Текст книги "Веду ребенка в садик. Секреты адаптации для заботливых родителей"

Три-четыре – закончили

В детских садах особое внимание уделяется физическому развитию ребят. Таким образом улучшается здоровье детей, расширяются функциональные возможности детского организма и формируются двигательные навыки. Мозг в дошкольном возрасте лучше развивается в движении, а не в сидении за партой.

СанПиН садикам рекомендованы:

– утренняя гимнастика;

– занятия физической культурой в помещении и на воздухе;

– физкультурные минутки;

– подвижные игры;

– спортивные упражнения;

– ритмическая гимнастика (ритмика);

– занятия на тренажерах;

– плавание и др.

Общая продолжительность занятий – 6–8 часов в неделю. При этом учитывают время года, особенности здоровья воспитанников и их возраст, длительность пребывания в детском саду. Не стоит переживать, что в садиках растят маленьких гераклов. Во-первых, тот крепкий парень немало подвигов совершил. Во-вторых, вам будет не стыдно за то, что ребенок вечером сидит с планшетом – свои положенные часы физических нагрузок он в саду получает.

В предыдущей версии СанПиН для детского сада был подробно описан инвентарь для занятий физкультурой. Сейчас, в более новой версии, такой таблицы нет. Наверное, выбор стал намного шире, и уже каждый фитбол не описать. Главное, чтобы инвентарь и оборудование соответствовали возрасту и росту детей.

До 3 лет занятия физкультурой проводят в группе, а после – уже в спортивном зале не менее 3 раз в неделю. Причем до 3 лет на занятии не должно быть больше 12 детей. То есть их проводят по подгруппам. И только после достижения детьми 3-летнего возраста можно заниматься всей группой.

Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста и составляет:

– в младшей группе – 15 минут,

– в средней группе – 20 минут,

– в старшей группе – 25 минут,

– в подготовительной группе – 30 минут.

Один раз в неделю для детей 5–7 лет следует круглогодично организовывать занятия физкультурой на открытом воздухе. Это возможно только при отсутствии у ребят медицинских противопоказаний и наличии спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. А в теплое время года любое активное занятие можно проводить на улице.

В меньшей степени за физическое развитие детей отвечает воспитатель. Она каждый день проводит утреннюю зарядку, организовывает подвижные игры на улице во время прогулки. Всевозможное двигательное иллюстрирование стихотворений относится сюда же, например «Мишка косолапый по лесу идет». В остальном за двигательную активность детей отвечают инструктор по физической культуре и преподаватель ритмики. И перед ними стоят четкие задачи в зависимости от возраста детей.

Дети первой младшей группы (2–3 года) должны научиться выполнять прыжки с места вперед (обе ноги толчковые); тренироваться в непрерывном беге в течение 30–40 секунд; отрабатывать навык залезать на 2–3 рейки гимнастической стенки; осваивать манипуляции с мячом (бросать, держать, переносить, катать); учиться перешагивать препятствия высотой около 10 см; практиковаться в метании обеими руками на расстояние до 1 м; приобщаться к выполнению имитационных упражнений (скакать, как лошадка, стоять на одной ноге, как цапля, и др.).

Дети второй младшей группы (3–4 года) должны учиться бегать, поднимая ноги, глядя прямо перед собой, а также перекрестно ориентируя руки и ноги; практиковаться в построении в шеренгу, колонну, круг; осваивать умение начинать и заканчивать упражнение в одной позе – исходной; тренироваться в выполнении подачи и приема мяча двумя руками; отрабатывать навык перехватывать рейки при продвижении вперед по шведской стенке; учиться выполнять условия подвижных игр. У детей следует воспитывать творческий взгляд на участие в играх через отношения сотрудничества, а также поощрение инициативы в выборе игр и персонажей.

