Текст книги "Путешествие в лес. Познавательный проект для детей 5—7 лет с ОНР"

Грибы

Задачи

Образовательные:

– формировать представления о разнообразии грибов, условиях, необходимых для их роста и развития;

– знакомить со строением грибов и местами их произрастания, правилами сбора, значением в жизни человека и животных;

– совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными, числительных с существительными;

– учить отвечать на вопросы фразой;

– побуждать к участию в беседе и связным высказываниям. Развивающие:

– формировать интерес к окружающему миру;

– обогащать и активизировать словарь по лексической теме «Грибы».

Воспитательные:

– формировать бережное отношение к природе;

– воспитывать любознательность, бережное отношение к своему здоровью.

Предварительная работа: рассматривание фотографий, просмотр слайдов с изображением грибов, мультфильмов о них; чтение рассказов «Под грибом» В. Сутеева, «Грибы» И. Соколова-Микитова, «По грибы» Я. Тайца, «Война грибов с ягодами» В. Даля, «В грибном царстве» 3. Александровой, «Фасоны шляп» В. Бианки, «Белкин мухомор», «Лесные силачи» Н. Сладкова.

Оборудование: картинки с изображением грибов [3].

I. Вводная часть

Педагог. Отгадайте загадку:

 
Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.
 

(Гриб.)

С середины лета до поздней осени в лесах растут грибы. Особенно много их бывает, когда идут теплые дожди. Горожане бросают все свои дела, берут корзинки и отправляются в лес по грибы. Начинается «тихая охота». Грибы без деревьев не растут. Их названия происходят от названий деревьев, леса или сходства с животными.

II. Основная часть

Педагог показывает картинки с изображением грибов.

Педагог. Рассмотрите картинки.

Грибы состоят из плодового тела и подземной части. Плодовое тело – шляпка и ножка. Подземная часть – грибница – бесцветное нитевидное разветвление, находящееся в почве, через которое питается гриб. Грибы бывают съедобными и несъедобными (ядовитыми). Съедобные грибы: боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, волнушка, сыроежка, рыжик, свинушка, опенок, масленок. Несъедобные (ядовитые) грибы: мухомор, бледная поганка, ложные опята, ложный белый, зеленушка, валуй ложный.

Нельзя пробовать сырые грибы! Главное правило грибника: не брать незнакомые грибы. Собирать грибы нужно подальше от дорог. Чтобы не повредить грибницу, их надо осторожно срезать ножом.

Подвижная игра «Гриб, дерево, ягода»

Дети бегают врассыпную. Ведущий говорит: «Гриб!» Дети останавливаются и приседают. На сигнал «Дерево!» – поднимают руки вверх, ладони от себя, пальцы разомкнуты; «Ягода!» – складывают руки «в замок» на уровне груди.

Педагог. Грибы можно встретить на земле, пеньках, в траве, на деревьях. В теплые, погожие дни они очень быстро растут, поэтому существует выражение: «Расти как грибы». Какие животные питаются грибами?

Дети отвечают.

Грибы едят белки, ежи, кабаны, лоси, сороки.

Дидактическая игра «Подбери как можно больше слов-признаков»

Педагог. Подберите слова-признаки к слову грибы. Грибы какие? (Съедобные, несъедобные (ядовитые), молоденькие, переросшие, красивые, разноцветные, срезанные, собранные, свежие, жареные, отварные, соленые, маринованные, сушеные, душистые, ароматные, вкусные, замороженные…)

Дидактическое упражнение «Что делают с грибами?»

Педагог. Скажите, что делают с грибами. (Ищут, находят, собирают, срезают, чистят, моют, режут, сушат, варят, жарят, едят, консервируют, солят, маринуют, замораживают, подают…)

Упражнение «Назови грибы»

Педагог. Назовите грибы.

Под осиной растут… (подосиновики).

Под березой растут… (подберезовики).

Под дубом растут… (поддубники, поддубовики).

В бору растут… (боровики).

Там, где мох, растут… (моховики).

Около пней растут… (опята).

Грибы, шляпки которых волнистые по краям, – … (волнушки).

Грибы, у которых шляпки будто маслом облиты, – … (маслята).

Грибы рыжего цвета —… (рыжики).

Грибы, похожие на свиной пятачок, – … (свинушки).

