Читать книгу "Как воспитать ребёнка, который станет заботиться о тебе в старости"

Как делать уроки?

В первом классе родители начинают пожинать первые плоды своего воспитания.

Становится понятно, в правильном ли направлении они двигались все предыдущие годы. Воспитали ли они в своём ребёнке трудолюбие, терпение, аккуратность, ответственность.

В это время выясняется, необходима ли коррекция или всё идёт так, как и было запланировано.

За 4 года пребывания ребёнка в начальной школе у него должно сложиться правильное понимание причин успеха в учёбе. Интерес к новому учебному материалу и к способам решения новых задач придётся постоянно стимулировать. А у маленького школьника развивать способность к самооценке на основе критерия успешности.

Поскольку в наш информационный век вся информация удваивается каждые 18 месяцев, не имеет смысла делать упор на чистые знания. Умение искать и находить необходимую информацию в условиях «информационного взрыва» – качество более ценное.

А поскольку, согласно замечанию аналитиков, умение общаться, работать в команде, ориентироваться не на конфликт, а на партнёрство, адаптироваться к различным точкам зрения – дают лучшие результаты, важно приучать ребёнка учиться и работать не в одиночку, а в паре, в группе.

Знания будут прочнее, если будут даваться не в готовом виде, а добываться под руководством учителя или родителей. Поэтому стоит обсуждать с ребёнком содержание уроков: «Что нового интересного сегодня было на математике?» Подобным образом сформулированные вопросы помогают анализировать не только степень усвоения новых понятий, но и мотивировать на дальнейший интерес к предмету.

Нельзя бездумно наказывать ребёнка за плохие отметки. Иначе ребёнок станет приставать к учителю со словами: «Не ставьте мне двойку, меня отец убьёт!».

Лучше расспросить, из-за чего получена отметка, не радующая семью. И реально помочь, подсказать, посидеть рядом, создать условия.

Есть такие замечательные дети, чаще всего это девочки, которые уже в 1 классе заявляют, что будут самостоятельно делать уроки. И действительно делают их добросовестно. Это настоящее родительское счастье и редкостная удача. Но таких девочек мало. На всех родителей таких девочек не хватает.

Поэтому остальным придётся потрудиться.

Не стоит придавать чрезмерного значения простому нежеланию ребёнка учиться, построенному на обычной лени. Не надо акцентировать внимание на нём, не муссировать, не обсуждать. Сделать эту деталь недостойной внимания. Лучше уделять внимания общепринятым нормам, понятию «надо».

О противодействии лени очень хорошо рассказано в книжке Валерия Медведева «Баранкин, будь человеком!»

В ней рассказывается, как два приятеля сбежали из человеческого общества, устав от огромного количества обязанностей. Они превратились в воробьёв, опрометчиво решив, что уж там-то жизнь вполне беспечная, порхай себе! Ни работы! Ни учёбы!

Но не тут-то было! Воробьиная жизнь оказалась насыщенной и учёбой, и работой. Да ещё и о правах ребёнка воробьи, как оказалось, не слыхивали! А став насекомыми, друзья и вовсе чуть не погибли!

«Конечно, наше превращение в бабочек и воробьёв было ошибкой. Теперь-то уж это было совершенно ясно. Их жизнь выглядела только со стороны прекрасной, а на самом деле при ближайшем рассмотрении она оказалась просто невыносимой.

Но почему? Я сидел, молча пил воду, думал, думал и решил, что такой жизни, о которой мы мечтали с Костей, наверное, вообще на земле нет…»

Хорошо, если уже в младших классах школы у ребёнка сформируются правильные ценностные установки.

Создавать условия для учебной деятельности

В отношении выполнения домашних заданий у родителей наблюдается две крайности. Одни под предлогом воспитания самостоятельности говорят ребёнку: «Это твои уроки, твои обязанности, поэтому делай всё сам. Если появятся вопросы – обращайся».

Такие родители способны своим равнодушием довести детей до отчаянья. Тем более что те ещё не вполне понимают, как и о чём надо спросить. У них просто что-то не выходит, не выписывается. И они склонны воспринимать это цельно, как собственную несостоятельность или как ненавистную школу, которая портит им жизнь.

А другие родители, напротив, настолько погружены в жизнедеятельность собственных чад, что практикуют обороты: «мы сегодня плохо читали на уроке», «а что нам сегодня задано по математике?». Такие родители воспитывают инфантилизм и безответственность.

Что на самом деле требуется от родителей?

Позаботиться, чтобы рабочее место у маленького школьника было без всяких игрушек и прочих отвлекающих моментов.

Чтобы распорядок дня соблюдался. Это приучает к организованности и ответственности.

