Текст книги "Как найти контакт с ребенком? Сказочные возможности!"

Тест для школьника

Ответьте на эти вопросы:

1. Ваш ребёнок читает охотно и много?

2. Он легко оторвётся от телевизора, когда вы позовёте его?

3. Он любит выполнять необычные, нестандартные задания?

4. Он быстро включается в работу, когда надо что-то сделать?

5. Кроме компьютерных игр у него есть масса других увлечений?

6. Он часто выдаёт совершенно невероятные оригинальные идеи?

7. На дом задано на выбор: списать текст и вставить пропущенные буквы или написать маленькое сочинение. Он выберет второе?

8. Если друзья позвали на улицу, он запросто оторвётся от экрана?

9. Он любит обычное скучное дело выполнять необычным способом?

Печально, если на большинство вопросов вы ответили «Нет». Это говорит о том, что в душе ребёнка случился явны крен – от гармонического развития к … чему-то…да какая, в сущности, разница, если гармонии нет?! Вы победили, а точнее, победил ваш рационализм, и юный наследник им пропитался, как губка. В своих развивающих/обучающих/воспитательных мероприятиях вы идёте не вместе с природой, а поперёк. Возможно, он, ваш дорогой человек, будет очень и очень умный, и даже по окончании школы получит Золотую медаль. Но груда знаний – это не мудрость, а натасканность – не успех. Умение творчески мыслить – вот что, вероятно, гасится в нём. И то, что внутри, то, с чем и зачем и пришёл он на Землю, есть риск, так и останется несбывшейся мечтой.

Знаете, как развивается мозг?

Факты…

Новорождённый имеет в основном все клетки мозга, которыми одарила человека природа. Но нервная система его ещё несовершенна. После рождения начинает развиваться сеть нервных волокон (та самая, которая даёт возможность человеку ходить, говорить, запоминать…). А развивается она так: каждая клетка мозга (а их у человека триллион) выпускает такие отросточки/ниточки и, как маленькая осьминожка, ощупывает ими всё вокруг. Что она ищет? Информации и контактов. Она ищет и находит, и устанавливает связи с десятками тысяч других нервных клеток мозга, которые тянутся навстречу ей. Образуются связи – «дорожки», по ним и бегут нервные импульсы в различные участки мозга. Чем больше дорожек, чем лучше «протаптываются» они – тем интенсивней развивается ребёнок. Чтобы «дорожки» не зарастали, чтобы появлялись новые и новые, от органов чувств малыша в мозг должна постоянно идти информация. Обратите внимание: Количество клеток мозга не растёт, зато увеличивается количество взаимосвязей между клетками, их переплетение. Так Мозг деятельно готовится к мышлению. И качество этой подготовки зависит

а) от природных задатков человека;

б) от воспитания: от среды обитания – тех условий, в которых малыш растёт.

Смысл раннего развития не в том, чтобы ребёнок узнал побольше (это – натаскивание), а чтобы «пошире» раскинулась эта сеть.

… и выводы

Почему-то считается, что родители должны обучать малыша. На самом деле гораздо проще и эффективнее сделать наоборот: сориентироваться на ребёнка.

– Уважать его усилия в самостоятельном обучении,

– наблюдать его спонтанно возникающие интересы и

– давать ему возможность познавать и исследовать мир

– поддерживать его творческий поиск и азарт исследователя

– создать такую атмосферу и среду обитания, в которой бы человеку захотелось учиться

Вот тогда вы не ошибётесь. Вот тогда человек буде не просто «раннее», но и гармонично развиваться.

Принцип гармоничного раннего развития очень прост: создавать такие ситуации и такие стимулы, в которых малышу приходилось бы на всю катушку использовать и напрягать свой творческий ум.

Сказки, конечно, не стопроцентная панацея, но во многом они помогут. Вот только несколько примеров, как можно развивать-обучать ребёнка, не создавая при этом проблем ни ему, ни себе.

Я лето люблю, потому что жарко, осень – потому что лужно, зимой я люблю на санках кататься, а весной шубу снимать. Вот. Я любитель повсеместный!

Малыша интересует всё на свете. И наша задача – поддержать этот любопытствующий интерес. И не надо для этого искать чего-то особого. Самое простое, будничное и привычное для нас – для ребёнка и приключение и наука. И раннее развитие – тоже.

Это мы, например, знаем, что молоко берётся из-под коровы, а он уверен, что в магазине.

