Читать книгу "Как воспитать ребёнка, который станет заботиться о тебе в старости"

С этим можно поспорить, но…

Конечно, во множестве жизненных случаев мы видим успешность «троечников» и слабую успешность «отличников».

Но никогда мы не увидим умирающего с голоду отличника, тогда как троечники там основной контингент.

Почему?

Да потому что «отличники» имеют привычку «пахать» на результат. И они умеют работать. Умеют усмирять свою лень. Умеют подчинять личные потребности, потребностям доверившихся им людей, семьи в первую очередь.

Трудолюбие их спасёт в любой, самой невыносимо тяжёлой ситуации. Оно, может быть, не вытолкнет их в ряды олигархов, но умереть с голоду уж точно не даст! Так что над воспитанием трудолюбия, как над твёрдой гарантией устойчивости, стоит работать, стоит помогать своим детям.

Трудолюбие – волшебная палочка на всю жизнь. Оно высветит гениальность, не даст ей пропасть втуне. Оно спасёт, если с талантами не повезло. Именно трудолюбивые дети становятся успешными за счёт своего упорства, умения терпеливо преодолевать преграды и поступенчато двигаться к цели. Трудолюбие поможет сделать карьеру. Трудолюбивый ребёнок никогда не станет голодать в будущем, не свернёт на кривую дорожку. Это надёжный человек для семьи и для друзей.

Вы можете сказать, что уже ничего не помните по математике, никогда не понимали химии или всегда ненавидели английский вместе с его учительницей. Но вам всего этого может и не потребоваться, чтобы реально помочь своему сыну с приготовлением уроков.

Конечно, хорошо, когда у ребёнка папа – математик, мама – «англичанка», а бабушка – «русист». Все главные предметы в такой семье охвачены!

Но не всем же так везёт!

Как же «выгребать» остальным?

Вы реально можете помочь, стимулируя ребёнка аккуратно и полно записывать домашнее задание в дневник. С этого всё начинается. Сейчас существуют электронные дневники, в которых вносить запись о домашнем задании обязаны учителя. Но это вопрос аккуратности учителей, а вы заинтересованы в воспитании не учителя, а собственного ребёнка. Поэтому требовать запись домашних заданий от детей следует обязательно, без вариантов! И не покупайтесь на любимый тезис: «Нам сегодня ничего не задано». Будьте уверены: в 99, 9% случаев это неправда. Это говорит не он, а его Лень, а слушает ваша!

Вы всегда можете с учебником в руках проверить пересказ параграфа по любому предмету, хоть по чтению в 1 классе, хоть по химии в 11. Такой подход уже обеспечит вашему ученику гарантированную «четвёрку» по предмету. А если ещё и на вопросы после параграфа ответить – тут уж «пятёрки» за ответ не избежать! Начинать стоит с прочтения, лучше вслух, разбора незнакомых слов и повторного прочтения. Если не выходит пересказать сразу весь текст, можно читать по кусочкам и пересказывать. В этом нет ничего унизительного. Ведь память у всех разная! Помогает уложить в голове последовательность рассказа план, хотя бы коротенький. Обязательно следует заучить наизусть всё, что выделено жирным шрифтом.

Как правильно помочь выучить стихотворение? Начать надо с прочтения и понимания смысла. В этом могут помочь ответы на вопросы к стихотворению. Читать надо выразительно, эмоционально, «с душой». Потому что только в таком случае происходит то, что называется «присвоением знаний», то есть запоминается накрепко, как родное. Потом лучше читать по четверостишиям или смысловым фрагментам и пытаться повторить. Снова читать – для сверки правильности запоминания и снова пытаться повторить. Завершить процесс выразительным рассказом всего стихотворения. Если вышло с запинками, подучить конкретное четверостишие. Если не получается так быстро, как хотелось бы – не нервничать и не отчаиваться! Важно быть «спокойным и упрямым».

