Текст книги "Развивающие игры с детьми до 3-х лет"

Жили-были дед да баба,

(Двумя руками описывается воображаемая борода – от подбородка сверху вниз, а затем изображается, как надо покрывать голову платком и завязывать его под подбородком.)

И была у них курочка Ряба.

(Указательный и большой пальцы соединяются вместе, остальные пальцы подгибаются, после чего надо постучать по столу.)

Снесла курочка яичко.

Яичко не простое —

Золотое.

(Большой и указательный пальцы соединяются в жест «О'кей», остальные пальцы повторяют форму указательного.)

Дед бил, бил —

(Стук кулаком свободной руки по «яичку».)

Не разбил.

(Руки разводятся в стороны.)

Баба била, била —

(Снова стук кулаком свободной руки по «яичку».)

Не разбила.

(Снова руки разводятся в стороны.)

Мышка бежала,

(Правая рука сжимается в кулак, из которого выставляется мизинец – «хвостик».)

Хвостиком махнула,

(Махи мизинцем.)

Яичко упало

И разбилось.

(Всплеск руками.)

Дед и баба плачут,

(Ладони закрывают лицо.)

А курочка кудахчет:

"Не плачь, дед,

Не плачь, баба,

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое – простое".

(Собранные в щепотку пальцы стучат по столу.)

В «Репке» есть уже знакомые по «Курочке Рябе» персонажи: это дед, баба и мышка, которых показывают теми же жестами. Кроме них присутствуют несколько новых персонажей: репка, внучка, жучка и кошка. Их показывают следующим образом:

 репка: две руки синхронно рисуют в воздухе круг с заостренным кончиком внизу, напоминающий очертания репки;

 внучка: пальцы обеих рук встречаются возле лба и оттуда спускаются вращательными движениями по спирали по направлению к плечам, изображая косички;

 Жучка: средний, безымянный и большой пальцы вытягиваются вперед и соединяются подушечками – это мордочка "собаки"; оставшиеся указательный палец и мизинец поднимаются вверх, словно ушки;

 кошка: средний и безымянный пальцы прижимаются к ладони и накрываются большим пальцем, указательный палец и мизинец выставляются вверх и не много сгибаются; указательным пальцем второй руки изображается хвостик, который прикладывается снизу к первой руке.

Начало "Репки" выглядит так:

Посадил дед (руками описывается воображаемая борода) репку (очертание репки в воздухе).

Выросла репка (очертание репки в воздухе) большая-пребольшая (руки раздвигаются в стороны, показывая, как репка растет и увеличивается в размерах).

Стал дед (описывается воображаемая борода) репку (очертание репки в воздухе) из земли тащить. Тянет-потянет, вытянуть не может (двумя руками имитируется вытаскивание репки из земли)...

Поскольку в данной сказке встречается множество повторов, то описание пальчиковых действий нет смысла приводить в полном объеме. Тем более, что в некоторых предложениях пальчиковых комментариев требует почти каждое слово.

Пальчиковое изображение сказочных персонажей (без тех, что присутствуют в описанных выше сказках):

 зайчик: рука складывается в кулак, из которого выставляются вверх указательный и средний пальцы;

 лиса: ладони складываются вместе, указательные пальцы и мизинцы подгибаются;

 волк и собака – как Жучка из "Репки";

 медведь: на кисть правой руки накладывается ку лак левой руки;

 лягушка: правая ладонь сжимается в кулак, из которого слегка выставляются 2 согнутых пальца – указательный и мизинец; получившаяся "лягушачья головка" с выпученными глазками кладется поверх второй руки, уложенной на стол ладонью вниз. Нижняя рука совершает "подскоки", сжимая и разжимая пальцы, – "лягушка прыгает".

 теремок: ладони складываются домиком (в украинском аналоге "Теремка" – "Рукавичке" – жилище для зверей придется показывать в виде простой ладошки).

Сказка завершается словами: "Сел медведь на крышу – и раздавил теремок. Насилу успели из него все выскочить". Изобразить это пальчиками практически невозможно, поэтому конец сказки можно поменять на свое усмотрение.

