Текст книги "Как воспитать ребёнка, который станет заботиться о тебе в старости"

Левой задней лапой

Итак, как мы выяснили, у ребёнка правое полушарие развивается раньше.

Но с 2-х лет просыпается левое и быстрыми темпами сперва уравнивается в правах с правым, а потом и начинает доминировать. В результате мы получаем примерно 85% детей правшей и лишь около 15% удержавших доминанту правого полушария – левшей.

Согласно историческим сведениям, количество левшей сокращается. В каменном веке их было половина всех людей, в начале 1 тысячелетия – четверть.

В обществе с твёрдыми правилами или с устоявшимися суевериями не принято было выделяться из большинства. Поэтому исторически к левшам относились с подозрением. Наверное, в этом причина их постепенного искоренения.

В русском обиходе левым называют фальшивый, незаконный товар. Левые деньги – это незаконно полученные. Встать с левой ноги – означает неудачу. Написать левой задней ногой – означает небрежность. Даже в стихах любимого детского поэта Агнии Барто «Вовка-добрая душа» отразилось жёсткое преследование левшей в советском обществе:

 
…А Петя, увалень такой, нагнулся не спеша,
Швырнул снежок не той рукой. Смеются все: левша.
У Пети левая рука желает быть главней,
Он с ней не справится никак, никак не сладит с ней.
 

Во многих иностранных языках левый тоже имеет добавочное значение: «неуклюжий», «лицемерный», «зловещий», «незаконный».

В древние века в Европе левшей считали колдунами и ведьмами, потому что нередко они обладали незаурядными способностями. И такие люди подвергались сожжению на костре. А в Древней Руси, например, левшам не разрешалось давать показания в суде.

Природные особенности левшей, действительно, отличаются.

Считается, что показатели поведения и нервно-психической деятельности у левшей хуже, чем у правшей.

Они более хрупки, нервны, менее адаптивны к жизненным трудностям и согласно данным статистики живут на 10 лет меньше правшей.

Российские учёные исследовали восприятие запахов у правшей и левшей. И выяснили, что правши острее воспринимают положительные запахи, а левши – отрицательные. Из этого был сделан вывод о большей склонности левшей к отрицательным эмоциям, они более пессимистичны. Возможно, из-за этого среди них больше процент больных эпилепсией, шизофренией, алкоголизмом и наркоманией.

Так что следует всегда помнить, что дети-левши нуждаются в большем внимании, понимании и бережном сопровождении со стороны родителей. Прежде всего, потому, что это наши любимые дети. Ну, и во вторую очередь из надежды, что за добро они отплатят нам добром…

Левши, сумевшие прославить своё имя

Утончённая чувственность и нервность может давать не только слабость позиции, но и положительные плоды. Вот далеко неполный список именитых левшей:

– римские императоры: Тиберий и Юлий Цезарь; полководцы: Александр Македонский, Наполеон, Жанна Д`Арк;

– политики: Отто фон Бисмарк, Бенджамин Франклин, королева Виктория, Уинстон Черчилль, Фидель Кастро, Махатма Ганди, Рональд Рейган, Билл Клинтон, Барак Обама;

– ученые: Леонардо да Винчи, Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Дж. К. Максвелл, Никола Тесла, Иван Павлов, Владимир Даль, космонавт Нэйл Армстронг;

– философы: Аристотель, Фридрих Ницше;

– бизнесмены: Рокфеллеры, Билл Гейтс, Генри Форд;

– художники: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Пабло Пикассо, Тулуз-Лотрек, Василий Кандинский, Питер Рубенс;

– писатели: Льюис Кэррол, Ганс Христиан Андерсен, Франц Кафка, Александр Пушкин, Лев Толстой, Николай Лесков, Марк Твен;