Помогать правильной организации времени и пространства, установления очерёдности действий. В случае медлительности, невнимательности, неаккуратности – обеспечивать своевременную помощь.

Эмоционально участвовать в процессе, обсуждать и сопереживать успехам и неуспехам. Помогать адекватно анализировать текущие события. Давать доброжелательные советы.

Помогая ребёнку выполнять домашние задания, родителям необходимо учитывать физиологические возможности детей.

Так, например, 6—7-летний ребёнок может концентрироваться 15—20 минут. После чего ему необходим двигательный перерыв, хотя бы в виде лёгкой разминки.

Укреплению интереса к учёбе способствуют красивые, привлекательные энциклопедии, детские справочники, книги по истории и другим областям знаний на полке у маленького ученика.

Только они не должны стоять «мёртвым грузом». Хорошо, если родители сами приучат малыша листать их, пусть даже беспорядочно, удивляться отдельным фактам, делиться ими друг с другом, наслаждаться получением занимательной информации.

Родителям полезно будет знать, что дети, ум которых развивали на примере чтения классической литературы, выгодно отличаются среди сверстников мышлением, развитой речью, грамотностью.

Классика для каждого возраста своя. В детстве это Чуковский, Маршак и Барто. В подростковом возрасте – это Жюль Верн и Дюма. Очень полезно заучивать стихи – по одному стихотворению в день.

В процессе заучивания происходит подспудное усвоение мыслительных и речевых оборотов. Это очень полезно. Пусть не каждое выражение и понятие раскроется немедленно. Произведения гениев, как правило, многослойны и для каждого возраста раскрываются со своей стороны. Но общение с достойными мыслителями способно принести только пользу.

Чтобы не убить стремление к получению знаний, не следует «пилить» ребёнка за неуспехи, относиться к ним трагически. Нужно просто браться вместе и разрешать все проблемы рационально и доброжелательно. А потом вместе радоваться.

Зато успешность ребёнка можно превозносить, даже если она в таких предметах как рисование, музыка или физкультура. Это придаст ему силы, устойчивости. В минуты неуспеха, а они неизбежны, он станет вспоминать добрые слова, веру родителей в него. И это поможет ему собраться.

Ругают детей за плохую успеваемость лишь те родители, которым неохота решать проблему по-настоящему. Часто причиной является отсутствие мотивации. Он не видит смысла в учёбе, ему неинтересно. А откуда ей взяться? Ведь сами родители обучают его подобной позиции.

Утром бубнят, что неохота вставать, ругают начальников, подчинённых, маленькую зарплату, долгую дорогу. Сетуют: «Зачем я учился? Всё равно не работаю по специальности, как и вся наша группа!» Про учителей шипят: «Дура». Про охранников: «Дебил». Про буфетчицу: «Воровка».

И всё это вместо реальной помощи!

Если ребёнок говорит, что не понимает, не нужно заставлять зубрить. Лучше прочитать вместе с ним, разделив на маленькие отрывки, пересказать своими словами с помощью подходящих примеров.

Во всём необходим порядок

После школы рекомендуется погулять около 1 часа, чтобы сбросить усталость и напряжение после уроков. Иначе «предохранители могут перегореть». Потом перекусить. И лишь после этого приступать к выполнению домашних заданий.

Продолжительность подготовки домашних заданий:

– в 1 классе – до 1 часа;

– во 2 классе – 1,5 часа;

– в 3—4 классе – 2 часа;

– в 5—6 классе – до 2,5 часов;

– в 8 классе – 3 часа;

– в 9—11 классах – до 4 часов.

Решить, с каких уроков начинать, с письменных или устных, зависит от того, как ребёнок включается в работу.

Если сразу, то начинать надо с письменных, они более энергозатратны. Если же ему требуется некоторое время на раскачку, можно сделать один из устных или просто любимых уроков, только не затягивать время. А потом перейти к письменному.

Не стоит к выполнению уроков относиться страстно, быть перфекционистом. Этим вы можете отпугнуть ребёнка, как только он увидит, что идеала в тетрадке ему ни за что не достигнуть.

Нельзя шикать и цыкать, как только он заносит руку для неправильного написания. Да так, что он вздрагивает. Это ближайший путь к неврозу.

Вначале детям нужно помогать в том, чтобы они выполняли задания в определённом порядке. Например, сначала прочесть теорию, выучить правило или алгоритм. А уж потом выполнять упражнение или задачу на это правило. Если он брыкается и сопротивляется, объяснить целесообразность подобного подхода.

Если ленится – самое время задушевно разъяснить, что учёба это его труд, такой же, как работа у родителей. Это его ответственность, вклад в общесемейное дело.