Вы всегда можете спросить у своего ребёнка перевод текста, даже если не понимаете языка. Ему легче будет напрячься с настоящим переводом, нежели измышлять выдуманный. К тому же проконтролировать достоверность перевода всегда можно хотя бы по отдельным знакомым словам. Обязательно потребуйте от него выписать незнакомые слова в словарь и выучить их. При этом обязательно требуйте заполнять не только столбики русских и английских слов, но и транскрипцию. Дайте определённое время на это. После чего вы можете «погонять» его по словарю. Если слова не запоминаются, надо написать их на маленьких листочках: на одной стороне русское, на другой – иностранное. И в течение дня или нескольких дней не выпускать эти листочки из рук, постоянно вертя их то в одном, то в другом направлении. Для того чтобы подготовиться к диктанту по иностранному языку, следует в тетрадке прописать по строчке или по две каждое слово. Тогда они обязательно запомнятся!

Вы всегда можете проверить, выполнены ли главные уроки — письменные: математика и русский. Начинать лучше с правила, зачастую это сокращает время, делает понятным принцип выполнения. Если вы не можете помочь в решении задачи или проверить правописание, можно обратиться к предыдущей классной работе. Обычно на дом задаётся тот материал, который объяснён и закреплён в классе. Если и это не поможет, надо обратиться к теории в учебнике. В крайнем случае – к одноклассникам, к «решебникам» или к интернету. И не стесняйтесь этого, иногда можно. Главное – чтобы это не стало привычкой. Ведь что лучше: списать из «решебника» или не сделать вовсе? Если уж нет никакой возможности понять материал здесь и сейчас, лучше списать его, чтобы не приучать ребёнка ничего не делать вовсе, просто махнув рукой. Но, списав из «решебника», после надо обязательно найти способ объяснить ребёнку непонятное: попросить учителя, одноклассника или нанять репетитора.

Чтобы реально помогать ребёнку в учёбе, сотрудничайте с учителями. Это не означает лебезить перед учителем, заваливая его подарками. Это означает разговор взрослых, разумных, взаимно-заинтересованных в результате людей, один из которых специалист по вопросу воспитания и обучения. Ваш ребёнок может и сам подойти к учителю и спросить его о чём-то. Но проблема в том, что дети не всегда понимают глубинную причину своего неуспеха или просто не умеют чётко сформулировать вопрос. Так что ваше участие необходимо. Никогда при детях не отзывайтесь об учителях презрительно, этим вам не удастся поставить себя выше. Напротив, в щель между требованиями учителя и родителей утекут успехи ребёнка.

Иногда стоит проявить «бесполезную доброту»: немного ослабить требования: пусть погуляет чуть побольше или почитать ему, если он просит; даже сделать что-то за него. Главное, чтобы не постоянно, режим и порядок ежедневно должны поддерживать нас как скелет держит тело. Но эта доброта в минуты слабости не будет бесполезной. Ребёнок воспримет её как безусловную любовь, это укрепит его уверенность в себе и вас, придаст ему дополнительной силы.

Какой смысл так много усилий тратить на воспитание и обучение детей?

Чтобы наполнить дорогое существо всем необходимым для наилучшего проживания жизни.

А в конце нашей жизни это добром вернётся к нам.

Тайны мотивации

Можно ли сделать так, чтобы ребёнок учился на «пятёрки», не заставляя его?

Можно.

Но для этого ему необходим очень мощный стимул!

Школьные годы видятся бесконечными. Нужен или «кнут» сзади, от которого бежать. Или «морковка» впереди, за которой тянуться.

Психологи говорят, что интровертам помогает похвала, а экстравертам – порицание. А худшие результаты всегда бывают у незамеченных, у неоценённых никак.

Вот пример с «кнутом» из мультфильма «В стране невыученных уроков» по книге Лии Гераскиной.

Лентяй и двоечник Виктор Перестукин не желает учиться, а хочет приключений. Однажды его желание сбывается – его собственные школьные учебники отправляют Перестукина в Страну невыученных уроков. Если он не справится с приключениями, которые встретит по дороге, то останется в Стране навсегда.