Пальчиковое изображение сказочных персонажей (без тех, что присутствуют в описанных выше сказках):

 колобок: пальцы обеих рук соединяются подушечками и раздвигаются в стороны до округления;

 печка с трубой: ладони обеих рук сгибаются под прямым углом, сдвигаются навстречу друг другу и накладываются одна на другую, при этом один из указа тельных пальцев выставляется вверх наподобие трубы;

 окошко: большие пальцы отводятся как можно дальше, остальные пальцы соединяются таким образом, чтобы получился полукруг. Руки соединяются по душечками пальцев так, чтобы возникло подобие окошка.

Когда по сюжету сказки надо показать, как колобок катится, следует произвести разведенными пальцами круговые движения. При этом неважно, что они получатся несинхронными.

Пальчиковая раскладка песенки колобка:

Я колобок, колобок!

(Пальцы округляются и раздвигаются.)

По амбару метён,

(Пальцы обеих рук «метут» по столу.)

По сусекам скребён,

(Пальцы обеих рук скребут по столу.)

На сметане мешён,

(Кисти рук поочередно сжимаются и поднимаются вверх-вниз, имитируя замешивание теста.)

В печку сажён,

(Изображается печка с трубой.)

На окошке стужён.

(Изображается окошко.)

Я от дедушки ушёл,

(Изображается воображаемая борода.)

Я от бабушки ушёл,

(Изображается платочек на голове.)

Я от зайца ушёл…

Далее поочередно изображаются все звери.

Рисование

Практически все маленькие дети любят рисовать, так как занятие это – увлекательное, творческое и позволяющее передать самые яркие детские впечатления. В свою очередь, рисование оказывает огромное воздействие как на физическое, так и на психическое развитие ребенка. Во-первых, оно положительно влияет на настроение и поведение малыша. Во-вторых, оно обостряет ощущения, тренирует память, развивает воображение и оказывает стимулирующее действие на речь и интеллект. В-третьих, рисование раскрывает творческий потенциал ребенка и способствует его самовыражению. В-четвертых, оно воспитывает у малыша ряд положительных качеств характера, таких как усидчивость, настойчивость, целеустремленность и аккуратность. И это не говоря уже о том, что во время рисования ребенок тренирует руку, развивает мелкую моторику и овладевает согласованностью движений.

Приучать малыша к рисованию можно начинать уже с 7–8 месяцев. Правда, в этом возрасте рисование – скорее веселая игра, нежели серьезное занятие. А вот к целенаправленному обучению рисованию следует приступать не раньше 1,5 лет, когда детская ручка окрепнет и сможет держать карандаш.

Основными задачами, стоящими перед взрослым при проведении занятий по рисованию, являются:

✓ научить ребенка обращаться с карандашом, мелками, кисточкой и красками;

 подвести его к пониманию того, что при помощи карандашей и красок можно что-то изобразить;

 заинтересовать ребенка самим процессом рисования;

 подготовить его к осознанному и целенаправлен ному рисованию.

При правильной постановке занятий уже к 3-м годам ребенок начинает рисовать самостоятельно, отражая на бумаге не только то, что он видел собственными глазами, но также то, о чем он всего лишь слышал, или то, о чем думал и мечтал.

Конечно же, в 7–8 месяцев о рисовании карандашом, а тем более кисточкой не может быть и речи, так как ручки у ребенка слабые, а движения нескоордини-рованные. В этом возрасте малышу больше подойдет так называемое «пальчиковое рисование» – разновидность рисования, во время которого ребенок рисует пальцами. Пальчиковое рисование отлично развивает мелкую моторику и тренирует кисти рук. Причем ребенок не только разрабатывает пальчики, но также получает новые тактильные ощущения от непосредственного контакта с краской и различными поверхностями, что благоприятно сказывается на интеллекте малыша. Тем более что в пальчиковом рисовании за-действуется не одна рука, как при обычном рисовании, а обе!

Для пальчикового рисования используются особые краски, специально предназначенные для маленьких художников, а потому безопасные для них. В наши дни в магазинах можно найти специальные наборы для пальчикового рисования, в состав которых входят такие краски. Они легко смываются и отстирываются, не растекаются по поверхности и не содержат ядовитых компонентов. Ребенок может смело отправлять подобные краски в рот, хотя вряд ли они ему придутся по вкусу, так как практически все пальчиковые краски имеют горьковатый привкус.

