Текст книги "Развивающие игры с детьми до 3-х лет"

«Маленький самолетик»
(1–2 года)

Взрослый берет ребенка под предплечья и грудную клетку и поднимает вверх, удерживая его в горизонтальном положении. Если ребенок боится, то сначала ему разрешают держаться ручками за плечи взрослого, в то время как тот поднимает малыша, поддерживая его туловище снизу. После того как ребенок преодолеет страх, взрослый может немного покружиться на месте. Ребенок же разводит руки в стороны и, прогнувшись в спине, изображает летящий самолет.

«Допрыгни до ладошки»
(1–2 года)

Взрослый вытягивает свою руку над головой ребенка, на небольшом расстоянии от нее, и предлагает тому дотянуться до ладони рукой, а затем подпрыгнуть повыше так, чтобы дотронуться до ладони взрослого головой. Когда ребенок справится с этим, взрослый дает ему новое задание – подпрыгнуть и достать рукой любую яркую игрушку, которую взрослый держит на небольшом расстоянии от малыша.

«Идём по мостику»
(1–2 года)

По полу проводится прямая линия. Ребенок идет вдоль линии сначала с помощью взрослого, а потом самостоятельно. При этом взрослый приговаривает:

Через мост перейти

Надо нам, ребята.

В дальний лес

Мы пойдём,

Там грибы-маслята.

После того как ребенок освоит это упражнение, добавляют ходьбу зигзагом между кубиками.

«Дорожка препятствий»
(1–2 года)

В начале «дорожки препятствий» взрослый над самым полом натягивает веревку, затем ставит стул, невысокий стол, кладет несколько больших кубиков и т. д. В конце дорожки ставит любую любимую или просто интересную для ребенка игрушку (большую куклу, мячик и пр.). Задача ребенка – преодолеть препятствия, установленные взрослым на пути к игрушке, перелезая, подлезая и переступая через них.

Если в игре принимают участие сразу несколько малышей, то между ними можно устроить что-то типа соревнования.

«Прятанье предмета»
(1–3 года)

Взрослый заготавливает предметы или игрушки по числу играющих детей. Если предмет предлагается детям впервые, то в самом начале игры его необходимо показать, назвать и выделить его характерные признаки (для более взрослых ребят). Один из предметов вручается какому-нибудь малышу. Остальные дети выходят из комнаты или закрывают глаза. Обладатель предмета прячет его где-нибудь в комнате. Чем дети меньше, тем доступнее должно быть место. Когда предмет будет спрятан, детей заводят обратно в комнату (или открывают глаза) и они начинают поиски. По ходу игры взрослый может помогать детям, подсказывать: «Поищи-ка на окне, под столом…» (особенно, если детям меньше 2-х лет или они не проявляют особой активности в поисках). Ребенок, нашедший предмет, получает другой предмет, который в свою очередь тоже прячет. Игра продолжается.

Второй вариант игры: взрослый может сразу спрятать все предметы по разным местам и попросить каждого ребенка найти "свой" предмет, то есть тот предмет, который был закреплен за ним в самом начале игре. Лучше всего, если каждый ребенок будет искать свою любимую игрушку, тогда он проявит больше рвения.

Настоятельно рекомендуется проводить игру под непрекращающееся общение взрослого с детьми.

«Белые медведи» (зимняя игра)
(1–2 года)

Ребенок залезает на небольшую снежную горку на четвереньках (на прямых ногах), переваливаясь с боку

на бок, – изображает белого медведя. Взобравшись наверх, он выпрямляется и сбегает вниз. Игра повторяется.

«По снежному мостику» (зимняя игра)
(1–2 года)

Ребенок поднимается на снежный вал и проходит по нему до конца, сохраняя равновесие. Дойдя до конца вала, он спрыгивает и снова поднимается на вал. Если ребенок боится идти по валу один, то взрослый помогает ему.

«Солнечные зайчики»
(1 г. 2 мес.-3 года)

Взрослый наводит зеркалом на стену солнечных зайчиков и приговаривает:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!