Там Витя встречается со своими прежними школьными ошибками – с коровой, которую он назвал «плотоядным животным», с получившейся в ответе задачи «половиной землекопа» и с попавшим на юг белым медведем.

В конце приключений его жизнь висела на волоске: добравшемуся до Дворца грамматики Вите вынесли приговор, который заканчивался предложением: «Перестукина казнить нельзя помиловать».

Однако ему дали шанс переделать смертный приговор в помилование. Для этого ему надо было в правильном месте поставить запятую.

Перестукин поставил запятую в последнем предложении между словами «нельзя» и «помиловать», после чего вернулся домой и пообещал впредь хорошо учиться.

Так только мощнейший стимул – угроза жизни – смог мобилизовать интеллектуальные способности ученика Перестукина.

Угроза жизни также помогла и любимому герою Гарри Поттеру выучить сложнейшее заклинание «Патронус».

Но стимулы могут быть и положительными, типа «морковки» перед носом. Они могут быть дальними: достижение статусного положения в обществе, поступление в престижный вуз, овладение профессией мечты. Но они могут быть и «ближнего действия»: получение долгожданной гитары, телефона, коньков, компьютера или велосипеда.

Причём, сразу хочу отметить, что сверх-сильная мотивация может дать и обратный, отрицательный, эффект. Так, например, претенденты на «золотую» медаль во время школьных экзаменов зачастую разочаровывают своих учителей, отвечая хуже, чем ожидалось. Как раз из-за повышенной напряжённости, гипертрофированной ответственности они порой впадают в нервный ступор. В таких случаях детям лучше не говорить, что от «этого экзамена зависит вся твоя жизнь!» Этим сделаете только хуже. Лучше сказать: «Отвечай так, как обычно. И будет всё хорошо».

На силу мотива могут влиять похвала или порицание, соревнование с другими учениками, общение с любимым учителем, тяга к преодолению трудностей в предмете.

В романе Джоан Роулинг «Гарри Поттер и философский камень» главные герои усиленно штудировали горы учебников с целью выяснить, кто такой Николас Фламель, чтобы понять причины таинственных событий в Хогвадтсе.

Для них это оказалось достаточно мощным стимулом не только к получению знаний, но даже к тому, чтобы жизнью рискнуть!

Тайны мотивации бывают, порой, непостижимы.

Иногда родители говорят своему сыну: «Ну чего тебе не хватает для успеха в жизни? Мы дали тебе всё: отличное здоровье, блестящее образование, у тебя никаких бытовых проблем! Делай карьеру! Поддержка тебе обеспечена! Не уступай нищим неучам!»

А сын сыт, одет, самодоволен. Зачем ему напрягаться? У НЕГО И ТАК ВСЁ ЕСТЬ!

Всё-таки, для того, чтобы сделать стартовый рывок, необходимо очень сильное потрясение, которое впоследствии перерастёт в мощную мотивацию!

Это может быть очень крепкая детская обида, страх, голод, потеря очень близкого человека – то, что помнится потом всю жизнь, с чем сверяешь свой путь как с точкой отсчёта…

Жгучее желание изменить свою жизнь ярче всего это состояние описывает вот такая притча:

Едет однажды бывший двоечник на своём Хаммере. Вдруг под колёса ему прыгает задумавшийся о своём пешеход, бывший отличник. Тут и выяснилось, что они были одноклассниками. Обрадовались они встрече, давно ведь не виделись.

– Что ж ты так? – спрашивает Бывший Двоечник. – На дорогу не глядя выскакиваешь?

Отличник оправдывается:

– Иду с задуренной головой: как бы быстрей защитить диссертацию, ничего вокруг не вижу.

– Зачем тебе эта диссертация?

– Чтобы получить ничтожную прибавку к зарплате, – смущённо хмыкает отличник. – А как же тебе удалось так подняться? Ты ведь так плохо учился!

