Текст книги "Развивающие игры с детьми до 3-х лет"

«Часы»
(6–7 мес.)

В руках у взрослого часы. Он говорит или поет, сопровождая слова соответствующими движениями:

Держу часы в руках,

Часы в руках.

Идут часы вот так:

«Тик-так, тик-так».

(Показывает младенцу часы.)

Ты послушай, посмотри,

Как идут часы мои.

Идут часы вот так:

«Тик-так, тик-так».

(Приближает часы к уху ребенка.)

Где же, где же, где часы?

Вот они, часы мои.

Идут часы вот так:

«Тик-так, тик-так».

(Прячет часы за спину, а потом снова показывает.)

Занятия с куклой

1-е занятие

Первое занятие с куклой можно начинать с ребенком 9-10 месяцев.

Взрослый держит на коленях завернутую в простынку куклу. Чуть-чуть открывая лицо куклы, взрослый привлекает внимание ребенка. Затем он медленно разворачивает куклу и говорит: "Это Ляля!". После этого снова прикрывает куклу простынкой и спрашивает ребенка:

– Где Ляля? Нет Ляли! Позовём Лялю. Ляля! Ляля! Ляля! – взрослый произносит имя куклы несколько раз, вызывая у ребенка повторение слова.

Игра повторяется с самого начала. И так несколько раз.

Обратите внимание, что все последующие занятия проводятся с той же куклой!

2-е занятие

На втором занятии ребенка знакомят с частями тела куклы Ляли.

Взрослый держит завернутую в простынку куклу на коленях, и, укачивая ее, повторяет: "Ляля, бай-бай. Ляля, бай-бай". Затем он предлагает ребенку похлопать куклу Лялю и сказать "бай-бай". После этого взрослый разворачивает куклу и сообщает ребенку:

– Ляля проснулась. Здравствуй, ___________(имя ребенка)! Поздоровайся, с Лялей. Дай ручку Ляле. Вот у Ляли ножки – топ-топ, ножки". (Показывает, как нужно ходить.) А где ножки у? Встанем на ножки и вместе с Лялей попляшем.

Ребенка, который пока еще не ходит, взрослый поднимает за ручки и говорит: "Топ, топ, топ, топ".

3-е занятие

Взрослый показывает ребенку куклу и говорит:

– К нам пришла Ляля. Здравствуй, __________(имя ребенка)!

Кукла "здоровается" с ребенком. Если ребенок не протягивает своей руки, то надо предложить ему: "Дай ручку Ляле".

После ритуала приветствия взрослый сажает куклу к себе на колени и говорит:

– Вот у Ляли глазки, а где у глазки? Покажи. (Ребенок показывает.) Вот у Ляли носик. А где носик у?..

В конце занятия взрослый говорит ребенку, что Ляля уходит. Он медленно идет к двери, помахивая ручкой Ляли и говоря при этом: "До свидания! До свидания!", тем самым призывая ребенка к ответному прощанию.

4-е занятие

Взрослый спрашивает ребенка:

– Где у Ляли глазки? (Закрывает ручками куклы ее глаза.) Нет у Ляли глазок. (Открывает глаза.) Вот глазки. А где у ___________ ____(имя ребенка) глазки? Нет у глазок (Закрывает ребенку глаза.) Вот глазки. (Открывает глаза.)

Так повторяется несколько раз, после чего взрослый проводит аналогичную игру с носиком, ротиком и т. д.

5-е занятие

Взрослый обращает внимание ребенка на входящего в комнату второго взрослого, который ведет за ручку куклу Лялю:

– Посмотри, ___________ ____(имя ребенка), кто к нам пришёл? Ляля! Скажи: «Ляля».

Ребенок говорит: "Ляля".

Второй взрослый ставит или сажает куклу, а сам отходит в сторону. Первый взрослый говорит:

– Давай позовём Лялю. Иди, иди, Ляля! – он манит куклу рукой и предлагает ребенку сделать то же самое.

