Текст книги "Записки школьного врача"

Интерактивная тоска

Покупка двух интерактивных досок стала поистине грандиозным событием в жизни гимназии. Не столько из-за самих досок, сколько из-за связанных с ними скандалов. Благими намерениями, как известно, вымощена дорога не куда-нибудь, а в ад.

Кабинетов в гимназии было много, а досок всего две.

– Я хочу понять, насколько они оправдывают себя в учебном процессе! – вещала Эмилия Леонардовна. – Хочется убедиться в их необходимости опытным путем! Надо на практике оценить преимущества и недостатки и только тогда принимать решение об оснащении интерактивными досками всей гимназии.

Ну, всей гимназии, насколько я понимаю, эти доски нужны не были, но в половине кабинетов пригодились бы наверняка.

– Да просто денег не хватает, вот и купили только две доски, – говорили педагоги, и нельзя сказать, чтобы они были не правы.

Сразу же возник вопрос – в какие кабинеты установят эти чудесные доски? Среди педагогов прочно укоренилось мнение, что интерактивные доски очень сильно облегчают жизнь. Можно сказать, что к уроку готовиться не надо – запустил с компа фильм и комментируй его.

– Мне лично – все равно, – повторяла Светлана Семеновна, – работала всю жизнь с обычной доской и дальше буду с ней работать.

– А что бы вам и не работать с обычной доской, Светлана Семеновна? – кривилась преподаватель географии Соковикова. – Ваш предмет не требует ни показа большого количества слайдов, ни демонстрации опытов… «Жи-ши» пиши через «и», можно и без интерактивной доски разъяснить.

В глубине души каждый педагог уверен в том, что его предмет – самый главный. Наверное, это правильно. Примерно так же каждый врач убежден в приоритете собственной специальности над прочими.

– Зря вы так считаете, Маргарита Михайловна! – кипятилась Светлана Семеновна. – Вы не представляете, сколько я мучаюсь с обычным проектором хотя бы во время урока «Петербург Гоголя и Петербург Достоевского»!

– Эту тему можно и на пальцах объяснить!

Родная сестра Соковиковой работала в окружном управлении образования, и оттого Маргарита Михайловна чувствовала себя экспертом в любой из педагогических областей.

– Вы забываете, Маргарита Михайловна, в каком месте мы с вами работаем! На пальцах здесь не объясняют!

– И очень зря! Некоторые темы можно прекрасно объяснить на пальцах!

– Мне бы ваши проблемы, – примиряющее вздыхал Вячеслав Мефодиевич. – В спортзалах электронных табло нет, а кому-то интерактивные доски покупают.

– Табло?! – хором возмущались педагоги «умственных» предметов. – Зачем оно вам?! Или соревнования между классами без него нельзя проводить?!

Вячеслав Мефодиевич обижался, «уходил в себя» и невнятно бормотал что-то насчет людей, которые много о себе возомнили.

То ли просочились слухи, то ли все решилось само собой, но одну доску ждали «физики», а другую – «химики», преподаватели самых, так сказать, «интерактивных» предметов.

Ожидания оправдались ровно наполовину – обе доски достались преподавателям физики.

– Анатолий Николаевич, вы ничего не перепутали, когда устанавливали доски? – спросила завхоза Калину преподаватель химии Феофанова. – В смысле – кабинеты. Точно ли обе доски должны были уйти «физикам»?

– Это нечистая сила путает, Галина Борисовна, – ответил Анатолий Николаевич, – а я выполняю распоряжения директора. Куда Эмилия Леонардовна велела – туда и поставили.

– А куда она велела?

– Куда велела – туда и поставили! – рассердился Анатолий Николаевич. – Что вы ко мне пристали? Вам по статусу не положено с меня отчеты требовать! Я, между прочим, заместитель директора! Так что прошу соблюдать субординацию и корпоративную этику.

