Текст книги "Детское чтение без принуждения. Как привить любовь к чтению"

1. Книжка-крючок

Как очевидно из названия, задача «книжки-крючка» – «зацепиться» за читательский интерес ребенка.

Найти ее можно единственным способом, о котором уже говорилось выше: предоставить полную свободу выбора. Результаты этого эксперимента могут вам совсем не понравиться, но тут важно помнить следующее.

Главное и единственное требование к «крючку», исходя из его функции, – привлекательность с точки зрения того, кто его выбрал.

Забудьте о глубоких и важных текстах, эстетических иллюстрациях, рекомендациях специалистов, качестве печати и других высоких представлениях о том, какой должна быть хорошая детская книга. Если она по каким-то неведомым для вас причинам нравится детям, считайте, что это уже успех.

Во-первых, потому что таким образом в голове ребенка разрушается укрепившаяся ассоциация «чтение = скука», а вместо нее появляется новая нейронная дорожка «чтение = удовольствие».

А во-вторых, когда «крючок» будет проглочен, можно медленно «вытягивать» рыбку, предлагая ей похожие, но более качественные книги, ориентируясь, опять же, на предпочтения ребенка.

Попытайтесь отстраниться от своего взгляда на выбранную им книгу: резкие критические замечания, скепсис и, что самое ужасное, высмеивание приведут к катастрофическим последствиям. Ничем не лучше притворные восхищения и рукоплескания: у детей встроенный радар на неискренность, и такое поведение только собьет с толку и дезориентирует.

Лучше спросите напрямую (не вкладывая в вопрос эмоциональной оценки), чем именно этот шедевр полиграфического искусства его привлекает, почему нравится. Вы можете услышать, что «ее приятно трогать», «потому что у принцессы такие красивые платья», «этот зайчик ведет себя как Лева из садика». Используйте эту информацию при выборе следующих книг, например, подбирайте экземпляры с тактильно приятными обложками и страницами или с похожими иллюстрациями, или такие, с героями которых ребенку проще ассоциировать себя и знакомых.

2. Сериальное чтение

Еще один отличный прием для приобщения ребенка к чтению – сериальность.

Издатели любят выпускать серии книг, потому что это гарантирует высокие продажи: если первая история захватывает, большинству захочется купить вторую, третью и т. д.

А в случае с детской литературой серии книг, посвященных приключениям одних и тех же героев, – прекрасная находка и для родителей тоже. Если сочетать этот прием с предыдущим, использовав в качестве книжки-крючка пилот какой-нибудь серии, то можно смело праздновать: оглянуться не успеете, как у вчерашнего нечитайки будет уже 5–10 освоенных книг за плечами.

Дополнительной мотивацией будет стремление собрать всю коллекцию, ведь книжные сериалы выходят в едином оформлении.

А еще по ним часто снимают мультсериалы или полнометражные фильмы, как раз-таки из-за обилия готового сюжетного материала, и это тоже может быть стимулом для обращения к книгам.

3. Личный пример в действии

О важности личного примера мы подробно говорили в главе 5 этой книги. Тут же хотелось бы привести способ, основанный на врожденном детском любопытстве.

От вас требуется принести домой потрясающую во всех смыслах, от качества текста до оформления обложки, детскую книжку и где-нибудь с ней уединиться: с чашкой чая на кухне, в пижаме на своей кровати, на полу в гостиной – везде, где вы обычно находитесь, когда занимаетесь личными делами.

Не нужно бегать за детьми, приговаривая, какая это замечательная книжка, и пылко убеждать прочесть ее – просто читайте ее сами. Разглядывайте картинки, нюхайте страницы, проявляйте эмоции от сюжета, а иногда восклицайте: «Ну и ну!», «Вот это да!», «Какой ужас!»

Идеально, если ваш интерес и восхищение книгой – искренние. Переигрывать, нарочито громко зачитывать целые страницы, выразительно и часто смотреть на детей в ожидании реакции или врываться с ней в детскую посреди игры – не стоит.

Терпение будет вознаграждено, потому что у детей, особенно маленьких, высокий уровень интереса к тому, что делают родители и другие значимые взрослые.