Дети средней группы (4–5 лет) должны тренировать бег и ходьбу в определенной технике (к примеру, приставляя шаг); учиться лазить по гимнастической стенке, опираясь на руки, пальчики ног, коленки; совершенствовать навыки обращения с мячом (в том числе и отбивать о пол, не теряя, до пяти раз); учиться удерживать равновесие в динамике и статике; отрабатывать умение кататься на двухколесном велосипеде, выполняя повороты в разные стороны. У них нужно воспитывать культуру движений: учить малышей выполнять их пластично и выразительно.

Детям старшей группы (5–6 лет) нужно пополнять комплексы упражнений сочетаниями движений (например, бегать спиной вперед, приставным шагом и пр.); совершенствовать пластику движений (в подвижных, хороводных играх); создавать правильный образ «культуры спортивного поведения» (к примеру, контролировать эмоции при выигрыше или проигрыше); отрабатывать культурно-гигиенические навыки (без помощи взрослых надевать и переодевать спортивную форму, переобуваться, мыть руки и умываться после занятия); продолжать стимулировать интерес к спорту (например, за счет просмотра и обсуждения выступлений известных спортсменов на крупных соревнованиях). У детей необходимо воспитывать стремление к здоровому образу жизни (например, пополняя багаж знаний относительно здоровой и нездоровой пищи). Их нужно привлекать к подготовке и проведению спортивных досуговых мероприятий (так, малыши с родителями могут предложить по 1–2 игры на праздник, посвященный Дню защиты детей, а педагог из этих вариантов составит общий сценарий).

С детьми подготовительной группы (6–7 лет) следует тренировать умение держать равновесие, выполняя переходы от более активных к менее активным движениям (например, от бега к ходьбе, от ходьбы к приседаниям и т. д.); их нужно учить подтягиваться, используя опору; приучать следовать правилам спортивных игр (в футболе, баскетболе, волейболе и пр.); воспитывать у них навык прогнозирования двигательной активности, то есть распределения сил для выполнения упражнения; поощрять стремление организовывать игры со сверстниками.

Помимо этого в должностных обязанностях инструктора по физической культуре прописаны проведение спортивных мероприятий для семей и совместный с медсестрой мониторинг здоровья и общего состояния детей. С учетом особенностей детей инструктор подбирает им физическую нагрузку.

У инструктора по физической культуре среди прочих обязанностей есть также обучение плаванию в бассейне – то, что мы относим к работе тренера по плаванию. В квалификационном справочнике такой тренер и инструктор по физкультуре – это одно и то же лицо.

Детские сады сейчас предлагают множество дополнительных занятий. В нашем садике во второй половине дня ребята могут ходить на футбол, гимнастику, брейк-данс, народные танцы и плавание. Все эти занятия оплачиваются по договору на оказание дополнительных услуг. Программа занятий опирается на Федеральный государственный образовательный стандарт.

Детей записывают на такие дополнительные занятия, просто объяснив им суть тренировки. Мало какие сады дают возможность посетить бесплатно одно занятие: побегать, попрыгать, потанцевать, а потом определиться, хочет ли малыш посещать тренировки систематически.

Мой младший внук устроил истерику с ревом, чтобы попасть на занятие по народным танцам: хочу и все. Хореограф, конечно, взяла его на занятие. А на гимнастику, например, он не просится, потому что ни разу не видел эти занятия в зале даже издалека.

С песней по жизни

В каждом детском саду проводят уроки музыки. Дети учатся петь, отбивать ладошками такт и просто слушать красивые мелодии.

У музыкальных занятий, как и у любых других, есть определенные задачи. Они берутся все из того же Федерального стандарта образовательной деятельности.

Задачи по возрастам разделены таким образом.

• Первая младшая группа (2–3 года). Формирование интереса к прослушиванию мелодий и исполнению песенок; развитие эмоционального отклика на простое музыкальное произведение, фразу; формирование умения воспроизводить эмоциональные впечатления от мелодии через элементарные танцевальные движения; формирование способности извлекать звук из различных музыкальных инструментов.

