Текст книги "Как воспитать ребёнка, который станет заботиться о тебе в старости"

Как использовать на практике своё понимание типа восприятия ребёнка?

Как помочь маленькому визуалу?

Такой ребёнок воспринимает мир, прежде всего, глазами.

Во время освоения материала рисовать картинки, карты, цветные схемы. Только они способны «застрять» в его памяти. Зрительные образы, сцепившись с информацией, останутся в памяти навсегда.

Визуалы бывают молчаливы, поэтому для гармонизации характера следует уделять особое внимание развитию речи, стимулировать их в качестве рассказчиков. Но бережно и не насильственно! С пониманием, что свободнее они говорят по опорной схеме, озвучивая её поэтапно, будто рисуют. Говоря, визуалы любят жестикулировать, для них это тоже особый способ рисования.

При общении с ними стоит использовать описательные слова. Можно ответно жестикулировать, подкреплять общение мимикой.

Дети-визуалы самые усидчивые среди прочих, они могут часами заниматься любимым делом, дисциплинированны на уроках и даже на переменке норовят отсидеться. Их даже приходится немножко расшевеливать, непринуждённо вовлекая в подвижные игры.

С раннего детства любят рассматривать картинки, подолгу «зависают» над ними. Не надо им мешать. В это время у них в голове происходит активное освоение увиденного.

Визуалы не любят касаний, для обзора им нужен простор. Не любят телефонов, предпочитают общаться «глаза в глаза».

Дети и подростки визуалы часто имеют комплексы по поводу своей внешности и одежды. Не относитесь к этой особенности как к капризу, для них это действительно важно.

Специально для визуалов один учитель русского языка предлагает интересный способ запоминания таблицы коварных окончаний существительных Е-И.

Таблица выглядит следующим образом:

После разбора таблицы и объяснения, почему пишется «в деревнЕ», но «у деревнИ», учитель показывает на пустую стену и, размахивая руками, «рисует» воображаемую таблицу.

«Три Е, – говорит он, – образовали левый нижний угол. Три И – встали столбиком справа. А одинокое И запрыгнуло вон туда – наверх слева».

И это работает! Дети отлично запоминают это своеобразное зрительное объяснение. Прежде всего – визуалы.

Как помочь маленькому аудиалу?

Для такого ребёнка окружающий мир – прежде всего, это мир звуков.

Поэтому не стоит, например, душить его требованием читать самостоятельно. Лучше найти время и почитать ему вслух. И качество знаний будет лучше, и взаимопонимание крепче.

Их внимание неустойчиво, они легко отвлекаются на любой звук. Таким детям заниматься надо в полной тишине.

При чтении «про себя», они шевелят губами. А задумавшись, бывает, разговаривают сами с собой. Не насмехайтесь над ними, таков их способ взаимодействия с миром. Они не только чутки к звучанию окружающего мира, но и обожают «лакомиться» его отдельными моментами, воспроизводя различные звуки самостоятельно.

Частенько они говоруны, и речь их весьма мелодична и ритмична. За счёт этого они смело вступают в общение, в дискуссии. И поэтому же часто бывают лидерами. Нельзя обижать их, обрывая: «Мне надоела твоя болтовня!» Лучше подыскать хобби, связанное с обильным говорением или музицированием – для оптимальной самореализации.

Аудиалы не сильны в зрительной гармонии, поэтому на рабочем месте у них нет порядка, они неспособны придавать этому значение. По той же причине часто плохо рисуют, неряшливо пишут.

Аудиалы неусидчивы, нетерпеливы, избегают прикосновений – не думайте, что у вашего ребёнка дурной характер. Просто природа наградила его такими особенностями. Старайтесь смягчить их, гармонизировать, но не ломать.

Кстати, именно аудиалы в пробках не рыщут в гаджетах, а мирно слушают музыку или аудио-книги. И это хорошо.

Как помочь маленькому кинестетику?

Кинестетики бывают весьма утомительны: они бегают, стучат, всё хватают руками, вокруг них всё ломается, а сами они постоянно откуда-то сваливаются. И уследить за ними очень трудно.

Можно долгое время объяснять им, в чём они не правы, показывать, рассказывать, объяснять чисто логически невыгодность плохого поведения, но ничего не добьётесь. Но если включить их в атмосферу переживания – они ваши!