Если вы не уверены в качестве магазинных красок, то их можно изготовить самим. Приводим несколько рецептов красок для пальчикового рисования:

1. Сварить манную кашу и добавить в нее свекольный или морковный сок, причем каши должно быть меньше, сока больше.

2. 500 г муки, 5 ст. л. соли, 2 ст. л. подсолнечного масла, 2 ст. л. воды и 1 ст. л. свекольного сока смешать миксером до получения однородной массы.

3. 1 стакан крахмала залить ¹/₂ стакана холодной воды и размешать до получения однородной массы. Добавить 1 л горячей воды, постоянно помешивая, пока масса не станет прозрачной. После этого всыпать ¹/₂ стакана талька и все тщательно размешать. Массу остудить, добавить в нее 1¹/₂ стакана мыльной стружки и снова перемешать. Готовую смесь разлить в мисочки и добавить в них порошковую темперу.

4. В пену для бритья добавить порошок для окрас ки яиц и тщательно перемешать.

Чтобы ребенку было удобнее брать самодельные краски, их рекомендуется разлить в неглубокие мисочки, куда он сможет беспрепятственно погружать руки.

На самом первом занятии пальчикового рисования взрослый показывает ребенку, как можно рисовать, используя собственные руки. Это значит, что взрослый сам погружает руки в краски и рисует ими на прикрепленном к стене или разложенном на полу большом листе бумаги либо обоев. Будьте уверены, увиденное зрелище очень понравится малышу, и он захочет сделать то же самое! Вот тут-то взрослый и предлагает ребенку самому немного порисовать. Если принадлежности для пальчикового рисования лежат в коробочке, то ребенок должен оттуда достать их сам. Во-первых, ему будет приятно это сделать. Во-вторых, это послужит дополнительной гимнастикой для его пальчиков.

Пальчиковое рисование учит ребенка создавать из простого сложное. Любое расположение ладони на бумаге дает определенный рисунок, который можно объединить с другим таким же рисунком, и в результате получится целая композиция. Кроме того, пальчиковое рисование способствует развитию воображения и фантазии ребенка, дает неограниченные возможности для творчества.

Впрочем, здесь существуют свои подводные камни. Познав радость рисования, младенец стремится рисовать везде и всюду и особенно там, где этого делать нельзя – на стенах, полу, мебели… За крохой нужен буквально глаз да глаз, чтобы он не заляпал красками всю квартиру. Единственное помещение, где ребенку можно позволить рисовать на стенах, – это ванная комната. Причем сеанс рисование лучше всего проводить во время купания и использовать для этого не краски, а детскую зубную пасту или, например, пену для бритья.

Начиная с 1,5 лет ребенку уже можно объяснить, что рисовать на стенах и мебели нельзя. В этом же возрасте малыша можно «переводить» на карандаши, причем первое время рекомендуется использовать только черные карандаши, чтобы цвет не отвлекал ребенка от освоения графических приемов – рисования прямых и кривых линий, вертикалей и горизонталей, овалов, спиралей и пр. Ближе к 3-м годам, когда у ребенка появится серьезное намерение заниматься рисованием, можно переходить на цветные карандаши. Тем более, к тому моменту у него сложится определенное представление о цвете, полученное во время дидактических игр (см. ниже). Сначала малышу предлагается рисовать карандашами основных цветов – красного, синего, зеленого и желтого. Постепенно можно будет добавлять остальные цвета, в том числе сложных оттенков.

Лучше всего для детского рисования подходят толстые трехгранные карандаши с мягким, не остро отточенным грифелем. Сначала малышу позволяется держать карандаш, как ему хочется, так как правильная постановка руки для него слишком неудобна. Однако со временем ребенка необходимо учить работать карандашом правильно: следить, чтобы он держал его тремя пальцами, не сильно нажимал, не ронял в процессе работы. Ругать ребенка за то, что он неправильно держит карандаш, не стоит. Лучше тактично поправить его – взять детскую ручку в свою, сложить пальчики так, как надо, и водить карандашом некоторое время по бумаге. Затем следует предложить ребенку попробовать самому нарисовать что-нибудь, на этот раз держа руку по всем правилам. Настойчивое повторение одного и того же действия позволит ребенку развить правильную хватку. Но для этого взрослому придется запастись терпением. Не рекомендуется бросать данный навык на самотек. Если его не сформировать с раннего детства, то он еще долго не возникнет, и в школе ребенку придется тяжело. По мнению психологов, от того, каким образом ребенок держит карандаш во время рисования, во многом зависит его почерк в будущем. Рисование карандашом становится своего рода предпосылкой к письму.