Второй взрослый подводит куклу поближе к ребенку и внезапно роняет ее.

Первый взрослый произносит:

– Ляля упала, бах! Упала Ляля., скажи:

"Ляля – бах! – упала".

Ребенок повторяет: "Ляля – бах! – упала". Взрослый поднимает куклу, берет ее на руки и гладит:

– У Ляли ножка бо-бо. Пожалей Лялю.

Приближая куклу к ребенку, дает погладить ее, говоря при этом: "Бо-бо". Ребенок подражает взрослому – произносит "бо-бо", а взрослый тем временем укачивает куклу на руках:

– Спи, Ляля, бай-бай!

6-е занятие

Взрослый ставит куклу перед ребенком и спрашивает:

– Кто к нам пришёл? Ляля! (Повторяет имя «Ляля» несколько раз.)

Затем он предлагает ребенку поздороваться с Лялей, дать ей ручку, после чего накрывает куклу простынкой и спрашивает:

– Где Ляля? Нет Ляли!

Ребенок стаскивает простынку с куклы. Взрослый радостно говорит: "Вот Ляля!" и вызывает у ребенка повторение слова "Ляля".

После этого взрослый накрывает простынкой самого ребенка и спрашивает:

– Где ___________ ____(имя ребенка)?

Когда ребенок стаскивает с себя простынку, взрослый радостно говорит: "Вот Вова!". Если малыш сам не снимает простынку, то это за него делает взрослый.

7-е занятие

На этом занятии взрослый знакомит ребенка с одеждой. А это значит, что для занятия понадобится одетая кукла, а также таз, простыня и кувшин с водой. Последние 3 вещи – для купания.

Взрослый показывает куклу ребенку и говорит:

– Ляля будет купаться – надо её раздеть. Вот платье, снимем его. (Снимает платье). Туфельки и чулочки тоже снимем. (Снимает туфли и чулочки.) Вот штанишки, давай снимем их. (Снимает с куклы штанишки.) Осталась Ляля в рубашечке, и её снимем. (Снимает рубашечку.) Теперь нальём в тазик тёплой водички. (Наливает из кувшина немного воды и сажает куклу в таз.) Сначала вымоем голову. Вот так! Ручки, спинку, ножки… (Моет водичкой перечисляемые части тела.) Вот какая Ляля чистая! Надо вытереть её простынкой. Вот так! (Вытирает куклу простынкой.) А теперь давай те её оденем. Сначала наденем рубашечку, затем штанишки, потом платьице, потом чулочки и туфли. (Одевает куклу.) Вот и одета наша Ляля!

8-е занятие

Кроме куклы, для занятия понадобится кровать с постельными принадлежностями, тарелочка, ложка и салфетка.

Взрослый ставит на стол кроватку и укладывает на нее куклу Лялю, после чего говорит ребенку:

– Тише! Тише! Ляля спит! (повторяет несколько раз)

Немного погодя взрослый показывает ребенку петушка. Петушок "ходит", а потом "поет": "Ку-ка-ре-ку!".

– Ляля проснулась, – говорит взрослый, – её петушок разбудил. Надо Ляле одеваться. (Одевает куклу и параллельно называет предметы одежды.) А теперь Ляля будет обедать. Вымоем ручки ей, она ещё сама не умеет. (Моет ручки кукле.) Наденем салфеточку, чтобы она платье не испачкала. (Надевает кукле салфеточку.) Вот тарелочка с кашей и ложка. (Ставит перед куклой игрушечную тарелку и ложку.) Кушай, Ляля, кашу. Каша вкусная, сладкая! Всю кашу Ляля съела. Вот какая молодец! А теперь Ляля попляшет. (Ляля «пляшет».)

Можно предложить ребенку поплясать вместе с Лялей.

9-е занятие

На девятом занятии взрослый знакомит ребенка с плитой и посудой и их назначением. Кроме того, дает первые представление о горячем, холодном и теплом.