Однажды я наблюдал, как один мальчик, очень энергичный, очевидно, воображающий себя охотником, бегал во дворе среди кустарника и стрелял по птицам из рогатки.

Наверняка, ему не раз говорили, что это плохо. Но рогатка, прочная, большая, была в руках, и щелчки выстрелов следовали один за другим.

Я мог бы вмешаться, одёрнуть, пристыдить и всё такое. Но не стал.

Прежде всего, из-за того, что мальчик, скорее всего, просто ушёл бы из моего поля зрения и перешёл бы туда, где его никто не видел бы, и никто не мешал бы. И продолжал бы своё дело.

Поэтому я молча наблюдал, что будет дальше.

Ему удалось, наконец, подстрелить воробья.

Серенький попрыгун, минуту назад ещё бодро скакавший по веткам, теперь безжизненным комком лежал на ладони мальчика.

Он смотрел на мёртвую птицу. А я смотрел на него. Потом тихо подошёл и спросил: «Ну, что, таким он нравится тебе больше?»

Он растерялся, не зная, куда подевать подбитую птицу.

Потом он бережно положил серенький комок под куст. Сломал об колено рогатку, выбросил её. И, сунув руки в карманы, сгорбившись, торопливо ушёл.

Это был очень наглядный пример постижения мира кинестетиком. Мне можно было до смерти уболтаться, убеждая его, что убивать птиц – плохо. И не добиться ничего. Он зашёл бы за куст и продолжил бы стрелять.

А можно было вот так – пропустить через слёзы и жгучее сожаление. Правда, цена подобному объяснению – жизнь птицы. Стоит ли оно его?

Не знаю…

Вы можете возразить мне, что есть дети, которые любят мучить животных. Их не устыдить подобной ситуацией.

Да. Вы правы. Но это уже, как говорится, совсем другая история – для психопатологов. А мы говорим об обычных детях.

Для детей-кинестетиков более доходчивым бывает объяснение, когда вы берёте их за руку и говорите, перебирая пальчики. Или перед сном поглаживаете спинку или пяточки – прекрасные мгновения единения, в которые можно включить анализ самых трудных дневных ситуаций.

Для детей-кинестетиков в современных гимназиях устанавливают не парты, а специальные конторки в конце класса, за которыми можно слушать урок не в неподвижной позе, а даже приплясывая. Память и мышление включаются у него во время движения. Выигрывают от этого все: сам он лучше учится, одноклассники не отвлекаются на его непослушание, учитель не нервничает.

Дети-кинестетики чаще других просто обожают животных, любят прикасаться, гладить, носить их на руках. Так что, возможно, вам придётся согласиться хотя бы на хомяка, если уж не на собаку.

Кинестетики придают большое значение комфорту для своего тела. Избегают колючих свитеров, тесных джинсов. При покупке вещей это стоит учитывать.

Такие дети часто хорошие спортсмены, отлично владеют своим телом, гибки, динамичны, ловки. Для них очень желательны спортивные секции.

Во время перемен предпочитают размяться, подвигаться. Заучивать что-то им лучше вышагивая по комнате, а не сидя. Имеют склонность к ручному труду.

Они очень переживательны, поэтому родителям следует находить время и не стесняться говорить с таким ребёнком о его чувствах, помогать, поддерживать, советовать.

Как помочь детям-дигиталам (дискретам).

Таких детей, склонных к чистому логическому мышлению, детей с мощными исследовательскими задатками очень мало, не более 1—2%. Главная помощь для таких деток – обеспечить всем необходимым и не мешать.

С самого малого возраста они изводят окружающих вопросами самого неожиданного свойства, именно они не могут пройти мимо чего-либо, чтобы не озадачиться: «А как это работает?»

Из таких детей вырастают шахматисты, программисты, учёные, инженеры, исследователи в совершенно различных сферах знания.

Как ни странно, но именно им в наших школах легче всего. Они умеют внимательно слушать, более или менее аккуратно записывают, много читают и хорошо запоминают. Так что дети-дигиталы – большая родительская удача. Жаль, что бывает их так мало!

Но, говорят, что количество их растёт. И это обнадёживает!