Грибы черного цвета —… (чернушки, черные грузди).

Дидактическая игра «Назови лишнее слово»

Педагог. Найдите лишнее слово и объясните свой выбор.

• Черника, земляника, лисичка, рябина.

• Боровик, мухомор, подберезовик, подосиновик.

• Опенок, масленок, поганка, подосиновик.

• Рыжик, сыроежка, огурец, волнушка.

Физкультминутка «Мы пришли в осенний лес»

(М. Картушина)

Выполняется под музыкальное сопровождение.

Мы пришли в осенний лес. Дети идут по кругу друг за другом.

Много здесь вокруг чудес! Хлопают в ладоши.

Справа деревца стоят. Поднимают руки вверх.

Плавно отводят в сторону правую руку.

Слева елочки глядят. Плавно отводят в сторону левую руку.

На деревьях – разноцветные Поднимают руки вверх, листочки, покачивая вправо-влево.

А в траве мелькают

разные грибочки. Дети садятся на корточки, держат руки, сложенные «в замок» над головой («шляпка гриба»).

Дидактическая игра «Посчитаем грибы»

• Один боровик, два боровика, пять боровиков.

• Один подосиновик, два…, пять…

• Один подберезовик, два…, пять…

• Одна лисичка, две…, пять…

• Один опенок, два…, пять…

• Один масленок, два…, пять…

• Одна волнушка, две…, пять…

III. Заключительная часть

Педагог. Что нового вы узнали на занятии?

Дети отвечают.

Насекомые

Задачи

Образовательные:

– закреплять знания об изменениях, происходящих в природе летом, в жизни насекомых;

– уточнять знания о летающих и ползающих, полезных и вредных насекомых;

– пополнять словарь глаголами и прилагательными;

– закреплять навыки употребления в речи простых предлогов, количественного счета;

– обогащать речь однородными членами предложения.

Развивающие:

– расширять знания и представления об особенностях окружающей природы и насекомых;

– развивать коммуникативные навыки в процессе работы над связной речью;

– активизировать внимание и память;

– развивать логическое мышление, координацию движений, точность их выполнения в заданных темпе и ритме, мелкую моторику;

– совершенствовать умения сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;

– расширять кругозор;

– формировать любознательность и наблюдательность.

Воспитательные:

– формировать желание видеть и открывать для себя мир природы, интерес к познанию окружающего мира, культуру речи и общения;

– воспитывать бережное отношение к насекомым, природе.

Предварительная работа: чтение и обсуждение басни «Стрекоза и муравей» И. Крылова, сказок «Муха-Цокотуха», «Тараканище» К. Чуковского, рассказа «Как муравьишка домой спешил» В. Бианки; наблюдение на участке за насекомыми; закрепление понятий «полезное насекомое» и «вредное насекомое»; формирование представлений о значении насекомых в природе; рассматривание частей тела насекомых (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики); отгадывание загадок про насекомых; закрепление представлений о цветах.

Оборудование: аудиозапись музыки, звуков леса (пение птиц, жужжание пчелы, мухи, жука, стрекот кузнечиков, комариный звон), мультимедиа, фрагмент французского анимационного фильма «Букашки» (студия Futuriko), картинки с изображением насекомых [15].

I. Вводная часть

Педагог

 
Лес, болото, поле, поле,
Над рекою – ивы.
Сладко дышится на воле —
Все цветы красивы.
Все здесь нежит глаз и ухо
Ласкою веселой.
Прожужжала где-то муха,
Шмель гудит тяжелый.
Всюду – божие коровки,
Розовые кашки,
Желто-белые головки
Полевой ромашки.
Нежны, тонки очертанья
Задремавшей дали…
Полно, разве есть страданье?
Разве есть печали?
 

К. Бальмонт

Дети слушают звуки летнего леса (пение птиц, жужжание, стрекотание насекомых), отгадывают и называют его обитателей.

Кто такие насекомые?

Дети. Насекомые – мелкие животные.

