Текст книги "Родить, чтобы воспитать"

10. Днем в школе

На следующий день мама и дочка поднялись рано. Вместе приготовили завтрак и поели. К вчерашнему разговору больше не возвращались, а это означало, что они поняли друг друга. Проводив автобус с мамой, Саша торопливо вернулась домой. Предстояло еще собраться, чтобы не опоздать на работу.

А по дороге домой и в школу все время думала об одном и том же: как должна повести себя вечером при встрече с Алексеем. Ведь она сама его позвала. Мало того, еще и обещала ему, что в тот же вечер станет его женой! И неожиданно для себя зашептала: «Слава богу, что проводила маму. Если бы она не согласилась уехать, то мое положение усложнилось бы. А теперь мы будем одни. Кидаться первой ему на шею не стану. Буду ориентироваться по обстановке. Но в одном я должна быть твердой ― сдержать свое слово и стать его женой! Я обязана так поступить, чтобы он понял, что имеет дело с человеком слова и в дальнейшем доверял бы мне».

Вдруг почувствовала, как по ее телу побежали мурашки. Она снова зашептала: «Он еще даже не приблизился ко мне, а я уже испугалась! Как будто первая открываю Америку. Все женщины проходят через это! Вот и я сегодня вечером отдамся мужчине и этим выполню свое предназначение женщины!» Она то хорохорилась и ругала себя за слабость, то чувствовала какую-то неприятную дрожь в теле. Задавала себе вопрос: а вдруг обманет? И сама себе отвечала: «Ну и что! Если обманет, то проживу и без той ерундовины». Этим прогнала все плохие мысли, полагая, что успешно провела подготовительную работу. Даже если, не дай господи, забеременеет, то ее родители и к этому уже подготовлены. И шепотом заключила: «Все идет нормально! Я вечером отдамся Алексею! Как и обещала ― сдержу свое слово! А дальше ― будь что будет! Моя судьба зависит только от человека, которого я полюбила. Это, конечно, риск! Но риск осознанный и оправданный надеждой на хорошее будущее. А без риска жизнь невозможна. Не зря в народе говорят: кто не рискует, тот не пьет шампанское!» И снова улыбнувшись, ускорила шаг, чтобы не опоздать на первый урок в школе.

Учительница успела к началу занятий. Зайдя в здание школы, услышала звонок на урок и сразу пошла в свой третий класс, где ее ждали ученики. Поздоровалась с ними и приступила к занятию.

Надо сказать, что в тот день работа у нее не клеилась. Она вдруг обнаружила, что рассеянна. Ее рассеянность подтвердил и такой факт: ученик у доски решил пример и ждал оценки, но она не обратила на это внимание. И только когда ученик, немного подождав, напомнил, что все решил, учительница неожиданно для класса вскочила с места. Подошла к доске и, даже не проверив правильность задания, похвалила ученика. Лишь потом обнаружила у него ошибку. Вызвала к доске Илюшу-второгодника. Он с большой неохотой подошел к доске. Илюша Перцев, которого остальные ученики боялись как самого старшего в классе и даже прозвали его Лехой, неохотно взял мел. Под диктовку учительницы записал пример и приступил к выполнению задания. А преподавательница не села на свое место, а стала ходить по классу. Но к своему удивлению, снова задумалась о предстоящем вечере. Задумался у доски и ученик. Все поняли, что он не может решить пример. Затем Илюша написал на доске какую-то ерунду и ученики засмеялись. От их смеха учительница вздрогнула. Спохватилась, попрекнула себя за рассеянность. Подошла к ученику, взяла у него мел и начала вместе с ним решать пример. Этим попыталась отвлечь себя от своих личных проблем. Илюша неохотно поддакивал. Совместными усилиями пример решили. Ученик получил очередное замечание, что несерьезно относится к урокам. Учительница посадила его на место и сказала, что на этот раз не поставит ему двойку по арифметике, потому что у него в журнале уже стоит двойка по этому предмету. Леха сел и снова начал баловаться. Учительница на этот раз не выдержала, закричала на нерадивого второгодника, подняла его и при всем классе спросила: «Илюша, ты о чем думаешь?! Тебе весело от того, что я не поставила тебе очередную двойку? Мне не трудно это сделать! Но не знаю, как ты будешь объясняться перед родителями, если останешься на третий год в третьем классе. И будешь третьеклассником с бородой».