Взрослый сажает куклу Лялю на стул и говорит:

– Сейчас мы приготовим Ляле завтрак. Вот плита, а здесь посуда. В этой кастрюле молоко, оно холодное-холодное. Поставим его на плиту и подогреем, чтобы оно было тёплое. (Ставит кастрюльку на плиту.) В тарелке Лялина каша. Кашу тоже надо подогреть (Помешивает ложкой воображаемую кашу.) Ну, вот и готово! Сейчас Ляля будет кушать. Завяжем ей сал феточку. (Завязывает кукле салфетку и начинает ее «кормить».) Ешь, Ляля! (Делает вид, что кукла отворачивается от каши.) Каша горячая. Её надо помешать ложечкой, чтобы она остыла. (Мешает «кашу».) Вот теперь каша тёплая. Ешь, Ляля! Нальём молока в чашку. Пей, Ляля. Пей осторожно, не обливайся, молоко тёплое. («Поит» куклу из чашки.) Вот и поела Ляля! Что, ___________ ____(имя ребенка), должна сказать Ляля?

Если ребенок не отвечает, то взрослый говорит, что нужно сказать "спасибо".

10-е занятие

На этом занятии взрослый сообщает ребенку, что зимой холодно, поэтому надо тепло одеваться.

Для занятия понадобится кукла Ляля в зимней одежде и маленькие саночки.

Взрослый показывает ребенку Лялю и говорит, что сегодня она пойдет с ним гулять

– На улице холодно. Надо Ляле тепло одеться. Что мы наденем на Лялю?

Взрослый сам подсказывает ребенку ответ: теплое пальто, шапочку, платочек, шарфик. Затем достает кукольную одежду и пытается ее надеть на Лялю, но та "сопротивляется".

– Одевайся, Ляля, – говорит взрослый. – В од ном платье идти гулять нельзя. На улице холодно, зима.

Помоги, ___________ ____(имя ребенка), надеть Ляле пальто. А теперь шапочку. (Ребенок надевает на куклу пальто и шапочку; взрослый помогает ему.) Завяжем Ляле шарфик. (Взрослый сам завязывает шарфик.) Теперь Ляле тепло будет. Посадим Лялю на санки. (Сажает куклу на игрушечные санки.)

В завершение занятия взрослый читает следующее стихотворение:

На дворе большой мороз —

Отморозит кукла нос.

Мы пальто наденем ей

И платочек потеплей.

После занятия взрослый предлагает ребенку одеться и пойти гулять вместе с Лялей.

11-е занятие

На последнем занятии взрослый учит ребенка пользоваться водой: не разбрызгивать ее, не лить на пол…

Для занятия понадобится таз, кукла-голыш, кувшин с водой, мыло в мыльнице, рубашка и простынка.

Взрослый ставит на стол все необходимые для купания предметы. Последней ставит мыльницу, сообщая ребенку, что в ней лежит мыло. Затем он берет голыша, завернутого в простынку, разворачивает его и говорит, что голыша зовут Машей.

– Маша давно не мылась, у неё грязные ручки и ножки. Сейчас мы её вымоем.

Взрослый сажает куклу на стол, сам наливает в таз воду из кувшина и говорит:

– Посмотри, как я наливаю воду осторожно – не проливаю. (Пробует воду рукой.) Водичка тёплая. Машеньке будет приятно купаться. А ты, ___________(имя ребенка), любишь купаться? Не плачешь, когда тебя купают? Молодец! Маша тоже не плачет (Сажает куклу в тазик). Сначала помоем голову. Закрой, Маша, глазки, чтобы мыло не попало. Намылим головку. Головка будет чистая-чистая. Польём водичкой. (Намыливает кукле голову, а затем смывает ее.) Видишь, _________, как я аккуратно поливаю. Теперь ещё возьмём мыло и вымоем у Маши руки, ноги, спинку. (Моет.) Опять тёплой водичкой польём. Теперь посадим на простынку и вытрем Машу сухо-сухо, чтобы она не простудилась. (Вытирает куклу простынкой.) Наденем рубашечку (надевает) и положим Машу спать в кроватку. (Кладет куклу в игрушечную кроватку.) Пусть спит.