Педагог. Правильно, насекомые – мелкие животные с тремя парами ног. Их тело покрыто насечками. У всех насекомых есть голова, грудь и брюшко. Эти животные живут повсюду: в лесах и водоемах, в воздухе и под землей, в пустыне и царстве вечной мерзлоты. Есть очень мелкие насекомые, которых можно увидеть только под микроскопом. Летом в лесах много цветущих растений, которые служат кормом для многих насекомых. Это – бабочки, комары, стрекозы, муравьи, тля, короед, моль, лесной клоп, жуки, мухи, шмели, пчелы, осы, кузнечики, гусеницы. Полезные насекомые оберегают растения от вредителей, вредные – губят их. Многие насекомые служат кормом для птиц. Если исчезнут насекомые, начнут исчезать многие птицы, звери, рыбы, которые питаются ими.

Насекомые необходимы растениям, они их опыляют. Насекомые живут везде: в воде, земле, траве, на деревьях и других растениях.

Назовите, пожалуйста, насекомых, которых вы знаете.

Дети. Пчела, шмель, оса, жук (майский, колорадский, короед, навозный), божья коровка, муравей, муха, комар, гусеница, бабочка, стрекоза, кузнечик, саранча, таракан.

Педагог. Для чего нужны насекомые?

Дети отвечают.

Они опыляют растения. Многие насекомые служат кормом для птиц. Если они исчезнут, не будет птиц, зверей, рыб, которые питаются ими. Люди должны оберегать насекомых.

II. Основная часть

Дидактическое упражнение «Что делают насекомые?»

Педагог. Ребята, насекомые что делают? (Летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, пьют, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят.)

Дидактическое упражнение «Какими бывают насекомые?»

Педагог задает вопросы, дети отвечают.

Вопросы

Какими бывают насекомые? (Летающими и ползающими, полезными и вредными.)

• Кто относится к летающим насекомым? (Муха, пчела, оса, шмель, комар, жук, бабочка, стрекоза, кузнечик.)

• Кто относится к ползающим насекомым? (Муравей, гусеница, таракан.)

• Какие насекомые полезные? (Пчела, муравей, божья коровка.)

• Какие насекомые вредные? (Оса, комар, муха, таракан, тля, саранча, колорадский и майский жуки, короед, моль, клоп.)

Педагог. Отгадайте загадку:

 
Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет.
 

(Бабочка.)

Дидактическая игра «Вставь пропущенный предлог»

Педагог читает предложения. Дети вставляют пропущенные предлоги.

Бабочка летит… цветком. Бабочка села… цветок. Бабочка отлетела… цветка. Бабочка перелетела… цветок. Бабочка спряталась… цветок.

Педагог. А вот еще одна загадка:

 
Золотой большой клубок
Опустился на лужок.
Будет в ульях сладкий мед,
Хватит меда на весь год.
 

(Рой пчел.)

Что вы можете сказать про пчел?

Дети отвечают.

Пчелы – полезные, трудолюбивые насекомые. Во время цветения плодовых растений они собирают пыльцу и нектар с цветков, тем самым опыляют растения. После цветения начинают образовываться плоды, которые за лето наливаются и созревают. Пчелы приносят пыльцу в улей на пасеке и складывают в восковые соты. Так получается мед – один из самых полезных природных продуктов на Земле. Мед помогает при лечении простуды, успокаивает нервную систему, улучшает сон. Его добавляют во многие лекарства, мази, кремы. Мед используют при выпечке тортов, пирогов, пряников.

Педагог показывает фрагмент французского анимационного фильма «Букашки» (студия Futuriko).

Физкультминутка «Пчелка и цветы» (Н. Метельская)

Выполняется под музыкальное сопровождение.

Села пчелка на цветок, Дети приседают, выполняют упражнение «Цветок» – поднимают руки вверх, разводят ладони в стороны.

Опустила хоботок. Садятся на корточки, слегка вытягивают руки вперед, опускают указательные пальцы вниз.

Розы, ландыши, ромашки Встают, выполняют упражнение «Цветок».

Кормят пчелку и букашку. Хлопают в ладоши.

Пчелка в улей нектар несет,

Нам с тобой готовит мед

Бегают по кругу, сложив ладони «бабочкой».

.

Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»

Божья коровка, Дети выполняют упражнение «Бычок» – делают рога из пальцев правой руки.

Черная головка, Кладут сверху округленную ладонь левой руки («Божья коровка»).

Улети на небо, Двигают пальцами, как крыльями.

Принеси нам хлеба,

Черного и белого, Хлопают в ладоши.