По команде "Лови зайчика!" ребенок бежит и пытается поймать ускользающего у него из рук солнечного зайчика. Игра повторяется 2–3 раза.

Как правило, данная игра проходит шумно и весело. Ребенок кричит, визжит, смеется, и этому не следует препятствовать.

«Колечки»
(1 г. 2 мес.-2 года)

Взрослый держит горизонтально в руке палочку, на которой нанизаны кольца от пирамидки. Он начинает вращать вокруг палочки кольца и приговаривает:

Ты, колечко, покружись, покружись,

Нашим деткам покажись, покажись.

Покружись и так и сяк,

Не поймать тебя никак,

Повернись да покружись,

Так-так, так-так!

На последних словах взрослый разбрасывает кольца по комнате, а ребенок, передвигаясь доступным для него способом, собирает их. Игра повторяется снова.

«Через речку»
(1,5–2 года)

Взрослый кладет на пол доску – «мостик». Ребенок встает на доску, открывает рот и высовывает язык, на кончик которого взрослый кладет резиновое или пластмассовое колечко. Можно использовать колечко от пирамидки. В любом случае колечко не должно быть слишком маленьким! Первое время ребенка держат за руку, затем он идет по доске самостоятельно. Пройдя «мостик», ребенок снимает с языка колечко и отдает его взрослому.

Данная игра помимо того, что развивает координацию движений, еще и формирует правильный прикус.

«Бегите ко мне!»
(1,5–2 года)

Дети сидят на стульчиках. Взрослый находится у противоположной стены и манит детишек рукой:

– Бегите ко мне!

Как только дети прибегут к нему, взрослый обнимает их и говорит:

– Прибежали, прибежали! Ну, теперь бегите на зад!

Дети поворачиваются и бегут назад. Взрослый вслед им кричит:

– Убегайте, убегайте! Дети садятся на стульчики.

– Отдохнули? – спрашивает взрослый.

– Те отвечают:

– Да, отдохнули.

– Ну, бегите опять ко мне. Бегите, бегите! Кто быстрее?

Игра повторяется несколько раз, пока не надоест детям. Данную игру можно проводить и с одним ребенком.

«Прибежали в уголок»
(1,5–2 года)

Дети стоят кучкой в одном из углов комнаты и держат в руках флажки. Взрослый отбегает в противоположный угол, широко разводит руки в стороны и говорит: «Бегите ко мне, скорей, скорей!». Как только дети прибегут, взрослый говорит:

Прибежали в уголок,

Выше подняли флажок,

Вот так! (Высоко поднимает руку с флажком.)

Дети вслед за взрослым поднимают вверх флажки и повторяют: "Вот так!".

После этого взрослый предлагает малышам быстро помахать флажками, крича "Ура"!" Дети машут флажками и кричат "Ура!". Взрослый снова отбегает в противоположный угол комнаты, и игра повторяется.

«Маленькие ножки бежали по дорожке»
(1,5–2,5 года)

Ребенок и взрослый садятся лицом друг к другу. Взрослый просит ребенка показать свои ножки. Ребенок поднимает ноги. Взрослый говорит:

– Ножки у тебя маленькие, но бегают быстро. По кажи, как ножки бегают.

Ребенок бежит и приговаривает (несколько раз):

Маленькие ножки бежали по дорожке,

Маленькие ножки бежали по дорожке.

Затем взрослый говорит, что у медведя ноги большие, и идет он медленно:

Большие ноги шли по дороге,

Большие ноги шли по дороге.

Ребенок в соответствии со словами и ритмом припевки, исполняемой взрослым, то бегает, то ходит, создавая образы то быстрого и легкого, то медленного и тяжелого движения.

«Катаем мяч»
(1,5–2 года)

Взрослый катит мяч и говорит: «Мяч покатился». Затем идет за ним и берет в руки. Ребенок повторяет движения взрослого – катит мяч и поднимает его. После этого взрослый катит мяч в противоположную сторону. Ребенок повторяет и это движение.

