Текст книги "Музыкальные праздники в детском саду"

Музыкальный досуг «Бал весенних цветов»
(по мотивам стихотворения Л. Милевой «Синяя сказка»)

Цель: воспитание бережного отношения и любви к родной природе с помощью воздействия на чувства детей музыкой и поэзией.

Задачи:

– формировать музыкально-эстетическое сознание, чувственное отношение к явлениям природы на разнообразной по эмоциональному содержанию музыке, обладающей высокими художественными достоинствами;

– обогащать художественные представления о красоте цветов;

– развивать выразительность исполнения образов весенних цветов;

– побуждать к творческому поиску двигательно-пластических движений в воплощении образов.

Участники: дети подготовительной к школе группы.

Действующие лица: Одуванчик, Незабудка, Муравей, Подснежник, Черемуха, Ландыши, Звезды.

Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего – воспитатель.

Форма организации праздника: музыкальный досуг.

Методы организации и работы педагогов:

– наглядно-слуховой: подбор музыкальных произведений, разнообразных по эмоциональному содержанию, в соответствии с весенней тематикой праздника для дошкольников 6–7 лет;

– наглядно-зрительный: «весеннее» оформление зала, костюмы:

• «Цветы»: платья из креп-сатина, силуэт «трапеция», пышный капюшон из капрона, в волосы вплетены цветы в соответствии с ролью, цвет платья соответствует цвету лепестков цветка,

• «Звезды»: мальчики и девочки в комбинезонах золотистого цвета, на головах шапки со звездой с лучами разной длины,

• «Муравей»: темно-бордовый комбинезон из креп-сатина, шапка с острым выступом над переносицей, к шапке пришиты длинные усы, достающие до пояса, внутрь уса вставлена гибкая проволока;

– словесный:

• эмоциональная речь ведущего,

• работа над сценической речью детей,

• заучивание стихотворений: А. Барто «Весенняя гроза», С. Маршака «Ландыш», С. Есенина «.. Сыплет черемуха снегом», А. Майкова «… Голубенький, чистый подснежник-цветок!»,

• выразительное чтение стихотворений детям: Е. Приходько «Как появились одуванчики», Л. Татьяничева «Незабудка», Я. Колос «Цветок», И. Сурикова «На лугу», Г. Новицкой «Ромашки», И. Бутримова

«Лесная фиалка», Н. Самоний «Одуванчиковая весна», В. Орлова «Как появились ромашки»;

– практический: самостоятельное придумывание образа цветка в рисунке, аппликации, передача задуманного характера определенного героя в этюде, танце, передача эмоций в исполнении песен, этюдов, музыкальных игр.

Качество подготовки и проведения праздника:

– наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;

– наличие сценария музыкального досуга;

– художественно-игровые упражнения с детьми «Цветы распускаются», «Цветы танцуют»;

– консультации с родителями по подготовке костюмов для исполнения роли «цветка»;

– проведение фотовыставки «Эти цветы вырастили мы!» с помощью родителей;

– изготовление декораций к сказке.

Оформление зала: на подоконниках стоят живые цветы в вазах, цветущие комнатные растения, на центральной стене крупные весенние цветы-мобайлы.

Репертуар: П.И. Чайковский «Вальс цветов», Д. Шостакович «Романс», «Гавот» и «Лирический вальс» (из танцевальной сюиты «Танцы кукол»), И. Брамс «Колыбельная», «Вальс» (As-dur), танцевальные этюды: «Незабудка», «Подснежник», «Одуванчик», «Черемуха».

Оборудование: аудиоаппаратура, проектор, экран, лупа и карандаш большого размера, пенек, блокнот, видеофильм «Цветы весны».

* * *

 
…Я жду весны. И вот волшебница явилась.
Свой саван сбросил лес и нам готовит тень.
.. И речки потекли, и роща огласилась,
И, наконец, настал давно желанный день.
 

П.И. Чайковский

Ведущий

 
Весна в свои права вступила!
Пришла, цветения полна!
На бал цветов нас пригласила
Великолепная весна!
 

Посмотрите, сколько здесь цветов! Давайте познакомимся с ними.