– актеры: Чарли Чаплин, Скарлетт Йохансон, Николь Кидман, Брюс Уиллис, Том Круз, Анджелина Джоли, Сильвестр Сталлоне, Микки Рурк, Мэрилин Монро, Роберт Де Ниро, Деми Мур, Никита Михалков, Джулия Робертс, Дрю Бэрримор, Мила Йовович, Виктор Сухоруков, Максим Аверин, Дэвид Духовны, Пирс Броснан;

– музыканты: Николо Паганини, Людвиг ван Бетховен, Вольфганг Амадей Моцарт, Сергей Рахманинов, Фредерик Шопен, Роберт Шуман, Сергей Прокофьев, Энрике Карузо, а также: Пол Маккартни, Мирей Матье, Стинг, Валерий Меладзе;

– спортсмены: Диего Марадона, Пеле, Гарри Каспаров, Мария Шарапова, Рафаэль Надаль, Мартина Навратилова. По статистике 40% золотых медалей на соревнованиях выигрывают именно левши, несмотря на то, что их самих от 7 до 14%.

Успехи левшей настолько значительны, что было решено 13 августа отмечать как международный день левшей!

Как мы видим, отрицательные и положительные особенности левшей – это две стороны одной медали. Всё зависит от того, как родители, а позже и сам левша их приспособит и использует.

Российская школа уже давно отказалась от переучиваний левшей. Но до сих пор интересы творческих детей вообще и детей с наглядно образным мышлением – в частности, учитываются не в полной мере.

Так, например, школьные тесты направлены на исследование в основном логического мышления. А современная система обучения настроена в основном на развитие левого полушария.

А потом мы удивляемся, почему молодые сотрудники, являясь отличными исполнителями, совершенно лишены фантазии и креатива! Сами в детстве задушили правое полушарие, а потом ахаем!

Ведущий специалист в области нейропедагогики профессор Н.Н.Трауготт говорит: «Надо предостеречь школу от левополушарного обучения. Это воспитывает людей, не способных к реальным действиям в реальной ситуации».

Может быть, именно в этом причина «успехов» советского образования и провала советского хозяйствования? Результаты чего мы продолжаем пожинать по сей день.

А профессор Д.В.Колесов говорил: «Истинное мышление – образное, комплексное, когда важно не только обозначить понятием, но и понять комплексно».

Профессор Т. П. Хризман всерьёз беспокоится: «Исчезают правополушарники – генераторы идей. Вопрос стоит серьезно: надо спасать нацию».

Как спасать нацию?

В конце XX века решено было не переучивать левшей. А обучать приспосабливаться к миру праворукого большинства. На письме маленькому левше не следует изгибать руку вокруг ручки таким образом, чтобы сохранялся традиционный наклон тетради. Следует просто изменить наклон, тогда руке будет удобнее писать, не размазывая написанное.

Маленькие левши с большим трудом адаптируются к школьным требованиям. Чаще, чем в два раза, у них возникают трудности при обучении письму, чтению, счёту. Причина в недостатках зрительного восприятия.

– маленькие левши испытывают трудности в запоминании букв сложного написания, поэтому медленно читают;

– они путают соотношение элементов букв и цифр, не дописывают или приписывают лишние элементы;

– у них неустойчивый почерк, неровные штрихи, большие, растянутые, разнонаклонные буквы и цифры;

– для них характерно зеркальное написание букв (начинают писать слово с последней буквы до первой), цифр, зеркальное чтение (чтение слов задом наперёд), зеркальное рисование (с заменой местами верха и низа, права-лева, вертикальных и горизонтальных линий). Причём, сами дети не видят неправильности.

До 85% левшей способны «зеркалить» примерно до 10 лет. Это объяснимо физиологически. В 10 лет достигает функциональной зрелости мозолистое тело мозга, и «зеркаленье» затухает;

– у маленьких левшей медленный темп по сравнению с остальными детьми. Это происходит из-за того, что на самом деле процесс письма состоит из трёх различных действий: собственно начертания, паузы-контроля движений и планирования следующего движения. Левшам для контроля необходима пауза большей длительности, нежели правшам. Подгонять их бессмысленно, этим только хуже сделаешь. Родители нервничают, ругают ребёнка, а он бессилен удовлетворить их запросы;

– маленькие левши во время чтения склонны не складывать буквы, а пытаться угадывать, какое слово написано в силу общей специфики восприятия объектов в их целостном виде. Им непонятно соотношение между буквами и смыслом, а вот соотношение между словом и смыслом ясно, потому они и предпочитают брать слово целиком.

