Текст книги "Как найти контакт с ребенком? Сказочные возможности!"

Итак, все уселись в кружок (за столом или на полу по-турецки). Чуть пригасите огни (включите бра, настольную лампу или свечи). Звучит волшебная музыка (или раздаётся перезвон колокольчика) и начинается сказка…

Ведущий (нет, извините, сказочник и волшебник) говорит волшебные слова. А можно сказать всем вместе «Крекс – фекс – пекс» или «шаррри – мотарри» (или что там придумаете ещё)…

Вообще, неплохо, если вы придумаете определённый ритуал и всякий раз будете его более – менее придерживаться. Во-первых, это хорошо настраивает; во-вторых, дети любят, когда всё идёт по порядку. А, главное, всяческие ритуалы сближают, они делают людей сообщниками, единомышленниками, союзниками в общем семейном деле.

Что сегодня лежит в вашем волшебном коробе?

Предположим, в вашем волшебном коробе сегодня лежат игрушки и безделушки (если ваши дети ещё маленькие – это как раз подойдёт).

Сказки по кругу

Главный сказочник приоткрывает волшебную крышку и наугад достаёт оттуда первый предмет. Что это? Или Кто это? Этот предмет и будет сегодня героем.

Чтобы он «ожил», надо о нём рассказать.

Предположим, вы достали бусинку (или целое ожерелье) Начинайте со сказочного зачина. «…жила была бусинка. Она была маленькая, самая маленькая изо всех бусинок, которые вместе с ней сидели на длинной ниточке, на самом кончике около узелка. И вот как-то раз узелок взял и развязался… И все с бусинки рассыпались. И стало ей скучно…»

Как только сказка затормозилась, вытаскиваете из коробки следующий предмет. Он может оказаться союзником главного героя и помогать ему (например, вернуться бусинке на нитку), может – противником – и мешать (утащить её, проглотить, спрятать). В общем, вытащил этот предмет – и говорите о нём.

Идея понятна? Из коробки достаёте «героев» и рассказываете, и сочиняете.

Сочинять такую сказку лучше всего по очереди (или по кругу). Как только один выдохся, следующий подхватывает.

Ах, да. Будет отлично, если вы заранее напишете фразы – подсказки. Хотите – на плакате, хотите – на листиках. Главное, чтоб они оказались под рукою в нужный момент и чтоб их было можно легко прочитать. (А то, кто читать не умеет – будет указывать пальчиком). Это слова – выручалочки. Если кто-то начнёт пробуксовывать, эти слова и фразы здорово выручают. Просто выхватываете слово глазами, наугад, читаете – и сюжет продолжается.

Фразы – помощники:

Глаголы и фразы – действия: пошёл, упал, кинулся в погоню, рухнул, закричал «караул, спасите – помогите», очень веселился, очень огорчился., ревел с утра до вечера, пустился наутёк, стал преследовать, взобрался повыше, встретился с… встал как вкопанный (и т. п.)

Существительные и фразы, помогающие придумать/определить место, где происходит действие: в лесу, на пятом этаже, в пустыне Сахаре, на трубе, в космолёте, на свалке, по дороге в баню и т. п.

Прилагательные и «околоприлагательные»: добрый, лохматый, трусливый, зубатый, самый высокий в мире, кудрявый, встревоженный, похожий на…, крошечный и т. п.

Вопросы-подсказки: Кто это? Какой? Где? Что сделал?

Что ещё положить в шкатулку?

Всё, что угодно. Так, вместо вещей или игрушек можно положить туда разные картинки или рисунки (любые, которые вам покажутся подходящими на роли героев). И получится у вас сказка по картинкам. Принцип тот же самый: достаёте из волшебной шкатулочки картинку (или слово) – и используете их как путеводную звезду.

В полумраке сказки слушаются особо. Возьмите фонарик и выключите свет (самых младших детей посадите к себе поближе, обнимите – на всякий случай). Впрочем, и те, кто постарше, неплохо, если рядом сидят. Лишний повод, словно случайно, прикоснуться, понимающе подтолкнуть плечом.

Итак, выключаете свет. Зажигаете фонарик. Что (или кого) он осветит – тот ваш герой. С него начинается сказка.

Как вариант: можно использовать элементы теневого театра. Пусть кто-то сплетёт свои руки, а вы осветите так, чтоб на стене появилась тень. Кто это? Что это? Ваш сюжет.

