Текст книги "Как найти контакт с ребенком? Сказочные возможности!"

Рёбёнок должен быть уверен, что его помнят и любят. Держим контакт

Это странно и осознаётся родителями, пожалуй, труднее всего: ребёнок, мой дорогой и единственный (или не единственный, но всё равно дорогой) может считать, и даже быть абсолютно уверенным, что родители его не любят, что в доме он – так, с боку – припёку, что он не нужен, что он мешает им жить. Увы, но это так. Почему – разговор отдельный, в рамках этой книги скажем лишь, что виноватых тут нет, просто дети зачастую неверно истолковывают наши поступки. Мы, например, считаем, что, покупая одежду, игрушки, заботясь – питая и одевая, выражаем/подтверждаем свою любовь, а они, наши дети, принимают это за норму. А любовь – это нечто совсем другое: это когда вместе, это когда вместе и хорошо. Это залезть к папе под бочок и крутиться там, возиться, особенно весело и страшновато, если папа поругивается или бурчит, что опять, мол, мешают, (совсем несердито и вдвойне приятно). Любовь – это копаться с бабушкой в саду, а с дедушкой в гараже перебирать железки. Любовь – не когда гладят по голове, а когда мама дает небольшой нагоняй за разбросанные вещички, вещички приходится убирать (иногда – и с громким ревом), зато потом можно вместе пойти пить чай. С вареньем. И болтать обо всем на свете.

Я иногда думаю: а не правы ли дети? если родители вечно заняты, если вечно торопятся, и нет у них времени, чтоб вместе побыть – это (игрушки-конфеты и прочее), может, действительно плата за «урезанную» любовь?

Разлука переносится (переживается) легче теми детьми, которые в родительской любви не сомневаются. Возможно, они, привыкшие к близости, даже больше страдают, пока мамы/папы под боком нет, но такие переживания травм душевных не оставляют. Если, конечно, вы сделаете так, чтоб и тогда, когда вы в отъезде, и малыш, и постарше – ребёнок любого возраста – чувствовал с вами внутреннюю душевную связь.

Сделать это не так и трудно.

Сфотографируйтесь. Поставьте на видное место ваш общий портрет. Радостный. Если ваш ребёнок – уже дошколёнок, можно вместе выбирать совместный портрет из компании фотографий. А потом оформить – поместить в рамочку, а потом поставить на видное место, а потом поговорить… Самые приятные, тёплые эмоции свяжутся не с разлукой, а с тем, что вы – вместе.

Сочините и запишите. Если малыш привык слушать на ночь ваши сказки – запишите на магнитофон/диктофон целую серию, и пусть каждый вечер засыпает под ваш голос. Единственное ограничение: пусть сказки будут не страшными и рассказанные до конца: то, что не окончено (неоконченное дело) обычно беспокоит (будоражит, распаляет воображение) и мысленно к нему возвращаешься снова и снова, что на ночь, сами понимаете, ни к чему.

Сочините и позвоните. Сказка по телефону, а почему бы и нет? Можно – целую сказку, можно – отрывок, и каждый раз продолжать её и продолжать. В этом смысле интересны «многосерийные» сказки. Разговор, он короткий, пройдёт, а сказка останется, и может долго занимать воображение, и ребёнку будет некогда затягиваться в тоску.

Делайте вместе видеосказку. Но – как, если вы за сто миль? очень просто: запишите на видео какое-то нужное мероприятие. Например, как вы делаете физзарядку. Ваше сокровище ставит диск – и делает зарядку с мамой вместе, она – в телевизоре, ребёнок – в натуре… И будет совсем здорово, если потом сможет вам доложить: я делал! Обговорите время телефонных звонков – сообщений. Или – пишите письма.

Пишите письма. Если ребёнок не умеет писать – ну и что? можно писать под диктовку, можно – «рисунчатое» письмо. Пусть вырисовывает свои трудности, грусть-тоску, пусть рисует про радости и маленькие и большие. Но, главное, пишите/рисуйте и вы! Письма скрашивают разлуку, их можно не только почитать, но ещё положить под подушку, понюхать, вкладывать и вытаскивать из конверта, множество раз перечитывать… они осязаемы, а для детей это особенно ценно. Что делать, если письмо будет идти слишком долго? А просто – взрослому неплохо бы заранее заготовить компанию своих писем и поручить кому-то класть их в почтовый ящик. Каждый день.

Ребёнок должен знать, что вы обязательно к нему вернётесь. Даём временные ориентиры

Сама категория времени для малыша сложна, только где-то годам к пяти по-настоящему разберётся, что такое «вчера», «послезавтра», «через неделю» там или «через месяц», а то и больше.