Несмотря на описанные сложности, следует предупредить всех желающих решить вопрос леворукости кардинально, а именно: переучить ребёнка, чтобы был как все.

Вложить карандаш в правую руку вы можете. Но вы не в силах по-своему организовать деятельность головного мозга. Переучивание приводит мозг в состояние шока, следствием чего могут стать нарушения речи, заикание, невроз, энурез.

Не стоит насиловать природу. Лучше помочь малышу приспособиться к праворукому большинству и даже извлечь всю возможную выгоду из собственной особости.

– помочь организовать рабочее место удобно «для левши», например, изменить наклон тетради, приобрести ручки, паста которых не размазывается;

– не упорствовать в требовании правонаклонного письма, достаточно будет писать прямо;

– категорически противопоказано требовать от леворуких малышей безотрывного письма;

– обеспечить занятия с психологом, который займётся специальными упражнениями на зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию;

– не третировать ребёнка за леворукость, бережно относиться к его психическому здоровью;

– обеспечить малыша специальными вещами для леворуких: ножницами, ручками, ластиками, точилками, линейками, компьютерными принадлежностями, спорттоварами и музыкальными инструментами.

А если подходить более глобально, то лишь одновременная работа обоих полушарий, ответственных и за логическое и за образное мышление, способна обеспечить и конкретный, и теоретический охват явлений. Так, например, только равнополушарные дети пишут абсолютно безошибочно и проявляют блестящие мыслительные способности.

Исходя из этого, наша задача: не переучивать левшу на правшу, а развивать оба полушария.

Самые хорошие результаты даёт использование врождённых склонностей и способностей, даже если вы не планируете видеть в будущем своего ребёнка музыкантом или художником.

Например, занятия музыкой и живописью реально повышают качество знаний математики и иностранных языков в силу подсоединения возможностей правого полушария – согласно исследованиям швейцарских и немецких педагогов. Даже несмотря на уменьшение количества часов, выделенных на эти предметы.

А занятия танцами и спортом улучшают координацию движений, что ценно для любого человека.

Стоит отметить, что левшами становятся не только по врождённому доминированию правого полушария мозга, что проявляется в более активном использовании левого глаза, левого уха, руки и ноги.

Но левшой может стать ребёнок из-за поражения левого полушария мозга, тогда правое начнёт компенсацию ущерба. Или из-за повреждения правой руки или из желания быть похожим на кого-то. В этом случае левша останется левополушарником, но, возможно, замедленным.

У нас в семье дурачков не было!

В семье первоклассник. Это праздник. Радостное возбуждение, всеобщие поздравления и ожидание пятёрок

А как же? Иначе и быть не может! Ведь всем кажется, что каждый член семьи сделал всё возможное для этого. И вправе надеяться на вознаграждение!

Но радостное ожидание вскоре сменяется недоумением.

Ребёнок почему-то «барахлит».

Буквы путает, читает так уродуя слова, что кажется: он издевается! Пересказывает с пятого на десятое. А пишет безобразным почерком, без заглавных букв и знаков препинания.

Сначала домашние, вооружившись терпением, занимаются с ним, объясняют, сидят рядышком, бубня в ухо инструкции.

Но результата нет как нет. У других детей успехи фонтанируют, их родители радостно делятся своим счастьем как заслуженным. А тут сплошной позор!

Родители начинают срываться: шпынять ребёнка, ругаться между собой в поисках виноватого:

– Это твоя дурная порода виновата!

