразные ароматы. Таблички приглашают посетителей исследовать экспонаты всеми возможными способами. Кроме того, оранжерея выполняет роль холла, предваряющего большие сады и парки, среди которых есть несколько участков для игры и самостоятельных занятий. Зеленая игровая зона площадью примерно 1400 м², на которой расположены посадки и игровые комплексы из натуральных материалов, позволяет семьям с маленькими детьми познакомиться с природой через близкий контакт. В игровой зоне есть территории для младенцев, детей 1–3 лет и детей дошкольного возраста, где можно прыгать по пенькам, бегать по зеленым тоннелям, строить шалаши, играть с песком, землей и водой. Для самых маленьких есть специальные площадки, где можно ползать. В игровой зоне есть множество тропинок, мостиков и увлекательных детских площадок. Здесь дети могут погрузиться в мир природы и ощутить ее всеми органами чувств, а взрослые – подсмотреть идеи, которые легко воплотить в жизнь в детских садах и на участках возле дома.

Еще один сенсорный сад Миннесотского ландшафтного дендрария называется «Под дубом» и располагается возле старейшего дуба на территории. Там детям предлагают «переставлять предметы, строить домики и шалаши, устраивать чаепития и кукольные спектакли, лазить по бревнам, а также создавать из подручных средств что угодно, на свое усмотрение». Этот проект почти не потребовал финансовых вложений. Он был разработан и воплощен в жизнь при участии местных художников, использующих такие материалы, как необработанное дерево или ветки из садов и парков дендрария. В саду «Под дубом» можно найти множество «запасных деталей»: палок, деревянных конусов, сучьев, листьев – у детей всегда есть строительный материал и пространство для творчества.

В Нью-Йоркском ботаническом саду тема исследования природы раскрывается в Детском парке приключений «Эверетта». Это сенсорный сад площадью полгектара, где расположено множество предметов, помогающих детям изучать природу: огромные цветы, зеленые лабиринты, аквариум с водными растениями, которые можно трогать; валуны, по которым можно лазить; и даже домик-лаборатория, где можно ставить научные эксперименты. Парк обнесен оградой, и дети могут играть там свободно и в полной безопасности.

Детский сад-огород в Чикагском ботаническом саду – идеальное место для юных ученых. Здесь дети могут работать на клумбах и приподнятых грядках подходящего для них размера, изучать растительный мир на практике с помощью музыки, изобразительного искусства и кулинарии. Кроме того, можно взять напрокат рюкзак с набором исследователя, куда входят лупа, бинокль, справочник, блокнот и ручки, чтобы записывать свои наблюдения по ходу осмотра. С таким набором прогулка по ботаническому саду становится намного интереснее, в ней появляется интерактивный элемент, поскольку посетителям предлагают рассмотреть растения более пристально. Рюкзак выдается в порядке живой очереди в обмен на водительские права.

Исследовательский сад для детей в Оранжерее и ботаническом саду Фиппса куда меньше, чем упомянутые выше детские пространства, – он занимает небольшую территорию между несколькими теплицами, однако и здесь дети могут играть и изучать природу. Изначально сад был задуман, чтобы объяснить детям, почему у растений есть цветы. Сейчас он представляет собой объединение нескольких тематических мини-садов и игровых скульптур. Тематические зоны устроены так, чтобы предоставить посетителям максимально разнообразный сенсорный и познавательный опыт: там есть маленький ручей, впадающий в болотце; клумба для бабочек и опыления, сенсорный мини-сад, сад для птиц и многое другое. Кроме того, на территории сада есть скульптура в виде огромного пня, домик, зеленый лабиринт, оранжерея, где можно поливать растения; ручей и прудик с фонтанами, которыми дети могут управлять. Множество указателей, стенды небольшого размера, разнообразные объекты дикой природы – все это делает Исследовательский сад местом, способным увлечь и занять детей на несколько часов.

Стремясь предоставить больше места для игры и сенсорных исследований, а также привлечь взрослых посетителей к этим играм, сотрудники Оранжереи и ботанического сада Фиппса недавно обустроили еще одну детскую зону под названием «Играем на природе». Это нечто вроде большой детской площадки с участком для постройки крепостей и шалашей, песочницей, лабиринтом и домиком для игр. Чтобы дети могли дать волю своему воображению, им предоставляют строительные материалы: палки, деревянные плашки, пеньки и т. д. Детская площадка «Играем на природе» дополняет Исследовательский сад: там дети получают больше свободы и могут играть во что хотят. Такая неограниченная правилами игра не только по нраву детям, но и чрезвычайно важна для их развития. Строительные материалы из дерева можно использовать как угодно, благодаря чему становится возможен более тесный контакт с природой. Дети могут часами копаться в земле и создавать конструкции из палок и бревен. Игры здесь более «естественные» и свободные (однако родителям в целях безопасности все равно не стоит оставлять детей без присмотра). Кроме того, дополнительное пространство помогает избежать столпотворения, так что родителям легче следить за своими детьми. В сочетании две детские зоны Оранжереи и ботанического сада Фиппса позволяют маленьким посетителям воспринимать природу разумом и всеми органами чувств, играть и учиться без каких-либо ограничений.