Сработать может по-разному. Например, уже через пару минут вашего уединения малыш вскарабкается на колени, настырно усядется и будет разглядывать книжку, тыкая в нее пухлыми пальчиками. Или заскучавший первоклассник забросает вопросами: «А что это?», «А кому это?», «А почему ты читаешь книжку для детей?», «Тебе что, нравится?», «Это точно не мне?» Смысл ответов лучше сводить к тому, что книга нравится именно вам (кратко пояснить, чем именно), и если хочется, то можно почитать вместе (важно не скатиться в давление и уговоры). А может, спустя неделю обнаружится, что отправленная протирать пыль дочь-подросток застряла у вашей прикроватной тумбочки, погрузившись в фэнтези-роман.

Словом, хоть этот прием и требует массу терпения, но может быть очень эффективным, так что попробовать стоит.

4. Апелляция к другим авторитетам

В главе 1 мы уже говорили о том, какие личные аргументы может приводить родитель, предлагая ребенку книгу. Здесь же обсудим влияние других авторитетов.

Если ребенок старше 7 лет, то вы наверняка сможете сказать, кого кроме и отдельно от мамы и папы он обожает: старшего брата/сестру, учителя/тренера, бабушку/дедушку, дядю/тетю, друга/подругу или вовсе незнакомого, но известного человека: певца, артиста, блогера и т. д.

Подумайте, как использовать потенциал их отношений, чтобы сформировать интерес к чтению.

Знакомого взрослого или родственника при случае попросить порекомендовать, дать почитать или подарить любимцу книгу. У сверстника или старшего друга осторожно поинтересоваться, любит ли он читать, есть ли у него любимая книга (книги). При положительном ответе можно ничего больше не предпринимать: ребенок сам захочет узнать подробности.

Дотянуться до знаменитого кумира сложно, но возможно. В каком-то смысле даже проще, чем до реального человека: стоит лишь поискать в интернете интервью и статьи о нем – чаще всего обязательно найдете упоминание о его/ее любимых и всем рекомендуемых книгах. Никакого секрета: это придает образу известной личности интеллектуальную изюминку, увеличивает восхищение и уважение, и люди этим пользуются. Не говоря уже о том, что многие яркие, творческие и выдающиеся личности совершенно искренне увлечены книгами и осознанно много читают, хотя из-за эпатажной публичной деятельности может казаться, что это не так.

В конце концов, в наше время довольно просто найти аккаунт любой медиа-персоны и напрямую задать в комментариях интересующий вопрос. Иногда они отвечают.

Кстати, вы удивитесь, но в социальных сетях полно подростков, которые ведут популярные книжные блоги – скиньте парочку постов ребенку, возможно, активная деятельность сверстников его заинтересует.

Важное замечание: если вас постигнет неудача и друг вашего сына презрительно отзовется о тех, кто сидит за книгами, или, скажем, знаменитый певец громко заявит со сцены, что терпеть не может читать, постарайтесь отнестись к этому спокойно, без осуждения важного для вашего ребенка человека. К счастью, это не единственный метод формирования любви к чтению.

5. Особенности восприятия

Наверняка вы не раз слышали о том, что по типу восприятия информации люди делятся на визуалов, аудиалов и кинестетиков, а в последнее время все чаще выделяют еще и дискретов (дигиталов).

Конечно, как и любая другая масштабная классификация, она достаточно условна, и разного рода сочетания этих типов среди многомиллиардного населения планеты встречаются гораздо чаще, нежели «идеальные образцы». И все же такое деление не лишено основания, а главное, тоже может помочь в деле приобщения ребенка к чтению.

Но прежде чем остановиться на каждом типе подробней, оговорим два момента.

Во-первых, преобладание того или иного канала восприятия не значит, что все другие атрофированы или не используются. Просто соответствующие им органы чувств несут больше информации, она лучше и легче воспринимается именно через них.

Во-вторых, нужно помнить, что однобокое восприятие действительности существенно ограничивает возможности и обедняет существование, поэтому важно развивать и задействовать весь арсенал инструментов, данных нам природой. Определение доминирующего типа может стать хорошей отправной точкой для достижения цели, но зацикливаться на ней не стоит. О том, как масштабировать полученную из книг информацию, мы с вами разберем в разделе 4.

Итак, вернемся к основным типажам.

Визуалы – люди, которые воспринимают действительность преимущественно через внешнюю картинку, генеральный канал восприятия – зрение.