Под аудиозапись музыки «Вальс цветов» дети, исполняющие роли цветов, импровизируя, поднимаются на сцену.

Подснежник

 
Мы – цветы, и наша доля —
Расти, цвести в открытом поле.
Все подробности о нас мы
Расскажем вам сейчас.
 

Незабудка

 
Голубые незабудки
На полянке – там и тут.
Их совсем не ради шутки
Незабудками зовут.
Потому их так назвали,
Чтоб от Родины вдали,
Мы с тобой не забывали
Красоту родной земли!
 

Н. Ярославцев

Подснежник

 
Выглянул подснежник
В полутьме лесной —
Маленький разведчик,
Посланный весной.
Пусть еще над лесом
Властвуют снега,
Пусть лежат под снегом
Сонные луга,
Пусть на спящей речке
Неподвижен лед —
Раз пришел разведчик,
И весна придет!
 

Е. Серова

Одуванчик

 
Одуванчик! До чего ж
Ты на облачко похож.
Страшно даже и взглянуть:
Как бы облачко не сдуть!
 

Г. Виеру

Ведущий. Чудное время у черемухи – весна. Стоит она в эту пору нарядная, в белых кружевах. Не всякое дерево так красиво принарядит весна.

Черемуха

 
Черемуха душистая
С весною расцвела.
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
Черемуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
 

С. Есенин

Незабудка

 
Когда весна приходит к нам,
Неся тепло и ласку,
Мы в гости вновь приходим к вам
И дарим эту сказку!
 

Под аудиозапись музыки «Романс» на сцену выходит Девочка, дети-цветы уходят.

Девочка. Сказки бывают разные. Есть сказки народные – про курочку Рябу, репку и Колобка, которые мы знаем с детства. Есть сказки волшебные, про Конька-Горбунка и Василису Премудрую, которые мы помним всю жизнь. И все они учат любви и добру, как и наша сказка об Одуванчике, Муравье и Незабудке.

Выходит Муравей Всезнайка, в руках держит большой карандаш, лупу и блокнот. Пока поднимается – все вокруг рассматривает через нее и всему дает научные названия.

Муравей (подходит к первой ленте на центральной стене). Так, все понятно, «дубикус широкикус», класс двудомный, семейство ивовые. (Подходит к следующей.) «Тополинус пухлявус», семейство березовые. (Смотрит на следующую.) А это очень редкий экземпляр – «каштаникус зеленикус», класс двудольные, семейство кленовые. (Наклоняется к земле, видит бугорок.) А это что? Очень интересно, росточки маленькие, цвет зеленый. Посмотрим, что из них вырастет. (Садится на пенек, с интересом наблюдает.)

Под аудиозапись музыки «Гавот» на сцену выходит Одуванчик.

Все понятно: «Одуванчикус обыкновентикус», одуванчик лекарственный, многолетнее растение, класс двудомные, растет на лугах и по обочинам дорог.

Одуванчик. Да, я одуванчик, но не обыкновенный, как вы изволили сказать, а лучший из лучших.

Муравей. А что же вырастет из этого росточка?

Под аудиозапись музыки «Лирический вальс» на сцену выходит Незабудка, танцует.

Да-да, так я и думал, однолетнее растение с ветвистым стеблем, ланцетными листьями, цветки голубые нежные. Да, да, это именно она. (Не произнося названия, записывает большим карандашом в блокнот.) Как же ее имя? (Перелистывает блокнот, никак не найдет.) Темно. Не могу рассмотреть. Солнце спряталось за березу, скоро станет темно, а до муравейника далеко. Значит, придется ночевать здесь!

Одуванчик. Нет-нет, только не здесь.

Незабудка (приглашает под свой листик)

 
Вот, спрячься под листик, холодная ночь.
Прости, это все, чем могу я помочь!
 

Муравей укладывается спать около Незабудки, Одуванчику это не нравится, но он терпит. Муравей засыпает.

Звучит аудиозапись «Колыбельной» И. Брамса. На сцену выходят Звезды и Ландыши. Исполняют танец, затем садятся по краям сцены. Муравей просыпается, потягивается.