Ученики засмеялись. А один из мальчиков вышел из-за парты и, изобразив на лице бородку, заблеял по-козлиному. От этого фокуса весь класс еще громче засмеялся. Илюша покраснел и рассерженно парировал: «Не буду я третий год ходить в третьем классе! Только попробуйте оставить меня еще на год в этом классе. Плакать не стану! Мне это как раз и нужно, потому что будет причина бросить школу. Я не хочу учиться. И сто лет не нужна мне ваша грамота. Я без вашей математики и прочей дребедени проживу. Будь по-моему, я сегодня бросил бы школу, которую ненавижу. Подумаешь, учеба ― пустая трата времени! Избавлюсь от этой противной учебы, и ноги моей больше не будет в вашей школе».

Разъяренный второгодник замолчал и без разрешения сел. В классе стало тихо. Все смотрели на преподавательницу и ждали ответную ее реакцию на наглое заявление ученика. Но на удивление всем Александра Васильевна улыбнулась. Она подошла к сердитому Илюше, взяла его за ухо и потребовала: «А ну встань! Разве я разрешила тебе сесть? Или от твоей совести больше ничего не осталось?» Нерадивый ученик встал, учительница отпустила его ухо и спросила: «Илюша, неужели ты думаешь, что, плохо занимаясь, ты вредишь мне? Имей в виду, если уйдешь из школы, другой ученик придет на твое место, и учительница не останется без работы. Меня не это беспокоит. Признаюсь при всех твоих товарищах, что мне очень неприятно, когда в классе есть такой ученик, который не хочет усваивать программу, которую я преподаю. Потому что, имея плохих учеников, я не достигаю цели в своей работе. Мне легче будет, когда все мои ученики усердно будут учиться, набираясь необходимых знаний. Я радуюсь, когда ученики осваивают предметы школьной программы, и с удовольствием ставлю им положительные оценки. Но огорчает меня то, что иногда я вынуждена ставить двойки. На этот раз я пожалела тебя и не поставила очередную двойку. Надеюсь, что ты осознаешь ошибку и сам возьмешься за учебу, чтобы исправить свои дела. А ты споришь и даже пугаешь меня, что бросишь школу. Ну, хорошо. Допустим, что твои сегодняшние ошибочные мечты сбылись. А что будет завтра с тобой, Илюша? Ты над этим подумай! Ведь ты не маленький, тебе одиннадцать лет. И в твоем возрасте каждый мыслящий ученик понимает, что учеба в школе ― это знания, которые пригодятся ему на всю оставшуюся жизнь. Это не просто слова, Илюша, это ― факт, подтвержденный жизнью. Только прилежный и добросовестный ученик впоследствии становится порядочным и грамотным человеком. Именно человеком, Илюша! Независимо от того, какой пост на работе и в обществе он займет. А к чему ты стремишься ― непонятно. Если ленишься еще со школьной скамьи, то как будешь работать на производстве? Сегодняшняя учеба в школе ― это твой труд. С этого начинается трудовая деятельность каждого человека. Поэтому мой тебе совет, Илюша, пока не поздно ― возьмись за учебу. Если ты меня правильно поймешь, все у тебя сложится хорошо. И меня будешь по-доброму вспоминать».