Галина Борисовна оказалась настолько глупа (или же попросту привыкла доводить до конца любое дело?), что явилась к директору с претензией. Она ощущала себя борцом за высшую справедливость и твердо рассчитывала на понимание. Небось шла и видела, как демонтируют одну из досок и переносят к ней в кабинет химии.

Справедливости в мире нет и никогда не было. Эмилия Леонардовна не проявила ровным счетом никакого понимания. Напротив – в довольно красочных выражениях (Галина Борисовна цитировала ее ответ дословно всем любопытствующим) посоветовала ей не лезть не в свое дело. Галина Борисовна обиделась, утерла набежавшие слезы и ушла бухтеть в учительскую.

– Когда меня сманивали сюда из прекрасной школы, в которой я проработала более десяти лет, мне было дано столько обещаний…

– Насколько я помню, Галина Борисовна, вы просто мечтали расстаться с этой вашей «прекрасной» школой, – поддел ее преподаватель физики Мигульский. – Во всяком случае, вы сами так рассказывали.

– Если у вас галлюцинации, Яков Соломонович, то обратитесь к докторам! – В минуты гнева Феофанова становилась по-базарному грубой. – Не надо тут мне наводить тень на плетень! Я не позволю выставлять меня лгуньей!

– Да вы сами себя выставляете! – вмешалась Мартыненко, преподававшая математику и физику. – Устраиваете склоку из-за инвентаря! Постеснялись бы!

– А чего мне стесняться?! – взвилась Феофанова. – И кого стесняться? Вас? Захапали себе обе доски, так молчите! Интриганы!

Прозвеневший звонок не погасил скандала, а только отложил его ненадолго – до следующей перемены. К этому времени обиженными себя чувствовали обе стороны – «химики», которым не досталось интерактивной доски, и «физики», которых незаслуженно обвинили в интриганстве. Страсти достигли такого накала, что потребовалось двусторонне вмешательство администрации и медицины. Эмилия Леонардовна, которой кто-то сообщил о скандале, явилась в учительскую и напомнила всем, что это она решает, что где должно находиться, а я измерял давление, успокаивал и кормил таблетками.

Ничего – вроде как справились. Эмилия Леонардовна обошлась без увольнений, а я – без госпитализаций.

Увы – затишье длилось недолго. До понедельника.

В понедельник Яков Соломонович поделился в учительской первыми впечатлениями о работе с интерактивной доской. Сделал он это не то по простоте душевной, не то из желания досадить «химикам». Сам я склонен больше подозревать второе, ибо простофилей Якова Соломоновича назвать нельзя. Скорее всего, масла в тлеющий костер он подлил сознательно.

– Как все стало легко и непринужденно! – восхищался он. – И быстро! Не могу сказать точно, но восприятие материала совсем другое. Показать можно не только больше, но и более адресно. Возьмем, к примеру, восьмой «А» и восьмой «В»…

– Вам, Яков Соломонович, можно идти торговать этими интерактивными досками, – перебила «химик» Сергеева. – Небось зарабатывали бы побольше, чем у нас, вон как проникновенно вещаете.

– Я, к вашему сведению, Ирина Эдуардовна, не вещаю, а делюсь с коллегами опытом, – строго поправил Яков Соломонович. – И почему вас так волнуют мои заработки? Я к вам, кажется, не сватался…

Шпилька была тонкой, но болезненной – тридцатидвухлетняя Сергеева, довольно приятная внешне, отчаянно страдала от своей женской невостребованности.

– Да если бы и посватались – вам бы ничего не обломилось! – фыркнула Сергеева. – Тоже мне, женишок выискался!

Коллеги-педагоги дружно рассмеялись, выражая недоверие. Ирина Эдуардовна развила свою мысль, высказавшись в том смысле, что лучше уж быть одной, чем с кем попало. Совсем как когда-то Омар Хайям.

– Это вы верно сказали, – неожиданно согласился Яков Соломонович. – Лучше уж одному, чем с такой, как вы.