– Нет уж, у нас в семье дурачков не было! Это твой дядя (тётя, троюродный племянник) явно с признаками странности на лице!

– Ах, я из семьи умственно отсталых!

И пошло-поехало! Ребёнок не понимает, за что его ругают, ведь он вроде и старается, а у него просто не получается.

У него развивается комплекс неполноценности, чувство собственной ущербности. Да и дети в классе насмехаются. Учительница стыдит, родители ругают.

И все чувствуют себя несчастными.

А всё из-за гордыни и самоуверенности. Из-за убеждённости, якобы всё можно победить, в бараний рог согнуть, любую кривулину выпрямить.

А вот нет! Не любую!

Мать-природа порой подкидывает такие задачки, что в лоб их не возьмёшь, только хитростью.

Для начала вместе с учителем и психологом усвоим, что ребёнок не виноват, и нечего его третировать. Поскольку дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма) – неврологические особенности развития.

Подчёркиваю: не умственная отсталость, а особенности развития!

Причём, математика, требующая сообразительности, в порядке. А вот с чтением и русским языком – проблема! Причём у мальчиков она случается в 3—4 раза чаще.

Откуда такая напасть?

Нам взрослым, может быть непонятно, что процесс чтения и письма сам по себе очень сложен. Он состоит из четырёх аспектов:

Речевого

Слухового

Зрительного

Двигательного

То есть, для того, чтобы написать слово «корова», надо сначала найти речевое соответствие для этого предмета.

Потом произнести его вслух или про себя, чтобы понять звуковое насыщение.

Затем надо перевести звуковой образ в зрительный – найти зрительное соответствие, вспомнить, вообразить нужные буквы.

А уж потом эти буквы изобразить с помощью определённых движений.

Теперь вы понимаете, с какими сложными перешифровками приходится иметь дело?

А исток, как мы теперь понимаем, в степени сформированности речи. Если ребёнок начал говорить позже сверстников, да и говорит с ошибками, скорее всего, у него будут проблемы и с чтением-письмом.

В самом деле, как он может найти правильное зрительное и двигательное соответствие тому, что не имеет чёткого воплощения в звукопроизношении?

Недостаточно чёткая артикуляция может быть также из-за торопливости. Этому тоже следует уделять внимание, не запускать.

Причиной дислексии и дисграфии может стать двуязычие. Неслучайно от этого так часто страдают дети-мигранты.

Причиной может стать разрушение связи «мать-ребёнок». Дети, которых матери кормили насильно, привыкли отторгать и интеллектуальную пищу. Ещё хуже, если эта привычка перейдёт с матери и на учительницу.

Привычка хаотично скользить взглядом по экрану телевизора может тоже сказаться в неумении держать взглядом строчку при чтении.

Вечный вопрос: что делать?

Не отчаиваться. С грамотным подходом и без суеты эта проблема обычно разрешается вполне благополучно.

Кому-то понадобятся годы упорных и аккуратных занятий. Кому-то хватит и месяцев. Главное – это тренировка речи и буквенного зрения.

Необходимо сосредоточиться на чистом проговаривании слов, без проглатывания букв и слогов, без искажения их.

Хороший результат даёт повторение правильного облика слов, подбор парных слов на мягкие-твёрдые согласные, звонкие-глухие.

Главное – не спешить, не гнаться за количеством, сосредоточиться на качестве.

Полезны будут такие упражнения:

– Зачёркивать в тексте одни буквы, обводя другие, например, парные. В течение 2—3 месяцев. И вы увидите улучшение.

– Писать ежедневные диктантики строк на 3—5. Небольшие, чтобы ребёнка не шокировало количество ошибок. Ошибки посчитать и дать отыскать самому. Это воодушевляет, как любая победа. Писать лучше карандашом, чтобы ошибку, как врага, можно было бы стереть ластиком, «победить».

– Ежедневно читать по страничке. Медленно и правильно, чётко проговаривая все звуки.