Учительница говорила и одновременно следила за реакцией Илюши. Он смотрел на нее волчонком. Она разрешила ему сесть. Поняла, что это уже испорченный подросток. Но чтобы его влияние меньше отражалось на других, обратилась уже ко всему классу и сказала: «Не берите пример с таких учеников, которые ненавидят школу. Так поступают только плохие и недальновидные ученики. Они не понимают, что без школьной грамоты хорошим специалистом стать невозможно. Кстати, министрами и генералами становятся не все, но хорошим специалистом обязан быть каждый. А еще вот что я вам скажу: все профессии важны. И по-своему они полезны людям. И доярка делает доброе дело, получая от коров молоко, которым кормят людей и, в первую очередь, детей. Человек в погонах делает доброе дело, охраняя людей от внешних и внутренних врагов, обеспечивая им спокойную жизнь. Но грамота нужна человеку не только для того, чтобы он в совершенстве освоил свою будущую профессию, она необходима и для того, чтобы человек мог прочитать книгу и по книгам изучать жизнь. А жизнь надо изучать для того, чтобы убедиться, что она сложна. Имейте в виду, что только малограмотные или невежды совершают подлые дела и этим вредят добрым людям. Только невежда плохо знает закон и не задумывается над тем, что за его нарушение придется отвечать. Наконец, грамота нужна каждому для того, чтобы он, став взрослым и обзаведясь семьей, сумел бы хорошо воспитывать своих детей, направляя их на верный жизненный путь».

Учительница говорила, шагая по классу. Затем подошла к своему столу, но не села, а осмотрела класс. Убедилась, что ученики ее внимательно слушают и заключила: «Вот для чего нужна грамота каждому человеку. Знайте, что учеба не заканчивается никогда. Человек всю жизнь учится. Но началом накопления знаний является школа. И за это школу надо любить, Илюша. А ты почему-то ее ненавидишь и делаешь большую ошибку, да еще в начале своей жизни». Все ученики посмотрели в сторону Лехи. Он даже не покраснел, но все же глаза опустил. Александра Васильевна это заметила и подумала: «Какая-то совесть у этого мальчика еще есть, и с ним надо работать! Но исправить уже допущенную ошибку по его воспитанию можно только совместными усилиями всех ветвей воспитания: семьи, школы и общественности. И я над этим буду работать».

Прозвенел звонок на перемену, и учительница отпустила детей на десятиминутный отдых. Ученики разбежались: кто ― в туалет, кто ― в школьный буфет, чтобы купить пирожок с повидлом, а некоторые поспешили в укромное место, чтобы покурить. Среди последних был и второгодник Илья Перцев, у которого постоянно был в запасе окурок, так называемый бычок, бережно спрятанный в спичечном коробке. Лидера Леху всегда окружали однокашники, чтобы получить возможность хоть раз затянуться. К сожалению, среди этих курцов находился и внук деда Никодима ― Петя Ганев.

После перемены все ученики расселись по своим местам, и Александра Васильевна стала объяснять новую тему. Все слушали ее внимательно, кроме Илюши Перцева. Но, слава богу, на этот раз он хотя бы не баловался и не отвлекал остальных. Илюша сидел за партой и размышлял. Пожалуй, он впервые думал о своем будущем. Его представления о жизни резко отличались от того, что сказала учительница на предыдущем уроке. С ним первый раз в жизни говорили как с взрослым человеком. Не запугивали и не угрожали ремнем, как делал дома отец. Он обратил внимание на то, что остальные ученики внимательно слушали учительницу, когда она разъясняла, для чего человеку нужны знания. И понял, что они делают для себя правильные выводы. И в уме спросил себя: «А почему я все отрицаю? Даже ненавижу тех, кто пытается направить меня на правильный путь!»

Он вспомнил разговор с дедом Никодимом, когда пытался обмануть этого опытного человека. Не забыл, как тот призывал его исправиться и хорошо учиться в школе. Вспоминая об этом, наморщился, потому что ему стало стыдно за то, что обозвал этого уважаемого человека древним стариканом. И тогда даже обвинил старика в том, что тот неправильно понимает жизнь. А поступил так, потому что советы опытного человека противоречили его убеждениям. Старик ему тогда толковал, что воруют только плохие люди, а Илюша доказывал, что жизнь без воровства невозможна. Вот и учительница сегодня убеждала его, что хороший человек не станет заниматься плохими делами.