• Вторая младшая группа (3–4 года). Развитие слухового восприятия; формирование умения определять характер музыки: народной, классической, детской; побуждение к экспериментированию с извлечением звуков из инструментов, возможностями голоса, звукоподражанием; формирование умения подыгрывать на детских инструментах: ксилофоне, дудке, бубне, барабане, трещотке, колокольчике; развитие эмоционального восприятия музыкальных образов и воспроизведение характера музыки и ее текстового содержания в танце.

• Средняя группа (4–5 лет). Обогащение представлений о средствах выразительности в музыкальных произведениях, формирование первоначальных знаний о музыке как особом виде искусства, ее особенностях и видах; обучение выразительному пению; формирование слушательской культуры; развитие способности к импровизации: подпевание и подыгрывание, исполнение танцевальных движений; побуждение к творческому самопроявлению: сочинению простых мелодий (колыбельных, маршей); создание мотивации к коллективной деятельности на музыкальных занятиях.

• Старшая группа (5–6 лет). Расширение представления о возможностях музыки, развитие заинтересованности в изучении этого вида искусства; формирование чувства метра и ритма; развитие способности передавать настроение через наигрывание мелодии, исполнение песни и танца; углубление знаний о музыкальной культуре: знакомство с композиторами и их произведениями, образцами народной музыки, музыкальными жанрами, современными композициями для детей; стимулирование желания сольного выступления; создание мотивации к исполнению во время занятий, музыкальных игр и праздников.

• Подготовительная группа (6–7 лет). Развитие художественного вкуса, интереса к классической и современной музыке; совершенствование различных видов слуха (звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического); расширение знаний о музыкальной культуре: знакомство с творчеством композиторов и исполнителей (певцов, музыкантов, танцоров), музыкальными жанрами (опера, полька, тарантелла, инструментальный концерт) и понятиями (октава, ритм, темп, стаккато, нотная грамота); развитие способностей к индивидуальному и коллективному исполнению; побуждение к импровизации, привлечение фантазии в индивидуальном исполнении; создание мотивации к творчеству.

Музыкальный руководитель – это человек, который все эти задачи реализует на занятиях. Может показаться, что музыкальные работники имеют только музыкальное образование, но для этой должности также обязательно высшее или среднее профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика». К тому же в квалификационном справочнике прописано, что музыкальный работник должен знать основы дефектологии и особенности работы с детьми с отклонениями в развитии.

Музыкальный работник формирует эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности. Среди них – всевозможные мероприятия и даже работа с родителями в этом направлении.

Музыкальные занятия, как и физкультуру и ритмику, проводят в первой половине дня. Так дети меньше утомляются. Если коротко, то на занятии дети поют, отстукивают ритм предметами или хлопками в ладоши, слушают классические произведения. Своеобразным отчетом об этих занятиях становится утренник.

А сопли вытрет кто?

Вообще, в контексте книги о детском саде вопрос из заголовка имеет только один ответ – сопли вытрет мама. Все потому, что ребенок с насморком может быть не допущен к посещению садика. Хотя мы с вами понимаем, что если жидкость неожиданно потечет из носа один раз за день, то воспитатель, конечно, придет на помощь. Например, после прогулки, когда разгоряченные детки возвращаются с морозного воздуха, они могут и кашлянуть, и шмыгнуть носом.

Кто же тот «нехороший» человек, который не пускает детей с насморком в детский сад и тем самым заставляет родителей брать очередной больничный? Конечно, это медсестра. Делает она это не из вредности, а по предписанию «сверху». Медсестры хоть и работают в системе дошкольного образования, но трудоустроены в детской поликлинике. Ей подчиняются, ее требования и предписания выполняют, ходят туда каждую неделю на планерку.

В каждом муниципальном и ведомственном детском саду должна быть медсестра. В некоторых частных садах тоже есть медработник. В садики по определенному графику приходят и педиатры.

В обязанности медсестры входят разные плановые мероприятия. Например, раз в полгода она проводит измерение роста и взвешивание всех воспитанников детского сада с занесением соответствующих данных в медкарту. А до этого вам приходилось тратить время в очередях в поликлинике, чтобы эти данные оказались в карточке.