В итоге разгорелся новый скандал. Побезобразнее и поинтенсивнее предыдущего. Сергеева обозвала Якова Соломоновича шизоидом и засранцем, а он ее – самкой человека. Когда прозвенел звонок – разошлись, чтобы продолжить на следующей перемене.

На следующей перемене в учительской появилась Эмилия Леонардовна. Гневная донельзя, с горящими от ярости глазами.

– Кто еще хоть слово скажет о досках – будет уволен! – предупредила она. – Прямо в ту же минуту! К … матери!

Название матери Эмилия Леонардовна произнесла целиком. Педагоги поняли, что директор на взводе, и больше темы интерактивных досок не касались. Ну – доски и доски, ну – современно, ну – удобно. Но в любом случае не стоят эти проклятые доски того, чтобы из-за них лишаться работы. Да еще столь высоко оплачиваемой.

Нет предела людскому коварству – кто-то из сотрудников гимназии слил информацию журналисту бульварной газеты «Московский кормилец». «Слив» обернулся статьей. Не очень большой, не на весь разворот, но весьма содержательной.

«В московской гимназии «Пантеон наук» разгорелся конфликт между преподавателями, вызванный нехваткой интерактивных досок, которыми администрация не смогла оснастить все классы…» – писал журналист Егор Указкин. Далее приводился математический расчет – сколько стоит обучение, сколько (с оговорками «условно», «допустим» и «предположим») всего учится учеников и сколько денег они ежемесячно приносят гимназии. Затем полученная сумма делилась на стоимость одной интерактивной доски (журналист оперировал тридцатью восемью тысячами рублей – стоимостью самой дешевой доски), и получалась у него весьма внушительная цифра.

«Прибыль прибылью, но ведь и в дело вкладываться надо! – восклицал Указкин. – Мы видим, что администрация без труда смогла бы приобрести интерактивные доски на все классы, но она предпочла сэкономить и тем самым спровоцировать конфликт в коллективе…»

– Да я засужу этого мерзавца и разорю этот грязный листок! – свирепствовала Эмилия Леонардовна. – Я им покажу! Какое им дело?! Какое они имеют право?! И с чего они взяли, что доска стоит тридцать восемь тысяч? И кто же, интересно, стучит журналистам? Узнаю – уволю!

Разумеется, все подозревали в стукачестве «химиков». «Химики» гневно оправдывались – не такие, мол, они люди, но им мало кто верил. Впрочем, скандал вокруг досок был громким, длительным и о нем знали все, включая охранников и двух рабочих – «дворников с широкими полномочиями», как называла их Марина.

Среди родителей прошла волна недоумения – как же так, мы платим такие огромные деньжищи, а наши дети учатся по старинке. Эмилия Леонардовна испугалась массового оттока клиентуры и приобрела еще восемь досок. На этот раз – в кредит.

– Подавитесь! – сказала она, распределив доски между химиками, географами, биологами и математиками.

Распределяла Эмилия Леонардовна по справедливости. Три доски – математикам, две – химикам, две – географам и одну биологам. Биологи не обижались – боялись спровоцировать фатальное извержение вулкана, которое могло бы обратить их карьеры в пепел.

– Но если кто-нибудь будет замечен в ненадлежащем использовании досок, то ему даже заявление написать не дам – уволю по статье, – пообещала подчиненным Эмилия Леонардовна. – А то знаю я вас – начнете в свободные часы фильмы смотреть на большом экране!

Ей было от чего свирепеть – такой огромный расход, да еще столь неожиданно. Одно дело, когда ты сам делаешь что-то, и совсем другое, когда тебя к этому вынуждают. Да еще при помощи газеты «Московский кормилец»!

Эмилия Леонардовна поначалу была настроена весьма решительно и собиралась потребовать от газеты опровержения («что это значит – администрация предпочла сэкономить, и вообще?»), но быстро угомонилась.

– Нинель отсоветовала ей связываться с газетой, да еще с такой сволочной, как «Московский кормилец», – рассказала мне Марина. – Объяснила, что в результате появится еще парочка статей, а потом в самом лучшем случае – три строчки опровержения мелким шрифтом на последней странице. Овчинка выделки не стоит…

Хорошо иметь своего человека в высоких сферах – будешь всегда в курсе событий.