Потому-то карапузу сказать: «я скоро приду» – не сказать почти ничего. Любую информацию, которую вы передаёте ребёнку, постарайтесь сделать зримой и действенной. (Вспомните: дети «ощупывают» мир всеми органами чувств, а не так, как мы, опираясь на слух и зрение). То есть ваш сын или дочка, чтобы как следует уяснить и усвоить: мама/папа вернуться тогда-то, должны с этой информацией поманипулировать. Тогда им проще, тогда им легче, тогда разлука не так горька.

Объясните на пальцах. Покажите на пальцах. Для совсем-малыша неделя – что вечность, вот и расставьте временные ориентиры. Покажите, как уменьшается, уходи разлука, как встреча всё ближе и ближе. «Смотри, я уезжаю на пять дней (показываете 5 пальцев). Пройдёт один день (загибаете один палец), проёдёт этот день (прячете второй) и т. д. Пусть тот, кто остаётся с ребёнком, продолжит за вас эти наглядные объяснения.

Время (оставшееся до вашего возвращения) показывайте на пальцах (в буквальном смысле слова). «Вот было 5 дней: понедельник – вторник – среда – четверг – пятница…(в пятницу мама приедет!); вот прошёл день, понедельник (загибаете пальчик малыша); осталось 4 дня: вторник – среда – четверг – пятница. В пятницу (потрясли пальчик) мама приедет!». (Вместе радуетесь).

Так же вы можете показывать и более короткие отрезки времени (утро-день-вечер), и более длинные.

Нарисуйте дорогу. Поделите её на отрезки (каждый можно сверху как-то обозначить забавной картинкой). Сделайте эти временные отрезки наглядными: каждый день (или каждый час, если хотите). Вы можете приклеить забавные картинки над такими этапами, можно что-то нарисовать. Вырежьте человечка (если малыш очень захочет – вырезайте фото – своё, где вы во весь рост). «Вот досюда пройдёт человечек – и прошёл день…». И как только «пройден» какой-то отрезок – пусть ребёнок отмечает его, переставляя человечка всё ближе и ближе ко встрече. И, конечно, вам пригодится сказка «Как я путешествовал/а по…».

А если у ребёнка будет информация: где вы, как вы, что делаете, чем занимаетесь – он сможет такую самодельную карту – дорогу ещё и разрисовывать сам. Рисует – и сочиняет добрую сказку про встречу с вами, и другую – как он тут без вас жил – был. И чему научился, и как вырос, и вообще – какой он у нас золотой.

Повесьте календарь. И пусть ребёнок на нём отмечает дни. Так приятно крестиком перечёркивать и видеть, как встреча с вами все ближе и ближе!

Сделайте календарь. Маленькие малыши живут по принципу: что упало, то пропало. Нам кажется, что мы уходим, а на самом деле (для них) – словно исчезаем. Да ещё со временем и расстоянием отношения напряжённые (они – не понимают, и всё). Так что, если вы уходите не на пару часов, а больше, оставьте пояснения и интересное занятие для своего карапузика.

Для малыша (если мама уходит на весь день) можно сделать «Путешествие солнышка». Самый простой вариант – на магнитную доску прикрепите «режим дня»: ложка, тарелка – это завтрак, кроватка – это сон, дорожка и дерево – это прогулка; (и т. д. и т. п.). Поиграйте несколько раз с малышом в такую сказку, как солнышко ходит по небу, а малыш и мама – что они делают в это врем на земле. Передвижения солнышка надо связать с режимом дня – и передвигать на здоровье. Пора кушать – куда пришло солнышко? вот сюда (прикрепляете над чашкой и ложкой). Собираемся на прогулку – вот и солнышко переместилось…

Теперь, когда вы уходите на весь день (или на часть его), малышу можно наглядно показать: когда уйдёте, когда придёте. Чем он будет заниматься от вашего ухода до возвращения. Солнышко передвигается, и это здорово: всё, что ребёнок может не только услышать, но и потрогать, ощутить – понятнее для него. Тем более, что кое-что и от него зависит: передвигает-то солнышко он сам! Кажется, что и сам участвует, не отстранён. Вот передвинем солнышко – и пора маме звонить (и, наоборот, мама ему позвонит).

Если время вашего возвращения почему – то изменилось – обязательно позвоните и предупредите. Ребёнок должен быть в курсе, когда вас ждать. А лишние напрасные ожидания и разочарования ему совсем, сами понимаете, ни к чему.