Только не горелого!

Русская народная потешка

Педагог. Ребята, объясните значение выражений.

• «Трудолюбивый, как пчелка». (Так говорят о человеке, который любит трудиться: трудится долго, добросовестно.)

• «Сделать из мухи слона». (Это выражение употребляют, когда хотят указать на то, что в описании какого-то события есть преувеличение, надуманность.)

• «Как сонная муха». (Так говорят о медлительном человеке, который делает все не спеша, не торопясь, без особого желания.)

Педагог. Самые красивые насекомые – это бабочки: крапивница, лимонница, махаон, павлиний глаз, толстоголовка.

III. Заключительная часть

Педагог. Что интересного было на занятии? Что вам особенно понравилось?

Дети отвечают.

Птицы леса

Задачи

Образовательные:

– расширять знания и представления об особенностях птиц, их жизненных проявлениях, повадках и приспособлении к среде обитания, словарь в рамках лексической темы «Дикие птицы»;

– учить узнавать и правильно называть птиц;

– знакомить с редкими, экзотическими птицами;

– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания.

Развивающие:

– развивать коммуникативные навыки, связную речь;

– совершенствовать навыки употребления предлогов с существительными при указании места обитания птиц, словообразования существительных суффиксальным способом (названий птенцов множественного числа), обогащения речи однородными сказуемыми;

– развивать и обогащать глагольную лексику, обозначающую движения и действия птиц;

– внимание, память, логическое мышление, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе, общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

– совершенствовать развитие возможностей детей в познании окружающей действительности;

– воспитывать любовь к природе и птицам, эмоциональную отзывчивость, культуру поведения;

– формировать умение видеть и понимать красоту растительного и животного мира, бережное отношение к природе, желание помогать птицам, защищать их от врагов и неблагоприятных условий.

Предварительная работа: изучение лексических тем: «Птицы», «Дикие птицы», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы», «Птицы нашего края», «Лес», «Деревья», «Кустарники»; наблюдение за птицами в природе с воспитателями и родителями; ознакомление с пословицами и поговорками о птицах; изучение строения птиц; формирование умения составлять рассказы-описания о птицах; отгадывание загадок о птицах; отработка лексико-грамматических категорий в дидактических играх: «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Слова наоборот», «Образуй новое слово»; чтение и обсуждение книг: «Про кого расскажет грач» И. Гуриной, «Ласточка», «Жаворонки» Г. Снегирева, «Жаворонок» В. Жуковского, «Грачи» Д. Горлова, «Улетают журавли» И. Соколова-Микитова, «Чей нос лучше?» В. Бианки, «Воробьишко» М. Горького.

Оборудование: ноутбук, телевизор, музыкальный центр, видеозапись «Птицы нашего края», аудиозапись звуков природы, пения птиц в летнем лесу, динамичной музыки, картина с изображением фазана, павлина, петуха, фламинго с чужими хвостами, картинки с изображением лесных птиц [9; 18; 20; 21].

* * *

I. Вводная часть

Педагог

С добрым утром, солнце! Дети поднимают правую руку.

Споем тебе песню! Приветственно машут ею.

С добрым утром, небо! Поднимают левую руку.

День такой чудесный! Скрещивают руки над головой.

Дети все проснулись, Вытягивают руки вперед.

В садик наш пришли Ставят их на пояс.

И друзей хороших Протягивают руки вперед.

В садике нашли. Ставят их на пояс.

М. Картушина

Отгадайте загадку:

 
Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это —
 

…(птицы).

Ю. Светлова

II. Основная часть

Дети слушают птичье пение.

Педагог. Что вы сейчас услышали? Когда можно услышать такое разнообразие птичьего пения? Кто такие птицы?

Дети отвечают.

Птицы – животные, тело которых покрыто перьями. У них есть клюв, два крыла. Заканчивается туловище хвостом, на лапах – когти. Птицы откладывают яйца. Как вы думаете, для чего нужны птицы в лесу, поле, саду?

Дети отвечают.

Педагог показывает презентацию «Птицы нашего края».