А двоечник говорит:

– Я тебя из-под колес выдернул?

– Ну, да!

– Так возвращайся обратно!

С этими словами уложил одноклассника под колёса своего Хаммера и резко завёл двигатель.

– Ты что, сдурел? – завопил бывший отличник, изо всех сил пытаясь выкарабкаться из-под угрожающе ревущей машины.

– Что страшно? Жить хочется?

– Конечно! Ты же меня чуть не угробил!

– Вот так и я хотел выбраться к успеху с тех самых пор, как плохо учился.

Теория мотивации «Узелки целей»

Мы уже говорили о том, какую великую роль имеет правильная постановка цели для ребёнка. И жажда достижения этой цели, мотивация.

Но дети – не ангелы, они не идеальны. Как и их цели.

Что же делать, если они не совсем «правильные»?

Или если это не совсем цель, а просто некие мечтанья?

Из этих мечтаний и следует сплести путеводную нить с узелками целей: долгосрочной, среднесрочной и краткосрочной.

Например, если у ребёнка нет, по вашему мнению, мотивации к учёбе, за приятным ужином стоит завести непринуждённый разговор о профессиях. Выяснить самую вожделенную и умело и убедительно связать её достижение с успехами в освоении предметов.

Например, сыну, съехавшему на «тройки», приглянулась деятельность лихих хакеров.

Вы в шоке (ведь это противозаконно!). Но не показываете этого. Не стоит рубить с плеча. Дипломатические подходы плодотворнее. Находите в себе силы поддакивать:

– Эти ребята могут потревожить и правительства, и банки, и даже Пентагон!

– Да! – вдохновляется сын. – Представляешь, они умеют вскрыть любые базы, любую переписку, достать любую информацию!

– Но для этого необходимо мастерство, – подкрадываетесь вы. – Нужно быть лучшим из лучших!

– Да я уже кое-что умею, – занимается «шапкозакидательством» сын. – Знаешь, какие у меня друзья?

Вы, к сожалению, уже знаете, какие у него друзья. Потому и завели этот разговор, что очень сильно опасаетесь, что некоторые из них скоро сядут.

– Мы не будем игнорировать научный подход! – берёте вы быка прямо за рога. – Или нам это не по силам? Где у нас обучают на хакеров?

Реакция на слово «обучают» вялая: «Как? Опять? С этими родителями все разговоры сводятся к одному». Но вы не сдаётесь.

– Профессия эта называется «программист». Учат на неё в университете. Что тут надо для поступления? Ага, математика. Как у нас обстоят дела с математикой?

С математикой у нас дела плохо. Потому и разговоры разговариваем. Но поскольку понимаем, что ничего не улучшится, пока сын сам не захочет, приходится изворачиваться.

Долгосрочная цель поставлена. Она манит, она соблазнительна для мальчика. Ему хочется стать программистом, но на пути ощутимое препятствие – заваленная математика. Тут самое время подставить ему плечо, помочь в освоении предмета.

Как?

Способов множество. Только не долбите его, чтобы он сам «садился за уроки». Математика не бревно, тут просто упереться, чтоб сдвинуть, недостаточно. Очевидно, накопилось какое-то непонимание, доведшее до отчаянья, до отторжения, до апатии. Тут без реальной помощи не обойтись!

Садитесь рядом и разбирайте материал вместе. Начинайте с теории и прохождения того, что было записано в классе. Домашние задания обычно являются вариацией на ту же тему.

Или наймите ребёнку толкового репетитора. Он, как специалист, лучше диагностирует трудности и лучше их ликвидирует, поскольку у него уже рука набита на этом деле.

Не жалейте денег и сил. Не отмахивайтесь от проблемы, сама она не рассосётся. ЗапУстите, потом будет ещё трудней и дороже разрешить её. А если пропустите точку невозврата, и невозможно.

Это было обозначение долгосрочной цели, узелок первый в нашей путеводной нити.