И следует уважать его учебный труд, не отвлекать, например, включённым телевизором или курением. И не злорадствовать: «Я так и знала, что у тебя ничего не выйдет. Давай уж помогу!»

О том, какое это трудное дело – приготовление домашних заданий, говорится в рассказе Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома». Вите удалось раскрыть самый главный секрет!

Тогда я сказал сам себе: «Стоп! У меня что-то не то получается!» И стал думать, почему же у меня так получается. Вот я думал, думал, и наконец мне стало ясно, что у меня совсем нет воли. То есть у меня воля есть, только она не сильная, а совсем-совсем слабенькая воля. Если мне надо что-нибудь делать, то я никак не могу заставить себя это делать, а если мне не надо чего-нибудь делать, то я никак не могу заставить себя этого не делать».

Вите удалось не только самому справиться со своими проблемами, но и своего друга Шишкина выручить.

Цена родительской помощи

До какого класса делать уроки вместе с ребёнком?

До какого требуется.

Знаю ситуацию, когда папе пришлось сидеть рядом с дочерью вплоть до 2 курса университета.

Хорошо ли это?

Согласен, ситуация экстраординарная, но вполне возможная и допустимая. Если бы у этого папы не было возможности помогать своему ребёнку таким образом, скорее всего, успехи в учёбе у него были бы утрачены. Всё индивидуально. Хорошо в данном случае, что папа оказался терпеливым и умным. Он не сказал: «Тебе уже замуж пора, а я с тобой всё уроки делаю!», а продолжал доброжелательно объяснять, помогать и поддерживать.

Некоторые родители заявляют, что принципиально не помогают своим детям, потому что воспитывают в них самостоятельность.

Считаю, что эти уважаемые люди лукавят.

Просто им лень после работы, вместо отдыха, возиться с замороченными школьными заданиями. Там ведь то презентации задают, то поделки из натуральных материалов, то доклады на весьма изысканные темы.

Оставлять малыша один на один с заведомо невыполнимым заданием по меньшей мере жестоко. Именно этим родителям не советую в старости жаловаться на одиночество и жестокость своих детей.

Я уже не молод. Но я до сих пор помню, как классе во втором добровольно вызвался оформить стенгазету к 23 февраля.

Всем классом было решено, что от края до края, на весь большой лист ватмана там должна быть нарисована алая звезда, а поверх красивым почерком написано поздравительное стихотворение.

Я помню восторг, испытанный оттого, что все, и учительница в том числе, с уважением посмотрели на меня, когда на вопрос: «Кто возьмётся сделать такую газету?», я единственный поднял руку.

Я бежал домой гордый доверием, с ватманом подмышкой.

Я предвкушал тёплое счастье, которое испытаю завтра, торжествующе развернув лист с алой звездой на радость всем одноклассникам. Поджидал родителей на крылечке и сразу «осчастливил» их заданием.

Меня обескуражила их реакция.

Мама сразу заявила, что она не умеет рисовать звёзды. И отправила меня к папе, занявшись ужином.

А папа, смеясь, заявил: «Вот ещё глупости! Буду я заниматься такой ерундой! Я после работы отдохнуть хочу».

Я отчаянно заревел, убитый таким предательством самых близких людей, с трудом удерживая в дрожащих руках ватман.

«Нечего было браться за эту газету! Пусть бы другие рисовали!» – заявил мне отец.

На протяжении всего вечера я, смахивая слёзы, пытался хорошо себя вести, чтобы смягчить позицию родителей: метался по квартире, аккуратно убирая свои и родительские вещи по местам; без капризов съел ужин, хоть мне в горло ничего не лезло; помог убрать со стола. Я так надеялся! Но ничего не помогло.

Это было ощущение катастрофы.

Когда мне приказали ложиться спать, я восстал.

Отбиваясь, я горько плакал, мокрыми от слёз руками разворачивая на столе злосчастный ватман. Я даже в мыслях не мог допустить, что приду завтра без стенгазеты, что так подведу доверие класса.

Родители легли спать. Не знаю, спали ли они на самом деле под мои горестные завывания, которыми я сопровождал каждую кривую линию тела звезды. Но горевал я, не скрывая эмоций. Кое-как раскрасив красным карандашом перекошенную звезду, из последних сил, растирая по ватману слёзы и сопли, написал стишок. И, с гудящей головой, распухший от слёз, лёг в постель.

Наутро оценив позорный вид стенгазеты, я крепко скрутил её и связал верёвкой. Весь учебный день я держал её под партой, не выходя даже в туалет. Благо, учительница забыла о задании. А когда все ребята разошлись, я поднёс ей газету, как палку для казни. Она развернула, молча рассмотрела, спросила:

– Сам делал?