Вариации на тему. Если вы «исчезаете» не на день, а на несколько дней, вы можете сделать иные временные отрезки. Например, сутки – день и ночь. Днём солнышко, ночью месяц или луна «ходят» по календарю. Утром встал – переставил Луну на новый день. Посчитал оставшиеся.

Покоряйте вершины. Этот способ будет интересен и для дошколят, и для младшеклассников. На большом листе бумаги сделайте рисунок: две горы. Теперь расставьте на той и другой вехи пути: даты, начиная со дня отъезда до дня вашего возвращения. Вы уезжаете – подъём начинается. (Почему – две горы? Ваша – одна, другая – ребёнка. Так для него нагляднее, что мама/папа проходят тот же маршрут, и тоже ждут встречи, и встреча не за горами).

Как обозначить пройденный путь? Можно зачёркивать цифры (даты), можно подставлять красные стрелочки, можно рисовать те события, которые происходят «в пути».

Поднимаемся на гору – спускаемся с горы. А вершиной станет тот самый момент, когда прошла половина срока.

А зачем, – спросите вы, – такая канительная канитель, когда можно считать и цифры, и заглядывать в календарь? У любого ребёнка есть опыт подъема на гору (или на горку). И он из опыта знает: да, бывает трудно, но до вершины он добирался, и значит, доберётся и тут – вас дождётся.

Готовьте награды, медали. В конце дороги или у подножья горы нарисовать то, что ожидает – награда. Главная, конечно, встреча с мамой, но и другая – как вместе проведут выходные (когда закончится рабочая неделя)… как с папой проведут столько-то дней, когда приедет из командировки, куда пойдёт, чем займутся…

И в какое сказочное путешествие отправятся вместе.

Глава 8. Самый страшный детский страх

– Чёрный – это победитель всех цветов.

(из наблюдений рисующего малыша)

Детство называют счастливым, безмятежным, радостным и ещё сто десять эпитетов. Да, это так. Это так выглядит детство, когда остаётся позади. Даже если вам ваше детство казалось досель безмятежным, если вы вспомните, если начнёте его целенаправленно вспоминать, где-то там, на задворках памяти, вдруг обнаружите нечто, что когда-то вас потрясло. Закройте глаза, посидите, повспоминайте… Ведь на самом-то деле это трудное, напряжённое время. И не всё в нём так гладко, как хотелось бы, и не всегда поют соловьи.

В детве случается всякое. Случается и такое – несчастья – потери – трагедии – и это трудно, это почти невозможно детским умом принять.

Поэтому – мы уверены: пока закаляется воля, пока вырабатывается решимость, пока, в конце концов, ребёнок адаптируется к реалиям взрослого мира, без сказок ему не обойтись. Это и защита, и надежда, это и вера: в жизни случаются чудеса. Она, эта вера, оберегает детскую психику и помогает юным расти, набираться силы и становиться самим собой.

Природа мудро поступила, смешав два мира в детской голове: сказочный и реальный.

Обращали внимание, как ребёнок слушает сказку? Волнуется, сочувствует, переживает, замирает от страха и, затаив дыхание, ждёт продолжения, чтобы понять, как герой выпутается из беды, и вздохнуть облегчённо. Как расслабляется, когда всё закончилось, и попрано зло, и «пир на весь мир», и «текло по усам, а в рот не попало…».

А, собственно говоря, зачем мы, рассказываем сказки, детей не разубеждаем, это – придумано, зачем показываем – и позволяем верить в то, чего нет, потому что – не существует? Ведь нету живой воды и добро не всегда побеждает зло. Может, лучше не путать: пусть знает правду, каков он, мир земной – материальный, нет в нём волшебных клубочков, и скатерти – самобранки, и Кощея, сломав иголку, не победить?

Уметь собраться с силой, выстоять и победить, и обрести второе дыхание, когда первое оканчивается – совсем, это – уже для взрослых; но источник такой внутренней силы, тот ключ, тот родник – он в детстве. В той вере в волшебные чудеса. Со временем, взрослея, ребёнок научится отделать правду от вымысла, научится ориентироваться в мире реальном, но та вера (детская) в чудо – его оберег – останется с ним. И поможет ему не отчаяться, и выдержать, когда трудно, когда невозможно терпеть. И пусть с возрастом она переплавится в веру другую – веру в земные чудеса. Исток её – там, в детской сказке.

Держать удар

Годам к трём с половиной – четырём в мир ребёнка врываются страхи. Они были и раньше, но больше фоном, а теперь, когда активно, на новом уровне, развивается мышление ребёнка, словно договорились и разом сорвались с цепи.