Её энергии может не хватить на ежедневное усердие. До университета далеко, а сын пока, например, в 7 классе. Светлая цель еле брезжит у самого горизонта, далеко…

Поэтому прибегаем к среднесрочной цели, второму узелку.

Изучение математики у нас уже схвачено. Другие предметы подтянутся – невозможно же хорошо изучать что-то одно и забросить остальное. В любом деле важна система. Тем более что на вступительных экзаменах нужна и физика, и русский с литературой.

В каждом университете есть разнообразные курсы для разных возрастов. Используем их в своих целях. Мотивируем мальчика на среднесрочную перспективу. Например,

– Представляешь, если тебя поднатаскают в особо глубоких вопросах, как ты сможешь разговаривать со своими друзьями? Представляешь, как они будут смотреть на тебя снизу вверх? И уже не ты у них будешь учиться, а они будут умолять тебя разъяснить кое-что.

Этим выстрелом вы убиваете нескольких зайцев. И укрепляете мотивацию для изучения школьных предметов. И готовите прочную базу для поступления в хороший ВУЗ. И уводите сына от друзей с ложными ценностями, из-за которых он уже завалил учёбу.

Ребёнок, чьё время занято полезными и интересными ему делами, чисто в силу нехватки времени не станет на кривую дорожку. Поэтому я всегда был убеждён сам и сейчас пытаюсь убедить вас: дети не должны иметь свободного времени! Свободное время, как правило, тратится на пустословие, на лень, а возможно, и на криминал.

Итак, среднесрочная цель обозначена, путь к ней освоен. Самое время озадачиться целью краткосрочной, сегодняшней, бытовой. На самом деле, нами уже очень много сделано для её освоения:

– уроки учатся, оценки исправлены;

– сын занят интересным ему, перспективным делом;

– сын оторван от нежелательных друзей, не дающих ему возможности расти, а напротив, уводящих в болото;

– вы можете почувствовать удовлетворённость, что не упустили ребёнка, спохватились вовремя.

Добавить к этому третьему узелку, затянув тем самым его по-настоящему, можно только личный пример родителей. Привычки поведения в семье, формируемые ежедневно, без выходных и праздников, на протяжении многих лет, чрезвычайно переимчивы детьми.

Вы можете спросить: а что если ребёнок выберет профессию, далёкую от основных школьных предметов? Дети ведь тоже не так уж глупы. И инстинкт самосохранения у них работает…

Малыши часто падки на внешнюю искромётность. Они выбирают профессии яркие: гениального футболиста, звёздного артиста, благородного спасателя и т. п. Иногда подпадают под очарование профессии при встрече с приятным глазу или сердцу профессионалом. Например, прокатившись по солнечному городу в новеньком трамвае, ощущают нестерпимую потребность стать водителем такого же трамвая.

Во-первых, пусть вас это не смущает, если расходится с вашими планами. Приоритеты приходят и уходят. Мечты растут и взрослеют вместе с хозяином. Но ни в коем случае не следует осмеивать мечту. Иначе ребёнок перестанет искренничать с вами.

А во-вторых, любую профессию можно связать если не с необходимостью овладеть определённым предметом, то с формированием твёрдого характера по части выполнения обязательств. Например, с необходимостью освоения общей культуры.

Теория мотивации в деле

Только что была изложена подкреплённая примером теория мотивации, как путеводная нить с узелками целей.

Но подлинным мастером мотивации, и без всяких теорий, был один очень известный мальчик, по имени Том Сойер из книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера».

Лучше, чем Том Сойер, воистину, не придумаешь!

Более известен эпизод покраски забора, когда ненавистное наказание превратилось соблазнительную привилегию. Но к нашей теме лучше подходит этот.

Богатство, доставшееся Геку Финну, ввело его в светское общество.

Сначала это понравилось ему. Но когда выяснилось, что теперь каждый день надо мыться, причёсываться, да ещё и учиться по книгам, а курить и ругаться запрещено, он не выдержал такого ограничения свободы и сбежал.