Муравей. Славно провел я чудесную ночь! Мне приснился удивительный сон – серебристый свет заливал все вокруг, я гулял по лунной дорожке, звезды кружились в танце с ландышами, и все они пели волшебную песню.

Одуванчик. Это все неправда!

Незабудка. Почему?

Одуванчик. Ни звезды, ни тем более ландыши петь не умеют!

Муравей. А я вам сейчас докажу! Правда, солнце уже высоко, звезд не видно, но Ландыши-то здесь, я попрошу, и они споют. И для тебя, Одуванчик, и для тебя, Незабудка. Вспомнил, вот оно, твое имя! Незабудка!

Незабудка. Как ты сказал? Незабудка? Не-за-буд-ка!

Звучит аудиозапись музыки «Вальс», все звездочки и ландыши вторят эхом: «Не-за-буд-ка». В это время Девочка готовится выйти на сцену.

Одуванчик. Незабудка, Незабудка… (начинает плакать) А я? Я? Обо мне все забыли!

Муравей. Не плачь, посмотри вокруг – и цветы, и звезды, и небо, и птицы – все это наша земля. И если не будет тебя, Одуванчик, или тебя, Незабудка, мир уже не будет таким полным.

Девочка. Ты, прав, Муравей. Каждому есть место в этом мире. И только вместе мы делаем его прекрасным!

Ведущий. А сейчас – сюрприз!

Опускается экран.

Сейчас мы под прекрасную музыку Петра Ильича Чайковского, которая так и называется «Вальс Цветов», будем любоваться самыми разнообразными цветами, которые дарит нам замечательное время года – весна.

Просмотр видеофильма «Цветы весны».

После фильма звучит аудиозапись музыки «Вальс цветов». Все участники поднимаются на сцену и танцуют, затем расходятся.

Музыкальный калейдоскоп «Мы играем, сочиняем»

Форма организации праздника: музыкальная игра.

Цель: развитие музыкальных способностей в игровой деятельности.

Задачи:

– развивать эмоциональную отзывчивость при прослушивании музыкального произведения;

– формировать умение слышать изменения темпа музыки;

– развивать творческие музыкальные способности;

– прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности;

– побуждать к проявлению творчества в музыкальной деятельности (придумать и воспроизвести легкие, шутливые, оригинальные движения, не похожие на движения других детей).

Предварительная работа: слушание музыкальных пьес разного характера, расширение словарного запаса высказываниями о характере и настроении пьесы, игровое упражнение «Подбери картинки, отражающие настроение и характер музыки пьесы», «заблаговременная организация игрового пространства» – педагог ставит своей целью побудить детей к музыкальной игре (декорации, элементы костюмов, афиша).

Оборудование: аудиозапись произведения «Музыкальная табакерка» А. Лядова, «Юмореска» А. Дворжака, к стенду прикреплены ноты с конфетами (по количеству детей).

* * *

Ведущий

 
Есть в одном далеком мире
Царство для детей.
Выше всех оно и шире,
Сотни там путей!
 
 
Небо, словно синей краской
В царстве нарисовано,
Жизнь покажется там сказкой,
Хоть и все знакомо нам!
 

А. Филштенкова

А называется эта страна «Играем-сочиняем». Приглашаю вас туда. Мы сами придумаем веселые игры. А поможет нам музыка!

 
Музыка – чудесная работа,
Чтобы людям сердце взволновать,
Мало пьесу выучить по нотам, —
Надо научиться колдовать.
Надо понимать язык снежинок,
Записать, о чем поет капель,
Или вдруг на крыльях журавлиных
Полететь за тридевять земель.
 

Сейчас вы послушаете музыку замечательного русского композитора Анатолия Лядова «Музыкальная табакерка».

Звучит аудиозапись музыки «Музыкальная табакерка».

Какой характер пьесы?

Дети. Музыка игривая, светлая, мягкая, шутливая, изящная, грациозная.

Ведущий. Всегда ли музыка звучит одинаково или она меняется? Как?

Дети. В середине появляется печальный напев, а третья часть повторяет первую.

Ведущий. Давайте движениями рук покажем, как меняется характер музыки. В крайних частях пьесы движения будут острыми, короткими, а в средней – более плавными, размашистыми.