Еще один неплохой материал для раннего рисования – это пастельные мелки. Здесь главное – смотреть, чтобы ребенок не отправил их в рот. Держать пастель нужно так же, как и карандаш, – тремя пальчиками, хотя ребенок попытается схватить мелок всем кулачком. Постарайтесь объяснить ему, что мелок нельзя крепко сжимать и сильно на него надавливать, так как он хрупкий и легко ломается.

Фломастеры до 5 лет детям давать не рекомендуется. Это не значит, что их следует прятать от малышей. Маленькому ребенку можно позволять рисовать фломастерами и в 1,5–2 года, но дозированно и всегда под надзором взрослого!

Рисование кисточкой – более сложный навык, чем рисование карандашом или пастельными мелками, не говоря уже о пальчиковом рисовании, поэтому приучают к нему, как правило, не раньше 2-х лет. Важно научить ребенка не просто возить кисточкой по листу бумаги, а наносить краску осмысленно и аккуратно, а это требует сосредоточенности и скоординированных движений руки.

Чтобы приучить малыша к новому инструменту, для начала можно предложить ему раскрашивать небольшие предметы. При этом кисточка должна быть достаточно широкой. Тонкая кисть требует точных движений, которые маленький ребенок еще не способен совершать. Чуть позже можно приступать к рисованию на бумаге.

Для сравнения рекомендуется использовать кисточки разной формы – плоские, круглые, с различной щетиной (из белки, пони или козы), чтобы ребенок видел, что разные кисточки оставляют разный след. Взрослый должен показать малышу, какие линии можно получать при помощи той или иной кисточки. Учась пользоваться разными кистями, ребенок учится координировать свои движения, делать их более точными.

Как правило, ребенок начинает рисовать либо акварелью, либо гуашью. Остальные краски опасны для малыша, познающего мир преимущественно на вкус. Основное достоинство акварели заключается в том, что ее можно брать в рот, и она не раздражает кожу. В отличие от нее, гуашь не такая безопасная, но она более вязкая и насыщенная по цвету, поэтому многие родители начинают приучать ребенка к кисти именно с гуаши.

Рисовать гуашью малыш может только под наблюдением взрослого, поскольку он наверняка попытается попробовать ее на вкус, что делать категорически запрещено. Не рекомендуется открывать все баночки сразу. Достаточно будет открыть одну баночку. Причем ребенок должен выбрать сам тот цвет, который ему больше всего по душе. Когда малышу надоест рисовать одним цветом, можно предложить ему баночку с другим цветом и т. д. После каждой краски кисточку необходимо тщательно промывать в воде, а по окончанию рисования аккуратно вытирать и ставить в стаканчик щетиной вверх. Ребенка необходимо сразу же приучать к правильному уходу за кистями.

Для рисования ребенку рекомендуется отвести специальное "рабочее место", так как пролитой воды и размазанной краски вряд ли удастся избежать. Сам процесс рисования должен проходить под неустанным наблюдением взрослого. Это не значит, что взрослый должен висеть над душой малыша и постоянно указывать ему, что можно делать, а что нельзя. Лучше всего, если он тоже возьмет кисточку в руку и начнет что-нибудь рисовать. Это только подхлестнет детский интерес к рисованию как таковому. К тому же, наблюдая за тем, как взрослый держит кисточку и как наносит мазки на бумагу, ребенок будет более легко и непринужденно овладевать новыми для него навыками.

В качестве бумаги рекомендуется использовать большие куски обоев или листы форматом А1 и А2 (ватман и полуватман), так как маленькой ребенок из-за недоразвитости мелкой моторики во время рисование работает не кистью, а всей рукой, от плеча. В 1,5 года размер листа можно уменьшить до А3.