«Покати мне мяч»
(1,5–2 года)

Ребенок сидит на корточках перед взрослым, который катит мяч по направлению к ребенку, приговаривая:

Ты поймай мой яркий мяч

И отдай его, не прячь!

Ребенок катит мяч обратно взрослому. Взрослый ударяет мячом о пол и говорит:

Мячик, прыгай, не спеши

И детишек посмеши.

Ребенок прыгает в такт с мячом. Взрослый катит мяч ребенку, который должен убежать от мяча и сесть на свое место.

«Всё дальше и выше»
(1,5–2 года)

Ребенок сидит. Взрослый бросает ему яркий мяч и произносит: «Бросим дальше, бросим выше». Ребенок ловит мяч. Игра повторяется.

«Кидаем мячики»
(1,5–3 года)

Для данной игры понадобятся мячики различных цветов маленького и среднего размера.

Мячики разбросаны по полу. Ребенок и взрослый стоят рядом. Взрослый показывает, как надо кидать вдаль средние мячи – обеими руками и маленькие мячи – одной рукой (то правой, то левой).

Для 2-3-летнего ребенка задачу можно усложнить. Взрослый называет цвет и размер мячика. Ребенок должен взять в руки мячик названного цвета и размера и кинуть его так, как показал ему взрослый.

«Кто поймает»
(1,5–2,5 года)

К палке-"удочке" привязывается шнурок, на конце которого рыбка. Взрослый водит «удочкой» над головой ребенка, то приближая к нему рыбку, то удаляя ее. Задача малыша – поймать рыбку.

Если игра проводится с несколькими детьми, то ребенок, поймавший рыбку, пляшет, а остальные детки хлопают в ладоши. В это время взрослый может приговаривать:

________(имя ребенка) наш молодец,

________наш удалец,

________рыбку поймал,

А потом поплясал!

«Котя-кошечка»
(1,5–2 года)

Дети сидят на стульчиках. Взрослый ставит на подоконник игрушечную кошку и поет:

Котя, котя, котя-кошечка,

Не сиди ты на окошечке.

Приходи ты, котя, в гости к нам,

Я тебе сметанки вкусной дам!

(Снимает кошечку с окна и «кормит» ее из блюдца.)

Всё из блюдечка слизала

(Показывает детям пустое блюдце.)

И от деток убежала.

(Убегает от детей, держа кошечку в руке; затем ставит ее на пол.)

Кто поймает, кто найдёт,

И мне киску принесёт?

Дети бегут к игрушке. Ребенок, поднявший кошечку с пола, приносит ее взрослому. Игра повторяется.

Игра с собачкой
(1,5–2,5 года)

Дети сидят на стульчиках. Стоящий перед ними взрослый держит в руках игрушечную собачку и говорит (или поет):

Вот на стуле я сижу

И собачку я держу.

«Гав-гав-гав, гав-гав-гав»,

И собачку я держу.

Я собачку ставлю на пол,

Дай, собачка, детям лапу.

(Взрослый подходит к кому-нибудь из детей, неся собачку в руках.)

Вот собачка подошла,

____(имя ребенка) лапку подала.

Не хотите ли послушать,

Как собачка просит супу?

Кто к собачке подойдёт,

Кто ей супу принесёт?

________(имя второго ребенка),________ к ней идёт,

________супу ей несёт.

(Названный ребенок дает собачке воображаемую еду.)

Суп из мисочки поела,

Отдыхать на коврик села.

Вот-вот-вот сидит,

На ребят она глядит.

Данная игра в сокращенном виде может проводиться и с детьми младшего возраста, начиная с 9-10 месяцев.

«Походи и побегай»
(1,5–3 года)

Взрослый показывает ребенку бумажный самолетик и спрашивает:

– Что это?

– Самолёт.

– Что он делает?

– Летает.

– Где летает?

– Высоко в небе.

Затем взрослый читает стихотворение Н. Найденова "Самолёт":

Самолёт летит,

Самолёт гудит:

У-у-у-у!

Я лечу в Москву!