Звучит аудиозапись музыки «Музыкальная табакерка». Дети выполняют движения руками в соответствии со сменой частей.

Послушайте историю. Долго гостила у нас зима. Но как только появились первые горячие лучи солнышка, серебристые сосульки зазвенели, и капля за каплей полетели вниз.

 
Блестят, переливаясь,
На солнышке сверкают,
И капелькой блестящей
Слезинкой тихо тают.
 

Выходите, будем играть. Как можно показать, что капелька оторвалась от сосульки и полетела вниз? Какие движения вы уже придумали? А как можно назвать нашу музыкальную игру?

Дети высказывают предположения.

В первой части музыки покажем, как капли прыгают с крыши вниз, во второй – изобразим большую круглую лужу, будем легко бегать на носочках по кругу А под музыку третьей части покажем ручеек, как извилисто течет он по двору

Дети двигаются в соответствии с музыкой, меняя движения.

Сейчас вы послушаете «Юмореску» чешского композитора Антонина Дворжака.

Звучит аудиозапись произведения.

Какой характер пьесы?

Дети. Музыка добрая, нежная, мягкая, шутливая.

Ведущий. Всегда ли музыка звучит одинаково или она меняется? Как?

Дети. Мелодия легко подпрыгивает, порхает – игривая, грациозная.

Ведущий. Давайте движениями рук покажем, как меняется характер музыки. В крайних частях пьесы движения будут острыми, короткими, а в средней – более плавными, размашистыми.

Дети двигаются в соответствии с музыкой, меняя движения.

Послушайте историю. Жили-были две веселые подружки. Любили они побегать, попрыгать, а больше всего что-нибудь новенькое придумать! Про них так и говорили: «У этих девчонок 100 фантазий в голове!» Решили они однажды посоревноваться, кто больше игр придумает, да не с настоящими игрушками, а с воображаемыми. Первая станцевала, у второй еще лучше получилось. А потом они вместе играли. А знаете, про кого эта история? Про вас, конечно! Выходите, будем играть. Покажите, какие движения вы уже придумали?

Дети показывают.

Двигаться будем по музыкальным фразам: на первую фразу выходит первая девочка, затем вторая, затем снова первая и вторая. Во второй части музыки соберемся в круг и пойдем хороводным шагом. А в третьей – повторится ваше соревнование.

Дети двигаются по очереди, затем в парах, и в конце – снова по очереди.

Ведущий побуждает детей к позитивному отношению к результатам творческого перевоплощения партнеров по игре.

Как весело вы играли! Вы были веселыми, озорными. И движения получились разные, интересные. Вот и закончилось наше путешествие в страну «Играем-сочиняем». Если вам понравилось здесь, подходите к нотному стану и выберите себе по нотке.

Дети берут нотки.

Как только еще захотите поиграть, приходите ко мне, отправимся в замечательную страну «Играем-сочиняем». Еще много интересной музыки ждет вас впереди!

 
Что только есть прекрасного на свете —
Все музыка нам может передать:
И шум волны, и пенье птиц, и ветер.
Про все она нам может рассказать.
 

Музыкальная викторина для детей и родителей «Моя музыкальная семья»

Цель: создание условий для совместного творчества и деятельности детей и родителей, раскрытия и реализации творческого и интеллектуального потенциала детей на материале симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».

Задачи:

– обобщить представления дошкольников и родителей о симфонической сказке «Петя и волк» С. Прокофьева, закрепив знание об изобразительности музыки – способность подражать голосом и манерой движения персонажам сказки, уточнив понятия «оркестр», «дирижер», «партитура», «тембр», «музыкальный портрет»;

– закрепить умение соотносить звучание музыкальных инструментов с персонажами симфонической сказки;

– развивать интерес и увлечения, способствующие укреплению духовных ценностей семьи;

– формировать коммуникативные навыки, позитивные межличностные отношения с окружающими.

Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители.

Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего воспитатель.

