Текст книги "Развивающие игры с детьми до 3-х лет"

«Чей одуванчик улетит дальше?»

Цель игры – формирование речевого дыхания.

Игра проводится на природе там, где растут одуванчики.

Взрослый предлагает ребенку сорвать отцветший одуванчик и подуть на него так, чтобы слетели все пушинки. Ребенок может сделать это, дунув на цветок 3–4 раза.

«Подуй на шарик, подуй на вертушку, подуди в рожок»

Цель игры – формирование речевого дыхания.

Для данной игры понадобятся воздушный шарик, вертушка и рожок. Воздушный шарик подвешивается на уровне лица ребенка, а вертушка и рожок кладутся перед ним на стол.

Взрослый показывает ребенку, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы тот взлетел высоко вверх, после чего предлагает ребенку повторить. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы та завертелась, и дудит в рожок. Ребенок подражает взрослому.

«Снежинки»

Цель игры – формирование речевого дыхания.

Взрослый показывает ребенку рыхлый кусочек ваты и говорит:

– На улице сегодня чудесная порода. Снежок падает! Оля оделась и пошла гулять. Большая и красивая снежинка опустилась на Олину варежку. Оля подула на неё (дует на кусочек ваты), и снежинка полетела. А ты хочешь подуть на снежинку?

Взрослый дает ребенку небольшие кусочки ваты и показывает, как надо дуть.

Игра повторяется 2–3 раза.

«Дует ветер»
(1–1,5 года)

Цель игры – формирование речевого дыхания и умения менять силу голоса в зависимости от изменения ситуации.

Для данной игры понадобятся 2 картинки, на одной из которых изображен легкий ветерок, качающий травку и цветы, а на другой – сильный ветер, качающий деревья.

Ребенок сидит на стульчике. Взрослый показывает ему картинки и говорит:

– Пошли мы летом на прогулку в лес. Идём полем. Светит солнышко, дует лёгкий ветерок и колышет травку и цветочки. Он дует тихо-тихо, вот так: "У-у-у-у-у".

Взрослый тихо и длительно произносит звук "У"; затем продолжает рассказ:

– Пришли мы в лес, набрали цветов и ягод, собрались идти домой. Вдруг подул сильный ветер. Он громко загудел: "У-у-у-у-у".

Взрослый громко и длительно гудит.

Ребенок повторяет за взрослым, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. После этого взрослый показывает картинки, а ребенок самостоятельно подражает изображенному на картинках ветру. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок соблюдал нужную силу голоса.

«Ветерок»
(2–3 года)

Цель игры – формирование речевого дыхания.

Для игры понадобятся 3 бумажных султанчика красного, желтого и зеленого цветов. Султанчики делаются следующим образом: к палочкам длиной 13–15 см приклеивается или привязывается 6–7 полосок тонкой цветной бумаги. Длина каждой полоски составляет 4–5 см, ширина – 0,5 см.

Взрослый объясняет ребенку, что султанчики – это деревья с листьями, после чего задает вопросы, на которые малышу надо будет ответить

Взрослый. Какого цвета листья на этом дереве?

Ребенок. Зелёного.

Взрослый. А на этом дереве какие листочки?

Ребенок. Жёлтые.

Взрослый. На третьем дереве какого цвета листочки?

Ребенок. Красные.

Взрослый дует на "листочки", показывая ребенку, как они шелестят, после чего предлагает ему подуть самому. Ребенок дует на султанчики, отдыхает и дует снова. При этом взрослый контролирует, правильно ли ребенок держит султанчик перед собой. Расстояние от султанчика до губ должно быть около 8-10 см.

Затем взрослый предлагает ребенку посмотреть и послушать, как шелестят на "деревьях" последовательно красные, желтые и зеленые листочки. При этом взрослый обращает внимание на следующие моменты:

✓ чтобы ребенок выдыхал воздух только через рот,

✓ дул долго (больше секунды),

✓ не добирал воздуха,

✓ плавно выдыхал, не поднимая плеч.

Если ребенок выдыхает слабо, игру повторяют еще раз.

В конце игры взрослый и ребенок одновременно дуют на "листочки", и взрослый еще раз спрашивает, какого цвета листочки на "деревьях". Затем взрослый убирает султанчики и читает ребенку потешку:

Мотылёк-витилёк,

Принеси нам ветерок!

Вей, вей, ветерок,

Натяни парусок!

«Водичка»
(2–3 года)

Цель игры – формирование речевого дыхания, обеспечивающее правильное произношение звука "С".

Данная игра проводится на кухне или в ванной комнате – там, где есть кран с водой.

