Текст книги "Рисуют малыши. Игровые занятия с детьми 1-3 лет"

Цели. Учить детей изображать предметы округлой формы. Расширять представления о способах и приемах изображения предметов. Развивать умение соединять при изображении предметов линейный рисунок и рисование округлых форм. Развивать изобразительно-конструктивные умения и навыки при создании предмета в художественном моделировании. Развивать эстетическое восприятие.

Материалы. Домик и заборчик (построенные из кубиков), письмо в конверте; Бабушка (кукла) с клубком и спицами в руках. Лист белой акварельной бумаги формата A3, акварельные краски, банка с водой, большая круглая кисть, салфетки, белый восковой мел, шпагат, пластилин, нитяные шарики, разноцветные обрезки ткани, клей, кисточка для клея, тряпочки (по количеству детей).

Методические приемы и техника. Рисование «по мокрому», «наматывание на клубочек»; художественное моделирование.

Педагог заранее готовит две «рабочие зоны».

На одном рабочем пространстве располагает воду, акварель, большую круглую кисть, салфетку или тряпочку, белый восковой мел, лист белой акварельной бумаги формата A3. На заднем плане домик и заборчик, построенные из кубиков. В домике спрятано письмо от петушка.

На другом рабочем пространстве педагог располагает набор салфеток; коробку, в которой лежат небольшой кусочек шпагата, нитяные шарики, разноцветные обрезки ткани, коробка с пластилином, клей, кисть для клея, тряпочки. На заднем плане сидит Бабушка (кукла) с клубком ниток и спицами в руках. Все предметы накрыты тканью —спрятаны. Недалеко от двери лежит клубок ниток.

Педагог стоит на пороге и говорит детям: «Хотите попасть в сказку? Сказку, которую вы придумаете и нарисуете сами? Закройте глазки и скажите: „Раз, два, три! Сказка входи!”»

Звучит таинственная музыка. Педагог вводит детей в комнату.

Педагог. Откройте глаза и посмотрите, сколько таинственных островов вокруг! (Показывает на накрытые тканью рабочие зоны.) Вот только как на них попасть? Что это? (Обращает внимание детей на лежащий недалеко от двери клубок ниток.) В сказках клубочек катится и показывает дорожку. Побежим за ним?

Берет в руки клубочек и идет, петляя по пути, к первой рабочей зоне. Дети следуют за взрослым.

Педагог. Куда это нас клубочек привел? Чей-то домик. Никого в нем нет. Ау! (Заглядывает в окошко домика, достает письмо.) Что это? (Письмо.) Давай его прочтем, может кому-то нужна наша помощь? (Читает.) «Прошу, помогите! Ночью прошел дождик, а когда я проснулся, все мои цвета смыло дождиком. Все надо мною смеются! Я говорю, а меня не видно, я стал бесцветным. С уважением, Петушок». Вот беда. Петушок, ay где ты? Может, здесь? (Снимает ткань с предметов в первой рабочей зоне.) Что это такое? Назовите эти предметы, ребята. (Дети называют предметы.) Наверное, петушок хочет, чтобы мы его раскрасили, но где же он сам? Может, здесь?

(Показывает на лист бумаги.) Давайте возьмем краски и войдем в «нарисованную» сказку.

Жил-был петушок. Вечером он лег спать. (Рисует круг или овал восковым белым мелом, линиями изображает хвост петушка.) Дождик был очень сильным. (Белым восковым мелом рисует через весь лист волнистые линии дождя.) Дождик намочил петушка, смыл все его цвета! (Показывает белый лист бумаги.) Вы видите, что нарисовано на этом листе? (Нет.) Пришли к петушку друзья. И не нашли его. Только нашли письмо. Решили друзья помочь петушку, взяли краски и пошли его искать.

Взрослый берет кисточку, окунает в воду и закрашивает край листа.

Педагог. Помогите мне, пожалуйста. Поищите его с помощью кисточки. (Показывает на лист.)

Дети раскрашивают разными цветами весь лист: на листе проявляются струи дождя и туловище петушка, нарисованные восковыми мелками.

Педагог. Посмотрите, вот и наш петушок.

Дети рассматривают рисунок.

Педагог. Продолжаем сказку. Друзья решили помочь петушку. Но как? У них были только краски и кисточка. И что же они решили сделать, как вы думаете? (Нарисовать петушка.) Они взяли кисточку и решили сначала раскрасить промокшее туловище петушка. (Передает кисточку какому-либо ребенку.) Выбери краску, набери на кисточку и нарисуй туловище способом «наматывание на клубочек». (Показывает способ изображения на отдельном листе бумаги.)

Ребенок рисует на основном листе.

Педагог. Получилось? Вот и туловище есть у петушка. Затем друзья нарисовали его голосистое горлышко, чтобы петушок мог петь. (Показ способа изображения «примакивание».) Я примакну один раз, а ты, Маша, продолжи рисовать.

Ребенок заканчивает рисовать горлышко.

Педагог. Голову петушка мы нарисуем так же, как туловище. Вова, попробуй, нарисуй.

Ребенок рисует. Педагог и какой-либо ребенок таким же способом рисуют клюв и ноги.

Педагог. Когда друзья решили, что раскрасили петушка, они увидели, что он по-прежнему грустит. Почему? Друзья стали рассматривать свой рисунок. Давайте и мы его рассмотрим. Чего не хватает петушку? (Хвоста.) Да, друзья забыли нарисовать петушку хвост. Хвост разноцветный, и друзьям понадобились все краски, чтобы его нарисовать. Катя, нарисуй хвост по линии перышек.

Ребенок рисует.

Педагог. Посмотрели друзья: петушок опять стал цветным! Взмахнул он крылышками и радостно закукарекал: «Ку-ка-ре-ку! Меня все видят, все удивляются, какой я красивый, какой разноцветный!» Посмотрите на рисунок: мы с вами сочинили и нарисовали целую сказку о петушке и красках. Как вы думаете, петушку не будет скучно без нас? Кажется, он снова загрустил. А что, если мы найдем ему друга? Только вот где его искать? Я знаю, заветный клубочек покажет, где найти петушку друзей!

Берет в руки клубок и ведет детей ко второй рабочей зоне.

Педагог. Клубочек подсказывает нам, что друзей надо искать здесь. (Снимает ткань с накрытых предметов.) Смотрите, эти предметы помогут придумать петушку друга. Из смятых салфеток мы выложим туловище. Сначала крылышко. У нас есть клей и кисточка, они помогут нам. Берем кисточку и набираем на нее клей. Затем наносим клей на салфетку и наклеиваем. (Показ.) Это крылышко. Вокруг выложите из салфеток круглое туловище. (Дети выполняют действия.) Теперь горлышко. Горлышко будет пушистое. Из чего нам его сделать? Нам подойдут пушистые нитяные шарики. Я на место для горлышка нанесу клей, а вы наклеите шарики. (Дети выполняют действия.) Головку я предлагаю сделать из веревки – она похожа на клубочек, точно такой же, как мы рисовали. Клювик можно сделать из пластилина. Чего не хватает новому петушку? (Глаза, хвоста и ног.) Из какого материала можно сделать глаз? (Обращает внимание детей на нитяной шарик и наклеивает его.) Что у нас осталось? Палочки и кусочки ткани? Из чего лучше сделать красивый большой хвост? (Из ткани.) Наклеим вместе. Я начну, а вы закончите. А ножки осталось сделать из… (Из палочек.) Отлично! Мы все вместе смастерили нарисованному петушку друга. Теперь им вместе не будет скучно!