Том разыскал его на прежнем месте – в бочке.

Гек был одет в обноски, питался объедками, покуривал трубочку и был счастлив. Даже от денег своих готов был отказаться, лишь бы никто не досаждал ему.

Том долго уговаривал приятеля вернуться к «цивилизации». Но Гек был непреклонен.

– «Нет, Том, не хочу быть богатым, не желаю жить в гнусных и душных домах! Я люблю этот лес, эту реку, эти бочки – от них я никуда не уйду. Ведь чёрт бы его побрал! – как раз теперь, когда у нас есть пещера, и ружья, и всё, что надо для того, чтоб разбойничать, нужно же было подвернуться этим дурацким деньгам и всё испортить!

Том поспешил воспользоваться удобным случаем:

– Послушай-ка, Гек, никакое богатство не помешает мне уйти в разбойники.

– Да что ты говоришь! Ей-богу, правда?

– Такая же правда, как то, что я сижу здесь. Но тебя нельзя будет принять в шайку, Гек, если ты останешься таким оборванцем.

Радость Гека мгновенно угасла.

– Нельзя будет принять меня в шайку разбойников? Принял же ты меня в шайку пиратов!

– Да, но то совсем другое дело. Разбойники – не чета пиратам. Почти во всех странах разбойники принадлежат к самому высшему обществу – всё больше графы да герцоги.

– Но послушай, Том! Ты всегда был мне другом: ты примешь меня в шайку, ведь правда, Том? Примешь? Правда?

– Гек, я-то, конечно, принял бы, но что скажут люди? Они скажут: «Шайка Тома Сойера! Брр! Шайка, подумаешь! Какие-то оборванцы!» Оборванец – это они будут говорить про тебя. Тебе, небось, это будет не очень приятно – и мне, конечно, тоже.

Гек с минуту молчал: в душе у него происходила борьба.

– Хорошо, – сказал он наконец. – Я снова вернусь к вдове Дуглас и постараюсь прожить у неё… ну, хоть месяц. Авось и привыкну. Только ты уж возьми меня в шайку, Том!

– Ладно, Гек, по рукам! Пойдём, старина, и я упрошу вдову, чтобы она не слишком прижимала тебя.

– Правда, упросишь, Том? Правда?.. Вот хорошо! Если она не будет притеснять меня в главном, я буду курить потихоньку и ругаться тоже потихоньку и как-нибудь перетерплю… Когда же ты соберёшь свою шайку и начнёшь заниматься разбоем?

– Скоро. Мы, может быть, сегодня же вечером соберёмся все вместе и устроим посвящение.

– Устроим что?

– Посвящение.

– Это ещё что за штука?

– Это значит, что мы все поклянёмся стоять друг за дружку и никогда не выдавать секретов шайки, даже если нас будут резать на куски; что мы убьём всякого, кто обидит кого-нибудь из нашей шайки, и не только его, но и всех его родичей.

– Вот это здорово, Том!

– Ещё бы не здорово! А клятву нужно приносить непременно в полночь, в самом глухом, в самом страшном месте, какое только можно отыскать. Лучше всего в доме, где водится нечистая сила. Впрочем, нынче все такие дома разворочены…

– Это не беда, лишь бы в полночь.

– Да. А клятву мы будем приносить на гробу и расписываться кровью.

– Вот это дело! В миллион раз шикарнее, чем быть пиратам. Уж так и быть, Том, я буду жить у вдовы, хоть бы мне пришлось околеть! А если сделаюсь знаменитым разбойником и все заговорят обо мне, она сама будет гордиться и чваниться, что в – своё время пригрела меня».

Да, Том Сойер – подлинный мастер мотивации! Цель, правда, подгуляла, ну да ничего! С возрастом цели имеют свойство меняться! Главное, чтобы детские ножки шли по верной дорожке. А рядом всегда были бы умные и добрые взрослые, которые следили бы, чтобы детвора с неё не свернула.