Взрослый открывает кран и обращает внимание ребенка на то, как "поет" текущая из крана вода: "С-с-с-с-с-с". Затем показывает картинку с изображением умывающихся детей и читает потешку:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Затем взрослый вместе с ребенком повторяет потешку 3–4 раза и в заключение игры предлагает малышу "спеть песенку водички", то есть долго и протяжно произнести звук "С". Ребенок поет "песенку водички".

«Капитаны»
(2–3 года)

Цель игры – формирование речевого дыхания, обеспечивающее правильное произношение звуков "Ф" и "П".

На маленьком столе стоит таз с водой, в котором плавает бумажный кораблик. Ребенок сидит на стульчике и дует на кораблик, произнося звук "Ф". Взрослый предлагает ребенку "покататься на кораблике" из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. При этом взрослый поясняет: для того чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука "Ф". Можно дуть, просто вытягивая губы трубочкой, но не надувая щек. Ребенок пробует пригнать кораблик к нужному городу.

– Но вот налетел порывистый ветер, – говорит взрослый, – он дует неровно "П – п – п".

Звук "П" произносится на одном выдохе 2–3 раза. Ребенок повторяет его за взрослым. Взрослый следит за тем, чтобы малыш не надувал при этом щек.

Заканчивая игру, ребенок и взрослый вместе поют:

Ветер, ветерок,

Натяни парусок!

Кораблик гони

До Волги-реки!

«Пузырь»
(2–3 года)

Цель игры – формирование речевого дыхания, обеспечивающее правильное произношение звуков "Ф" и «Тс».

Дети становятся тесным кругом и надувают "пузырь": наклонив голову вниз, дуют в кулачки, составленные "трубочкой" – один кулачок на другой. При каждом раздувании дети делают шаг назад, выпрямляются, набирают воздух, снова наклоняются и произносят звук "ф-ф-ф", выдувая воздух в "трубочку". Так повторяется 3–4 раза.

Затем дети берутся за руки и, отступая назад, расширяют круг, при этом произнося:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!

В результате образуется большой растянутый круг.

Взрослый дотрагивается до соединенных рук и говорит:

– Воздух, выходи!

Дети сбегаются к центру и произносят: "Тс-с-с-с-с", изображая выходящий воздух.

Игра возобновляется.

«Угадай, что делать»
(2–3 года)

Цель игры – развитие слухового внимания, знакомство с понятиями «тихо» и «громко».

Ребенок держит в руках 2 флажка, взрослый – бубен. Если взрослый громко звенит в бубен, ребенок поднимает флажки вверх и машет ими. Если бубен звучит тихо, ребенок опускает флажки вниз.

Во время игры взрослый чередует громкое и тихое звучание бубна и следит за точным выполнением ребенком движений. Чтобы ребенок мог легко выполнять данное упражнение, чередовать разное звучание бубна следует не более 4 раз.

«Беги на носочках»
(2–3 года)

Цель игры – развитие чувства ритма; формирование умения соотносить свои действия с различными звуками.

Взрослый бьет в бубен тихо, громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна ребенок должен выполнять следующие движения:

под тихий звук идти на носочках,

под громкий – полным шагом,

под самый громкий – бежать.

«Цапли и воробушки»
(2–3 года)

Цель игры – развитие чувства ритма; формирование умения соотносить свои действия с различными звуками.

Для игры понадобятся бубен и 2 картинки: одна с шагающей цаплей и вторая со скачущим воробьем.

Взрослый показывает ребенку картинку с цаплей и говорит:

– У цапли ноги длинные; она ходит важно, медленно – как зазвучит сейчас бубен.

Взрослый медленно бьет в бубен. Ребенок подражает медленной походке цапли.

Затем взрослый показывает картинку, на которой изображен скачущий воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как зазвучит сейчас бубен. Взрослый быстро бьет в бубен, а ребенок скачет, как воробушек.

Затем взрослый произвольно меняет темп звучания бубна, а ребенок соответственно ходит, как цапля, или прыгает, как воробей. Звучание бубна меняется 4–5 раз.

«Тихо и громко»
(2–3 года)

Цель игры – развитие слухового внимания; знакомство с понятиями «тихо» и «громко».

Взрослый показывает ребенку движения, который тот повторяет за ним. По ходу игры взрослый приговаривает:

Пальчик о пальчик тихо бьём,

Пальчик о пальчик тихо бьём.

(Тихо стучат указательными пальцами обеих рук друг о друга.)

А потом в ладоши громко бьём.

Хлопаём в ладоши: бом-бом-бом.