Задумавшись над этим, Илюша с огорчением заключил: «Значит, если я нацеливаю себя на воровство, то получается, что я плохой человек? Наверно, это правильно, потому что об этом мне говорили уже двое: один опытный и один грамотный человек. Притом независимо один от другого. Тогда почему я считаю, что только воровство может сделать человека богатым? Почему рассчитываю на то, что только с помощью воровства можно обеспечить себе достойную жизнь?» И Илюша пришел к выводу, что так мыслит от того, что постоянно слышит от отца, что в наше время если не украдешь, то пропадешь. Каждый, мол, человек только и занимается тем, что думает, как больше наворовать и за счет ворованного продукта обогатиться. В его ушах снова послышался ворчливый голос отца, который утверждал: «Работая в колхозе, нельзя не воровать, потому что в колхозе за труд мало платят. И если ничего не украдешь, то умрешь с голоду». А вот дед Никодим и учительница осуждают воровство и говорят, что воруют только плохие люди. «Кто из них прав? Пока мне трудно в этом разобраться».

Однако в его убеждениях по-прежнему верх брал призыв отца о том, что воровать надо обязательно. Он даже вспомнил, как отец их ругал, когда они с братишкой пришли домой с уборки вишни с пустыми ведрами, и требовал: «Надо приносить домой по полному ведру той продукции, которую убираете!» ― «И все же, наверно, мой папа прав, ― убеждал себя Илюша. ― Потому что он видит, как все люди, работающие в колхозе, воруют. А дед Никодим и учительница этого не видят, поэтому и утверждают, что воровать не надо. Вот и я должен придерживаться папиного напутствия: не украдешь ― пропадешь!»

Остановившись на этом, Илюша стал слушать, как учительница интересно объясняла урок, и подумал: «В одном она права ― человеку грамота нужна!» И согласился с выводами учительницы, что если он будет продолжать плохо учиться, то этим сам себе навредит. И решил: «Надо серьезно взяться за учебу!» В это время прозвучал очередной звонок.

Но Илюша не вышел на перерыв. Он остался в классе и продолжал размышлять. И настолько задумался, что очнулся лишь тогда, когда его товарищи начали шумно заходить в класс. Глядя на учеников, можно было определить, чем они занимались на перемене. Потому что одни дожевывали свои пирожки, другие бурно обсуждали незавершенную игру, а от третьих пахло табачным дымом. Надо отметить, что за одной партой с Илюшей сидел внук дедушки Никодима ― Петя Ганев. Он был на два года младше Илюши Перцева. Но он раньше положенного пошел в первый класс, а поскольку Леха второй год сидел в третьем классе, то догнал его. Как соседи, они подружились и даже сели за одну парту. И это отрицательно повлияло на Петю, который стал хуже заниматься. Вот и сегодня, когда Петя сел за парту, Илюша почувствовал, как от него несет табаком и спросил: «Курнул?» Тот утвердительно кивнул головой и шепнул: «Успел только пару раз затянуться, потому что очередь была большая, а бычок был один». В это время вошла учительница.

Все ученики встали. Была получена команда: «Садитесь». Все шумно расселись и закопошились в своих ранцах, доставая тетради для очередного урока ― по русскому языку. Александра Васильевна взяла в руки мел и красивым почерком вывела на доске: «Диктант». Убедившись, что ученики готовы к занятиям, сделала некоторые пояснения и начала диктовать. Диктуя текст, она обращала внимание на знаки препинания, что отвлекло ее от личных проблем. Когда диктовка была закончена, она дала команду ученикам самостоятельно проверить все, что они написали и самим исправить найденные ошибки. Сама села за учительский стол и снова задумалась.