Птицы – часть окружающей природы. Их мы наблюдаем в лесу, у водоемов, в парках и скверах. Порой, мы не обращаем на птиц внимания. А они живут, передвигаются и даже поют. Птицы могут свистеть, чирикать, щебетать, кричать, щелкать. Когда мы бываем на природе, улавливаем птичье щебетание и наслаждаемся их пением. Птицы живут повсюду, где есть растительность, а также живые существа, которыми они питаются. Места их обитания – луга, поля, болота и т. д. Больше всего птиц можно встретить в наших лесах. Значение птиц в природе велико: они поедают вредных насекомых, способствуют распространению растений. Мир птиц многообразен и таит в себе массу интересного и загадочного. До сих пор никто не смог создать летательный аппарат, способный держаться и передвигаться в воздухе длительное время при помощи взмахов крыльев. Перелетные птицы весной и осенью совершают дальние путешествия. Как они ориентируются при перелетах, из года в год безошибочно находя места гнездований?

Дети отвечают.

Пальчиковая гимнастика «Птичка»

На ладонь посадим птичку, Дети сгибают руки в локтях.

Кормим милую синичку. Пальцы одной руки складывают в виде клюва. Изображают, как птичка клюет зернышки.

Птичка зернышки клюет, Ритмично раскрывают и закрывают «клювики».

Деткам песенку поет:

«Тень, тень, потетень,

Я летаю целый день».

Ждут синичку

пять птенцов – Прижимают ладони к щекам и ритмично покачивают головой вправо-влево.

Голосистых молодцов.

Детки в гнездышке сидят Соединяют ладони «гнездышком».

И, конечно, есть хотят. Ритмично раскрывают и закрывают «клювики».

Е. Анищенкова

Педагог. А теперь отгадайте загадку:

Нашла я шар, разбила его, увидела серебро и золото. (Яйцо.) Как вы думаете, почему загадка про яйцо?

Дети отвечают.

Правильно! Птицы откладывают яйца, из которых появляются птенцы. Весной, прежде чем позаботиться о потомстве, они в лесу вьют гнезда.

Дидактическое упражнение «Скажи, где, на чем?»

Педагог. Где птицы вьют гнезда?

Дети. В траве, в кустах, на кустах, под кустами, на ветках деревьев, под деревьями, у тропинки, около пней…

Педагог. Когда гнездо готово, можно откладывать яйца и высиживать птенцов. При их появлении начинаются птичьи заботы. Птицы-родители то и дело летают от гнезда к растениям в поисках насекомых. Желторотые птенцы постоянно хотят есть, и родители стараются их накормить досыта. Собирая и ловя насекомых, птицы очищают и защищают наши леса от вредителей!

Дидактическое упражнение «Назови птенцов»

• У скворца —… (скворчата), у галки – … (галчата).

• У грача —… (грачата), у совы – … (совята).

• У воробья —… (воробьята), у кукушки —… (кукушата).

• У голубя —… (голубята), у вороны —… (воронята).

• У стрижа —… (стрижата), у аиста – … (аистята).

• У журавля —… (журавлята), у лебедя —… (лебедята).

Подвижная игра «Птицелов»

Выполняется под музыку.

Играющие выбирают себе названия птиц, крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре которого – «птицелов» с завязанными глазами. «Птицы» ходят, кружатся вокруг «птицелова» и поют:

 
В лесу, во лесочке,
На зеленом дубочке,
Птички весело поют.
Ай! Птицелов идет!
Он в неволю нас возьмет.
Птицы, улетайте!
 

«Птицелов» хлопает в ладоши, играющие останавливаются, водящий начинает искать «птиц». Тот, кого он нашел, подражает крику птицы, которую он изображает. «Птицелов» угадывает название птицы и имя игрока. Этот участник становится «птицеловом».

Дидактическая игра «Кто больше придумает слов?»

Педагог. Назовите, пожалуйста, слова, обозначающие действия птиц. Что делают птицы?

Дети. Птицы летают, улетают, прилетают, спят, клюют, машут (крыльями), прячутся, поют, щебечут, вьют (гнезда), откладывают (яйца), высиживают, выводят (птенцов), защищают, охраняют, выкармливают, охотятся, долбят (кору), уничтожают (насекомых).

Дидактическая игра «Ответь на вопрос»

Педагог задает вопросы, дети отвечают.

Вопросы

• Кто долбит кору и языком вытаскивает вредителей? (Дятел.)

• Кто уничтожает гусениц? (Синица.)