В завершение занятия взрослый читает стихотворение про Машу:

Маша, мой лицо и шейку,

Мойся мылом хорошенько.

Воду ты не разливай,

Сухо ручки вытирай.

«Большие и маленькие»
(1–2 года)

Для данной игры понадобятся 4 больших бусинки (приблизительно диаметром 2 см) и 4 маленьких бусинки (диаметром не менее 1 см). Все бусинки должны быть одинаковой формы и одного цвета. Кроме бусинок, нужны будут толстые нитки с не расплетенными концами, кукла и корзинка.

Взрослый показывает ребенку куклу, рассказывает, что она пришла к нему в гости и принесла что-то интересное в корзиночке. Взрослый сажает куклу на стол и показывает, что в корзинке лежат большие и маленькие бусинки и нитка. Сказав, что кукла просит сделать для нее красивые бусы, взрослый обращает внимание ребенка на то, что бусы можно нанизывать по-разному.

Сначала взрослый берет большую бусину и нанизывает ее на нитку, затем маленькую, потом снова большую. Взрослый предлагает ребенку собрать для куклы бусы, нанизывая поочередно большие и маленькие бусинки. При этом он следит за тем, как ребенок нанизывает бусы, помогает ему продевать нитку в отверстия, если у того не получается, напоминает о чередовании разных бусин: "Сначала большая бусинка, потом маленькая, снова большая и маленькая. Не торопись, смотри внимательнее!". Если чередовать бусы наоборот, т. е. сначала брать маленькую, а затем большую бусинку, то ребенку будет тяжелее справиться с заданием, потому что его в первую очередь привлекают большие бусины. Когда бусы будут готовы, их показывают кукле.

Во время самостоятельной игры ребенку дают различные шнуры и предметы для нанизывания (например, кольца от пирамидок, катушки из-под ниток и пр.).

«Какой мяч больше»
(1–2 года)

Для данной игры понадобятся мячи большого и маленького размера.

Взрослый стоит на расстоянии 3–5 м от ребенка и просит принести ему самый большой мяч. Ребенок выбирает мяч и подает его взрослому. Если он не ошибся и принес самый большой мяч, то взрослый его хвалит. Если ребенок приносит маленький мяч, взрослый объясняет и показывает разницу, давая ребенку подержать большой и маленький мячи. Рукой ребенка взрослый обводит по окружности большого и маленького мяча, говоря при этом, "большой" это или "маленький" мяч.

Мячи перемешивают, и игра повторяется, только на этот раз ребенка просят принести самый маленький мяч.

«Круг, квадрат»
(1,5–2 года)

Для данной игры нужны будут 5 картонных кругов и 5 квадратов одного цвета.

Взрослый показывает ребенку круги и квадраты, расположенные на столе в произвольном порядке. Он говорит, что у него есть разные фигурки: "Вот такая – это квадрат, а такая – это круг". Обратив внимание на квадраты, взрослый говорит, что будет класть их в одну сторону, а другие фигурки (круги) – в другую сторону.

Затем взрослый берет в руки 1 картонный круг и спрашивает у ребенка:

– Где у нас лежит такая фигурка? Куда мы её положили? – и, накладывая круг на круг, показывает, что эти фигуры абсолютно одинаковые.

Затем взрослый предлагает ребенку самому раскладывать фигуры. Он показывает, в какой стороне лежат одни фигурки (квадраты), в какой другие (круги), и предлагает ребенку из общего набора выбрать любую фигурку и положить ее к таким же кругам или квадратам. Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, взрослый просит ребенка наложить свою фигурку на другую.