Вывод из вышесказанного: стоит быть очень внимательными к нашим детям, к их особенностям, чтобы вырастить их такими, какими мы хотим их видеть. Потому что если с самого раннего детства они усвоят, что быть чуткими и заботливыми друг к другу – это норма поведения, они станут следовать ей и в своей взрослой жизни.

А лет через 40 нам это точно понадобится…

Мой ребёнок нытик и ворчун

«Что я только ни делаю для него, готова на голову встать, а он вечно всем недоволен! Постоянно то ноет, то ворчит! – восклицает мама, уставшая носиться с сыном по циркам и паркам. – Детская комната завалена игрушками, еда всегда свежая, вкусная и качественная. Работу я бросила, чтобы он не чувствовал себя обделённым вниманием. Но ничего не помогает. Боюсь, что это уже характер! Как он будет жить среди людей? Кто станет терпеть такого ворчуна?»

Правильно переживает мама. Такого не станет терпеть никто. И он очень быстро поймёт, что с чужими людьми такое поведение не даст ему ни пирожных, ни добавочного внимания.

Взрослеющие ребята-одногодки очень быстро и без лишних сантиментов «обломают» его. И у него будет три выхода: или измениться, или замкнуться, или обозлиться.

Оптимален первый. Но, что если это будет второй или третий?

Нежелательно.

Поэтому приступаем к коррекции, не дожидаясь воспитывающего воздействия «здорового детского коллектива».

Прежде всего, стоит проверить здоровье. Может быть, малыш куксится из-за плохого самочувствия? Причиной может быть и больное сердце, и пищеварение, и нарушение обмена веществ. Да мало ли ещё что? Поэтому посоветоваться на этот счёт с хорошим доктором совершенно не мешает!

Возможно, ребёнок копирует кого-то из любимых взрослых (бабушку), видя, что ей постоянные жалобы помогают выживать комфортно.

Как-то на вокзале слышал диалог

– Что ты вечно ноешь? Ты бы столько говорил о своих победах и достоинствах, сколько о том, как ты упал да пропоносил!

– Да я с детства привык к тому, что как только прихожу домой, бабушка начинает перечислять свои болезни и обиды. И все в доме её жалеют, утешают, лучший кусочек – ей. Вот я и привык клянчить. Постепенно это стало второй натурой. Сам понимаю, что пора избавляться, а уже не могу.

Плохо, если подобная позиция имеет поддержку в семье. Если есть те, кто жалеют нытика, идут у него на поводу. Когда мама говорит взрослому сыну, год тому назад сокращённому на работе и так и не нашедшему «достойного» места применения своих талантов: «Котик, только не расстраивайся, что ж я не прокормлю тебя? Не волнуйся, ты же знаешь, я всё для тебя сделаю!»

А Котик в это время, наверняка, думает: «Отлично! Поныл – и на работу устраиваться уже не надо! Жить на диване гораздо удобнее!»

Вам такая перспектива нужна?

Нытиком легко может стать интроверт. Воспитывать интровертов, меланхоликов нужно очень чутко, внимательно, терпеливо. На них нельзя кричать, оскорблять, давить. Лучше всего договариваться с ними о выполнении правил, а потом последовательно, спокойно и упрямо добиваться их выполнения. Они легко поддаются системе требований, если она постоянна. А вот от всплеска негативной энергии могут легко свалиться в масштабную депрессию.

Чтобы не воспитать нытика, надо обучать ребёнка радоваться жизни, её самым простым проявлениям. Это поможет воцарению в семье здорового климата. Как хороши бывают семейные ужины с весёлыми рассказами! Причём, пример следует показать родителям! Или совместные прогулки и совместные дела по дому, по саду. Только не длительные и ненатужные! Всё должно быть естественно, с умеренным оптимизмом. И очень просто: например, вместе приготовить буженину, пожарить картошку, испечь торт. Для кинестетиков подобное воздействие бывает особенно убедительно.

Если в доме есть ребёнок, склонный печалиться, хорошо, если периодически звучит позитивная музыка. Особенно целительна она будет для аудиалиста. Например, «Песня пастуха» в исполнении Эдуарда Хиля.

Хороша также бывает всплывающая фраза на мониторе компьютера «Всё будет хорошо!» Или картины с видами утра и дня, а не вечера и ночи. Весны и лета, а не зимы и осени. Тёмные шторы на окнах желательно также заменить белыми жалюзи.