Я кивнул, пискнув комом в горле.

– Молодец, что сам! – сказала Валентина Петровна. – Как же это я забыла про неё? Ну, теперь уж ничего не поделаешь…

Я вздохнул с облегчением: значит, она не будет вывешивать мой позор!

И только теперь, спустя много-много лет, когда Валентины Петровны уже давно нет в живых, я вдруг подумал, а может она, святая женщина, тогда не так уж и «забыла» про газету? Наверняка, она всё видела и всё поняла: и моё бледное от пережитого горя лицо; и то, как я весь день сидел, втянув голову в плечи; и проклятый ватман, заткнутый подальше…

Как вы думаете, повлиял этот случай на наши последующие отношения с родителями, если вспоминая его, я до сих пор с трудом удерживаю слёзы?

Спасительно только трудолюбие!

Недавно в СМИ прошла информация о налаживании отношений между США и Кубой. На Остров Свободы прибыла команда мастеров из Голливуда для съёмок фильма. Общая эйфория, аплодисменты, развевающиеся флаги и т. п.

Однако через несколько дней голливудские деятели заявили, что бюджет фильма трещит по швам. Оказывается, они, привыкшие работать по 14 часов кряду, не смогли адаптироваться к кубинской привычке работать не спеша.

Свободные кубинцы то кофейничают, то перекуривают, то у них сиеста, а по вечерам – святое: песни и танцы под гитару. Многочасовой сосредоточенной работе тут просто нет места!

Это отличная иллюстрация к вопросу о разнице уровней жизни в разных странах.

И в разных семьях.

Те, кто надеются, что из беды да прямиком в счастье их выведет или щучье веленье, или аленький цветочек, или рыбка золотая, могут прождать долгие годы. А те, кто умеют работать по 14 часов в сутки, сами для себя становятся спасателями.

Как же научить ребёнка этому самому спасительному трудолюбию?

Работа не волк?

Правы ли те, кто считают, что учиться следует с полной отдачей, не отвлекаясь на работу? А наработаться каждый успеет!

Абсолютное большинство успешных людей работать начали с детского возраста. Особенно поражает подобная статистика среди тех, кто стал миллионерами!

Ингвар Кампрад начинал свои операции с простейших. Ловил рыбу, собирал бруснику и продавал, наматывая на стареньком велосипеде многие километры по округе.

Большой проблемой было преодолевать стеснительность, заговаривать первым с взрослыми людьми, отвлекать их, предлагая свой обыденный товар. Робея, предлагал дешевле, чем хотелось бы. Но оборотный капитал всё же появился. Потом покупал оптом рождественские открытки, семена и перепродавал, выжидая нужное для востребованности товара время. Продажа семян оказалась находкой: на ней он заработал себе на новенький гоночный велосипед. Это уже был реальный успех! Имело смысл продолжать!

Очень поддерживало его то, что родители были за него, понимали и помогали. Не называли его полу-авантюристические порывы глупостями и не принуждали бросить это всё ради учёбы. Он был исполнен такого заразительного энтузиазма, что родные с удовольствием были его покупателями.

Только гораздо позже он узнал, что покупали они не потому, что нуждались в его товарах, а потому, что любили его и хотели поддержать в нём интерес. Так, после смерти бабушки Франциски в её вещах обнаружились целые упаковки товаров, когда-то приобретённых у внука…

Как важно для нас одобрение тех, кого мы любим! Мы готовы горы свернуть, если в нас верят, поддерживают, расспрашивают, поражаются нашей смекалке и энергичности. Пусть даже немного преувеличенно! Это воодушевляет, как хороший бензин, залитый в полусухой бак автомобиля. Это очень сильно мотивирует на преодоление всех-всех препятствий!

Бабушка Франциска не «воспитывала» внука искусственно. Она любила его, чувствовала, что для него важно, и поддерживала то в нём, что было плодотворно. И он, будучи уже пожилым человеком, до сих пор с нежностью вспоминает её.

Так учёба или работа? Учиться зарабатывать или сразу начать своё дело? И что это будет за дело?

В наше время самым качественным – с точки зрения результативности – считается обучение, построенное на реальных бизнес-ситуациях, обучение на тренингах, на кейсах из современности. Не академическое, на позавчерашних истинах. А прагматическое, реально полезное сегодня. Невозможно же жить сегодня с глазами, развёрнутыми во вчера! Споткнёшься-то сегодня!