У вас написаны карточки с разными словами (существительными). Открываете две. Прочитываете, что написано. (Если ребёнок читать не умеет – читаете за него). Вот эти два первые прочитанные вами слова – герои ваших сказок. Например, вытащили карточки: «холодильник», «собака». И начинаете сказку: Жил – был холодильник, он был белый, толстый и весёлый. Однажды пошёл гулять и встретил грустную собачку. Она шла по улице и думала… О чём?». Сказка переходит к следующему, тот отвечает на вопрос и продолжает…до следующего вопроса, который он задаст кому-то из участников.

Если играют не малыши, можно задавать вопросы и передавать сказку не по кругу, а – как придётся. Просто неожиданно показываете на кого-то рукой (или называете по имени/фамилии/прозвищу). Этот элемент неожиданности создаёт особое напряжение и особый азарт. А тот, на кого упал вопрос, может так неожиданно отреагировать, что все просто покатываются со смеху. Юмор – это здорово, он – одно из необходимых условий настоящего творчества.

С малышами можно играть попроще. Помните ту собачку, с которой сказка началась? Собака лежала около холодильника и ждала…». И чего же она ждала? Никак не придумаете? Тогда вытаскиваете третье слово. Например, вы вытащили «хвостик». Всё ясно. … Холодильник попросил собачку: дай мне поносить свой хвостик…

Итак, алгоритм действий: открыть – прочесть – придумать (т. е. установить между этими словами связь)

Чем больше у вас заготовок – тем лучше. Не тормозите себя ничем! Можно писать на компьютере, можно находить-вырезать картинки и подписывать их, можно слова и фразы вырезать из заголовков газет… И, главное, всё это можно поручить своим ненаглядным наследникам. (А самим только советы давать – и заниматься своими делами.) И пока они будут готовит(ся), представляете? вам обеспечено полчаса (а вдруг и весь вечер?!) тишины. Для детей подготовка и предвкушение игры бывает важнее самой игры.

Варианты. Карточки можно сгруппировать по циклам, по темам. Сегодня берёте одну тему, завтра другую, а время от времени их перемешиваете (для настроения)

Животные, птицы, насекомые…

Орудия труда (пила, топор…)

Картинки природы и урбанистические (дома, леса, посёлки, пустыня и т. п.)

Выражение лица (базовые эмоции: радость, гнев, удивление…)

Плоды, фрукты, овощи…

Профессии.

Тут тоже большой простор для творчества.

Карты (настоящие) – раскладываете и сочиняете. К королеве пришли шесть сердец и сказали, что когда-то они были одним большим сердцем (червовый туз) но потом поссорились и раскололись на много маленьких. И королева начинает их мирить.

Карты (рисунки, географические) – вообще прекрасный повод «слетать» или «сплавать куда-то. Построит корабль из стульев и кресел, вытащить все наволочки, собак считать за акул ил пиратов, которые бросаются на абордаж.

Сказки за компанию

Это – для смеха, хорошего настроения и разминки мозгов. И для создания забавных коротеньких сказок.

Играют два человека или больше.

На что наткнётся взгляд – то и попадает в вашу сказку. Например, один говорит:: «Мы варим суп…», – другой «…в кресле». «Мы моем голову…шваброй».

Впрочем, иногда получаются и грустные вещи: «В выходной день мы идём…к телевизору. Мы завтракаем вместе…с телевизором. Я делаю уроки рядом…с телевизором. Вместе с бутербродами в ранец я кладу…телевизор…»

Потерялась буква. Берёте сказку и рассказываете её без этой самой буквы.

Попробуйте прямо сейчас!

Откройте любую книгу и выхватите взглядом три – четыре слова наугад. Подберите к каждому из них слово с противоположным значением. (или что-то контрасту, противоположное) Например, вы выхватили слова: «правила – четвёртый – помогая – ух». Контраст может оказаться таким: «беспредел – ноль без палочки – мешая – караул». (Пусть не смущают вас правила грамматики: контраст-то мой, что хочу, то с ним и делаю!). Составьте из этих слов предложение. Н., вот что получилось: «На улице Беспредельной девочка по имени Мешая караулила Ноль без Палочки». … или… «Маленький – маленький Ноль потерял свою палочку в тот самый момент, когда беспредельно радовался, что с Караулом ему повезло. Вот как это случилось…»

Слово по ассоциации. Воспользуйтесь первым попавшимся существительным и назовите по ассоциации ещё десять слов. Интересная цепочка получится! хватаёте из неё предпоследнее – это будет ваш сказочный герой. Берите второе – это конкурент. А раз конкурент, то … А что они станут делать?