«Цветные лоскутки»
(по методике М. Монтессори)

Для данной игры понадобятся парные лоскутки разных цветов и разной фактуры.

Взрослый кладет перед ребенком 2 пары лоскутков, которые сильно отличаются друг от друга, берет их в руки и ощупывает большим и указательным пальцами, после чего предлагает ребенку сделать то же самое. Затем взрослый перемешивает лоскутки, достает один из них и протягивает ребенку, чтобы тот нашел ему пару. Можно попросить ребенка найти лоскуток, точно такой же по цвету или точно такой же фактуры. В последнем случае игру можно проводить с закрытыми глазами.

Игра продолжается до тех пор, пока к каждому лоскутку не будет найдена пара.

«Поручения»
(2,5–3 года)

Для данной игры понадобятся большая и маленькая собачки, машинка, красный и синий мячи, большая и маленькая чашки, матрешка.

Взрослый показывает ребенку игрушки и предметы и предлагает назвать их, а также рассказать, какого они размера и цвета, после чего дает ребенку следующие задания:

✓ большую собаку напоить чаем из большой чашки;

✓ маленькой собачке подарить синий мячик;

✓ матрешку поставить рядом с красным мячиком;

✓ посадить маленькую собачку на ковер;

✓ большую собачку посадить рядом с маленькой;

✓ поплясать вместе с куклой…

Если ребенок ошибается, то собачки "рычат", показывая свое неудовольствие. Аналогичным образом при ошибках ведут себя и другие игрушки.

В конце занятия взрослый просит ребенка помочь ему убрать игрушки на место. Затем он спрашивает ребенка: "Где хранится посуда? В какой коробке лежат кубики?" и т. д. При ответах ребенка необходимо следить за правильным использованием глаголов "посадить", "поставить", "положить".

«Мозаика из геометрических фигур»
(2,5–3 года)

Для данной игры взрослый заранее вырезает из разноцветного картона детали задуманного рисунка: большой квадрат – для домика, маленький квадрат – для окна, большой треугольник – для крыши, прямоугольник – для трубы и т. д. (в зависимости от фантазии взрослого). Все элементы рисунка должны быть выполнены в виде простых геометрических фигур. Когда детали будут готовы, взрослый складывает из них картинку (в отсутствии ребенка).

Взрослый показывает ребенку картинку и просит назвать все фигуры, из которых она собрана. Ребенок внимательно изучает картинку. Если ребенок затрудняется с ответом, то взрослый задает ему наводящие вопросы. Например: из каких фигур состоит домик.

«Прятанье предмета»
(1–3 года)

Взрослый показывает ребенку какую-нибудь игрушку, рассматривает ее вместе с ним и называет, после чего прячет и предлагает ребенку ее найти.

Со временем количество игрушек для прятанья можно увеличивать до 5–6.

«Что изменилось?»

Ребенок сидит на стульчике. Перед ним на столе разложены игрушки (вначале 3–4, в дальнейшем 5–6). Взрослый спрашивает у ребенка, какие игрушки он видит. Ребенок называет игрушки. Взрослый предлагает запомнить их, после чего покрывает игрушки простынкой и незаметно для ребенка убирает одну игрушку. Затем, подняв простынку, взрослый спрашивает малыша, какой игрушки не стало.

Другой вариант: взрослый не прячет предмет, а меняет его местоположение. Так, например, вначале на кроватке лежит куколка, а мишка сидит на стуле, потом, наоборот, мишка лежит на кроватке, а куколка сидит на стуле. Ребенок должен догадаться, что изменилось.

«Пойдём вместе»

Взрослый показывает ребенку картинки с изображением козлика и ослика и задает по ним вопросы. Ребенок отвечает. Например:

Взрослый. Кто здесь нарисован?

Ребенок. Козлик и ослик.

Взрослый. Какой козлик? Как он кричит?

Ребенок. Козлик кричит «Мэ-э-э!».