Но на этот раз думала не о личном деле, что ожидалось вечером, а вспоминала о разговоре на прошлом уроке с Илюшей. И про себя рассуждала: «Вчера вечером мама меня ругала и к уму-разуму призывала, а сегодня я отчитываю своего ученика и призываю его к тому же. Что же в таком случае получается? Все люди в молодости совершают ошибки, а повзрослев, начинают требовать от своих детей, чтобы они их не повторяли. Вот и моя мама, поучая меня, призналась, что в мои годы тоже боялась ошибиться, но тем не менее преждевременно отдалась любимому парню. Видимо, много пережила до тех пор, пока мой отец не стал ее законным мужем. Поэтому и предостерегает меня от подобной ошибки и настойчиво требует, чтобы ее дочь не ошибалась и не доверялась преждевременно своему возлюбленному. И она права! Ведь в свое время отец, получив от нее все, что захотел, мог бы и бросить ее на произвол судьбы? Слава Богу, что он так не поступил! А пережив много тогда, сегодня мама боится: вдруг мой возлюбленный окажется подлецом? Вот главное, что ее беспокоит. Потому что таких плохих примеров в жизни полно!

Получается, что мама не запрещает своей взрослой дочери отдаться мужчине. Она прекрасно понимает, что рано или поздно это произойдет. Этот закон природы постоянно повторяется и его остановить невозможно. Главное в ее предостережениях заключается в том, что все должно совершиться в положенное время. По требованию существующих законов и без обмана. Мама боится, чтобы Алексей не оказался подлецом, поэтому со злости назвала его простым ухажером, даже не зная, что он за человек. И здесь мама права! Ведь в данный момент она видит меня не счастливой невестой, а обманутой и брошенной с заплаканными глазами женщиной. И еще с ребенком на руках, от которого мой ухажер якобы отказался. И как тут родительнице не переживать? Поэтому она не удержалась от гнева вечером, а потом постепенно успокоилась. Но когда автобус отъезжал, все же помахала мне пальцем и снова предупредила: «Будь осторожней!»

В таком случае, как мне вечером поступить? Ведь я пока еще в целостности и сохранности! Может, отказаться от того, что обещала Алексею? Тогда что он подумает обо мне? Нет, я стану его женой! Но отдамся ему после того, когда пойму, что он любит меня. А для этого попрошу его, чтобы он мне объяснил, как мы поступим с нашим ребенком, если вдруг я забеременею от него. Если он обрадуется этому, то с удовольствием отдамся ему. А если он ответит уклончиво или скажет, что еще не задумывался над этим, потому что пока не желает иметь ребенка, тогда я ему скажу, что стану его женой, но только после вступления в законный брак. И объясню свое решение тем, что не желаю быть только маской для него и удовлетворять его любовные утехи, а хочу быть любящей женой и благополучной матерью. Но почему я только сейчас так решила? Почему до этого без всякой мысли хотела броситься в объятия Алексея, даже не подумав о последствиях? Все ясно! Потому что «зелень» часто ошибается! Поэтому надо прислушиваться к старшим и опытным людям и не принимать их советы за пережиток прошлого. Стоило маме поговорить со мной, и я поумнела. Иначе отдалась бы самцу и сама превратилась бы в самку. Но так поступают только животные, а мы разумные люди, и все наши жизненные шаги должны быть выверенными и разумными».

Александра Васильевна поняла, что снова вернулась к своей личной проблеме. Осмотрела класс. Остановилась свой взгляд на второгоднике и подумала: «Вот и Илюша меня сегодня не уважает за то, что я его ругала и поучала. Ему кажется, что он уже взрослый и все знает. Но пройдет еще немного времени, и он сам убедится в том, что я права. А когда ошибется, вспомнит меня по-хорошему и покается, что не прислушался к моему совету. Ведь я права! Нельзя в наше время нормально устроить свою жизнь, если ты еще со школьной скамьи ленишься. Видимо, кто-то отрицательно влияет на его правильное воспитание. Мне надо будет лучше в этом разобраться и помочь мальчику исправиться».