– Копировать маленькие тексты. Просто «перерисовывать».

– Давать ребёнку возможность чувствовать себя успешным без вспышек злости и радости. Держать ровное, доброжелательное настроение.

– Чтобы избежать стресса, такого ребёнка нельзя тестировать на скорость чтения. Это кратчайший путь к неврозу.

– Детям с дислексией нельзя давать тексты с ошибками на исправление. Чтобы неправильный вид слов не закрепился у них в памяти, добавив проблем.

Немного об известных дислектиках

Может быть, вы не слышали об этом?

Но Ганс Христиан Андерсен, Леонардо да Винчи, Агата Кристи, Уолт Дисней, Мерилин Монро, Пётр I, король Швеции Карл Густав, Квентин Тарантино, Дастин Хоффман, Генри Форд, Владимир Маяковский, Том Круз, Шер, Фёдор Бондарчук, Орландо Блум, Гай Ричи, Кира Найтли – дислектики. Что совсем не помешало им стать знаменитыми и успешными.

Так что совершенно не стоит печалиться по этому поводу!

Энштейн, которого считают гениальным физиком, оказывается, всю жизнь плохо писал и с трудом читал. А иностранные языки вообще отказывались покоряться мальчику.

Чтобы избегать позора и издевательств в школе, он предпочитал домашние занятия. Особенно полюбил геометрию и естествознание. Да так, что вскоре опередил сверстников.

Его часто спрашивали: как ему удалось создать теорию относительности?

Он отвечал, стараясь быть искренним: «Почему именно я создал теорию относительности? Когда я задаю себе такой вопрос, мне кажется, что причина в следующем. Нормальный взрослый человек вообще не задумывается над проблемой пространства и времени. По его мнению, он уже думал об этой проблеме в детстве. Я же развивался интеллектуально так медленно, что пространство и время занимали мои мысли, когда я стал уже взрослым. Естественно, я мог глубже проникать в проблему, чем ребенок с нормальными наклонностями».

Великолепное объяснение!

Дислектиком была и знаменитая английская писательница Агата Кристи, «королева детектива». Она относится к числу самых известных в мире авторов детективной прозы и является одним из самых публикуемых писателей за всю историю человечества (после Библии и Шекспира). Книги Агаты Кристи изданы тиражом свыше 4 миллиардов экземпляров и переведены более чем на 100 языков мира.

Но в детстве она никак не могла научиться писать. Над её ошибками потешались подружки. Из-за катастрофической медлительности её даже считали туповатой.

Так что её родителям, как и родителям Энштейна, пришлось забрать её из школы. К счастью, в семье малышку любили и делали всё для её развития.

Самая нерешаемая, по мнению родителей девочки, была проблема: как же всё-таки выдать её замуж? Ведь для этого, во-первых, надо было не выглядеть такой ограниченной, а во-вторых, как минимум, требовалось удачно ответить на галантное послание будущего кавалера. А Агата писала просто чудовищно. Невыносимо безграмотно.

Дома обучение пошло чуть лучше, но до конца своей жизни Агата Кристи так и не научилась грамотно писать и делала множество орфографических ошибок. Что совершенно не помешало её блистательной фантазии и литературному успеху.

И в старых девах она не осталась. Вышла замуж, даже дважды…

Сделаем вывод.

Природу победить, конечно же, не удастся. Если уж она задумала наградить кого-то некоей особенностью, так хочешь-не хочешь – принимай!

Но сделать «особенность» своим плюсом, а не минусом – это вполне в силах человека. Было бы желание!

Так что расстраиваться по поводу того, что у вас ребёнок с недостаточными умственными способностями совершенно не стоит. Бывает, что именно такой ребёнок мало того, что оказывается в состоянии прокормить своих престарелых родителей, так ещё и обеспечивает себе и им славу в веках!

Мы с Марса. А вы с Венеры?

Дети бывают такими разными!

Говорят, что разница между мужчинами и женщинами столь же разительна, сколь между планетами Марс и Венера.