Эту игру мы почему-то называли «английской», ходя не знаю, из Англии она родом или ещё откуда-то. Никто не помнит, как вообще она появилась в нашем доме.

Но за этой игрой мы провели множество весёлых праздников и вечеров.

Игра проводилась в письменном виде, в вид ответов на вопросы. И некоторые листочки – оказывались такими забавными, что выбрасывать было жаль. Мы их складывали в стеклянную вазу. А потом, как-то так само получилось, мы стали придумывать сказки, по этим листам. Просто так, на ходу, для смеха. Тогда она казалась совсем пустой/ бесполезной, но приятной тратой времени. Теперь же я понимаю, что были эти очень важные вечера. Раскованность, открытость для смеха и необидных шуток, общение – что может быть важнее для дома, для атмосферы семьи.

Попробуйте и вы. Чем больше будет народу – тем лучше. (Если есть нечитающие дети – что ж, пишите за них. Только сначала заполните свой листок, а потом дополнительный).

Сядьте все в круг. Игра проходит в три этапа.

1) Записать ответы на вопросы.

Всем участникам игры выдаются узкие полоски бумаги (если лист тетрадный поделить на 4 части в длину – в самый раз; ¼ тетрадного листа, разрезанного по вертикали) и карандаш. Ведущий задаёт первый вопрос: «Кто это был?». Все пишут. (например: кот, большой зелёный крокодил, моя мама, и т. п. – что захочется написать). Затем загибают листик так, что написанное не было видно, и передают соседу справа.

Потом – задаётся второй вопрос – Ответил на вопрос – прикрой свой ответ и передай листок соседу. Это обязательное условие: что там написали на листике до тебя, видеть/читать нельзя. Когда (((все вопросы закончатся (их всего пять), ведущий говорит: «Стоп!».

2) Подготовка к монологу

Делается небольшая пауза; каждый разворачивает тот листочек, который находится в данный момент у него, прочитывает. (Это надо, чтоб разобрать почерк и слова, чтобы потом вслух это прочесть красиво). Вслух можно зачитывать всё подряд, что там на листочке записано. А можно придумать короткую сказку на базе этих слов.

3) Чтение и хохотание.

По очереди (каждый) зачитывает то, что там в его листочке получилось. Получается разное. Но чем дольше идёт игра – тем больше в неё втягиваешься, тем она веселее.

Вопросы:

Первый вопрос: «Кто это был?»

Второй вопрос: «Где находился?»

Третий вопрос: «Что делал?»

Четвёртый – «Что с ним/с нею случилось?»

Пятый: «…люди прибежали и сказали…Что?»

Отвечать можно одним – двумя словами, но можно и целым предложением. То есть сколько дополнительных слов вы употребите в ответе – решаете сами.

По сути, у каждого на листке будет записано одно сложное предложение.

Чтобы превратить его в сказку-рассказку, добавляйте слова типа: однажды… вдруг… оказывается… и т. п. и т. п.

Сказки по пословицам

Пословицы, поговорки и пр. – отличный сюжет для новой сказки. Там, конечно, нет развёрнутого сюжета, но зато есть двойной смысл: прямой и переносный. Этим и пользуйтесь. И сказку сочините, а заодно и ребёнка научите этот второй смысл понимать.

Да и для развития речи полезно: вы без труда вложите в детскую головку такие понятия, как аллегория /иносказание, метафорический смысл, гротеск (и т. п.)

Ведь дело не в терминах, а в том, чтоб образные выражения (и прочее) вошли в лексикон, в активную речь.

Вот как можно сделать это.

Возьмите какую-либо поговорку/пословицу/крылатое выражение. Ну, например,

«И на солнце есть пятна». Для начала спросите у ребёнка, как он думает, что это значит. Даже если человек пока не понимает, «где здесь собака зарыта», всё равно выслушайте его версию. Это полезно «вчетверне»: во-первых, так вы проявляете уважение к человеку, а попутно настроитесь друг на друга; во-вторых, весьма вероятно, ребёнок выдаст что-то интересное и весьма необычное (с детьми часто такое случается); в-третьих, выдвигая какую-то версию, он начнёт думать, рассуждать, стоить предположения, т. е. подходить к процессу творчески, что никому ещё не повредило; в-четвёртых, он заинтересуется (сам, а не по чьей-то указке): в самом деле, а как это: солнце в пятнах?