Ребенок может мечтать об игрушке месяцами, видеть ее во сне, думать только о ней, но, получив ее, поиграет с полчаса и бросит – надоела. То же произошло и с интерактивными досками. Перестав быть «яблоком раздора», они утратили свою привлекательность в глазах педагогов.

– Скажу я вам крамольную вещь, – звук «щ» Яков Соломонович произносил как «шш», – эта интерактивная доска ничем не лучше обычной. Стоит только пройти ощущению новизны, как все становится на свои места. А уж если во время урока зависает компьютер, то это… сплошная интерактивная тоска, вот что это такое! Три раза перезагружать пришлось, как оно вам? Прогресс, конечно, хорошая штука, но и проблем от него тоже хватает!

– Ой, и не говорите, Яков Соломонович, – неожиданно поддержала его Феофанова. – Лучше бы нам всем зарплату повысили.

– «Тогда волк будет жить вместе с ягнёнком, и барс будет лежать вместе с козлёнком; и телёнок, и молодой лев, и вол будут вместе, и малое дитя будет водить их. И корова будет пастись с медведицею, и детёныши их будут лежать вместе, и лев, как вол, будет есть солому». (Ис. 11; 6 –7 ), – процитировал учитель биологии Власов, намекая на трогательное единство между недавними врагами.

Кто слил информацию в газету, так и осталось тайной. Не исключено, что и завуч Нина Петровна. Недаром она так подчеркнуто отстранялась от всей этой милой суеты с интерактивными досками.

Хорошо быть кисою, хорошо собакою…

Подростковые протесты – дело обычное. Кто из нас не протестовал против диктатуры взрослых в нежном возрасте? Некоторые мои приятели только этим и занимались, двое даже сбегали из дома. А одноклассник Саша Истомин выпрыгнул в окно на уроке истории. Второй этаж стандартной школы – это довольно высоко, но Саша не пострадал, приземлился довольно удачно. Пострадал он уже после того, как классная вызвала в школу его отца, а отец применил дома традиционные, но совершенно недопустимые меры воспитания, после которых Саша три дня сидел на самом краю стула и старался не делать резких движений. Из окон он больше не прыгал, наверное, понял, что если выживет после второго прыжка, то дома его точно убьют. Повод? Попросился выйти в конце урока, а историчка Диана Карповна (при таком сочетании имени и отчества прозвище придумывать влом, мы ее так и звали Дианой Карповной) сказала:

– Потерпи две минуты, не маленький!

– Раз нельзя в дверь – я в окно выйду! – сказал Саша и немедленно вышел.

Бедная Диана Карповна со страха хлопнулась в обморок. Упала со стула на пол, ударилась головой, разбила очки. На Истомина потом до последнего звонка смотреть избегала, боялась рецидива, наверное.

Другой одноклассник Славик Кутейкин в знак протеста начиная с восьмого класса не носил в школу дневник. Просто не носил – и все тут. На вопросы «Где дневник, Кутейкин?» стандартно отвечал: «Забыл». Раз – забыл, два – забыл, три – забыл. Учителя, несмотря на их демонизацию учениками, в сущности, такие же люди, как и все остальные. Попристают-попристают да и отстанут, главное в личный конфликт с ними не вступать. Личный конфликт – это серьезно. Это – кто кого, война учителя и ученика до победного конца, в которой никогда не бывает победителей. Кутейкин же ни с кем из учителей не конфликтовал, учился на твердые четверки, и поэтому очень скоро у него перестали спрашивать дневник. До окончания школы.

– Главное – стойкость, – объяснял нам Кутейкин, – решил не таскать дневник, значит – не таскай.

Причину такого решения он не объяснял, только улыбался загадочно. Возможно, он и сам ее не знал.