Взрослый. Какой ослик? Как он кричит?

Ребенок. Ослик кричит «Иа-иа-иа!».

Взрослый говорит, что козлик и ослик очень любят детей и хотят посмотреть, как малыш умеет играть. Он предлагает ребенку показать, как скачет козлик, как ходит ослик, и поет при этом песенку:

Мы догоним козлика,

Мы догоним ослика.

Топ-топ-топ!

Картинки раскладываются в разных местах, на приличном расстоянии друг от друга, и ребенок вместе с взрослым идет сначала к картинке с козликом, а затем к картинке с осликом, подражая их голосу и походке.

«Чудесный мешочек»

1-е занятие

Для первого занятия понадобятся игрушечные петушок, курочка и цыпленок, которые лежат в "чудесном мешочке".

Ребенок сидит на ковре. У взрослого на коленях красивый мешочек с игрушками. Вынимая из мешочка игрушечного петушка, он спрашивает: "Кто это?" и сам же отвечает: "Ку-ка-ре-ку! Это петушок". Взрослый передвигает петушка по полу и спрашивает ребенка, как поет петушок. Затем он прячет петушка обратно в мешочек:

– Нет петушка! Он спрятался. Позови его, скажи: "Иди, иди, петушок!".

Ребенок зовет петушка. Петушок показывается из мешочка и снова прячется.

Следом из "чудесного мешочка" появляется курочка.

– Это кто? (Ребенок отвечает.) Ко-ко-ко! Это курочка. Скажи: «курочка». (Ребенок говорит: «Курочка».) Курочка хочет поесть. Дадим ей зёрнышек. Цып-цып– цып!

Взрослый делает вид, что сыплет корм курочке, и привлекает к этому занятию ребенка.

– Вот как курочка клюёт зёрнышки, – ставит курочку на пол и "клюет" ею зернышки.

Затем из мешочка вынимается цыпленок.

– Смотри: маленький цыплёнок. Он тоже хочет по есть. Цып-цып-цып!

Курочка и цыпленок "клюют зернышки" вместе. Взрослый приближает к ним петушка, говоря:

– Петушок тоже захотел поклевать зёрнышек.

В конце занятия необходимо закрепить пройденный материал и спросить у малыша, кто это, показывая на петушка, курочку и цыплёнка.

2-е занятие

На втором занятии нужны будут 2 куклы-неваляшки разного цвета.

Ребенок сидит на ковре. Взрослый говорит, что в мешочек спрятались две девочки-сестренки: Маша и Таня:

– Давай позовём их к нам. Скажите: "Маша и Таня, идите к нам!"

Ребенок зовет Машу и Таню. Появляется неваляшка в красном.

– Вот и Маша пришла в красном платье. А где Таня? Нет Тани! Позови Таню. Скажи: "Таня! Таня, иди".

Ребенок зовет Таню. Взрослый достает неваляшку Таню, у которой синее платье.

– Вот и Таня пришла. Вот это Маша, а это Таня. Маша и Таня, наверное, хотят спать. Давай поло жим их.

Взрослый укладывает неваляшек, но они возвращаются в первоначальное положение, как и положено неваляшкам.

– Ах, какие шалуньи Маша с Таней, – сетует взрослый. – Скажи: "Спать, Таня! Спать, Маша!".

Ребенок повторяет слова взрослого, но неваляшки опять вскакивают. Так повторяется несколько раз.

– Не хотят Маша с Таней спать. Пусть они нам песенку споют! Хочешь послушать? Тогда сиди ти хо-тихо.

Взрослый раскачивает неваляшек; те "пляшут" и издают мелодичные звуки. Ребенок вместе с взрослым хлопает в ладошки.

3-е занятие

На этом занятии понадобятся кубики и игрушечные домашние животные (коровка, лошадка, кошечка и собачка). Все животные находятся в "чудесном мешочке".