Да-да, он слышал ваши слова про корову и молоко, но, вспомните, дети должны пропустить информацию через свои чувства, и чем больше задействовано чувств – тем лучше; только тогда новые знания «доходят» до них. Иначе – в лучшем случае малыши повторяют наши слова, как симпатичные попугайчики, не вникая в их истинный смысл.

Знания, приходящее через чувства – ей-богу, это ребёнку важнее, чем уроки письма. Впрочем, когда вы помогаете получать такие знания – и чтение, и письмо, и счёт и всё прочее от вас никуда не денутся. Ребёнок запросто, между делом освоит.

А главное дело детей дошкольного возраста – игра.

Сказки и игры – надёжные спутники раннего развития. Давайте посмотрим, как с помощью сказок можно многому – многому научить малыша, да и не малыша тоже.

Единственно, что этому способно помешать – неумение (а точнее, нежелание) сказку придумать, увидев в реальном мире такой поворот, который заставит и воображение, и память ребёнка работать на всю катушку. Впрочем, это дело поправимое. Многие родители уже убедились: стоит только начать – пусть даже сначала со скрипом, но потом, по мере тренировок создание сказочных сюжетов)получается всё лучше и лучше. И в конце концов настаёт такое время, когда вы легко, без труда и запинок придумываете, как малышу дать то, что он ещё не знает (но очень хочет узнать) в доступной и полезной для его развития форме.

Как сделать сказку из будней

Эту сказку малыши обожают (проверено не на одном) и слушают, дыхание затаив. Мы сейчас расскажем, а потом посмотрим, как можно её модернизировать в зависимости от цели, которую вы хотите достичь.

Сказка про молоко, корову и серого котика

В одном большом высоком доме, на самом верху, под самой крышей, на чердаке, жил да был серый котик и маленькие котята: беленький котёнок, чёрненький котёнок, рыженький котёнок и ещё один – полосатый. Все они жили очень дружно. Котята целый день играли и веселились. А когда наступал вечер, серый котик наливал маленьким котятам в блюдца молоко. Белому котёнку, чёрному котёнку, рыжему котёнку и котёнку полосатому. И они пили-лакали вкусное молоко своими розовыми язычками, а потом говорили «Спасибо», умывались и ложились спать в свои кроватки. Кроватки у них были маленькие и круглые, как корзиночки. Хорошо там спалось котятам!

Но вот однажды вечером, когда все наигрались и пришла пора пить молоко, котик открыл холодильник, смотрит, а молока нет. Всё кончилось. Что же делать? Ведь котята хотят кушать, а молока нет.

Подумал-подумал котик: делать нечего, надо идти молоко добывать. Пошёл в магазин, а магазине молока нет – тоже кончилось.

Что же делать?

Делать нечего, надо Арину просить помочь.

Арина жила в том же доме, где котик с котятами, только на третьем этаже. Позвонил серый котик, дверь открылась.

– Чего тебе, котик, надо? – спросила его Арина.

– Налей молока мне в бидончик, – попросил серый котик, – мои котята пить хотят, а молоко у нас кончилось.

– Хорошо, – сказала Арина, – я помогу тебе. Только своё молоко я уже выпила. Но ничего, не огорчайся, сейчас мы поедем с тобой в гости к доброй корове, она нам даст молочка!

Одела Арина курточку, туфельки и вышла с котиком во двор.

Во дворе стояла машина, синяя такая, красивая.

Села Арина в синюю машину, рядом сел Серый Котик, и поехали они в гости к корове, за молоком.

Ехали по улицам, мимо больших домов, потом – мимо маленьких, а потом дома и совсем кончились. И увидели впереди лес. Много-много деревьев, а на опушке леса, на самом высоком дереве сидела мудрая Сова.

Остановила Арина машину, открыла дверцу и подошла к Сове.

– Сова – Сова, – сказала Арина, – мы ищем Корову, чтобы попросить у неё молоко для котят. Скажи, пожалуйста, где нам её найти?

– Поезжайте по этой дороге прямо и прямо, – сказала Сова. – Впереди вы увидите большой луг, там много травы и цветов, синих, красных, голубых. Там пасётся большая добрая корова, она ходит по лугу и ест траву – пасётся. Только поторопитесь, как солнышко сядет. Корова пойдёт в хлев. Коровий дом хлев называется.

– Спасибо, мудрая Сова! – сказала Арина, села в синюю машинку и они вместе с котиком поехали дальше.

Ехали – ехали по длинной прямой дороге, И вот наконец увидели большой красивый луг. На лугу трава зелёная и цветы разноцветные. И увидели они, как ходит там, среди цветов и травы, большая добрая корова. Чёрная корова, с белой звёздочкой на лбу. И рога у неё длинные, и хвост кисточкой. Машет она хвостом, мух отгоняет. И траву жуёт.