Как распознать? Используют в речи слова: «смотри», «посмотри», «видишь», «сейчас покажу», «дай посмотреть», «можно посмотрю?» Хорошо запоминают и легко воспроизводят именно то, что увидели, прочитали, рассмотрели. На перемене, в очереди, общественном транспорте любят наблюдать за другими, рассматривать информацию и изображения на стенах. Придают большое значение внешнему виду, и своему, и чужому, обращают внимание на детали. В музее предпочитают отойти подальше от картины – так открывается лучший обзор. При общении держат дистанцию по той же причине. Жестикулируют, пытаясь «обрисовать» то, о чем рассказывают. Чтобы разобраться в том, как работает новый прибор, читают инструкцию, изучают схему. Типичные представители – художники.

Как использовать применительно к чтению? С одной стороны, визуалы – тот тип, который легче всего воспринимает ваши усилия, направленные на то, чтобы привить любовь к чтению. Часто даже усилий-то особых не требуется, потому что они естественно расположены к чтению как к основному визуальному способу передачи/получения информации. Но, с другой стороны, это тот самый случай, когда форма важнее содержания, по крайней мере на первых порах.

Визуалы любят традиционные бумажные книги, при этом значение имеет все: формат, размер, белизна бумаги, шрифт, расположение текста и, конечно, количество картинок. Иллюстрации должны быть красивые, фантазийные, разнообразные и желательно детальные, чтобы можно было их подолгу разглядывать.

Для читательского старта идеально подходят комиксы, графические романы, виммельбухи, нон-фикшен в формате инфографики и просто со вкусом оформленные произведения.

Когда читаете ребенку-визуалу вслух, посадите его на колени или пристройте рядом – главное, чтобы он мог хорошо видеть иллюстрации и успевал следить глазами за текстом.

Аудиалы – люди, которые воспринимают действительность преимущественно через звуки, генеральный канал восприятия – слух.

Как распознать? Используют в речи слова: «слушай», «говорю», «звучит здорово», «давай обсудим», «хочу сказать», «что скажете», «слышишь», «он сказал, она сказала…». Хорошо запоминают и легко воспроизводят то, что услышали. На перемене любят пошуметь и поболтать. Именно на них шикают в театре или делают замечания за громкие разговоры по телефону. Чтобы разобраться, как работает новый прибор, нуждаются в том, чтобы кто-нибудь объяснил на словах, даже если это будет дословный пересказ инструкции. Остро реагируют на шум, звуки, музыку, практически не умеют слушать их «фоном», обязательно отвлекутся. Часто переспрашивают, запоминая что-то, шевелят губами и бормочут себе под нос. Склонны разговаривать сами с собой, напевать что-то, даже не замечая этого. Внимательно слушают учителя, лектора, экскурсовода. Сами прекрасно владеют языком, красноречивы, умеют убеждать. Типичные представители – музыканты.

Как использовать применительно к чтению? Дети-аудиалы больше других любят, когда родители читают им вслух. При этом важно читать с выражением, менять интонацию, высоту голоса, темп речи, выделять голосом разных персонажей. Большую радость и интерес вызовет также предложение «почитать по ролям».

Естественно, что аудиалы – большие поклонники аудиокниг и аудиоспектаклей. Сейчас существуют огромные базы книг именно в таком формате, подобрать аудиосервис, приложение, подкаст или найти аудиоверсию любимого произведения не составляет никакого труда.

Для старта идеальны хорошие стихи, проза с большим количеством живых диалогов или книги, переложенные на музыкальные произведения, которые можно посмотреть, а главное – послушать после чтения. Например, балет «Щелкунчик и Мышиный король», мультфильм «Бременские музыканты» или экранизации книг в формате мюзиклов.

Дети этого типа охотно учат и рассказывают стихи, расположены к обсуждению прочитанного и любят сами читать вслух. Не отказывайте им в этом удовольствии: младшие братья и сестры, одногруппники в детском саду или бабушки – неважно, кто будет благодарным слушателем, самое главное – обеспечить аудиторию юному чтецу, поддержав тем самым зарождающийся интерес к книгам.

Кинестетики – люди, воспринимающие действительность преимущественно через тактильные и другие «телесные» ощущения, генеральный канал восприятия – осязание, развиты также обоняние и вкус.