Ребенок сидит на стульчике. У взрослого на столе кубики. Он строит домик, около домика забор и конуру, после чего говорит малышу, что здесь будут жить коровушка, лошадка, кошка и собачка. Затем взрослый достает из "чудесного мешочка" коровку и спрашивает: "Кто это?".

Ребенок отвечает: "Коровка".

– Коровушка ест травку, а ребяткам даёт молоко. Коровка живёт в сарае на дворе. Иди, коровушка, на двор.

Взрослый ставит коровку за забор и читает стихотворение:

Ходит, бродит по лужку

Рыжая корова,

Даст она нам к вечеру

Молочка парного.

Вове, Тане и Маринке —

Всем нальёт по полной кринке.

Всем попить достанется

И коту останется.

Затем взрослый достает из мешочка лошадку и спрашивает: "А это кто?" Ребенок отвечает: "Лошадка!"

– Лошадка ест травку. Она привозит ребятам хлеб, молоко, может покатать ребяток быстро-быстро. Иди, лошадка, к коровушке на двор.

Взрослый ставит лошадку за забор рядом с коровкой и исполняет какой-нибудь стишок про лошадку (см. Приложение 4).

– Мяу, мяу, мяу! – взрослый вынимает из мешочка кошечку. – Вот и котик Мурлыка прибежал. Он живёт в доме, любит молочко. Котик всех мышей переловит. Посадим его в наш домик.

Взрослый ставит кошечку в домик и читает стишок:

Вот кот Мурлыка ходит,

Он всё за мышкой бродит.

Мышка, мышка, берегись!

Смотри, коту не попадись!

– Гав! Гав! Гав! – взрослый вынимает собачку. – Это собака Жучка. Она с ребятами дружит. Гав! Гав! Гав! Это она просит косточку. Собачка будет сторожить двор, чтобы лошадка и коровушка не ушли. Она спит в конуре.

Взрослый ставит собачку в конуру и поет про нее песенку:

Вот собачка Жучка,

Хвостик-закорючка,

Шёрстка пёстрая,

Зубки острые.

Гав! Гав! Гав!

Под конец занятия взрослый повторяет новую для ребенка информацию:

– Лошадка и коровка живут во дворе, кошечка – в доме, а собачка – в конуре.

4-е занятие

Понадобятся кошка и блюдце в "чудесном мешочке".

Ребенок сидит на стульчике или на ковре. Взрослый заглядывает в мешочек и говорит: "А кто у меня здесь спрятался?". Из мешочка чуть-чуть показывается мордочка игрушечной кошечки.

– Кто это? – спрашивает взрослый и сам же дает ответ. – Киса! Кошечка! (Делает вид, что кошечка не хочет вылезать из мешочка.) ____(имя ребенка), позови кису! Кис, кис, кис! Скажи: «Иди, иди, киса».

Ребенок повторяет слова взрослого. Взрослый вынимает кошечку из мешочка и гладит ее, приговаривая:

– Не бойся, киса, мы тебя не обидим, – и предлагает малышу погладить кошечку, сказать "кис, кис, кис". Затем он ставит кошечку подальше от ребенка и снова предлагает ему позвать кошечку: "Иди, иди, киса!". Ребенок зовет кошечку.

– "Мяу, мяу", – киса просит молочка. Как киса просит молочка?

Ребенок мяукает: "Мяу, мяу!". Тогда взрослый достает из "чудесного мешочка" блюдце и говорит:

– Киса, пей молочко! Скажи, __________(имя ребенка), пей, пей, киса!".

Ребенок говорит: "Пей, пей, киса!".

5-е занятие

Для пятого занятия понадобится игрушечный зайчик и морковка. Зайчик спрятан в "чудесном мешочке".

Ребенок сидит на ковре. Взрослый говорит, что к ним сегодня прискакал кто-то из леса: беленький, с длинными ушками, который любит морковку.

– Кто это? – спрашивает взрослый.