Командир-пилот

Самолет ведёт:

У-у-у-у!

Я лечу в Москву!

Вслед за этим взрослый пускает по комнате бумажные самолетики, которые ребенок ловит и приносит взрослому. Собрав все самолетики, ребенок садится на стульчик, и взрослый предлагает ему самому "полетать". Делается это следующим образом. Сначала ребенок "заводит мотор" – двигается не очень быстро, повторяя: "Жу – жу – жу – лечу!". Затем взрослый машет флажком, и ребенок разводит руки в стороны, переходя с ходьбы на бег. Некоторое время он свободно бегает по комнате, повторяя: "У-у-у-у-у!", поле чего "мотор выключается" – малыш произносит "ш-ш-ш" и садится на место.

«Ветер и снежинки» (зимняя игра)
(1,5–2,5 года)

Дети встают в кружок и берутся за руки. По сигналу взрослого: «Ветер подул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!» они разбегаются по игровой площадке в разных направлениях, расправляют руки в стороны, покачиваются и кружатся. Когда взрослый говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок!», дети сбегаются обратно в кружок и берутся за руки.

Игра повторяется 3–4 раза.

«Снежиночки-пушиночки» (зимняя игра)
(1,5–2,5 года)

Дети и взрослый начинают двигаться по кругу, одновременно поворачиваясь каждый вокруг своей оси. Через некоторое время направление движения хоровода меняется в противоположную сторону. Вдруг взрослый говорит:

Снежиночки-пушиночки

Устали на лету,

Кружиться перестали,

Присели отдохнуть!

Дети останавливаются и приседают. Отдохнув немного, они возобновляют игру.

«Снежная карусель» (зимняя игра)
(1,5–2,5 года)

Взявшись за руки, дети-"снежинки" образуют хоровод вокруг снеговика. По сигналу взрослого они идут по кругу: сначала медленно, потом все быстрее и, в конце концов, бегут. После того как детишки пробегут несколько кругов, взрослый предлагает им изменить направление движения:

– Ветер изменился, и снежинки полетели в другую сторону.

Дети замедляют движение, останавливаются и начинают медленное движение в противоположную сторону, а потом движутся все быстрее и быстрее, пока взрослый не скажет:

– Совсем стих ветер, снежинки спокойно падают на землю.

Движение снежной карусели замедляется, дети останавливаются и опускают руки. После небольшого отдыха игра возобновляется.

«Мячик»
(1,5–2,5 года)

Дети сидят на стульчиках. Взрослый стоит в центре комнаты. Он бросает мяч на пол и произносит:

Мой весёлый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Жёлтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

После этого он предлагает желающим ребятишкам попрыгать, как мячик. Дети выбегают на середину комнаты и начинают прыгать.

Затем взрослый делает движения рукой, как будто отбивает мяч, и снова повторяет стихотворение, после чего произносит: "Бегите, мячики!". Дети убегают и садятся каждый на свое место. Когда малыши немного отдохнут, игра повторяется.

«Пузырь»
(1,5–2,5 года)

Дети, держась за руки, образуют круг. Взрослый стоит в круге вместе с ними и произносит следующие слова:

Надувайся, пузырь,

Надувайся большой,

Надувайся большой,

Да не лопни такой.

Ш-ш-ш – лопнул!

По мере игры круг становится все больше и больше. На последнем слове "лопнул" дети отпускают руки и бегут к центру круга. Игра повторяется.

«Пляшут малыши»
(1,5–2 года)

Дети сидят на стульчиках кружком. Взрослый предлагает одному из них сплясать:

– ________(имя ребенка) сейчас спляшет, а остальные ребятки ему похлопают.

Названный малыш выходит на середину круга. Взрослый поет (на мелодию "Ах вы, сени, мои сени"):

Вот наш ________(имя ребенка) встаёт,

Он плясать сейчас начнёт.

Будет плясать,

Всех ребяток забавлять.

________, ________, попляши,

Нашим деткам помаши,

Выбирай других плясать

И ребяток забавлять.