В общем, подобным деталям (их множество!) надо уделять пристальное внимание!

Хорошее воспитывающее действие оказывает, если материализовать количество негативных высказываний за день. Особенно это производит впечатление на визуалиста.

Например, под грустным смайликом поставить стакан. И в течение дня при каждой жалобе или ворчании наполнять его ручками и карандашами. Наступит момент, когда их будет не хватать. Тут самое время сделать замечание: «Может, хватит ныть, уже карандаши в доме закончились!»

Хорошо работает система подкрепления оптимизма и вытеснения нытья. Важнейшим мероприятием в ней будет привычка резюмировать хорошо проведённый день. И планировать будущий. Отторгать взаимное общение ноющим голосом, просить сказать нормально. Родители сами формируют нытика, когда пренебрегают вопросом ребёнка, заданным обычным голосом. Тогда он начинает повторять его бесконечно ноющим и, в конце концов, слышит ответ, что срабатывает как подкрепление для нытья будущего.

Всё перечисленное сработает лишь в том случае, если вы сами не станете скулить в ответ на каждую, возникающую на пути жизненную трудность, показывая тем самым ребёнку плохой пример.

У Максима Горького есть автобиографическая повесть «Детство».

Главный герой в ней – мальчик, Алёша Пешков. От его имени идёт рассказ о смерти отца, о странном замужестве матери, о жестокости деда, о бедности и голоде, которые могли навсегда сломать, безвозвратно изувечить. Живую душу в мальчике спасла только любящая бабушка.

Причём судьба бабушки была очень нелегка и даже трагична.

Муж ни во что не ставил её, избивал жестоко, норовя ударить побольнее, по голове. После побоев она, плача, вынимала из-под кожи головы вбитые туда шпильки. А потом и вовсе отказался кормить старуху.

Дочь фактически сбежала из дому, без благословения вышла замуж один раз, потом другой – и всё неудачно. Сыновья постоянно соперничали, бились меж собой, дрались в своих семьях, ссорились с отцом. Ни дочь, ни сыновья не заботились о матери, не испытывали к ней ни благодарности, ни привязанности, ни любви.

И лишь один внук не просто оказался благодарен этой сильной в своём оптимизме женщине, но и сохранил память о ней в прекрасном повествовании.

«Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные. Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже щек, всё лицо казалось молодым и светлым. Вся она – темная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, веселым и теплым светом. Она сутула, почти горбатая, очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка, – она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.

До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком, – это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни».

Вот какую важную роль в судьбе ребёнка может сыграть появление сильного и мудрого человека.

Так что всё в наших руках! Главное – не терять оптимизма!

Если не учитывать два полушария, придётся учитывать два полупопия (шутка!).

Имея цель: воспитать такого ребёнка, который захотел бы заботиться о тебе в старости, всё же очень сложно учитывать всё имеющееся в природе многообразие детских особенностей.

Но поскольку иного выбора нет и пускать дело воспитания на самотёк – не наш случай, будем стараться.

Вот ещё одно весьма яркое различие между детьми, на которое стоит обратить внимание: довольно сильно различаются дети в случае, если у них разные доминантные полушария мозга.

Из школьного курса анатомии мы помним, что полушария нашего мозга управляют телом крест-накрест: левое полушарие управляет правой стороной тела, а правое – левой.

Большинство людей имеют доминантное левое полушарие и, соответственно, доминанту правой руки и правой толчковой ноги.

На фоне этого люди с доминантным правым, левши, считаются если не отклонением от нормы, то некой особенностью. Их сравнительно мало: по разным подсчётам от 7 до 15%. Причём, чаще мужчины, чем женщины.

Чем же принципиально отличаются эти две, количественно очень неравные, группы людей?

Начнём с того, что каждое полушарие мыслит по-своему.

Правое полушарие обрабатывает информацию – одновременно и целостно, левое – аналитически и последовательно.

У большинства людей, правое – управляет пониманием и навыками, связанными с пространственным и зрительным восприятием, а левое – отвечает за язык и речь.

Правое полушарие созревает раньше, поэтому до 2 лет в основном оно обеспечивает контакт, наглядно-действенное мышление или практический интеллект.

Левое полушарие созревает позже, начинает проявляться к 2 годам, с появлением самосознания. В это же время развивается упрямство.