Как распознать? Используют в речи слова: «чувствую», «можно потрогать», «дай подержать», «держи», «дело движется», «не давите на меня». Отличаются развитой мышечной памятью. На перемене любят поразмяться, подвигаться, устроить беготню или толкание. Они не станут корпеть над инструкциями или кого-то слушать, а сразу начнут тыкать во все кнопки и опытным путем устанавливать, как работает новое устройство. А самый действенный ремонт, по мнению кинестетиков, заключается в том, чтобы хорошенько стукнуть или встряхнуть неисправную вещь, в крайнем случае разобрать ее на части. Музеи и выставки, где запрещено трогать экспонаты руками, или уроки/лекции, на которых нужно долго сохранять неподвижность, – настоящая пытка для людей такого типа. В общении всегда стремятся сократить дистанцию, прикоснуться к собеседнику и «почувствовать» его. Степень знакомства и близости при этом значения не имеет. Любят те виды деятельности, которые дают интенсивные телесные ощущения, например, спорт или танцы. Часто обнимаются при встрече. В отличие от визуалов красивой одежде и аксессуарам предпочтут комфортные, удобные и приятные на ощупь вещи. Типичные представители – спортсмены.

Как использовать применительно к чтению? Учитывая специфику самого процесса чтения, привлечь к нему детей-кинестетиков гораздо сложней, чем представителей других типажей, но тоже возможно.

Читаете ли ребенку вы или он это делает самостоятельно – не ограничивайте его в движении. Если ему удобнее слушать сказку стоя на голове или изучать энциклопедию, свесившись со шведской стенки, пусть так и будет. Захочет тут же продемонстрировать прочитанный эпизод, например показать, как прыгает лягушка, или как герой упал с горки, или как девочка обняла собачку, – отнеситесь к этому с интересом. А еще лучше, сами предложите какую-то активность, если чувствуете, что внимание к истории ослабевает. Если визуалы помнят увиденное, аудиалы – услышанное, то кинестетики лучше всего запоминают информацию в движении. Именно поэтому им проще выучить стихотворение, ритмично прыгая по ступенькам, чем аккуратно сидя за столом.

При выборе первых книг лучше отдавать предпочтение приятным на ощупь обложкам, тактильным элементам, страницам с запахами, выдвижным окошкам, раскладным разворотам и прочим шедеврам книжной механики. Прекрасно подходят «производственные» книги, в которых герои, будь то говорящие животные, игрушки, дети или сказочные существа, делают что-то руками: пекут пирог, мастерят, лепят, бегут марафон или устраивают вечеринку. Во-первых, такие истории с большей вероятностью вызовут интерес и понимание, а во-вторых, их легко воспроизвести и применить в реальной жизни.

У детей-кинестетиков всегда должна быть возможность держать книги в руках, перебирать их, перекладывать с места на место, листать страницы, брать и ставить обратно, в связи с чем организация доступного книжного уголка в доме и посещение офлайн-магазинов приобретают особую важность.

Дискреты, или дигиталы (англ. digital – цифровой), – люди, для которых мышление важнее всех привычных каналов восприятия.

Как распознать? Используют в речи слова: «знаю», «понимаю», «я правильно понял, что», «следовательно», «логично», «почему так», «а что, если».

Обожают все анализировать, раскладывать по полочкам и классифицировать. В этом им помогают разного рода гаджеты и различные технические устройства. В цифровой реальности чувствуют себя как рыба в воде. Обладают развитым логическим мышлением, им важно получить информацию, докопаться до сути, выстроить причинно-следственную связь. В новом приборе дискрета будут интересовать прежде всего принцип работы, функционал, а главное – смысл этого продукта и цель его использования. Любят все контролировать, терпеть не могут ошибаться, поэтому тщательно все взвешивают и составляют списки плюсов и минусов, прежде чем принять решение. Логика, факты, четкая цель для них первичны, чувства, эмоции, переживания – вторичны. Типичные представители – бизнесмены, юристы, IT-специалисты.

Как использовать применительно к чтению? Надо отметить, что среди детей, особенно маленьких, дискреты не встречаются, хотя первые признаки такого типажа могут обнаружиться уже в раннем подростковом возрасте. Именно такой ребенок чаще других будет задумываться, «почему трава зеленая», «откуда дети берутся», «зачем читать», «зачем учиться», «где мне пригодятся таблица периодических элементов и логарифмы» и над множеством других вопросов, методично выпытывая ответы на них у окружающих взрослых.