Отъявленный хулиган, гроза школы и вечная головная боль директора Антон Бобров (кличка «Тоха»), на мое счастье, учившийся в параллельном классе, однажды закурил во время перемены прямо в школьном вестибюле, возле раздевалки. Докурить ему, естественно не дали – только две затяжки сделать успел.

– Но это же Бобров! – обреченно вздыхали учителя. – Там такая семья…

Семья у Боброва была большой и всегда неполной. В смысле – один-два человека из клана потомственных алкашей Бобровых традиционно находились за решеткой. Выходили одни – садились другие, баланс, установленный неведомыми силами, строго соблюдался. В десятом классе к радости всего педагогического коллектива (осведомленные люди утверждали, что по этому поводу в учительской был устроен небольшой сабантуйчик) Боброва посадили за поножовщину. Поцапался с незнакомым мужиком, начали махаться, достал нож и пустил в дело… Странным было только то, что Тоха дотерпел до десятого класса, а не прирезал никого двумя-тремя годами раньше, ведь нож он таскал с собой класса с четвертого.

Так вот, даже этот асоциальный тип, социопат в невесть каком поколении, мог отважиться только на то, чтобы демонстративно закурить в школе. Самый, самый, самый скандальный поступок всех времен и народов. Жесткая жесть.

Можете представить (или хотя бы попытаться представить) себе мое удивление, когда я узнал, что семиклассник Юра Сармаков, пай-мальчик из приличной семьи (отец – заведующий кафедрой в МГУ, а мать – главный редактор популярного глянцевого журнала), демонстративно помочился на пол в кабинете математики. Во время урока, на глазах у учительницы и одноклассников.

Учеников пришлось вывести в другой кабинет, а Сармакова отправить к школьному психологу Светлане Александровне, даме бесцветной внешности и неопределенного возраста. Светлана Александровна работала в гимназии шестой год, но все ее отношения с коллективом сводились к «здравствуйте – до свидания», не более того.

– Это… это… это просто слов нет… – захлебывалась эмоциями преподаватель математики Пиманова, на уроке которой произошел инцидент. – Юра бросил на пол бумажку, я попросила его не сорить в классе, а он ответил, что может вообще… Господи!

– Что – так вот и сказал, Татьяна Сергеевна? – спросила англичанка Миндлина.

– Да, прямо так и сказал… то есть предложил: «А хотите я вам еще и нассу здесь?»

– А вы что?

Это учительница биологии Усыченко. Выражение лица делано сочувствующее, а глаза так и горят в предвкушении пикантных подробностей.

– Я потеряла дар речи! А он встал, расстегнул ширинку и…

– Хам!

– За такие дела надо кое-что отрезать! – заявил физкультурник Литвиненко.

– Так идите и отрежьте, Кирилл Алексеевич! – подначила его Тамара Ивановна. – Отомстите за Татьяну Сергеевну. А мы вам будем регулярно передачи слать, поддерживать…

– На фене это называется «подогревать», – вставил биолог Власов.

– Я вами просто восхищаюсь, Леонид Олегович! – Тамара Ивановна всплеснула руками. – И феню вы знаете, и Библию наизусть цитируете, и из Конфуция к месту что-нибудь всегда подберете, да еще кандидат биологических наук! Что же вы похоронили себя в нашем пантеоне?

Было непонятно – удивляется она на самом деле или иронизирует. Власов на всякий случай решил не обижаться, а свести все к шутке.

– Все дело в том, что я безответно влюблен в Асю Вадимовну, – «признался» он, – и это чувство удерживает меня подле нее…

– Так у меня есть личный рыцарь! – обрадовалась Агеева. – Ох, не поздоровится тому, кто решит напрудить лужу у меня на уроке!

– Шутки шутками, а теперь начнется!

– Мания подражательства…

– Уделают гимназию, как вокзальный туалет!

– Вы, Наталья Константиновна, давно на вокзале не были – там сейчас все вполне цивильно.

– А что по этому поводу говорит медицина? – Тамара Ивановна обернулась ко мне.

– Это негигиенично, – коротко ответил я.