Ребенок пляшет, остальные дети хлопают в ладошки. Далее выбирается следующий ребенок, которому также предстоит поплясать… И так со всеми детишками.

«Мы ногами топ-топ-топ!»
(1,5–2 года)

Взрослый показывает движения, дети их повторяют. При этом взрослый произносит:

Мы ногами топ-топ-топ!

А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп!

Ай да малыши,

Ай да крепыши!

(Ходят по комнате, высоко поднимая ножки и хлопая в ладоши.)

По дорожке мы шагаем

И в ладошки ударяем.

Топ-топ, ножки, топ,

Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!

(Стоя на месте, топают ножками и продолжают хлопать в ладоши.)

Ай да малыши,

Ай да крепыши!

(Кружатся, руки на поясе.)

«Мы топаем»
(1,5–2 года)

Дети встают в кружок и в соответствии со словами песенки, исполняемой взрослым, выполняют следующие движения:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Качаем головой.

(Стоя на месте, топают ножками, хлопают ручками и качают головой.)

Мы ручки поднимаем,

Мы ручки опускаем,

Мы ручки подаём

И бегаем кругом.

(Поднимают ручки, опускают ручки, берут друг друга за руки, образуя хоровод, и бегут по кругу.)

«Ножками потопали, ручками похлопали»
(1,5–2 года)

Дети и взрослый встают в кружок. Взрослый показывает движения, а дети их повторяют:

Ножками потопали:

Топ-топ-топ!

(Стоя на месте, топают ножками.)

Ручками похлопали:

Хлоп-хлоп-хлоп!

(Хлопают в ладоши.)

Сели!

(Приседают, руки на поясе.)

Встали!

(Встают.)

Снова сели!

(Снова приседают.)

А потом всю кашу съели!

«Ножки и ладошки»
(1,5–2 года)

Дети и взрослый встают в кружок. Взрослый показывает движения, а дети их повторяют:

Как у наших ребят

Ножки весело стучат.

Наш народ удаленький,

Хоть и очень маленький.

(Бегут на месте, руки на поясе.)

Лишь устанут ножки,

Хлопаем в ладошки,

В ладошки-ладошечки,

Весёлые хлопошечки.

(Стоя на месте, хлопают в ладоши.)

А как пустимся бежать,

Никому нас не догнать.

Мы народ удаленький,

Хоть и очень маленький.

(Бегут по комнате вслед за взрослым.)

А теперь вприсядочку

С нашей тётей рядышком.

Книзу, кверху, раз и два, —

Вот как пляшет детвора!

(Совершают полуприседания, руки на поясе.)

«Мы в кружочек встали»
(1,5–2 года)

Дети вместе с взрослым встают в кружок и в соответствии со словами песенки, исполняемой взрослым (на мелодию «Во саду ли, в огороде»), выполняют следующие движения:

Мы в кружочек встали,

С тётей мы плясали.

Мы плясали, мы плясали,

Ножки выставляли.

(Выставляют вперед то одну, то другую ножку.)

Хлопали в ладошки,

Хлопали немножко.

(Хлопают в ладоши.)

Мы плясали, мы плясали,

Ножки выставляли.

(Выставляют ножки.)

Над головкой тоже

Хлопали в ладошки.

(Хлопают в ладошки над головой.)

Мы плясали, мы плясали,

Ножки выставляли.

(Выставляют ножки.)

Ручки поднимали,

Тёте помахали.

(Поднимают ручки вверх и машут.)

Мы плясали, все плясали,

Ножки выставляли.

Мы плясали, все плясали,

Ножки выставляли.

(Выставляют ножки.)

«Заинька»
(1,5–2,5 года)

Взрослый произносит потешку и показывает движения, которые ребенок (или несколько детей) повторяет вслед за ним:

Заинька, войди в сад,

Серенький, войди в сад.

Зайка, зайка, войди в сад,

Серый, серый, войди в сад!

(Топают ногами, стоя на месте.)

Заинька, сорви цвет,

Серенький, сорви цвет.

Зайка, зайка, сорви цвет,

Серый, серый, сорви цвет!