(Громко хлопают в ладоши.)

«Часы тикают»
(2–3 года)

Цель игры – развитие слухового сосредоточения; формирование умения менять силу голоса и темп речи в зависимости от ситуации.

Для данной игры понадобятся большие и маленькие часы (настоящие или игрушечные).

Взрослый показывает ребенку какие-нибудь часы и приглашает послушать, как они "разговаривают":

– Это часы. Когда они идут, то тикают: "Тик-так, тик-так".

Взрослый предлагает ребенку воспроизвести тиканье часов. Если у ребенка недостаточно четкое звуко-произношение, упражнение повторяют несколько раз.

Взрослый продолжает рассказывать:

– Часы бывают разные: большие часы висят на стене или стоят на столе, а маленькие часики люди носят на руке. (Показывает свои наручные часы, которые рекомендуется надеть перед началом игры.) Большие часы тикают громко (произносит «тик-так» громким голосом), а маленькие часики тихо (тихо произносит «тик-так»).

Взрослый предлагает ребенку воспроизвести тиканье больших и маленьких часов, а затем продолжает:

– Большие часы, когда идут, тикают медленно.

Взрослый произносит "тик-так" в слегка замедленном темпе и предлагает ребенку вместе с ним воспроизвести медленное тиканье больших часов.

– А теперь послушай, как тикают маленькие часики.

Взрослый произносит "тик-так" в слегка ускоренном темп, после чего предлагает воспроизвести тиканье больших и маленьких часов, т. е. проговорить эти звукоподражания быстро и медленно.

По ходу игры взрослый следит за правильным и четким произношением звуков "К" и "Т" ("Ть").

«Тук-тук»
(2–3 года)

Цель игры – развитие слухового сосредоточения; формирование умения менять силу голоса и темп речи в зависимости от ситуации.

Взрослый показывает ребенку игрушечный молоточек (деревянный, пластмассовый или металлический) и предлагает послушать, как он стучит:

– Слышишь, как стучит молоточек? Он стучит так: "Тук-тук-тук!".

Ребенок имитирует постукивание: кулачком стучит по ладошке и приговаривает: "Тук-тук-тук!".

– Мой молоточек может стучать громко. (Взрослый сильно стучит по столу молоточком и одновременно громко произносит: «Тук-тук!») Но он может стучать и тихо. (Стучит тише и тихо произносит «Тук-тук!»)

Взрослый предлагает ребенку еще раз послушать, как стучит молоточек громко и тихо (при этом взрослый стучит и воспроизводит стук голосом), а потом постучать так же своим молоточком. Если ребенок воспроизводит стук голосом слишком громко, взрослый просит его подольше постучать "тихим" молоточком. Если у ребенка, наоборот, тихий голос, то его просят "постучать" погромче.

Далее взрослый говорит, что молоточком можно стучать быстро и медленно:

– Сейчас я буду стучать быстро, а ты помогай мне – стучи так же быстро, ударяя кулачком о кулачок.

Выполняя задание, ребенок должен произносить "тук-тук-тук" в быстром темпе.

– А сейчас мой молоточек застучит медленно. Тук… тук… тук… – говорит и показывает взрослый. – Пусть и твой молоточек звучит так же.

Ребенок повторяет.

В конце игры взрослый дает ребенку постучать своим молоточком.

«Автомобиль»
(1,5–3 года)

Цель игры – формирование умения контролировать силу голоса.

Для игры понадобится большая кукла, а также маленькая и большая машинки.

Кукла "спрашивает" у ребенка, знает ли он, как сигналит машина. Если ребенок затрудняется с ответом, взрослый подсказывает ("Би-и-ип, би-и-ип") и предлагает повторить сначала вместе с ним, а потом самостоятельно. После этого взрослый показывает большую машинку, затем маленькую и говорит:

– Большая машина гудит громко (произносит звукоподражание чуть громче обычного), а маленькая гудит тихо (воспроизводит сигнал вполголоса).

Ребенку предлагается повторить автомобильный сигнал то громко, то тихо.

«Кап-кап-кап»
(1,5–3 года)

Цель игры – формирование умения контролировать силу голоса.

Взрослый показывает ребенку картинку с изображением дождя и говорит:

– Дождик пошёл. Сначала тихо закапал: "Кап-кап-кап". (Ребенок тихо повторяет: «Кап-кап-кап».) Потом застучал сильнее: «Кап-кап-кап!» (Ребенок повторяет громче: «Кап-кап-кап».) Опять тихо закапал дождик и перестал.