Заметив, что ученики уже отложили ручки, шепчутся между собой и ждут дальнейшей команды, Александра Васильевна тряхнула головой, как будто хотела избавиться от чего-то лишнего. Встала из-за стола и спросила о возникших вопросах по диктанту. В классе стало тихо. «Значит, нет вопросов», ― сказала учительница. И в это время поднял руку ученик, который на прошлом уроке показал Илюше козлиную бородку, и спросил: «А вопрос не по теме можно задать?» Учительница пожала плечами и не без удивления ответила: «Задавай! Только, прошу тебя, без фокусов. А то ты со своими фокусами уже один раз разозлил Илюшу и заставил его спорить со мной!»

Мальчик покраснел и посмотрел в сторону Илюши. Тот понял, что на этот раз учительница поддержала его, и немного повеселел. Любопытный ученик задал свой вопрос: «Александра Васильевна! Вот когда вы говорили о людях в погонах и необходимости защиты Родины от врагов, то мы поняли, что внешние наши враги ― это немцы! А кто наши внутренние враги ― я не знаю. Ведь все наши люди любят свою Родину!»

Учительница улыбнулась, посмотрела на Илюшу, убедилась, что он уже не такой озлобленный. Поняла, что поддержка с ее стороны положительно повлияла на него. Перевела взгляд на мальчика, который задал вопрос, и ответила: «Ты не только плохо знаешь, кто наши внутренние враги, но и внешних врагов тоже не знаешь! Причем здесь немцы? Они такие же люди, как и все остальные! Да, наш народ воевал с немцами во Второй мировой войне и победил их, но это не значит, что немцы являются нашими вечными врагами. Ведь среди немцев есть много умных и великих людей. Возьмите Гете, Баха, Гегеля, Канта и многих других немцев, которые никогда не воевали, а писали стихи, сочиняли музыку, открывали философские законы и т. д. Разве великих людей Германии можно считать своими врагами? Ни в коем случае! Наоборот, они наши друзья. И не только наши, а друзья всего человечества! Люди, пишущие книги, сочиняющие музыку, рисующие картины, открывающие мировые законы ― обогащают науку и мировую культуру. Они творят добро. Вот почему немцы не могут быть нашими вечными врагами. Чтобы знать об этом, надо хорошо учиться в школе, стать грамотным человеком, прочитать много книг, чтобы лучше познать мир. Но в мире много и плохих людей, творящих зло. И среди немцев тоже есть такие злодеи, какими являлись: Гитлер, Геббельс, Геринг, Гиммлер. Вот они и заставили немцев убивать народы других стран».

Подчеркивая то, что начало всему хорошему у человека закладывает школа, Александра Васильевна смотрела на Илюшу. Заметила, что он заерзал и снова помрачнел. Но она не могла понять, от чего он изменился в лице: от злости или от того, что сработала совесть. А может, он, наконец, понял, что надо хорошо учиться? Повременив немного, учительница продолжила отвечать на поставленный вопрос: «А вот внутренними нашими врагами являются изменники Родины и люди, нарушающие общественный порядок и не выполняющие имеющиеся законы. К сожалению, таких внутренних врагов у нас больше, чем у немцев. Это в первую очередь воры, вымогатели, насильники и убийцы. Такие люди мешают честным людям хорошо жить, потому что обижают их, воруя чужое добро, вымогая деньги, трудом заработанные честным человеком. Вот все эти люди и являются злодеями и нашими внутренними врагами. С ними должна вестись непримиримая борьба! Такую борьбу постоянно ведут с внутренними врагами люди в погонах. И за это народ их уважает. Но помните, чтобы стать военным специалистом, надо хорошо учиться в школе. После чего можно будет поступить в специальные учебные заведения и приобрести желаемую профессию. Вот и давайте будем хорошо учиться. Это и есть начало вашего жизненного пути». Учительница замолчала. Она ждала очередного вопроса от учеников.