Каждое утро медсестра проводит осмотр всех ребят в детском саду, отмечает присутствующих и сообщает на кухню, на какое фактическое количество детей нужно готовить. Также она делает обход групп, чтобы иметь представление о состоянии здоровья воспитанников. Если какого-то ребенка привели с сильным кашлем или насморком, то медсестра имеет право отстранить его от посещения детского сада.

Пункт об отстранении прописан в постановлении «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в эпидемическом сезоне». Этот документ обязует организовывать «утренние фильтры», особенно в период подъема заболеваемости гриппом и ОРВИ. Такой «утренний фильтр» означает, что на входе в детский сад медсестра электронным бесконтактным термометром измеряет температуру всем входящим детям. Если у кого-то повышенная температура, медсестра имеет право сразу отправить ребенка домой лечиться.

Если температура у воспитанника поднимется днем или общее состояние заметно ухудшится, то такого разболевшегося отправляют в изолятор под присмотр медсестры и сообщают родителям, что ребенка необходимо забрать домой.

Раньше, когда родителям невозможно было так просто позвонить, ребенок в изоляторе оставался под присмотром медсестры на целый день, как в стационаре. И только вечером родители или бабушки-дедушки узнавали, что малыш приболел или случилось какое-то ЧП. То есть раньше обязанности медсестры были несколько шире.

В наши дни заболевшего ребенка или ребенка с травмой по возможности быстро передают родителям, потому что сейчас совсем другие требования, которые предписывают максимально быстро связаться с родителями и вызвать их для принятия дальнейших решений о здоровье крохи.

Делать прививки – еще одна обязанность медсестры детского сада. Их делают по календарю прививок из поликлиники, и медработник вносит соответствующие пометки в медицинские карты. Как и в поликлинике, вакцинацию может осуществлять только медсестра со специальным разрешением на проведение этой процедуры. За некоторое время до проведения прививок и проб Манту медсестра предупреждает родителей через воспитателя. Процедуру ребенку выполнят только после получения письменного разрешения от родителей. В день прививки всех детей осматривает педиатр: измеряет температуру тела, проверяет общее состояние, уточняет, сколько времени прошло с последнего заболевания.

С медицинским вмешательством, как его называют, сейчас все очень строго. Информированных согласий на медицинские процедуры придется подписывать много. Вам придется ставить автограф на различных разрешениях или отказах от проведения медицинских процедур и манипуляций. Но при этом дать какое-либо лекарство, даже средство от аллергии во время приступа, медсестра все равно не имеет права без звонка родным, сколько бы бумаг ни было подписано.

Если вдруг ребенок недомогает, например жалуется на боль в животе, медсестра имеет право только оповестить об этом администрацию сада и родителей. Давать какие-либо обезболивающие препараты она не должна. Это наказуемо. Если боль сильная, а родители не приезжают, то медсестра и администрация детского сада вызывают скорую помощь. Давать ребенку жаропонижающие препараты медсестре тоже запрещено: вдруг у ребенка аллергия на какой-либо компонент?

Что же делать, если малышу прописали какой-то препарат при незаразных заболеваниях? Мой младший внук проходил лечение от застоев желчи. И у нас встал вопрос: позволяют ли новые требования придерживаться плана лечения? Ему надо было соблюдать определенную диету без выпечки и по времени принимать препараты. Оказалось, что медсестра может в таких ситуациях помогать, но в нашем конкретном случае график ее работы не позволил бы соблюсти все предписания врача по часам. Поэтому все лечение проходили дома.

В случаях, когда есть необходимость давать по времени лекарства (как при застоях желчи например), препарат нужно отдавать не воспитателю, а медсестре вместе с соответствующим заключением и предписанием врача. Только при наличии заключения врача медсестра будет обязана давать лекарство малышу. Если же речь идёт о заразных заболеваниях, к которым условно относится и насморк, то лекарства от них приносить нельзя. То есть даже не пытайтесь дать воспитателю капли для носа или микстуру от кашля. Давать детям подобные препараты не вправе и медсестра. Даже с вашего разрешения.