В конце игры взрослый читает потешку:

Дождик, дождик,

Кап-кап-кап,

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять —

Мы промочим ножки.

Ребенок вместе с взрослым повторяет звукоподражание "кап-кап-кап".

«Собачка лает»
(1,5–3 года)

Для данной игры понадобятся большая и маленькая игрушечные собачки, какой-нибудь головной убор, лягушка или любое другое мелкое животное (игрушки).

Взрослый показывает ребенку маленькую собачку и предлагает послушать, как она лает: "Аф-аф-аф!". Взрослый объясняет, что когда собачка лает, она широко открывает пасть (повторяет "аф-аф-аф!", широко открывая рот). Ребенок вместе с взрослым, а затем один повторяет, как лает собачка.

Затем собачка "подходит" к головному убору и пытается залезть в него. Взрослый грозит собачке пальцем и строго говорит: "Фффу, ффу, нельзя!". Когда собачка в очередной раз пытается влезть в шапку, ребенок повторяет запрет "ффу!" вместе с взрослым, а затем самостоятельно (4–5 раз).

Взрослый убирает головной убор и показывает большую собаку, объясняя, что большая собака лает громко ("аф-аф!" произносится громче обычного), а маленькая не так громко. Взрослый спрашивает, как лает большая собака и как маленькая. Ребенок отвечает. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок правильно и четко произносил звукоподражания.

В завершение игры взрослый говорит ребенку:

– Смотри, наши собачки кого-то увидели.

Взрослый обращает внимание ребенка на сидящую лягушку (котенка, цыпленка и пр.) и просит сказать собакам, чтобы они не лаяли и не пугали ее. Ребенок повторяет за взрослым: "Фу, фу! Нельзя лаять!".

«Барабан»
(1,5–3 года)

Цель игры – формирование умения контролировать силу голоса.

Взрослый показывает ребенку игрушечный барабан и некоторое время барабанит по нему, сопровождая свои действия словами:

Бам, бам, бам!

Так поёт барабан.

Затем спрашивает у ребенка: "Как поёт барабан?". Ребенок сначала вместе с взрослым, а затем один воспроизводит "песенку барабана" – сначала с произвольной громкостью, затем громко или тихо (по заданию взрослого). При этом взрослый следит за тем, чтобы ребенок правильно и четко произносил звук "Б" ("Бь"), а звукоподражания – с требуемой силой голоса.

«Покатаемся на лошадке»
(1,5–3 года)

Для данной игры понадобится лошадка-качалка. Если ее нет, можно посадить ребенка на колени.

Взрослый сажает ребенка на лошадку (на коленку) и говорит тихим голосом:

– ___________(имя ребенка) едет на лошадке. Нно-о– о-о! Нно-о-о-о!

Ребенок тихо повторяет: "Нно-о-о-о! Нно-о-о-о!".

– Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: "Нно-о-о-о! Нно-о-о-о! Беги, лошадка!".

Ребенок повторяет фразу вместе с взрослым, а затем самостоятельно. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок произносил звук "Н" протяжно, а все звукосочетания громко и четко. Взрослый сильнее раскачивает ребенка на лошадке.

«Идите с нами играть»
(1,5–3 года)

Цель игры – формирование умения контролировать силу голоса.

Взрослый расставляет игрушечных зверюшек на расстоянии 2–3 м от ребенка и говорит:

– Мишке и лисичке скучно сидеть одним. Позовём их играть вместе с нами. Но чтобы они услышали нас, звать надо громко. Вот так: "Мишка, иди!".

Ребенок вместе с взрослым зовёт мишку, зайку, лисичку и т. п., после чего играет с ними. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок звал игрушку громко, но не кричал.

«Не разбуди куклу»
(1,5–3 года)

Цель игры – формирование умения контролировать силу голоса.

Для данной игры понадобится кукла с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями, мелкие игрушки (кубик, мячик, машинка), а также коробка для игрушек.

Взрослый ставит на кроватку коробку со спящей куклой и говорит:

– Кукла Катя много гуляла, устала, пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но очень тихо, чтобы не разбудить Катю. Скажи мне тихо, какую игрушку на до убрать в коробку.

Ребенок тихо называет игрушку. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок говорил тихо, но не шептал.

«Громко – тихо»
(2–3 года)

Цель игры – закрепление понятий «громко» и «тихо»; формирование умения менять силу голоса в зависимости от изменения ситуации.

Для данной игры понадобятся любые парные игрушки разных размеров, звук которых можно имитировать.

Взрослый показывает ребенку, например, двух игрушечных собачек разного размера и говорит:

– Бежит большая собачка, громко лает: "Ав-ав!". Как лает большая собака?