– А с точки зрения психики?

– С точки зрения психики, лучше, наверное, спросить психолога.

– Она ничего не расскажет, во-первых – профессиональная тайна, а во-вторых, она такая партизанка – клещами слова не вытянешь. Лучше вы скажите как врач, демонстративно справлять нужду – это нормально или все же это патология?

– Тамара Ивановна, в нашей гимназии никакой патологии быть не может!

– Я это прекрасно знаю, Ирина Эдуардовна, я интересуюсь вообще. Сергей Юрьевич, скажите – есть такая психическая болезнь?

– Ну, если расценивать как проявление эксгибиционизма…

– Эксгибиционизм – это другое. Он же не тряс напоказ своим…

– Не знаю, что и сказать, если честно. Я же не психиатр.

– А вот нам не помешал бы школьный психиатр…

– И стоматолог, и гинеколог, и травматолог! Давайте не будем мелочиться, а отдадим первый этаж под гимназическую клинику. Главный врач у нас уже есть…

Звонок прервал обмен мнениями.

В половине третьего меня вызвали к директору.

– Леонардовна не в духе, – шепнула мне Марина.

Лицо у нее было красным, а глаза – чуть припухшими. Явно – только что получила пендюлей. Я ободряюще подмигнул – «не расстраивайся, все пройдет!» – и прошел к директору.

– Садитесь, Сергей Юрьевич, разговор у нас будет долгим!

«И неприятным…» – добавил я про себя. Придал лицу самое внимательное выражение, сел на стул и приготовился внимать.

– При знакомстве вы произвели на меня приятное впечатление…

А потом оно превратилось в неприятное…

– …мне показалось, что я нашла в вас не просто наемного сотрудника, а единомышленника…

Вот как?

– …человека, которому небезразлична наша гимназия, человека, у которого болит душа…

Все мы в какой-то степени душевнобольные…

– …за наше общее дело, человека инициативного, способного возглавить медицинское направление…

Мама дорогая, неужели у нас и впрямь будет создаваться гимназическая клиника?

– …и не только исполнять мои поручения, но и предлагать мне какие-то новые направления в работе…

Лучше уж сразу уволиться! Просто прийти и подать заявление. Так будет безболезненнее.

– Вы понимаете, что ваша работа – это не бездумное выполнение должностных обязанностей от сих до сих, а полное решение проблем на данном направлении? Чтобы все было как надо.

– Понимаю, Эмилия Леонардовна.

– Понимаете? Тогда почему за все это время вы ни разу не пришли ко мне с каким-нибудь деловым предложением? Хотя бы с одним? У вас отсутствует инициативность? Вы не можете просчитывать возникновение проблем на своем участке работы? Вы не способны анализировать?

Вот почему, когда разговариваешь с начальством, то сразу же начинаешь чувствовать себя полным кретином? Это только я такой или все? И что это вообще – комплекс, который вырабатывают у подчиненных начальники, или же пробуждение глубинной сущности в стрессовой ситуации? По выходе на пенсию, если, конечно, доживу, можно будет засесть за философский труд по этой теме. Как раз и материал накопится…

– Что вы молчите? Язык проглотили?

– Я слушаю вас, Эмилия Леонардовна.

– Сергей Юрьевич, вы что – издеваетесь?! – Эмилия Леонардовна подпрыгнула в кресле и звучно стукнула кулачком по столу. – Я битый час талдычу вам, что хочу услышать ваши предложения, а вы собрались слушать меня! Я хочу знать ваше мнение! Я хочу слышать ваши предложения! Я хочу убедиться в том, что у меня работает опытный квалифицированный врач, а не великовозрастный ребенок, у которого я должна стоять над душой!

Все мы – великовозрастные дети, если разобраться. Предложения? У меня было предложение для директора – попить успокаивающие препараты, провести хотя бы две недели вдали от гимназии в каком-нибудь тихом лесном санатории… нет, какие тут две недели в санатории, ей два месяца в клинике неврозов надо провести.