Сенсорное значение еды и садоводства

Еда – тоже хороший мультисенсорный мостик между растениями и людьми. В Оранжерее и ботаническом саду Фиппса роль растений в жизни человека становится, пожалуй, наиболее очевидной в экспозиции «Огород» – благодаря приподнятым овощным грядкам, расположенным на крыше. В этой части сада можно рассматривать и трогать растения, читать на табличках информацию о том, как используют овощи в повседневной жизни и как они важны для полноценного рациона. Кроме того, занятия подразумевают большую вовлеченность участников. Дети могут свободно бродить по замкнутому пространству огорода и изучать грядки с растениями. Для всех посетителей устраивают дегустации, игры и другие мероприятия. Все это, с одной стороны, стимулирует различные органы чувств, а с другой – помогает взрослым, которые хотели бы разбить собственный огород. Часть экспозиции сейчас отдана под занятия образовательных лагерей и стажировки. Молодежь, участвующая в этих программах, вступает в куда более длительный контакт с растениями, чем при однократном посещении музея, и занимается приятным и вдохновляющим делом – выращивает и готовит себе еду.

Рядом с «Огородом» – для удобства – расположен Детский рынок Оранжереи и ботанического сада Фиппса. Эта модель настоящего рынка, с пластиковыми муляжами овощей и фруктов, пользуется у детей младшего возраста большим успехом. Многие из «игрушечных» овощей и фруктов с рынка можно найти в «Огороде». Дети делают вид, что пришли на настоящий фермерский рынок: берут тележку подходящего размера и «покупают» «экологически чистые» овощи, фрукты, мясо, молочные продукты и мучные изделия. Также на рынке есть карточки с рецептами для детей постарше, касса и весы. Посетителям всех возрастов нравятся красивые муляжи и практичный характер игры. Дети на рынке не только участвуют в ролевой игре, но и узнают, как выглядят продукты питания и как из них готовить полезные блюда.

Стимулировать сенсорное восприятие можно не только на выставках. Семейный сад-огород Рут Ри Хауэлл в Нью-Йоркском ботаническом саду предлагает изучать растения в ходе самостоятельной работы на грядках. Под руководством работников сада посетители делают посадки, ухаживают за растениями и собирают урожай. Выращенные продукты потом можно будет приготовить и попробовать на семейных мастер-классах по кулинарии, которые скоро начнутся в Съедобной школе – новом здании для программы «съедобного образования», где круглый год будут проводиться мастер-классы по здоровому питанию и садоводству.

Во многих музеях (в том числе в ботанических садах) экспонаты не стимулируют никакие чувства, помимо зрения, и поэтому не раскрывают весь свой потенциал. Посетители привыкли, что в музеях (в том числе в ботанических садах) нельзя ничего трогать руками. В таких случаях, в дополнение к выставкам традиционного типа, можно создавать небольшие учебные пространства или приглашать медиаторов и экскурсоводов, которые будут вступать в диалог с посетителями. Таким образом, выставки позволят испытать более богатый сенсорный опыт и получить новые знания.

Стойки открытий в Оранжерее и ботаническом саду Фиппса – это небольшие подвижные учебные станции, открытые в часы пик. Они предлагают принять участие в коротких уроках, посвященных выставкам, сезонным растениям и ботанике в целом. В ходе занятий посетители рассматривают книги, делают поделки и изучают растения и насекомых. Сотрудники проводят мини-уроки для всех желающих, а также помогают посетителям решить, что еще посмотреть. Кроме того, сотрудники сада объясняют, как исследовать экспонаты, которые можно трогать, и тактично останавливают посетителей, если растения трогать нельзя. Таблички с дополнительной информацией вовлекают во взаимодействие с растениями, помогают глубже изучить тему. Некоторые таблички установлены постоянно, другие меняются в зависимости от выставки и времени года. Для детей на многих табличках есть предложения-подсказки, объясняющие, как правильно смотреть на растения, птиц и насекомых, а взрослые благодаря табличкам могут узнать больше об экспонате и почерпнуть идеи для собственного сада.

Обучение с помощью всех органов чувств

В Нью-Йоркском ботаническом саду действует программа подготовки эксплейнеров для молодежи 14–17 лет. В рамках программы в Парке приключений подростки проходят стажировку как преподаватели-волонтеры, или эксплейнеры. Они помогают детям понять, как можно использовать органы чувств для изучения и познания окружающего мира. Эта программа приносит пользу не только семьям с детьми, но и самим эксплейнерам: многие из них утверждают, что после стажировки стали более уверенными в себе и ощутили более тесную связь с природой.

Помимо пространств для свободных игр и занятий, Нью-Йоркский ботанический сад предлагает сенсорные образовательные программы по изучению растений, садоводства, природных и экологических циклов с помощью экспериментальных методов и исследований. Эти программы доступны не только для детей – лагеря, школьные факультативы, а также занятия свободного посещения для семей позволяют сотрудникам Нью-Йоркского ботанического сада взаимодействовать с учащимися множеством способов[133]133
  Бойер в разговоре с автором, 21 ноября 2012.


[Закрыть]. Другие образовательные программы сада, такие как сезонные лагеря, походы, а также школьные и внешкольные выездные экскурсии, тоже используют экспериментальный подход в обучении. Поскольку лагерь естественным образом предполагает мультидисциплинарное обучение, Нью-Йоркский ботанический сад может привлекать больше участников с помощью дополнительных программ по изобразительному искусству, кулинарии, физкультуре и фотографии. Например, курс по съемке природы привлечет любителей фотографии в лагерь, где будет немало занятий и по ботанике. В лагерях Оранжереи и ботанического сада Фиппса, посвященных фотографии, учат таким понятиям, как свет и композиция, попутно рассказывая о строении цветка, уровнях тропического леса и приспособляемости растений. Другой пример междисциплинарного обучения – кулинарные лагеря, где выращивают, собирают и готовят растения с «Огорода», параллельно обучаясь принципам здорового питания.