Значит и воспитание мальчиков и девочек должно различаться.

Чем?

Пока они крохи, уход за ними может быть одинаковым. Но уже в период первых памперсов и первых игрушек в выбор цвета одежды вмешивается первый намёк на будущие социальные роли. И чтобы не получить к своему пенсионному возрасту инфантильное «оно», следует воспитывать мальчика как будущего мужчину.

О чём это я?

Традиционно в общественном сознании существуют два основных положительных мужских типа: «умник» и «герой».

И два отрицательных: «подкаблучник» и «хулиган».

Ни одна мать не мечтает: дай-ка я воспитаю из своего чудесного малыша подкаблучника или хулигана! Тогда откуда они берутся?

Из предрасположенности и особенностей воспитания.

Например, если малыш тихий, робкий, то отсутствие в детстве такой базовой составляющей как «ощущение защищённости» и может сделать из него будущего подкаблучника, который мало того, что покорно сносит тиранию своей жены, так ещё и поддакивает, лишь бы грызла его меньше.

Итак, мальчик, получив определённую порцию воспитания на определённую предрасположенность своего характера, вырастает совершенно определённым мужчиной.

Если мальчик активный, капризный и где-то даже вздорный, то очень высока вероятность, что отсутствие «ощущения защищённости» спровоцирует его в сторону яростного протеста, хулиганских черт. Позицию такого протеста очень ярко выразил в своём стихотворении 1901 года Валерий Брюсов:

 
Братья бездомные, пьяные братья,
В шуме, дыму кабака!
Ваши ругательства, ваши проклятья —
Крик, уходящий в века
Вас, обезличенных медленным зверством,
Властью бичей и желез,
Вас я провижу во храме отверстом,
В новом сияньи небес
…Вот растворяю я хриплые двери
 
 
Город в вечернем огне,
Весело вспомнить опять, что мы звери,
Воле отдаться вполне…
 

Из вышесказанного стоит сделать вывод о вдумчивом анализе природных черт характера мальчика и о целенаправленном воспитании из него настоящего мужчины, который смог бы утешить родительское сердце в старости.

Думаю, с малышами до 6 лет маме не стоит излишне уделять внимание маскулинности как комплексе мужских, мужественных особенностей и гендерным ожиданиям. Это время безусловной любви, нежности и заботы, время воспитания у маленького человечка прежде всего того самого «ощущения защищённости», которое способно остаться с ним на всю жизнь.

Но если вдобавок к маме и папа включается в уход за малышом, это очень хорошо действует на обоих. Потому что именно этот период позволяет обоим настроиться на одну волну. К тому же, если мама чаще успокаивает малыша, папы предпочитают тормошить сыновей, внося с младенчества в их жизнь элементы мужских игр. Именно это замечательно и ценно!

Маленькие мальчики уже в этом возрасте отличаются от девочек.

Чем?

Например, они меньше способны к различению лиц окружающих, для игр им требуется больше простора, они более смелы в исследовании окружающего пространства: всё хватают, строят высокие башни, лезут туда, откуда легко свалиться.

В некоторых исследованиях утверждается, что мальчики болезненнее переживают разлуку, например, когда их отправляют в детский сад. Они способны ярче испытывать ощущение покинутости, брошенности и очень страдают от этого. Но возможно, это лишь предположение.

В подростковый период, с 6 до 14 лет мальчик уже готов оторваться от материнской юбки и более или менее бесстрашно пуститься в исследование окружающего мира.

Он больше начинает интересоваться именно мужскими игрушками: машинами, самолётами, оружием. Проявляет интерес к мужским деталям одежды: бейсболкам, брюкам. Мальчики становятся щепетильны к выбору цвету одежды. Между мальчиками завязываются первые драки, соперничество, шумные игры с воплями. Могут устраиваться дикие выходки с целью привлечь внимание.