Даже малыши, дотоле неустрашимые, вдруг начинают бояться, пугаться, страшиться. Кто чего: паучков, царапин, ранок, темноты, комаров, уколов, закрытых дверей, качающихся веток, крови, кошек, собак, своего заболевшего горла… И почти все эти страхи – вариации одного и того же страха смерти.

Этот самый страшный страх всю жизнь преследует человека.

Страх смерти (в той или иной вариации) преследует человека всю жизнь, но пережить и смириться – то есть принять его человек должен в детстве.

У детей он поначалу проявляется как боязнь /страх/ за свою целостность, страх за свою безопасность. Потом появляются мысли, сначала смутные, неопределённые о жизни и смерти, о том, что будет «потом». К школьным годам груз прибавляется: дети начинают опасаться за своих родных и близких, за тех, кто им дорог.

Трудно назвать определённое время, когда именно у вашего малыша начнётся пик страхов. Но в любом случае вы не ошибётесь, если заранее подготовите его. Поможет такая простая игрушка – кукла – перчатка. Та самая, что одевается на руку – и оживает.

Куклы – пальчики – перчатки

Дети вообще любят кукольные представления: одевать на руки, показывать из-за ширмы, и любят не зря. Простенькие сказки с этой «перчаточной» куклой помогают ребёнку преодолеть свой «смертельный» страх. Ребёнок уже осознал своё тело и полюбил его, и теперь он боится – как бы что в нём не нарушилось («и что тогда будет со мной!»). А на самом деле бывает частенько так: не болит ничего, просто ребёнок, уловив в организме какое-то новое ощущение, пугается и хочет, чтоб его убедили: не бойся, у тебя всё в порядке, это не страшно, не опасно, не вредно для тебя.

Так вот. Играя с куклой – перчаткой или просто наблюдая за её выступлениями, ребёнок воотчую видит: вот она не-целая (то полтуловища нет, то ног), не целая – а ничего, жива – здорова, прекрасно себя чувствует, общается и даже вовсю веселится. Вон он, Петрушка, болтает своим тоненьким голоском – и «усечённый» он, «недоделанный», а ничего, с ним всё в порядке… Оказывается (прикидывает ребёнок), жить-то можно, веселиться, смеяться…ура!

Куклу – перчатку вы можете сделать сами из старой мягкой игрушки. Распарываете снизу, вытаскиваете всю начинку, кроме той, что в голове. Потом одеваете на руку – и оживает ваш сказочный герой. С той же целью можно использовать пальчиковые куклы (те, что одеваются на пальчики). Сделать их тоже нетрудно: возьмите бутылочные пробки, вырежьте из клейкой бумаги глазки – ушки – ротик, приклейте. По желанию можно добавить волосы из ниток, деталь костюма (матросу – бескозырку, слонёнку – хобот). А потом можно придумывать сказки и кукол своих оживлять.

А темы? темы – сориентируетесь по дороге. Можно начать со «здравствуйте! ты почему сидишь и дрожишь…».

К сказке такой особой подготовки не требуется. Малыша увлекает сам процесс, а вот в какую сторону процесс повернётся – наблюдать весьма интересно. Если играть из вечера в вечер (когда вы оба свободны и никуда не торопитесь), и если при этом вы будете оставлять инициативу за дочкою/сыном, вскоре заметите, что в ваших незатейливых сказках появляется один и тот же мотив. У кого-то это – сражения и споры и ссоры, у кого-то – поиски друга, кто-то из малышей всё лечит и лечит, кто-то – не хочет ложиться спать, кто-то – спасает, спасается и проваливается в болото, теряется в дремучем лесу… Обратите внимание на эти упорные повторения. Возможно, они не значат ничего: просто ребёнок пока не умеет придумывать сказки и потому повторяется. А возможно (и даже вполне вероятно) так он пытается высказать тот самый смутный страх, мысли о смерти, который в нём поселился. Во всяком случае, не оставляйте без внимания и постарайтесь, чтоб сказка не обрывалась, доводите её до логического конца, и, что самое главное, до хорошего. Если лечилась кукла – она выздоравливает, если застрял в болоте – смог выбраться из него. Такие нехитрые действия, вполне вероятно, помогут маленькому человеку внутренне успокоиться, поверить, что он под защитой, с ним ничего ужасного не случится, и не пропадёт «за просто так».