(Изображают, как срывают цветок.)

Заинька, свей венок,

Серенький, свей венок.

Зайка, зайка, свей венок,

Серый, серый, свей венок.

(Поднимают руки вверх и крутят кулачками.)

Заинька, попляши,

Серенький, попляши.

Зайка, зайка, попляши,

Серый, серый, попляши.

(Показывают руками «фонарики».)

«Прятки»
(1,5–2,5 года)

Дети сидят на стульчиках. Взрослый поет песню (на мелодию украинской народной песни «Гоп, мои гречаныки») и показывает, какие движения надо при этом делать:

Где же, где же наши ручки,

Где же наши ручки?

Где же, где же наши ручки,

Где же наши ручки?

(Прячет руки за спину.)

Вот, вот наши ручки,

Вот наши ручки.

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки.

(Показывает руки, поворачивая их то направо, то налево.)

Где же, где же наши ножки,

Где же наши ножки?

Где же, где же наши ножки,

Где же наши ножки?

(Приседает и закрывает ноги руками.)

Вот, вот наши ножки,

Вот наши ножки.

Пляшут, пляшут наши ножки,

Пляшут наши ножки.

(Встает, выдвигает вперед по очереди то одну, то другую ногу.)

Где же, где же наши детки,

Где же наши детки?

Где же, где же наши детки,

Где же наши детки?

(Закрывает руками лицо.)

Вот, вот наши детки,

Вот наши детки.

Пляшут, пляшут наши детки,

Пляшут наши детки.

(Кружится на месте, одна рука поднята вверх.)

Дети встают в кружок и повторяют показанные движения.

«Часы»
(1,5–2,5 года)

Взрослый показывает ребенку движения и приговаривает:

Дедушкины часы

«тик-та к^ тик-так».

(Совершает махи руками в стороны.)

Матушкины часы

"тики – тики – тики – так ".

(Хлопает ладошами по животу.)

А мои часики

"тик– тик– тик– тик– тик "!

(Быстро-быстро хлопает в ладоши.)

Ребенок повторяет все показанные движения.

«Молотки»
(1,5–3 года)

Взрослый показывает движения, а ребенок их повторяет. Игра проходит под аккомпанемент следующей потешки:

Ай, туки-туки-туки,

Застучали молотки,

(Стучат кулаками друг об друга, как показано на рис. 1)

Застучали молотки,

Рис. 1. Игра «молоточки»

Заиграли локотки.

(Стучат локтями об колени.)

Тук-ток, тук-ток,

(Снова стучат кулаками.)

Скоро выстроим домок.

(Складывают ладони домиком.)

Если включить веселую музыку, то игра превратится в танец.

«Мы варили суп»
(1 г. 8 мес.-3 года)

Взрослый произносит стихотворение и показывает движения, которые ребенок повторяет вслед за ним:

Мы варили суп-суп

Из перловых круп-круп.

(Трут ладони друг об друга.)

Получилась каша —

То-то горе наше.

(Берутся за головы.)

Замесили тесто,

(Стучат кулаками по коленкам.)

А оно ни с места,

(Кладут руки на коленки.)

Замесили на дрожжах —

(Опять стучат кулаками по коленкам.)

Не удержишь на вожжах!

(Разводят руки в стороны.)

«Варим кашу»
(1 г. 8 мес.-3 года)

Во время стихотворения, произносимого взрослым, ребенок выполняет параллельные круговые движения, имитируя помешивание каши. В зависимости от того, густая каша или жидкая, меняется скорость чтения текста и, как следствие, скорость круговых движений.

Вот нальём мы молоко,

Кашу сварим мы легко.

(Медленные круговые движения то одной, то другой рукой.)

Каша жидкая сперва,

Помешаем-ка – раз, два.

(Движения ускоряются.)

А потом она густа.

(Движения вновь замедляются.)

Вот какая вкуснота!

М-м-м!

(«Дуют» на воображаемую кашу и «пробуют» ее ладошкой, сложенной ковшиком.)