В этом возрасте у мальчика может возникнуть проблема недооценки себя из-за того, что одноклассницы развиваются физиологически быстрее и доминируют в возрастной группе. Девочек чаще хвалят, а мальчиков чаще ругают.

В этом случае лихачество пофигизма только и спасает мальчишек от невроза. Это тоже нужно знать и учитывать родителям!

Особая тема – так называемое «женское воспитание» из-за засилья в школах и в детских учреждениях вообще – женщин. И женщины эти не по злобе, а, напротив, по доброте душевной, искренне и самоотверженно купируют, изничтожают в мальчиках всё мужское, прививая взамен женственную мягкость, уступчивость, нерешительность.

В книге Людмилы Улицкой «Искренне ваш Шурик» главный герой – типичный продукт женского воспитания. Двух прекрасных, умных, культурных, заботливых, но одиноких женщин: бабушки и мамы.

Они стремились не только дать ему знание иностранных языков и вкус к событиям культурной жизни, но и воспитать тонкую душевную организацию, умение сочувствовать и сопереживать, помогать и спасать.

Отличные навыки. Правда, не забыли вложить и комплекс вины перед мамой, которая якобы пожертвовала балетной карьерой ради сына.

И этот комплекс вины во многом определил судьбу мальчика.

Шурика плотной стеной окружили «пользователи». Разного рода кошатницы, инвалиды, сумасшедшие, неудачницы. И каждая приспосабливала его под себя, словно диванную подушечку. И ни одна, по сути, не только не была благодарна за его самоотверженное служение, но ещё и обвиняла его в своих личных бедах.

В результате «женского воспитания» даже его сексуальность включалась лишь вкупе с жалостью.

Матильда, эстетка на 20 лет старше, положила начало его сексуальному использованию в личных целях. Инвалид Валерия, начальница на 10 лет старше, продолжила. До самой её смерти он сексуально обслуживал её, а потом обмывал и выносил судно. Её подружки его же и обвинили в преждевременной смерти Матильды.

Аля спланировала для себя влюбить в себя Шурика ради того, чтобы вырваться из казахстанской нищеты и закрепиться в Москве. Благо срулила, найдя другой, более реальный объект.

Лене с её внебрачным ребёнком он из сочувствия благородно предложил фиктивный брак, и она надолго потребительски осела в его биографии. Её дочку, Марию, они вдвоём с мамой воспитывали много лет, душу вложили в неё, раскрыли талант девочки к балету, обучили иностранным языкам. А она, увезённая за границу, после прислала им лишь единственную открытку. А Лена так просто потерялась, не удостоив благодарности.

А что? Шурик ведь уже был использован и не нужен.

Сумасшедшая Светочка, добиваясь взаимности, годами шантажировала его суицидом. Чем всё и кончилось.

В результате он же оказался и виноватым.

Бабушка, на 90% создавшая его таким, пострадала первая. Узнав, что любимый внук не поступил на филфак университета, куда она годами готовила его, бабушка слегла с инфарктом. И лёжа в больнице целую неделю удивлялась, почему Шурик ни разу не навестил её. Ответа она так и не получила, умерла.

А Шурик, такой, каким она создала его, в это время носился за Лилей, влюблённый в её жалкие, тоненькие ручки и ножки. Потом он, мучимый раскаяньем и добавочным комплексом вины по отношению к ушедшей бабушке, стал ещё добрей.

Финал книги и фактически финал жизни доброго Шурика – выдержка из дневника его любимой Лили. После романтических и упоительно счастливых блужданий с ним по ночной Москве она в самолёте безжалостно препарирует сущность характера Шурика – его благородную жертвенность: «полный мудак»; жалеет его за старомодность и радуется, что не вляпалась «в замуж».

Весьма практичный взгляд. Совершенно анти-сентиментальная позиция. Грустно. Но жизненно.