В общем, сначала разбираетесь с прямым смыслом фразеологического оборота.

Потом переходите к переносному.

Проще всего взять и растолковать. Сложнее, но лучше будет, если и здесь вы не кинетесь в разъяснения, а натолкнёте ребёнка, подведёте к нужному выводу так, чтоб его самого «озарило».

Скажите:

– Солнце какое? (Доброе, ласковое, жаркое, согревающее…» – ответит ребёнок).

– А пятна? Когда они бывают и где? Какие они? Даже малыши запросто ответят на ваш вопрос: в чём – в чём, а в пятнах, кляксах и чумазости они большие специалисты.

– А что с пятнами надо делать? Ясно же: отчищать, отмывать. Вот и тема для вашей сказки, вот и сюжет. Придумайте двух – трёх героев – и в путь, отмывать на солнышке пятна.

«Солнышко ты моё…», – говорим мы своим малышам. И слыша сказку о солнышке, которое не осуждают за то, что на нём появились пятна), а любят и помогают, ребёнок примеряет это отношение на себя. Это очень важно, чтобы наши солнышки с раннего детства знают: даже с пятнами (недостатками и ошибками) мы их любим не меньше, чем «чищенных и отмытых».

Пословиц так много, что, пожалуй, нет ни одной жизненной ситуации, чтобы хоть одна какая-то не подошла. Пользуйтесь: одно предложение может заменить речи и спичи, разрядить обстановку, поддержать и утешить.

Как знать, когда пригодится она. Быть может, через много – много лет, когда покажется, что удача отвернулась, когда всё валится из рук и жизнь повернулась не светлой своей стороной, а дом далеко, и попросить о помощи некого, ваш дорогой ваш человек вдруг вспомнит ту старую сказку из детства, вместе придуманную, и, ухватившись за неё, как за соломинку, выплывет. Потому что и соломинки спасают, если протягивают руку помощи из детства.

Пословицы – поговорки чаще всего дают лишь направление вашей сказке, (общую фабулу, первый толчок). Но зато какой! Сколько всего можно напридумывать!

У семи няней дитя без глаза (но это, скорее, сказка для родителей)

Сколько волка не корми, он всё равно в лес смотрит

Кто хвалится, тот с горы свалится

Старый друг лучше новых двух

В трёх соснах заблудиться…

Или в море обид, в котором можно запросто утонуть, если не заметишь лодочки, на бортике которой написано: «Прощение».

Маленькая собачка до старости щенок

Если бы да кабы, то во рту росли грибы (ну тут уже и напрягаться не надо – образ настолько явный).

Проще всего сделать так: разбираете оба смысла (и прямой, и переносный), а для сказки берете смысл буквальный, прямой

Невелик муравей, а горы копает

Как видите, воспитательный момент тут выражен настолько ярко, что так и хочется в дело его пустить.

Без труда не вытащить рыбку из пруда

Море по колено. Сказка, которая просто необходимо нашим беспечным деткам, которые стали постарше. И другой вариант для них – Сказка про море обид, в котором можно запросто утонуть, если не заметишь лодочки, на бортике которой написано: «Прощение».

Просто – определяйтесь: что рассказываете и зачем. Маленькое уточнение: не старайтесь в каждую сказку вложить глубокий воспитательный смысл, иногда неплохо дать себе только одно задание: как следует поразвлечься. Но знаете, что удивительно? Когда вы придумываете от души, когда сами настроены на добро – никакого специального воспитания и не надо: всё получается само собой.

Семь раз отмерь, один отрежь Сказка о мышках – торопыжках, как шили себе штанишки. А для детей постарше это может быть сказка о непутёвом ученике волшебника, который вечно торопится…

Нашла коса на камень. Так и видишь картинку: вот коса, вот камень. Вот они заупрямились, ни один не хочет уступать другому. Кто кого? А может, ваш малыш рассудит, даст полезный им совет?