Разумеется – я не стал озвучивать это предложение.

– Вы молчите… – Эмилия Леонардовна немного успокоилась, во всяком случае уже не кричала. – Хорошо, тогда я задам вопрос – что вы скажете по поводу ученика, помочившегося во время урока?

– Это очень плохо.

Ну что я еще мог сказать?

– Что вы как гимназический врач можете предложить для предотвращения подобных ситуаций?

– Установить биотуалеты в каждом классе? – вырвалось у меня.

Честное слово – я не хотел, не собирался, не думал издеваться над начальством. Просто у меня уже голова шла кругом. Я растерялся, вот и ляпнул не подумав…

– Какие биотуалеты?! – лицо Эмилии Леонардовны побагровело. – Вы в своем уме?! Какие могут быть биотуалеты?! При чем здесь биотуалеты?! Нет, вы невыносимы!..

Бесновалась она минут десять. Я узнал о себе много интересного. Бездельник, ограниченный тип, никудышный специалист, ноль без палочки… разве что коновалом меня не назвали, и на том спасибо. В один момент я чуть было не встал и не высказался по поводу светлой личности Эмили Леонардовны, но сумел взять себя в руки. Пусть успокоится, тогда и поговорим. Если еще будет о чем говорить.

Когда силы иссякли, Эмилия Леонардовна откинулась на спинку кресла, обмякла и нажатием кнопки вызвала секретаря. Опытная Марина появилась с подносом, на котором стоял немного запотевший стакан с водой. На меня она даже не взглянула. Эмилия Леонардовна залпом осушила стакан, заливая холодной водой внутренний жар, и взмахом руки отпустила Марину.

Тишина способствует работе мышления. Пока Эмилия Леонардовна приходила в себя, я напряженно думал над тем, что я как гимназический врач могу ей предложить. Что предпринять для того, чтобы ученики справляли нужду в отведенных для этого местах? Развесить таблички? Смешно! А больше ничего в мою голову не приходило. Но я чувствовал, нет, не чувствовал, а знал, что у Эмилии Леонардовны есть ответ на этот вопрос, только она хочет услышать его от меня. Нет, она хочет озвучить его сама, но озвучить не просто так, а опустив меня ниже плинтуса. Играем в древнюю игру «Я – начальник, ты – дурак», тешим самолюбие.

Пауза затянулась настолько, что я уже подумал – а не уйти ли мне? Но Эмилия Леонардовна словно прочитала мои мысли.

– Приходится обо всем думать самой, и это чудовищно изматывает, – сказала она, словно извиняясь за свое буйство и сказанные во время него слова.

– Если так реагировать – то да, – холодно ответил я.

– А как можно реагировать, когда речь идет о деле всей твоей жизни? Эх, Сергей Юрьевич, вам меня не понять… Вот повзрослеете, поднакопите денег и опыта, откроете свою клинику и тогда вспомните Эмилию Леонардовну…

Главный врач поликлиники говорила немного иначе: «Вот станете сами главным врачом, если, конечно, получится, и вспомните меня, и поймете, как я была права…»

– Я не планирую открывать собственную клинику.

– Это не характеризует вас с хорошей стороны, скорее – наоборот… Ладно, я пригласила вас для того, чтобы поговорить о деле…

Вот как? А я-то думал…

– …и указать вам на вашу крупную недоработку – отсутствие санитарно-просветительской работы среди учащихся.

Просветительской работой среди учащихся я, негодяй этакий, не занимался. Что да, то да.

– Вот возьмем последний случай. Сегодня ко мне приезжала мать Сармакова. Я попросила ее приехать, поскольку хотела обсудить с ней поведение ее сына и нашего ученика. Мне хотелось понять, что толкнуло ребенка на такой нестандартный поступок?..

Елки-палки, лес густой! Прилюдно помочиться во время урока – это, оказывается, нестандартный поступок! Как же я далек от педагогики! Мне казалось, что это хулиганская выходка, а не нестандартный поступок.

– …И что же мне ответила мать?