с разноцветными цветами //можно назвать, какие цветы росли//.

Что лежит посреди луга большая корова. Чёрная корова, с большими рогами, а на лбу у неё белая звёздочка, и белое пятно на спине. Лежит корова, жвачку жуёт. Это она траву щипала, а теперь её пережёвывает, вот так. А хвост у коровы как кисточка.

Подошли Арина и котик к корове.

Протянула Арина угощение – чёрный хлеб, посыпанный солью. Очень коровы любят хлеб с солью. Встала на ноги, взмахнула хвостом. А хвост у коровы, как кисточка, очень удобно мух отгонять. И даже пчёл, и слепней, и оводов.

Попросил серый котик молока у коровы. У коровы молока – полное вымя. Вымя – это такое место, между задними ногами коровы. В вымени к вечеру много набирается молока.

Полный бидон молока дала им корова.

Поблагодарили добрую корову котик с Ариной, попрощались, сели в свою машину и поехали обратно, домой. Ехали – ехали по дороге, мимо луга, мимо леса, мимо маленьких домов и больших, и вот к своему дому приехали, на улицу Зелёную. И молоко привезли.

Налил серый котик молоко в блюдечки. И белому котёнку, и чёрному котёнку, и рыжему котёнку, и котёнку полосатому. Обрадовались котята и стали лакать молоко своими розовыми язычками.

А потом забрались в свои кроватки – корзиночки. Свернулись клубочками – и уснули.

«Ну, а какой толк в такой сказке?», – скажет кто-то. Очень даже большой толк. Совершенно не напрягаясь (и, главное, не напрягая ребёнка) вы сможете дать ему многие знания. И возможности поупражняться.

Проверьте свою готовность. Потренируйтесь, скажите: чему? Чему могу научить своего ребёнка, рассказывая эту (и подобные) сказку? Запишите ответ.

А теперь ответим и мы.

Подобные «самодельные» сказки – канва, по которой вы можете вышивать свои собственные узоры. Как только малыш хорошенько познакомился со сказкой, можно придумывать новые и новые её варианты.

Сказка с вариациями

Как? Выделяете какой-то сказочный мотив (поездка на машине, или корова, жующая жвачку, или сова, которая сидит на дереве и ждёт ночи и т. д.) и сосредотачиваетесь на нём. Сегодня – на одном, через пару дней или недельку – на другом (в зависимости от того, как споро усваивает новый материал и новые для него понятия ваш ребёнок). Предположим, ваша цель: научить человека считать до пяти.

Пожалуйста! На чердаке жили 4 котёнка + серый котик. Сделайте акцент на этом – и создадите прекрасные условия для устного счёта.

– Сколько всего было котят? Давай посчитаем (и считаете, и загибаете пальчики)

– А всего зверушек сколько жило на чердаке? (Не забудьте объяснить-показать, что такое чердак).

– Один котёнок пошёл молоко пить, а остальные играют. Сколько котят играет? (считаете – и загибаете пальчики). Или берёте четырёх игрушечных котят и в кроватку укладываете одного-двух. Сколько осталось? (И считаете, дотрагиваясь до каждого по очереди).

А если учесть, что у каждого котёнка была своя корзиночка-постелька и своё блюдце для молока – сколько новых «считательных» возможностей! А ведь есть ещё и лес, деревья в котором считать удобно, и многоэтажный дом с лесенками, по которым спускаешься – поднимаешься, и люди да звери (да птицы, да насекомые), которые встретятся по дороге. Насчитаетесь вволю.

Совет: учебные занятия для малышей должны быть короткими: посчитали минут 5 – 10, и хватит. Меняйте виды деятельности.

Вышли котята на зарядку. Встали ровно, хвостики подняли, лапки подняли и потя-я-янулись. И подышали вот так…

Чтобы это дело пошло совсем на «отлично», можно не просто рассказывать, но и играть в такую сказку.

Нарисуйте зверят (или вырежете готовые картинки), сделайте лес (в педагогике это называется «наглядное пособие»). А если взять трафарет и по нему обрисовать и вырезать несколько одинаковых животных (тех же котят), и по-разному их раскрасить – вот и цвета попутно изучаем.

Цель: познакомить с живой природой.

Котик с девочкой ехали мимо леса. А почему бы в другой раз (с утра) им туда не пойти прогуляться? И котят с собою позвать (и маму). Столько можно в лесу увидеть, столько узнать!