Под лежачий камень вода не течёт. А вот её великолепный аналог, который так и простится в сказку: Катучий камень мохнат не будет (а что, будешь лениться – мохом, дружок, обрастёшь).

Доброе слово и кошке приятно. Чем не сказка о культуре поведения и вежливости?!

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Или Сказка о том, что бежать одновременно в разные стороны невозможно – толку не будет; упустишь даже то, что верно (точно) мог бы иметь. Для старших детей – ещё и о том, как важно ставить цель и идти к ней, не отвлекаясь.

Два арбуза в одной руке не удержатся. Отличная «воспитательная» сказка про жадин. Для старших детей это может быть Сказка про то, что нельзя хвататься сразу за много разных дел, делай по очереди, выстрой систему приоритетов…

И в моё оконце засветит солнце. Впрочем, понятие старше – младше весьма относительно. О том, что после пасмурной погоды всё равно наступают погожие дни, и малышам знать не помешает.

Не делай из мухи слона. Т. е. не преувеличивай трудностей, не запугивай сам себя. Очень полезная сказка для школьников. Они часто преувеличивают трудности тех же домашних заданий. С малышами для начала сравните, сопоставьте размеры мушиные и слоновьи. Решите, а как это (в самом буквальном, прямом смысле) можно сделать слона из мухи? Можете даже слепить из пластилина.

Аналог: Не так страшен чёрт, как его малюют.

Не зная броду не суйся в воду. У малышей в воду могут соваться зайчики и белочки, мушки, и муравьишки… У тех, кто постарше – дети, помчавшиеся в погоню за разбойниками, например. Или дети, которые не послушались совета мудрого старичка – лесовичка (или супермена) и пришлось этому старичку/супермену кинуться их спасать. А может, это будет сказка про то, как братец и сестрой речку переходили, а мостик сломался, и они попали в подводное царство, а чтобы оттуда выбраться, надо…

У плохого мастера плохая пила.

Одна голова хорошо, а две лучше

Первый блин комом или её аналог: С одного удара дуба не свалишь. Сказка про терпение и чьё-то умение.

Попытка не пытка. Никогда не узнаешь, что ты можешь сделать, пока не попробуешь. И не приложишь усилия.

У каждой избушки есть погремушки. У нас более известен нё английский аналог про Скелет в шкафу, который в каждой семье свой. Но «избушечный» вариант звучит так изящно; вслушайтесь, представьте: Жили были на одной большой полянке подружки – избушки, каждая чем-то отличалась от другой. Одна, например, любила вечерами греметь чугунками и ведёрками, другая – скрипела дверьми, третья не могла подолгу стоять на месте. И как зайчик выбирал себе избушку «получше»…

С детьми постарше вы можете сочинить сказку про то, как избушки скрывали свои секреты (а какие они? придумайте – говоря об «избушечном» несимпатичном секрете, ребёнок, возможно, поделится своим). Иногда они ссорились, громко спорили; однажды медведь отобрал всё «погремушки» – и стали они такие скучные… одинаковые… А может, у вас выйдет сказка про то, как один зазнавшийся кудесник (или волшебница добрая) считал, что всё вокруг должно быть идеальным, никаких недоделок, никаких промашек – и что из этого получилось.

Вы можете сказать: а зачем возиться – придумывать сказку, если то же самое можно объяснить нормальным русским языком? Да затем (вы же помните), что образная информация, как правило, глубже в память западает. Наши умные (т. е. назидательные) слова дети частенько (почти всегда) пропускают мимо ушей. А вот от картинки не отвертишься; психика ловится на неё, как рыбка на крючок. (Главное, чтоб наживка/ насадка/приманка была вкусненькая!)

Смысл настоящих пословиц, пришедших к нам из давних времён, многогранен. И вы, конечно, отыщите свои, неповторимые и полезные варианты. И сочините по этой канве прекрасные – свои собственные – сказки.

Хорошо всем вместе в такие «поговорочные» сказки играть. Берёте одну пословицу, а каждый по ней сочиняет свою сказку. Потом лучшие моменты ваших сказок вы можете сложить. И – получится общая, самая интересная.

Совет. Не теряйте свои придумки. Записывайте. Это – творчество, а оно притягательно. Чем больше запишете сказок – тем больше захочется сочинять новых и новых. Как знать, может, благодаря именно этому в вашей семье появится отличный юный писатель.