Явно что-то наподобие: «Я вам деньги плачу, а остальное – ваши проблемы!»

Эмилия Леонардовна ждала моего ответа.

– Ну, наверное, сказала, что не знает, почему он совершил такой нестандартный поступок, – предположил я.

– Более того – она спросила меня об этом! – Эмилия Леонардовна торжествующе посмотрела на меня.

Закономерно, «перевод стрелок» – это в духе нашего времени. Школа должна воспитывать? Должна! А частная школа – тем более! Только чему радуется директор? А-а, вот где собака зарыта, сейчас мне поручат провести с учениками цикл бесед, посвященный тому, как и где надо справлять нужду! Браво! Вот уж анекдот так анекдот! Может, ей еще слоган придумать? Лозунг. Что-то вроде: «Милые дети, запомните сразу – писаем-какаем мы в унитазы!», или «Каждый раз – только в унитаз!». Ничего так, может, плюнуть не только на гимназию, но и на медицину вообще и податься в рекламное агентство слоганы сочинять? Надо бы подумать об этом на досуге…

– А что я могла ей ответить? – Легкий вздох свидетельствовал о том, что директор все понимает, но не собирается отдуваться за весь коллектив гимназии. – Ведь мы же не проводим никакой работы в этом направлении. Даже формально…

– Простите, Эмилия Леонардовна, но мне как-то казалось, что справлять нужду в горшок или в унитаз учат в детском саду. Если я не ошибаюсь, то к школе все дети должны…

– Ошибаетесь хотя бы потому, что дети вам ничего не должны! – перебила меня Эмилия Леонардовна. – И мне они ничего не должны! Это мы с вами им должны! Я вообще все собираюсь заказать большой плакат для учительской, на котором будет написано: «Дорогие педагоги, всегда помните, что вы – это расходы и только расходы, а ученики – это доходы!»

Неплохая идея, только лучше так: «Ничтожества, всегда помните… и т.д.». Так точнее и быстрее доходит.

Лекцию по азам экономики Эмилия Леонардовна читала недолго – от силы три минуты. То ли устала, то ли решила, что на человека, не мечтающего завести собственное дело, не стоит тратить много времени.

Весь смысл нашего долгого, местами бурного разговора, больше похожего на монолог Эмилии Леонардовны, сводился к одной фразе:

– Сергей Юрьевич, напишите лекцию, посвященную вопросам гигиены, в частности тому, где должны совершаться физиологические отправления.

Дальше уже пошли детали:

– Лекция должна быть рассчитана на двадцать минут, потому что выступать вы будете вместе со Светланой Александровной. Она скажет о своем, а вы о своем. Это будет называться «урок здоровья».

– В младших классах? – уточнил я и снова не угадал.

– Ну, почему же только в младших? – Вздох и обреченность во взоре. – Случай произошел не в младших классах! Уроки здоровья мы проведем во всех классах, с первого по одиннадцатый! Разумеется, для начальной школы вы напишете адаптированный вариант выступления, попроще. Двух дней вам хватит на подготовку?

Уволиться, что ли? Прямо сейчас. А что дальше? Новое место работы с новыми заморочками и приколами? И сколько так бегать с место на место? Ладно, если дорогая Эмилия Леонардовна хочет, я прочту эту лекцию во всех классах и посмеюсь вместе с учениками. И назову лекцию: «Хорошо быть кисою, хорошо собакою…» Нет, за такое название меня точно убьют…

– Вполне, Эмилия Леонардовна. – Высказаться на эту тему я могу и без подготовки, как-никак высшее медицинское образование имеется.

– Тогда я вас больше не задерживаю, Сергей Юрьевич.

Эмилия Леонардовна откинулась на спинку кресла и прикрыла глаза. Весь ее облик говорил о том, как трудно быть руководителем, да еще своего собственного дела.

Сочувствия у меня не было. Наверное, подобно большинству одиноких людей, я эгоист. Что ж, меняться уже поздно – скоро тридцать стукнет.