Но для многих людей это не является бесспорным. Показателем до сих пор является школьная золотая медаль, красный диплом университета, победа на предметной олимпиаде, желательно международной. А то, что «из священных коров получаются отличные гамбургеры», мы задумываемся только когда сталкиваемся с тяжестью этого блистательного багажа, мешающего зарабатывать на жизнь. Не помогающего, а мешающего! И возимся потом с банальным вопросом: если мы такие умные, то почему такие бедные?

Сколько их, теоретиков, гордящихся несколькими высшими образованиями, и, несмотря на это безработных (!), годами состоит на учёте в Службе занятости населения? Пожалуй, столько же, сколько практиков, порой, без высшего образования, готовых дать им работу, если те всё-таки умеют работать…

Его одногодки учились, работали, служили в армии. А он учился и торговал, работал и торговал, даже служил в армии и тоже – по специально полученному от полковника разрешению – торговал. Торговал бессистемно, всем, что попадалось на глаза: венгерскими шариковыми авторучками, пилами по 90 крон, нейлоновыми чулками, дешёвой бижутерией, швейцарскими зажигалками и часами, – всем, что можно было купить и продать в послевоенной Европе.

Сделка за сделкой. С азартом и увлечением. Это была уже не детская забава. Бизнес давал ощутимый доход, с которого можно было уже прокормиться. Это так вдохновляло!

Но в его планах были совсем другие масштабы!

Воспитание трудолюбия

Человек ценен тем, как умеет делать своё дело.

Так что, если он делает своё дело хорошо, или хотя бы очень старается делать его хорошо, даже независимо от результатов, – он достоин уважения! И он обязательно запомнит подобное отношение к своим усилиям, воспримет его как подкрепление.

А в подкреплении и в поддержке нуждается каждый человек, тем более – ребёнок. Потому что гораздо проще, легче и приятнее быть ленивым и безответственным. И многие делают такой выбор из-за того, что когда-то родные и близкие не поддержали их в попытке быть хорошими: упорными в достижении цели, прилежными, старательными, усидчивыми, трудолюбивыми.

Сочетание требовательности к ребёнку с уважением к нему, его мнению, к его состоянию, к его учебному труду – может давать очень стоящий результат. И разовый, и, что гораздо важнее, долговременный – в виде трудолюбия как черты характера.

Тем жарким летом в квартире Лили «было жарко».

Штробили стены, ровняли пол, красили. Грохот, пыль, вонь!

Вошедший в силу ремонт вне всяких планов наложился на сессию девочки.

Сначала Лиля пыталась заниматься, закрывшись в одной из комнат. Но вскоре по её отчаянному виду стало понятно, что соображать и учить в таких условиях у неё не получается. Родители поняли, что сессия под угрозой, а нервы дочери на пределе.

Тогда отец повёл переговоры с бригадиром рабочих об остановке ремонта на 10 дней. Пока не будут сданы хотя бы самые трудные экзамены.

Бригадир, колоритный армянин, когда узнал причину, по которой останавливается ремонт, онемел, не поверил. Решил, что заказчик хитрит, не договаривает чего-то. Говорит: «Ладно, мы остановимся, но скажи честно, что за причина?»

Выслушав все объяснения и извинения по поводу нарушения графика, как истинно кавказский мужчина, рассказал байку: «Мой отец всегда брился опасной бритвой. И всякий раз, когда он брался за бритьё, женщины в доме шикали на детей: «Замрите, отец бреется! Из-за вас он может порезаться!» И дети застывали от почтения к процессу. Через несколько лет с первой зарплаты я подарил отцу электробритву. Но поскольку бритьё электробритвой не вызывало почтения, отец категорически отказался ею пользоваться и продолжал бриться своей опасной. Только после этого уважение молодого поколения к процессу стало носить слегка насмешливый характер.

Я к чему это рассказал? – продолжал колоритный армянин. – Сессия – это такой же миф, страшилка, как и бритьё моего отца. У меня трое детей. И я знаю, что готовиться к сессии – это, прежде всего, готовить нужное количество денег для взяток».

Отец девочки не стал спорить с бригадиром. Только спросил, работают ли по полученной специальности трое его детей.

Выяснилось, что ни один не стал специалистом согласно диплому. Да это и странно было бы, раз дипломы были просто куплены.

Из рассказанного можно сделать только один вывод: учебная деятельность ребёнка, ради получения по-настоящему качественных знаний, заслуживает настоящего уважения. Заслуживает того, чтобы в критические моменты всё в семье было подчинено только ей. Это воспитывает в ребёнке осознание ценности трудолюбия и упорства в достижении цели – очень полезных для жизни качеств!

А если мы желаем своим детям успешного будущего, стоит дорожить их устремлённостью к успеху.