Если ребенок не догадывается, то взрослый показывает из мешочка ушки зайчика. Когда ребенок отвечает, что это – зайчик, взрослый предлагает поиграть с ним в прятки. Он передает зайчика второму взрослому, а сам вместе с ребенком бежит в угол комнаты и отворачивается к стене. В это время второй взрослый прячет зайку на игрушечный шкафчик, в кукольный уголок, на подоконник или в другое место, где ребенок смог бы его быстро найти. Ребенок с первым взрослым обходит комнату и спустя какое-то время находит зайчика. Если поиски затягиваются, то взрослый ему помогает. Зайчик прячется 2–3 раза.

В конце игры взрослый читает про зайчика коротенький стишок:

Скачет зайка по лужайке —

Скок, скок, скок!

Наколол зайчишка лапку

На сучок.

Больно зайке: ой! ой! ой!

Прискакал едва домой.

6-е занятие

На этот раз нужны будут игрушечные лесные звери (медвежонок, лисичка, зайчик и белочка), а также елочки. Все звери лежат в "чудесном мешочке".

Ребенок сидит на стульчике. Взрослый расставляет на столе елочки и говорит:

– Это лес. В лесу живут лесные звери. (Вынимает из мешочка белочку.) Это белочка. Хвост у белочки пушистый-пушистый. Белочка любит орехи. Белочка – прыг-скок, прыг-скок! Иди, белочка, в лес жить! (Ста вит белочку под елочку и вынимает из мешочка зайчика.) Кто это?

Ребенок отвечает

– Правильно, зайка. Зайка тоже живёт в лесу. Иди, зайка, в лес жить к белочке. (Ставит зайчика рядом с белочкой. Из мешочка показывается хвост лисички.) А это чей хвостик?

Если ребенок не отвечает, то сам взрослый говорит:

– Это хвост лисички. Лисичка тоже живёт в лесу, только мы её близко к зайчику и белочке не пустим, а то она их обидит. Лисичка очень хитрая. Мы её посадим вот сюда, под другую ёлочку. (Ставит лисичку под другую елочку и вынимает медвежонка.) А вот и мишка-медведь. Он большой, тяжёлый, идёт – переваливается. Мишка любит сладкий мёд. Он никого не обижает. Мы его посадим рядом с зайчиком и белочкой. (Ставит медвежонка рядом с зайчиком и белочкой.)

В завершение занятия можно спросить ребенка, кто живет в лесу.

7-е занятие

На последнем занятии понадобится катушка с нитками, пуговица, расческа, зеркало и гвоздик.

Взрослый показывает ребенку "чудесный мешочек" и говорит, что в нем лежит много интересных вещей, после чего достает из мешочка катушку с нитками и спрашивает, что это. Ребенок отвечает.

– Да, это нитки, – говорит взрослый. – А что можно делать нитками?

И сам отвечает, что нитками можно пришивать "вот такую пуговицу". При этом взрослый показывает пуговицу, которую тоже достает из мешочка.

– Оторвётся у малыша пуговка, мама возьмёт иголку с ниткой и пришьёт пуговку.

Взрослый убирает нитки с пуговицей обратно в мешочек, достает расческу и снова спрашивает: "А это что?" и сам отвечает:

– Это расчёска. Ею можно причесать волосы. (Причесывает ребенка.)

Достает из мешочка зеркало:

– Это что? Зеркало. Можно посмотреть в зеркало и увидеть, чистый носик или нет, какой красивый бантик мама на головку повязала… (Дает ребенку посмотреться в зеркало.)

Вынимает гвоздик:

– А это знаешь что? Гвоздь. У малыша сломается стол, дядя возьмёт молоток, забьёт гвоздик и починит стол.

Когда все предметы будут внимательно рассмотрены, взрослый раскладывает их на столе и предлагает ребенку взять каждый предмет в руки, назвать его и сказать, что можно этим предметом делать. После чего ребенок кладет предмет в мешочек.