Правое – отличный конструктор и комбинатор. Обеспечивает способность по части восстановить целое, сопоставлять и сравнивать по сходству.

Левое – обрабатывает информацию последовательно, по частям, отыскивая различия.

Таким образом, если сравнить, как мыслят правое и левое полушария, то становится понятно, что оба они способны осваивать информацию из окружающего мира. Просто делают это каждое по-своему, словно подстраховывая друг друга на всякий случай.

Если грубо обобщить все характеристики, то можно правшей назвать мыслителями, а левшей – художниками.

Вот как говорил о них крупнейший физиолог нашего века И. П. Павлов: «Жизнь отчетливо указывает на две категории людей: художников и мыслителей, между ними резкая разница.

Одни – художники… захватывают действительность целиком, сплошь, сполна, живую действительность, без всякого дробления…

Другие – мыслители, дробят ее, делая какой-то временный скелет, и затем только постепенно как бы снова собирают ее части и стараются их таким образом оживить…»

Используя свои знания,…

…сравним правшу и левшу

Будет хорошо, если в это время вы станете представлять себе знакомого правшу и знакомого левшу для большей наглядности.

Левши склонны не анализировать информацию, а напротив, синтезировать.

Как это работает?

Например, дано задание: сгруппировать слова.

Правши сгруппируют по абстрактно-логическим признакам (существительные, глаголы, прилагательные), а левши – по эмоционально-образным (предметы, чувства).

Дано задание: найти в столбике примеров те, ответ которых будет с круглым десятком, то есть заканчиваться на О. Правши перерешают примеры в поиске ответа. А левши сперва прикинут: какие из примеров могли бы иметь подобный ответ? Например, те, где один из сомножителей представляет собой круглые десятки.

Правши склонны сперва закончить одну задачу, а потом приступать к следующей. А левши способны переключаться, выхватывая самую интересную или самую лёгкую. Это даёт им преимущества в тестировании: не упираться в нерешаемое, а выполнить сначала понятное, оставив напоследок трудное.

«Левша» Лескова

В русской литературе есть произведение, отлично иллюстрирующее с одной стороны талантливость левшей, а с другой – их эмоциональность, нерасчётливость, склонность к «жизни сердца», а не головы.

Тульский мастер Левша подковал крошечную английскую блоху подковками с мельчайшими гвоздиками. По мнению англичан – подобное мастерство достойно изумления. Но из-за этого она перестала танцевать. Если бы этот мастер имел возможность получить образование, он достиг бы немыслимых высот. Однако им так и не удалось соблазнить Левшу ни деньгами, ни прочими английскими благами.

«Англичане …начали расспрашивать левшу: где он и чему учился и до каких пор арифметику знает?

Левша отвечает:

– Наша наука простая: но Псалтирю да по Полусоннику, а арифметики мы нимало не знаем.

Англичане переглянулись и говорят:

– Это удивительно.

А Левша им отвечает:

– У нас это так повсеместно.

– А что же это, – спрашивают, – за книга в России «Полусонник»?

– Это, – говорит, – книга, к тому относящая, что если в Псалтире что-нибудь насчет гаданья царь Давид неясно открыл, то в Полусоннике угадывают дополнение.

Они говорят:

– Это жалко, лучше бы, если б вы из арифметики по крайности хоть четыре правила сложения, знали, то, бы вам было гораздо пользительнее, чем весь Полусонник. Тогда бы вы могли сообразить, что в каждой-машине расчет силы есть; а то вот хоша вы очень в руках искусны, а не сообразили, что такая малая машинка, как в нимфозории, на самую аккуратную точность рассчитана и ее подковок несть не может. Через это теперь нимфозория и не прыгает и дансе не танцует.

Левша согласился.

– Об этом, – говорит, – спору нет, что мы в науках не зашлись, но только своему отечеству верно преданные.

Вот так: арифметики не знает, но блоху подковал!

Его и учёбой, и деньгами, и невестой соблазняют, в Англии остаться уговаривают. А его в Россию тянет, где его никто не ценит. Потому что родину любит и по родным скучает.

Так что совершенно не стоит сетовать на то, что вам не повезло и у вас ребёнок «бестолковый левша». Может быть, как раз по этой причине ваше сердце в старости будет согрето? Ведь левши живут жизнью сердца!