Что будет потом…

Была весна и всюду цвели одуванчики. Арина по дороге из детского сада не собирала букет. Сегодня она сорвала лишь один, но несла его по-особому бережно. И надо же было такому случиться: длинный стебель переломился, и жёлтая тяжёлая одуванчиковая голова упала, как подсечённая.

Ну и что? да ничего – так мне показалось: вон их сколько, одуванчиков, бери да срывай. А девчушка…расплакалась. И сколько я не утешала её, сколько не уговаривала – слёзы лились и лились. Тихий плач переходил уже в совсем безудержное рыдание, а я всё никак не могла понять. Ясно же, что дело не в сломанном одуванчике, это – следствие, а причина в чём-то другом.

В этом вся трудность с маленькими детьми: за внешним событием не сразу угадаешь истинную причину их неадекватного поведения. А сами они тем более не могут её узнать: понятия о жизни пока ещё смутные, им просто плохо, вредно, капризно – и всё. А пока не догадаешься, и не озвучишь, и не скажешь ребёнку об этом вслух, и как следует не посочувствуешь – исправлять и налаживать – то же, что бороться с ветряными мельницами. Неизвестно куда занесёт.

Пришлось докапываться до сути «наощупь», вопросами:

– Ты плачешь, что одуванчик сломался?

– У-у-у-у-у…

– Давай другой сорвём?!

– А-а-а-а-а-а-а-а!!!

– Ты хотела этот в воду поставить?

– Уу-у-у-у-уууу…

– Он сломанный, и ты переживаешь, что быстро завянет?

– Аааа-а-а-а-а… (лёгкий кивок головы)

– Тебе его жалко?

– У-у-у-у…… Па-че-му-у-у-у?

– Тебе грустно, потому что он сломался? погиб?

– Аа-ааа-а-а……

– А ещё ты… ты испугалась? – догадываюсь наконец я.

– Да-а-а!

Слёзы-то оказались из-за сломанного одуванчика, а на самом деле совсем другая мысль испугала её.

Тот самый страшный страх, который обрушивается на детей – дошколят. «Где я был и куда я денусь потом? И что это такое? И почему? И как это – умереть?» страх смерти. Страх (который, впрочем, тревожит и нас, но мы как-то претерпелись/привыкли).

Маленького человека гнетёт этот вопрос, и ему трудно понять, и ему страшно – особенно ночью, особенно когда спишь, и меняется мир, и мама уходит куда-то… Или – когда угодно, когда в привычном мире что-то вдруг изменилось, разрушилось, переломилось.

Как объяснить? Или умалчивать? говорить, что «ты будешь жить вечно», как утешать?

Никакие атласы и умные книги не заменят вашего участия и понимания.

… Я тогда, в тот весенний день, рассказала девочке сказку…

Пришла весна, пригрело солнышко, и из земли появился росток. Сначала он был тоненький, маленький… Потом потянулся он к солнышку; вытянул стебель, выбросил в стороны листики: «Ой, как хорошо на свете, красиво как!». Потом на самой вершине светло – зелёного стебелька появился бутончик, маленький и зелёный.

Солнышко грело, дождик его поливал, а одуванчик рос, и бутон его тоже и рос и менялся. И однажды… однажды бутон раскрылся – и все увидели его жёлтую серединку, похожую на маленькое солнышко, только чуть – чуть лохматую.

Жил да был солнечный одуванчик; и очень ему на свете нравилось; рос да рос. А когда совсем вырос, цвет он свой поменял.

Посмотри, как на длинном стебельке качалась его белая головка. И вся она состояла из маленький белых пушинок, похожих на парашютики, или зонтики. Они были лёгкие – лёгкие, и они хотели взлететь, потому что за кончик каждого парашютика держалось семечко, зёрнышко. Знаешь, зачем это зёрнышко? Из таких семян (а их в одуванчике много-много) появляются новые одуванчики…

Однажды подул ветерок на этот беленький одуванчик, и – парашютики/зонтики разлетелись по свету. А куда опустились на землю, там в землю попало семя. И из этих семян выросли… одуванчики.

Потом мы рассматривали одуванчики, и белые, и жёлтые, потом немного поговорили.

– Как ты думаешь, это тот же или другие?».

Малышка задумалась и сказала потрясающую фразу:

– Это и тот и не тот. Это тот самый одуванчик.

– Значит, тот одуванчик изменился?

– Да-а.

– Он исчез?

– ?

Исчез, не исчез… Нет, не исчез… он родился заново в новых одуванчиках.

Потом еще несколько летних месяцев Арина упорно снимала с одуванчиков белый венчики и старательно «сажала» их в траву.

А страх потихоньку ушёл.