Деревья в лесу можно считать, а можно ещё о них разговаривать. Вот берёза. Какая она? А липа, а ёлка? Кто выше, кто ниже? Чем они отличаются? Как ёлку, липу, берёзу, дуб можно назвать одним словом? Деревья? правильно. (Это уже – умение обобщать, которое многим маленьким детям не так-то легко даётся).

Как сделать лес. Самый простой способ – взять картонный цилиндрик (от туалетной бумаги, например), приклеить на него полоски бумаги (как листики – веточки) и всё покрасьте в зелёной цвет). А можно вылепить, а можно нарисовать. Сочинять сказку и одновременно манипулировать сказочными предметами вдвойне полезно, т. к. в этом случае работают разные виды памяти (и протаптывают в мозгу полезные дорожки). Подобные сказки хорошо вспоминать на прогулке, когда можно сравнивать, трогать, нюхать…

Цель: познакомиться с животным миром, выяснить, какую пользу приносят животные людям, познакомить с дикими и домашними животными. Пожалуйста! Делаете в вашей сказке акцент на корове, которая бродит по лугу. И рассказываете, для чего она и зачем, и как молоко получается. А у этой коровы (а почему бы и нет) есть телёнок. И он тоже очень любит молоко. Вот и новая тема – кто чем питается, кто где живёт. Ведь у коровы, оказывается, есть друзья, с которыми она вас познакомила! Дикие и домашние. (Кстати, это актуальная тема: многие малыши ёжика и черепаху считают за домашних животных. Вы помните? Что понятно и ясно нам, для маленького ребёнка порой – в тумане).

Направление своей сказки вы задаёте сами. Но не придерживайтесь чёткой конструкции. Вдруг ребёнка заинтересовало что-то другое, вами не намеченное. Тогда не грех и с проторенной дорожки свернуть. Может, человек пожелал узнать, какие цветы на лугу вырастают. Или – какие рыбки (и кто ещё?) проживает в ближайшем прудике. И откуда берётся вода в пруду и, как спросил нас однажды малыш, «почему она не проливается». А действительно, почему? Дождь идёт, снег тает, а пруд не убегает – интересный вопрос для маленького ребёнка, разбираться в подобных странностях и полезно и любопытно. А ведь можно ещё и сходить на пруд, и понаблюдать, и заметить, как вода, например, испаряется (утренний туман, например, городских детей поражает – если, конечно, обратить на него внимание).

Пожалуй, идея ясна. Мы не ставили целью дать методическое пособие по раннему развитию, мы просто хотели бы вам показать многогранные возможности сказки. И в раннем развитии, в том числе.

Сказка про снежинку – путешественницу

Далеко – далеко на Севере, где белые медведи, жила – была маленькая белая снежинка. Захотела однажды увидеть другие земли. Пролетал мимо ветерок, она спросила: подними меня, ветерок, до тучи, я хочу полететь – посмотреть… Помог ей ветер, закружил, позвал на помощь старшего брата, и поднялась метель, и взлетела снежинка всё выше и выше. Большой ветер понёс тучу в дальние страны. Над большим городом туча остановилась. Из тучки пошёл снег, и снежинка, вместе с другими снежинками, спустилась на землю, в сугроб.

Что было потом? Вы решаете, с чем сегодня будете знакомить своего дошколёнка.

Весной пригреет солнышко, снег растает, снежинка станет капелькой. Потечёт с ручейком. Из ручья – в речку, из реки – в море. А потом? Поднимется в небо, к облаку. Ис-па-рит-ся – поэтому поднимется от земли. С облаком поплывёт на север… Там холодно, холодно; она снова превратиться в снежинку и вернётся в родной сугроб.

Если у вас за окном сейчас лето – придумывайте Сказку про капельку или дождинки. Жили – были в тучке две маленькие – маленькие дождинки…Плавали по небу, смотрели…

Рассказывая свою сказку и обыгрывая её так и этак, вы непринуждённо познакомите малыша с таким непонятным явлением, как круговорот воды в природе, стрелка компаса, которая всегда (вот чудеса!) показывает на север. Вы можете по «северному» маршруту пройти, а заодно учиться ориентироваться на местности; он узнает о тучах и облаках, и чем они отличаются, о ветре и пр. И проведёт эксперименты, в том числе и про то, как магнит притягивает железо.

Играть – сочинять – обучать

Детвору интересует всё на свете. Но чтобы этот интерес не отбить, подавать новую информация мы должны в той форме, которая ребёнку доступна, понятна, интересна. Так, чтоб он сумел не просто её «проглотить», но и переварить, и чтоб она хорошенько усвоилась.