Поэтому идеальными книгами для них могут стать энциклопедии, научно-популярные издания для детей, нонфикшен о том, как все устроено. В художественной литературе лучше отдать предпочтение детективам с продуманной сюжетной линией и сложносочиненной интригой – разгадывая ее, дискрет получит настоящее удовольствие.

Неудивительно, что идеальным форматом будет чтение электронных книг, ведь в них можно настроить цвет страниц и размер шрифта, создать систему закладок, выгрузить нужные цитаты, установить предпочтения и найти в поисковике дополнительную информацию или отзыв литературного блогера в соцсетях. Разумно, эффективно, системно – все, как любит дигитал.

Кстати, это тот редкий тип, которого можно сподвигнуть на чтение, используя «взрослые» аргументы (подробно перечислены в главе 2), – он их поймет и примет.

Еще раз повторю, что в большинстве случаев у человека есть черты каждого типа, которые могут проявляться в разных ситуациях и сценариях. Наблюдая за особенностями характера своего ребенка, можно интуитивно понять, в каком подходе он нуждается в данный момент.

6. Из двух зол

Еще один действенный прием, который родители часто применяют интуитивно, – предлагать книгу как альтернативу скучным и неинтересным делам или процессам.

Самый распространенный пример – очереди. Поликлиника, почта или зал ожидания в аэропорту бывают настоящей пыткой даже для взрослых, что уж говорить о детях с их особым восприятием течения времени!

Конечно, в современном мире изнывающему от скуки ребенку в большинстве случаев дают телефон, планшет или другой гаджет – и он проваливается туда с головой. Сидит тихо, не ноет и не мешает – очень удобно. Однако не всегда хорошо для развития мозга и нервной системы, особенно при регулярном повторении. Не поймите неправильно: я не призываю лишать детей достижений цивилизации или усложнять себе жизнь, пытаясь быть отличником воспитания. Бывают ситуации, когда действительно проще отвлечь ребенка мультиком. Но при этом важно помнить несколько правил:

▶ Использовать эту «пилюлю» как можно реже, в крайних ситуациях. К примеру, вы опаздываете на поезд, но никак не можете собрать сумки, потому что младшие члены семьи крутятся под ногами и очень мешают. Или нужно провести важный (действительно важный, а не бытовой) телефонный разговор.

▶ Отслеживать качество того визуального контента, который вы предлагаете ребенку. Имеет смысл заранее скачать или добавить в закладки те мультфильмы, видео и программы, которые либо несут в себе хоть какой-то смысл (например, учат добру, дружбе, честности, взаимопомощи и т. д.), либо обучают и развивают.

▶ Ограничивать время просмотра. Конкретные возрастные нормы варьируются в разных источниках, но общий принцип таков: чем младше (и уязвимей перед агрессивным воздействием транслируемой информации) ребенок, тем меньше продолжительность. Условно: для малышей 5–10 минут, для деток постарше – 10–40 минут, ближе к подростковому периоду – около часа или двух.

Но вернемся к теме этой книги. Один из лучших вариантов для того, чтобы скоротать время в очереди, – провести его за книгой.

Предложите выбор: «Если тебе скучно, посмотри эту историю, я с собой как раз захватила». Ребенок может отказаться и, скорее всего, так и сделает, если имеет негативный опыт чтения или в принципе не испытывает к нему интереса. Не настаивайте, долгое ожидание и отсутствие других занятий сделают свое дело, и через некоторое время он/она возьмется за книгу «от нечего делать». Уговаривая или принуждая, вы добьетесь противоположного эффекта: даже имея желание полистать сказку, ребенок не будет этого делать, лишь бы не подчиняться.

Если на вас виснут с нытьем или даже громкими требованиями включить мультики, необязательно быть бессердечным чудовищем, которое отказывает ребенку в его мольбах, или, наоборот, проявлять слабость, уступая маленькому провокатору. Есть третий сценарий: перенести ответственность на объективные обстоятельства.

▶ «Игра сломалась».

▶ «Игра удалилась. Не знаю, может, вирус. Потом разберемся, а сейчас поиграть не получится, что поделаешь».

▶ «Я не умею это включать, ты же знаешь».

▶ «Телефон разрядился».

▶ «Зарядка есть, но ее очень мало, и если я тебе его дам, то мы не сможем позвонить папе/вызвать такси. Нет, зарядного устройства с собой нет».

▶ «Я забыла твой телефон/планшет дома».