Две умные, интеллигентные женщины из совершенно добрых побуждений создали из своего мальчика трагически диссонансное самой Природе существо. И несмотря на прекрасные задатки, не стал он ни авторитетным «умником», ни «героем», которым можно гордиться. Не стал Мужчиной. Мужичонкой для использования, для прислуживания слабым женщинам – может быть. Но не Мужчиной. Даже те, кто используют его, не уважают, не ценят его дары. Подобная позиция не способна сделать его счастливым. А что может быть больнее для матери, чем осознание, что её ребёнок несчастлив по жизни?

Так что, руководствуясь мудростью Матери-природы, давайте не будем пренебрегать её посылами!

В подростковом возрасте, следуя самоощущению и самоидентификации, мальчик больше присматривается к папе, чаще притирается к нему, интересуется его делами, поведением, пытается копировать – учится быть мужчиной. Хотя в минуты неуверенности и печали бежит по-прежнему в самую надёжную точку мира – к маме!

В этот период ему необходимы рассказы и разговоры о мужской роли в обществе людей, о мужском поведении. Ему необходимы мужской спорт и мужские заботы по дому, чувство ответственности за порученное дело. Ощущение, мальчика, что он – мальчик, должно принести ему радость и уверенность в себе.

Маме не стоит дистанцироваться в этот период от сына. Иначе, получив в ответ на свою искреннюю сердечную привязанность холодность и отторжение, он может замкнуться. И эта психологическая травма способна произвести, Бог знает, какие уродливые плоды. От недоверия ко всем женщинам до закрытости от эмоций вообще. Он может вырасти холодным или грубым. Мы ведь не желаем такой беды своему малышу?

И следует помнить, что во всём хороша мера.

Женщинам: мамам, воспитательницам, учительницам – кажется естественным пожалеть, посочувствовать в трудной ситуации, где-то «спустить на тормозах» обещанное наказание. Какое великое множество растяп, мямлей, трусов и всяческих безответственных недотёп выращено этим путём!

Вспомните фильм «Майор Пэйн» (режиссёр Ник Кастл). Как Пэйн подошёл к вопросу соблюдения интереса подростков именно методом исключения расслабляющей жалости.

«Шевелитесь, от меня жалости не дождетесь!» – яростно вопил он. И только когда мальчишки поверили ему, дело создания из них настоящих мужчин пошло на лад.

С 14 до 20 у мальчиков трудный период и для окружающих, и для них самих. Это период юности с характерным повышением уровня тестостерона. Время эмоциональной и физической неустойчивости, разбросанности.

Мальчишки становятся упрямыми, беспокойными, нервными, непокорными, зато способными к борьбе. Неудивительно, что у родителей и учителей с ними возникают проблемы.

Они на распутье, для них наступает период выбора себя, возможно, на всю оставшуюся жизнь. Это период проб и ошибок.

И чтобы ошибки не стали фатальными, родителям следует быть не только заботливыми и внимательными, но и чуткими, неназойливыми! Иначе можно испортить всё!

Погасить зреющий бунт и использовать бойцовские качества в мирных целях способны: новая спортивная секция или спортивный лагерь, курсы программирования или английского языка с полным погружением, выезд на природу, к бабушке в деревню или в путешествие. Можно просто научить подростка водить машину. Главное – найти для эмоционального фонтана интересную и позитивную дорогу.

Тратить его на ежедневный вынос мусора или выгул собаки – не пройдёт!

И если вы не хотите тратить силы на открытую борьбу с подростковым авантюризмом, увлечением алкоголем, наркотиками или криминалом, вы потратите силы на поиск достойного занятия для своего мальчика. Ибо избыточное свободное время имеет свойство заполняться всякой дрянью, вывести которую потом – ой, как трудно!

В этот период мальчики часто устраивают борьбу за самостоятельность, и с отцами в том числе. Поэтому очень выручает наличие подходящего мужчины рядом, который станет авторитетом и третейским судьёй в сложных ситуациях. Это может быть старший брат, дядя, дедушка, сосед, учитель, тренер, куратор в учебном заведении или на работе.