Знаю случаи, когда воспитатель сама просила принести солевые растворы для промывания носа. Дело было в частном детском саду. Здесь есть важная оговорка: солевой раствор для орошения носа лекарственным средством не является. Если воспитатель проводит такое промывание строго по инструкции, то претензий нет.

Бывают ситуации, когда приходится вызывать скорую помощь. Если ребенок рассек бровь, например, или сильно порезался. После такого происшествия в течение двух дней обязательно приезжает инспектор по делам несовершеннолетних. Он выясняет причины ЧП и берет объяснительные у сотрудников и администрации, медсестры, дает предписания.

С моим старшим внуком произошел такой чрезвычайный случай. Играл он в группе на ковре с друзьями в большие игрушечные машины. Случайно подвернулась нога (его никто не толкал), и он упал на кузов пластмассовой машины прямо подбородком. Кузов сломался, и один из обломков впился ему в подбородок. Воспитатель была в момент падения в группе, но все произошло мгновенно.

Сразу вызвали меня, медсестру, заведующую и скорую помощь, потому что рана была глубокая. Медсестра оказала первую помощь, а в больнице сделали все остальное. С момента прибытия скорой и потом в больнице внука спрашивали (в моем присутствии, конечно), как это все случилось: сам ли упал или все-таки кто-то толкнул? И где при этом находился воспитатель? Хорошо, что все позади. Но шрам на подбородке остался. И на новогоднем утреннике внук был в роли волшебника с белой бородой из лейкопластыря. Никто ни от чего не застрахован. У нас претензий к работе воспитателя и медсестры не было. Мы с вами уже касались вопроса ответственности воспитателя. Не будем останавливаться на этом.

Помимо функций по медицинскому обслуживанию дошкольников медсестра составляет рекомендации для конкретного учреждения в соответствии с сезоном и эпидемиологической обстановкой. Например, в нашем саду осенью в группах вывешивают предупреждения в связи с выбором головных уборов. Это период, когда массово покупают новые шапки. В садиках и сейчас, в XXI веке, бывают случаи педикулеза (появления вшей). Все дело в гнидах, яйцах вшей. Их трудно заметить в вязаной шапке, а потом они долгое время выглядят как перхоть. При примерке где-нибудь на вещевом рынке есть вероятность заполучить их вместе с покупкой.

Садик у нас хороший, но даже здесь случается подобное. Бывает, приносят такую живность, и тогда приходится ежедневно обследовать всех детей на наличие таких «нелегальных мигрантов» на волосистой части головы. Медсестра объясняет и показывает родителям, как обрабатывать головы деток дома. В детском саду меняют все белье, подушку и матрас переносчика сдают в прачечную для обработки при высокой температуре. Все поверхности в группе дополнительно обрабатывают дезинфицирующим раствором.

Иногда медсестра детского сада может выполнять еще и функции диетсестры, то есть специалиста по питанию детей. Именно она должна снимать пробу со всех приготовленных блюд. Медсестра следит и за соблюдением на кухне всех санитарно-гигиенических норм.

Диетсестра или медсестра, выполняющая ее функции, ежегодно посещает курсы повышения квалификации по темам, касающимся приготовления пищи для детей в дошкольных учреждениях. Она приносит результаты новых исследований и уточнения к уже существующим требованиям по питанию.

Медсестра нашего детского сада после подобных курсов в этом году пришла с предложением ввести в меню селедку. Мы пару лет назад перестали давать малышам соленую бочковую селедку. Были некоторые претензии по качеству после смены поставщика. В хороших партиях, которые не отправляли назад, много костей. Бывало, какие-то мелкие косточки вычистить не удавалось. К тому же дети не очень любят соленую рыбу, плохо едят ее.

Однако после прохождения обучения медсестра объяснила, что ввиду содержания определенных микроэлементов и других полезных веществ селедка в рационе малышей все-таки должна быть. И эту рыбу в меню вернули.

Здесь мы уже начали переходить к другой большой и важной теме – к теме питания детей в детском саду. Следующая глава полностью посвящена ей.