▶ «Я не смогла взять твой телефон/планшет, в сумке не было места».

▶ «Интернет не ловит».

▶ «Вай-фай заблокирован».

▶ «Память переполнилась, пришлось удалить. Новые мультфильмы/игры еще не скачала».

Только учитывайте возраст ребенка, здраво оценивайте и уважайте его сообразительность и осведомленность о технических нюансах, иначе подорвете доверие к своим словам и спровоцируете усиленную троекратно истерику.

Естественно, для таких случаев нужно выбирать увлекательное чтение и «книжки-крючки», оставив сложные для восприятия и требующие проработки тексты на более удобное время.

Следующая скучная ситуация, в которой можно предложить книгу, – дальние поездки в транспорте. Для автомобилей лучшим вариантом будут аудиокниги, а вот поезд или самолет располагают к традиционному чтению, которое, наравне с играми и творчеством, является прекрасным развлечением в дороге.

Путешествия и отдых в целом считаются благоприятным временем для чтения именно из-за большого количества свободного времени, которое нужно чем-то заполнять. Причем справедливо это и для каникул в деревне, и для пятизвездочного отеля на морском берегу.

Возможно, после напряженного периода работы вы нуждаетесь в максимальном покое, но дети и подростки полны энергии и, сами того не сознавая, жаждут физической и интеллектуальной нагрузки – лишь бы она была интересной, необычной и увлекательной. Не упускайте эту возможность – предлагайте хорошие, чудесные книги как альтернативу бездействию.

7. Вознаграждение

Сложно спорить с тем фактом, что чтение – это работа. Для кого-то – обожаемая и любимая, и тогда возможность провести время с книгой – награда сама по себе.

А кому-то она дается сложнее, и для ее выполнения приходится задействовать большее количество внутренних ресурсов. Такие дети особенно нуждаются в поддержке и заслуживают поощрения за приложенные усилия и маленькие победы в виде освоенных книг.

Разумеется, речь не идет о том, чтобы в прямом смысле платить деньгами за определенное количество прочитанных страниц. Такая практика, которую родители иногда используют применительно к выполнению домашних, семейных или даже личных (например, подготовка уроков к школе) обязанностей, ведет к большому пороку воспитания, когда базовые ценности и представления о близости, взаимопомощи, ответственности заменяются товарно-денежными отношениями.

В контексте привлечения детей к чтению идеальное вознаграждение должно отвечать трем критериям:

▶ разнообразное;

▶ неожиданное;

▶ нематериальное в чистом виде, только опосредованно.

В отличие от семейных читательских традиций, требующих системности и регулярного повторения определенных действий (подробнее об этом в главе 8), поощрение не должно быть предсказуемым или превращаться в вашу обязанность. Если человек принимает его как нечто само собой разумеющееся, то уже не испытывает удовольствия.

А ведь наша задача как раз и состоит в том, чтобы сформировать в мозгу простую нейронную связь: «чтение = удовольствие», разрушив другую (если она уже успела там образоваться): «чтение = скука».

Как этого добиться?

Прежде чем ответить на этот вопрос, приведу конкретные примеры эмоциональных поощрений за прочитанную книгу:

▶ просмотр экранизации книги (фильм, мультфильм, сериал);

▶ поход на театральное представление по книге;

▶ совместная постановка домашнего спектакля по книге;

▶ совместное творческое занятие (рисунки, поделки и т. д.) по мотивам книги;

▶ посещение связанных с сюжетом мест (например, поход в зоопарк после чтения историй о животных; поездка за город, если книга была о природе: лес, озеро, река; посещение конкретных магазинов или кафе, если подростком прочтена история какого-то бренда или бизнеса; экскурсия в пожарную часть, музей поездов, на кондитерскую фабрику – лишь бы была связь с освоенной книгой);

▶ подготовленный самостоятельно или заказанный у специалистов квест по мотивам истории (особенно актуально для популярных книг);

▶ организация дня рождения и других праздников в стиле любимой книги;

▶ разговор и обсуждение прочитанного не только с родителями, но и с кем-то, кто погружен в тему (с бабушками и дедушками, если прочитана книга, где действие происходило в советском прошлом; с представителями профессии, если герои, к примеру, пожарные, врачи или фермеры и т. д.);

▶ книжные клубы, совместные чтения, онлайн-лекции;

▶ участие в викторинах, конкурсах, челленджах и любых других офлайн– и онлайн-мероприятиях по соответствующему произведению;

▶ покупка сувенирной продукции (футболки, сумки, тетрадки, игрушки и т. д.) или вещей, связанных с сюжетом и напоминающих о нем (например, кораблика после книги о морских путешествиях).