• Кто ловит вредителей длинным клювом? (Дрозд.)

• Кто ночью охотится за мышами? (Сова.)

Педагог. Почему в народе так говорят: «Лес без птиц и птицы без леса не живут».

Дети высказывают предположения.

Что значит беречь птиц? Можно ли подходить к гнездам птиц? Можно ли приносить птиц домой?

Дети отвечают.

Педагог показывает видеозапись «Птицы нашего края».

Мудрая сова рассказала, что колибри – самая маленькая птичка в мире, весом в несколько граммов. Страус – это одна из крупных птиц на высоких сильных ногах, которая может быстро бегать, но не умеет летать. Пингвин тоже нелетающая птица, свободно себя чувствует в воде, а на суше неуклюж. Павлины – самые красивые и крупные птицы в мире. У них длинная шея и маленькая голова с небольшим хохолком, большое вытянутое туловище и крепкие недлинные ноги. В оперении этой красивой птицы самые разнообразные цвета: зеленый, синий, желтый, серовато-голубой, буро-зеленоватый. Буйство красок оперения и роскошный вероподобный глазчатый хвост создали павлину имидж самой красивой птицы в мире. Самка павлина такого хвоста не имеет, она меньше самца и оперение у нее скромного коричневого окраса. При опасности павлин может взлететь, но полет не будет долгим и высоким: лишь на несколько метров вперед. Павлины обитают в жарких странах: в Индии, Шри-Ланке, Пакистане и др. Живут в джунглях, около деревень в густых кустарниках и на берегу рек. Питаются павлины зернами, фруктами, ягодами, растительными побегами.

Дидактическая игра «Что перепутал художник?»

Педагог демонстрирует картину с изображением фазана, павлина, петуха, фламинго с чужими хвостами. Дети «возвращают» птицам их хвосты.

Дидактическая игра «Какие бывают птицы?»

Педагог. Какие бывают птицы? (Дикие, зимующие, перелетные, кочующие, хищные, насекомоядные, водоплавающие, нелетающие, домашние, экзотические, красивые, поющие, кричащие, ночные, неуклюжие, крупные, мелкие…)

Дидактическая игра «Зимующие птицы – перелетные птицы»

Педагог. Я буду называть птиц, а вы скажите, перелетные они или зимующие.

Дети выполняют задания.

Перелетные птицы: кукушки, грачи, жаворонки, журавли, лебеди, дикие гуси, аисты, цапли, соловьи, скворцы, стрижи, трясогузки, зяблики, чижи, иволги, удоды…

Зимующие птицы: голуби, галки, воробьи, вороны, сойки, сороки, синицы, дятлы, совы, филины, клесты, тетерева, глухари, свиристели…

Дидактическая игра «Голоса птиц»

Педагог. Кто как голос подает? (Кукушка – кукует; гусь – гогочет; голубь – воркует; ласточка – щебечет; утка – крякает; воробей – чирикает; дрозд – поет; журавль – курлычет; синичка – тинькает; сорока – трещит; сова, филин – ухает; ворона – каркает; дятел – стучит; глухарь, тетерев – токует; жаворонок – звенит; стриж – свистит; соловей – заливается, выводит, трели, щелкает).

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Педагог. Найдите лишнее слово, объясните свой выбор.

• Ласточка, голубь, бабочка, воробей.

 Кузнечик, снегирь, соловей, жаворонок.

• Уж, черепаха, еж, гусеница.

• Муха, пчела, оса, комар.

Дидактическое упражнение «Закончи предложение»

Педагог. Закончите предложение. Воробей к дереву… (подлетел). Воробей вокруг елки …(облетел). Воробей над елкой …(пролетел). Воробей под крышу …(залетел). Воробей из-под крыши …(вылетел). Воробей в гости к другу… (полетел, улетел). Воробей с ветки на ветку …(перелетел).

Педагог. А теперь составьте рассказ о птице.

План рассказа

• Это домашняя или дикая птица?

• Перелетная или зимующая?

• Части тела птицы.

• Как называется дом птицы?

• Чем питается?

• Как эта птица подает голос?

• Как называют ее птенцов?

• Какую пользу приносит эта птица?

III. Заключительная часть

Педагог. Вам понравилось занятие? Что нового вы узнали о птицах?

Дети отвечают.