Лист бумаги необязательно класть на стол. Его можно положить на пол, прикрепить к стене или двери. Под бумагу рекомендуется проложить клеенку, так как малышу понадобится немало времени, чтобы понять, что такое границы листа. Дабы научить ребенка ориентироваться в пространстве листа, его необходимо научить работать на листах разного формата. Только в этом случае малыш поймет, что лист имеет свои границы, и будет стараться рисовать в пределах этих границ.

Отличный материал для рисования – цветная бумага, на которой можно рисовать белой краской и карандашами.

Кстати, для детского рисования подходит не только бумага, но также асфальт, мокрый песок, снег, а в качестве писчих инструментов можно использовать веточки, камушки, ватные палочки и т. п. Это значит, что рисовать можно не только дома, но и во время прогулки, в любое время года. Позвольте ребенку рисовать то, что он увидел на прогулке. Таким образом, он будет лучше познавать окружающий мир.

Первые рисунки малыша не будут отличаться красотой и осмысленностью. Это будут хаотичные горизонтальные и вертикальные черточки, к которым со временем добавятся закорючки, овалы, спирали и сложные кривые. Одним словом – каракули. Одинаковых линий на рисунке встретить невозможно, так как движения малыша еще не скоординированы. С 1 года в рисунках начнут встречаться повторяющиеся мотивы, так как зрительно-моторная координация становится все более совершенной. А вот сюжетность детские творения начнут приобретать только в 1,5 года. Именно в этом возрасте следует приступать к целенаправленным занятиям по рисованию. Проходят они по следующему сценарию: взрослый рисует какой-нибудь предмет, например, грибок, привлекая внимание малыша к своему рисунку, а потом предлагает ему нарисовать точно такой же грибок самому.

В 2,5–3 года ребенок рисует в основном человекоподобных животных и людей, которые его окружают. При этом главный акцент делается на голову и глаза. Голова на ранних рисунках, как правило, слишком большая по сравнению с туловищем. Некоторые детишки к 3 годам создают весьма замысловатые "картины".

Руководить ребенком в процессе рисования не нужно. А вот хвалить не только желательно, но и необходимо. До 1, 5 лет малыша хвалят за каждую сделанную им черточку, так как для него это целое достижение. К трехлетнему ребенку предъявляются более жесткие требования, поэтому хвалить его нужно за дело. Если трехлетний ребенок рисует каракули и выдает их за птичку, машинку или еще что-нибудь осмысленное, хвалить его не стоит. В данном случае рекомендуется нарисовать предмет правильно и предложить малышу повторить рисунок. При этом ни в коем случае нельзя говорить, что он рисует отвратительно или делает это хуже других детей. Особенно внимательным следует быть к "творческим экспериментам" малыша. Даже если взрослому кажется, что ребенок делает что-то неправильно (например, рисует фиолетовых коров), его ни в коем случае нельзя ругать и ограничивать в творческом самовыражении. Следует помнить, что рисование должно оставаться для малыша занятием, которое доставляет удовольствие. В противном случае он очень быстро потеряет к нему всякий интерес.

Обратите внимание, что рисование – отличный повод для общения между взрослым и ребенком, который не стоит упускать. Побеседуйте с малышом о том, что изображено на рисунке, попросите рассказать, что он нарисовал, не оценивая нарисованное. Это поможет развить речь и мышление.

С самого начала у ребенка необходимо сформировать внимательное отношение к своему рисунку, а также к рисункам других детей (если занятия по рисованию проходят в группе). Все детские работы необходимо складывать в специальную, красиво оформленную папочку. Предварительно рекомендуется подписывать работы – ставить дату их создания. Это поможет проследить динамику овладения ребенком рисования.

Как правило, первые занятия по рисованию длятся не больше пары минут, так как младенец быстро утомляется. В дальнейшем, когда малыш станет взрослее, сеанс рисования продолжается 10–15 минут, но не больше. Если ребенок досрочно устал, то после непродолжительного отдыха, занятого другими интересными для него занятиями, можно предложить вернуться к рисованию. Либо провести с малышом небольшую пальчиковую разминку, которая обязательно ему понравится. Проводится разминка под следующую потешку:

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали,

Наши пальчики встряхнём,

Рисовать опять начнём.