Но в классе наступила тишина. Это означало, что ученики внимательно слушали ответ учительницы и теперь обдумывают его. Молчал и Илюша. Но сейчас на его лице не было озлобленности. Наоборот, он внимательно смотрел на Александру Васильевну и даже не моргал. Учительница поняла, что не все из сказанного ему понятно, ожидала от него вопроса. А в это время второгодник думал: «Интересно получается: мой отец все время нас учит, что, работая в колхозе, надо научиться воровать, иначе умрешь с голоду. Значит, мой папа не считает воровство каким-то особым злом? А вот учительница воров причисляет к злейшим внутренним врагам, обижающим честных людей. Как это понимать? Кто из этих двух взрослых людей прав? Надо уточнить». Он только хотел задать свой вопрос учительнице, как прозвучал звонок. Поскольку это был последний урок, все ученики собрались и ушли домой. Вышла из класса и учительница. Илюше ничего не оставалось, как оставить свой вопрос на завтра.

Но на следующий день Илюша не стал задавать вопрос учительнице, потому что дома задал его отцу и получил на него «исчерпывающий» ответ. Родитель, который был в полупьяном состоянии, закричал на сыночка, назвал его вопрос глупым. Учительницу тоже обозвал глупой девчонкой, ничего не понимающей в жизни. И в очередной раз заверил сына, что в наше время, работая в колхозе, без воровства прожить невозможно. Для убедительности стал перечислять: «Чем мы кормим свой скот ― ворованными кормами, которые я привожу с фермы колхоза. Все овощные консервы в погребе откуда взялись? Из ворованных фруктов и овощей с колхозных полей», ― и привел еще много примеров того, что в колхозе все воруют. Как всегда, завершил свое объяснение стандартным ответом: «Учись умело воровать, сынок! В наше время не украдешь ― не проживешь!» Выслушав папу, Илюша сделал вывод, что тот прав.

«На самом деле, как бы отец прокормил свою семью, если бы мы жили только на его низкую зарплату? Ведь у него на иждивении много ртов? Учительница неправа, потому что живет себе одна, получает ежемесячно хорошую зарплату, вот и рассуждает, что воровство ― это зло. Когда у нее будет такая большая семья, как у отца, то сама станет искать выход, чтобы ее прокормить. И тоже начнет воровать». И для того, чтобы окончательно убедиться, что отец прав, Илюша спросил: «Правильное ли утверждение учительницы, что всех воров сажают в тюрьму?! Услышав это, отец звучно засмеялся и сквозь смех гордо ответил: «Как видишь, я ворую корма с колхозной фермы, и меня пока в тюрьму не посадили». Перестал смеяться и со всей серьезностью подчеркнул: «Воровать, брат, надо уметь! Надо так воровать, чтобы тебя не поймали и в тюрягу не посадили. В тюрьму сажают только дураков. То есть тех, которые попадаются властям. Этому делу надо учиться, сынок! Умелое воровство ― это серьезная наука. Не знаю, чему вас учат в школе? Ничего страшного, подрастешь и все сам поймешь!» Илюше стало приятно, что родитель его ласкает, потому что ласки от отца он почти никогда не получал. Он тоже ответил папе улыбкой и больше «глупых» вопросов не задавал. Но все же постоянно думал о том, кто говорит ему правду: отец или учительница.

К сожалению, он одобрил «школу» отца и определил, что умелому воровству надо с детства учиться, иначе в нынешние времена не проживешь. И мальчик окончательно нацелил себя на эту деятельность в будущем. Однако это будет его роковой ошибкой, в чем мы впоследствии убедимся. Тем не менее разъяснение учительницы о внутренних врагах страны он хорошо запомнил, и придет время, когда пожалеет, что не прислушался к ее мнению. Но расскажем обо всем по порядку, с надеждой, что ошибки нашего отрицательного героя никогда не повторят другие люди.