Итак, обеспечивая позитивные эмоции от чтения, мы закрепляем стойкую ассоциацию о приятности этого процесса, а также естественно встраиваем его в образ жизни семьи. Соблюдаем при этом три простых правила:

1. Сохраняем эффект неожиданности и новизны, не превращаем вознаграждение в обязательную «оплату» чтения. Поощряем время от времени, не за все книги подряд, а за особенные: наиболее яркие, вызвавшие отклик и интерес, полюбившиеся ребенку. Или за те, по которым есть «материал для поощрения», ведь не по каждой книге снят фильм, поставлен спектакль или выпущена мерч-продукция. Только так «награда» принесет удовольствие и будет оценена по достоинству.

2. Не зацикливаемся на одних мультиках или рисунках, стараемся прибегать к разным источникам продления интереса к прочитанному.

3. Помним, что главная цель – доставить ребенку эмоциональное удовольствие, поэтому сочетаем вознаграждения с общением и вашим участием. Мастерите поделку вместе, привлекайте к домашнему спектаклю всю семью, сопроводите на экскурсии и обсудите впечатления. Конечно, не везде требуется присутствие родителя, особенно в старшем возрасте, и не всегда ваши мнения о той или иной книге совпадут, но важно показать, что вы разделяете интерес ребенка и небезразличны к нему.

8. Капелька настойчивости

Категорически нельзя заставлять ребенка читать силой, и уж тем более – превращать книги в инструмент наказания. К каким ужасным последствиям это приводит, мы уже обсуждали в главе 11.

Но есть большая разница между диктаторскими методами принуждения и разумной настойчивостью, которую нужно проявлять в коммуникации с юными противниками чтения.

Как уже много раз отмечалось выше, нет никакой необходимости делать из ребенка фанатичного книголюба. Привить навыки работы с текстами и сформировать здоровый, пусть и умеренный, интерес к чтению – вот основная задача родителей.

Без этого ребенку будет тяжело учиться в школе, получать дальнейшее образование, развиваться в абсолютно любой сфере в течение жизни. И профессиональный, и личностный рост происходит во многом через обработку самых разных текстов, от постов в соцсетях до научных работ, и зависит от умения их воспринимать.

Вот почему так важно вовлечь ребенка в регулярное чтение, даже если для этого придется проявить немного настойчивости.

В принципе все семь предыдущих способов привлечения внимания к книгам основаны на бережном отношении к праву детей прийти к чтению самостоятельно, без давления и угроз.

Вспомните метод «Из двух зол»: можно было бы строго наказать, что за две недели каникул у бабушки ребенок обязан прочесть стопку книг, а можно просто оставить их как вариант времяпрепровождения на случай, если будет скучно. Или насильно усадить с книжкой, пока вы ждете очередь, запретив играть в телефоне, или же воспользоваться ссылкой на объективные обстоятельства и предложить книгу как альтернативу игре.

Разница в том, что в первых вариантах вы приказываете, требуете подчинения и грозите наказанием в случае невыполнения ваших требований, а во вторых случаях проявляете уважение, даете право выбора и получаете гораздо лучший – и для ваших отношений, и с точки зрения приобщения к чтению – результат.

Вот еще несколько примеров того, как проявлять настойчивость, не прибегая к насилию над волей ребенка.

Ситуация. Вы предлагаете почитать книжку перед сном (предположим, это единственная возможность прочесть что-то в течение дня), а малыш отказывается.

Решение. «Хорошо, ты можешь меня не слушать. Просто посиди в кроватке и подожди, пока я почитаю две странички – для себя, не для тебя. Мне просто самой интересно, такая красивая книжка, я для себя чуть-чуть почитаю». И читайте. Каждый день. Несколько страниц. С выражением, меняя интонации и восхищаясь рисунками. Прерывайте чтение на интересных местах. Если ребенок заинтересуется, захочет сам увидеть иллюстрацию или послушать продолжение – с радостью соглашайтесь.

Ситуация. В течение дня ребенок охотно отвечает на призывы к совместным играм или творческим занятиям, но отклоняет любое предложение почитать.