Ребенок громко произносит: "Ав-ав!".

– А маленькая собачка лает тихо: "Ав-ав!". Как ла ет маленькая собачка?

Ребенок тихо произносит: "Ав-ав!". Взрослый убирает собачек и говорит ребенку:

– Сейчас будь внимателен. Как только побежит собачка, ты должен сказать: "Ав-ав!". Не ошибись, по мни, что большая собака лает громко, а маленькая со бачка тихо.

«Кто как кричит»
(2–3 года)

Цель игры – формирование умения менять силу голоса в зависимости от изменения ситуации.

Для игры понадобятся картинки с изображениями дерева, забора, птицы, птенца, кошки, котенка или аналогичные игрушки. Можно использовать игрушечных уточек, собачек, лошадок и других животных различных размеров.

Взрослый начинает рассказ, сопровождая его показом соответствующих картинок или игрушек, и произносит звукоподражания:

– Рано утром на даче мы вышли погулять и услышали, как кто-то пищит: "Пи-пи-пи". (Взрослый произносит звукоподражание тоненьким голосом.) Это птенчик сидит на дереве, пищит и ждёт, когда ему мама червячка принесёт. Как тоненько пищит птенчик?

– В это время прилетела птичка, дала птенчику червячка и запищала: "Пи-пи-пи". (Произносит звукоподражание более низким голосом.) Как пищит мама-птичка?

Ребенок повторяет более низким голосом: "Пи-пи-пи".

– Птичка улетела. Мы пошли дальше и слышим, кто-то у забора тоненько кричит: "Мяу-мяу-мяу". (Про износит звукоподражание тоненьким голосом.) На до рожку выскочил котёнок. Как он мяукал?

Ребенок тоненьким голоском мяукает: "Мяу-мяу-мяу".

– Котёнок маму-кошку звал. Она услышала, бежит по дорожке и мяукает: "Мяу-мяу-мяу". (Произносит звукоподражание более низким голосом.). Как кошка мяукает?

Ребенок повторяет более низким голосом: "Мяу-мяу-мяу".

Взрослый продолжает:

– А сейчас я покажу, кто к нам в гости пришёл. (До стает большую кошку и показывает, как она идет по столу.) Как мама-кошка мяукает?

Ребенок, понижая голос, произносит: "Мяу-мяу-мяу".

Затем взрослый достает котенка, птицу и птенца, а ребенок подражает их голосам в нужной тональности.

По ходу игры необходимо следить за тем, чтобы ребенок не кричал, а говорил спокойно, повышая и понижая голос в доступных для него пределах. Делая свой голос тоньше, ребенок не должен переходить на шепот.

«Отгадай, кто к нам пришёл»
(1,5–3 года)

Для данной игры понадобятся игрушечные животные и различные звучащие предметы или картинки с их изображением.

Взрослый показывает ребенку игрушку (или картинку) коровы и предлагает вспомнить, как она мычит. Ребенок мычит: "Му-у-у-у".

– А как кричит козочка? – спрашивает взрослый, показывая соответствующую игрушку (картинку).

Ребенок отвечает: "Ме-е-е-е".

Затем взрослый предлагает малышу помяукать, как кошечка, попищать, как мышата, вспомнить, как гудит машина, как стучит барабан… При этом взрослый следит за тем, чтобы ребенок четко и правильно произносил звуки, отчетливо, правильно и достаточно громко выговаривал звукоподражания.

После этого взрослый предлагает ребенку отгадывать по звукоподражаниям животных и предметы:

– "Му-у-у, му-у-у". Кто это мычит?

– "Мяу-мяу". Кто это к нам пришёл?

– Кто подошёл к ___________ ____(имя ребенка) и сказал:

"Ме-е-е, ме-е-е"?

– А кто это спрятался от и пищит: "Пи-пи-пи"?

– "Ко-ко-ко". Кто это остановился рядом с?

– "Ква-ква-ква". А это кто?

– "Ку-ку, ку-ку". А это чей голос?

– "Тик-так, тик-так". Что это?

Взрослый произносит и другие звукоподражания ("га-га-га", "аф-аф" и т. д.), а ребенок отгадывает, чей голос он слышит. Меняя высоту голоса, взрослый просит определить, какая мышка пищит – большая или маленькая, какая машина гудит – большая или маленькая… Взрослый добивается того, чтобы ребенок внимательно слушал, точно и правильно называл слова, к которым относятся те или иные звукосочетания, точно определял по громкости голоса размеры предмета, взрослое данное животное или детеныш.