Научиться читать – считать – этого мало. Раннее развитие – понятие, включающее в себя неимоверно больше.

Познавать себя и мир во всей его многогранности – вот это и есть развитие.

Знакомьте, пожалуйста, а сказка поможет. Углубляйте, расширяйте, модернизируйте их, сколько душа пожелает.

Вот несколько идей на закуску.

Вы осваиваете буквы и слоги? Придумайте сказочный Буквоград. Здесь дружно живут разные буквы, но вот однажды буква «А» потерялась…

В организме человеку необходимо всё и нет ничего лишнего. Как я устроен? – это интересует всех малышей. «Сказка про то, как поспорили правая ножка и левая», кто из них нужнее (или правая ручка и левая, или шея и голова) как раз окажется в тему.

Сказка про головастика, который потерял свой хвостик и вышел на сушу.

Сказка про Рыбу – акулу – большую путешественницу и рыбку – прилипалу, которая плавает, держась за неё. Чем не сказка о дружбе, о взаимопомощи, об огромном подводном мире.

Или вот так. Жили – были в ящике краски, кисточки и карандаши. И однажды большой лист бумаги их всех пригласили на бал… На балу, конечно, кисточка пойдёт танцевать, а вы непринуждённо поможете ребёнку освоить некоторые принципы рисования. Что за кисточкой (и за пальчиками, если обмакнуть её в краску), на листе остаётся след. Кисточка танцует по-разному: быстро (резко прикасается к листу – пусть малыш попробует); легко, едва-едва прижимая ворсинки. Кисточка танцует по-разному: то бежит по дорожке, то прижимает ворсинки к листику и оставляет цветочки на нём… Дети не любят, когда мы говорим: «Так не надо. Делай вот так…». А на балу, да за танцами, легко приобретаются навыки. А заодно тренирует, как говорят методисты, зрительно – двигательную координацию.

Сказка про кляксу. Вредная клякса: прыгнула на ладошку, и что теперь с нею делать? Можно, конечно, вытереть, но лучше похлопать ладонью по белому листу – замечательный след останется. А если похлопать «как надо», с умом – выйдет или солнышко, или тучка. А можно на листе «наштамповать» домики – целый город, для алфавита.

Главное, что стоит запомнить, чтобы удачно проводить все сказочные уроки:

Важен не результат. Важен сам процесс.

И та атмосфера, которая царит у вас на занятиях.

В школе в большой моде «предметные недели». Берут, например, предмет физику – и всю неделю расписывают: конкурсы, соревнования, физические эксперименты и прочая.

Вы тоже можете провести свою. Например, Неделя СЛОНА.

Недельное изучение чего-то (что вы выберете) полезно тем, что можно проработать тему углублённо, во взаимосвязи с другими предметами, явлениями и действиями (и практикой). Особенно полезно это для тех, кто привык торопиться. Чтоб не растекаться, хватаясь то за одно, то за другое, а изучать – с чувством, с толком, с расстановкой. Продумывая и готовясь заранее.

Вот график ваших мероприятий. Примерный, конечно. Тут главное – соблюдать общий принцип: по-разному, но ежедневно исследовать этот предмет (уделять внимание выбранному объекту).

Понедельник – письмо из коробки, а в письме – сказка по слона или письмо «про себя», которое слон написал вашему ребёнку. (Знакомство с жизнью слонов и тех, кто живёт с ними рядом, там, в Индии или в Африке.). Изучаете букву «С» (или слонов считаете)

Вторник – находите и учите стих про слона; играете в «слоников» (а как в них играть? придумайте); делаете сами книжку (сложив и прошив листы бумаги), где разместятся и фотографии – картинки, и всё другое, что ещё о слонах интересного откопаете

Среда – смотрите м/фильм про слонов или научно-популярный фильм про них же; и беседуете. На прогулке передаёте «привет от слона» – угощение птицам и/или «ничейным» животным.

Четверг – пишете слону письмо: про всё, что вы о нём теперь знаете. (Записываете рассказа малыша под его диктовку, а можно – ещё и на магнитофон). Да и о себе тоже можно написать (и о том, что любишь – не любишь, где живёшь и чем занимаешься)

Пятница – лепите его из пластилина (рисуете, материте из природного материала), беседуете о слонах и людях, как они помогают друг другу. Про страны, где они живут вместе.

Суббота – обобщение и повторение пройденного. И поход в зоопарк.

Воскресенье – сказка про слона и слонёнка – сочиняете вместе с ребёнком

И попутно придумываете, а что вы возьмёте следующее для исследования и знакомства?