Методы организации и работы педагогов:

– наглядно-слуховой: просмотр симфонической сказки «Петя и волк»;

– наглядно-зрительный: оформление зала к викторине. По итогам проведения викторины родители вместе с детьми изготавливают коллаж на тему «Моя музыкальная семья», который размещается в центральном холле детского сада;

– словесный: описание словами характера звучания инструментов, передающих особенности персонажей сказки;

– практический: передавать музыкальные образы (утки, кошки, птицы, волка, охотника, дедушки, Пети) в движениях, мимике.

Качество подготовки и проведения праздника:

– на музыкальных занятиях: знакомство с творчеством С. Прокофьева, слушание симфонической сказки «Петя и волк», музыкальнодидактическая игра «Оркестр»;

– в группе в музыкальных уголках: рассматривание портретов С. Прокофьева, П.И. Чайковского, Д. Шостаковича, Г. Свиридова, музыкальная дидактическая игра «Узнай инструмент по звучанию»;

– индивидуальная работа с детьми: танцевальные импровизации на темы симфонической сказки.

Оформление зала: центральная стена оформлена знаками музыкальной грамоты и силуэтами музыкальных инструментов.

Оборудование: аудио– и видеоаппаратура, проектор, карточки по теме «Музыкальные инструменты» (2 комплекта), «Русские композиторы» (С. Прокофьев, П.И. Чайковский, Д. Шостакович, Г. Свиридов) (2 комплекта), видеопрезентация «Петя и волк», аудиозапись музыкальных отрывков из сказки «Петя и волк», карточки с темами песен («Песни из мультфильмов», «Новогодний праздник. Зима», «Весна. Праздник мам», билеты в виде нот синего и желтого цвета (по количеству детей), конверты с заданиями, жетоны-смайлики, награды для всех участников (для детей), поощрительные призы (для родителей и болельщиков).

Примечание. Дети должны поделиться на две команды с равным количеством участников. В состав жюри входят музыкальный руководитель, методист и родители, окончившие музыкальную школу или любящие классическую музыку.

* * *

 
Музыка, подобно дождю,
Капля за каплей просачивается
В сердце и оживляет его.
 

Р. Роллан

Дети входят в зал. Родители выдают им билеты-ноты, дети рассаживаются по цвету нот и придумывают названия команд.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня у вас есть возможность провести время со своими детьми не только весело, с пользой, но и доказать, что ваша семья самая эрудированная и музыкальная! Всем участникам нашего конкурса мы желаем удачи, творческого вдохновения и представляем членов жюри, которые будут оценивать выступления команд.

Представление членов жюри.

1 задание «Узнай композитора»

Ведущий. Ребята, сегодня мы вспомним симфоническую сказку «Петя и волк». Музыка сказки вам хорошо знакома. На столе у вас конверт, в котором 4 фотографии русских композиторов. Вам предстоит выбрать из них композитора сказки.

Дети выполняют задание, жюри оценивает. За правильное выполнение задания команда получает жетон-смайлик.

1 задание «В ритме танца» (для родителей)

Ведущий. Пока наши участники готовятся, я предлагаю вам, дорогие болельщики, поучаствовать в викторине, содержание вопросов которой будет связано с танцевальными жанрами «В ритме танца». Вопросы на экране.

1) Какой танец получил название «король танцев и танец королей»?

A. Полонез.

B. Миньон.

Б. Менуэт.

Г. Мазурка.

2) Танцами какой страны являются полонез, мазурка, краковяк?

A. Венгрии.

B. Польши.

Б. Украины.

Г. Франции.

3) Жители какой страны танцуют чардаш?

A. Венгрии.

B. Молдавии.

Б. Грузии.

Г. Италии.

4) Какой народ придумал танцы «Левониху» и «Крыжачок»?

A. Белорусский.

B. Русский.

Б. Украинский.

Г. Грузинский.

5) Как называется старинный русский танец в быстром темпе с дробным притоптыванием?

A. Трепло.

B. Трепак.

Б. Болтун.

Г. Тараторка.

6) С какими темпераментными возгласами танцуют быстрый и веселый украинский танец гопак?

A. Асса!

B. Ура!

Б. Гоп!

Г. Вау!

7) Какой из этих танцев исполняется в медленном темпе?

A. Лезгинка.

B. Тарантелла.

Б. Галоп.

Г. Полонез.

8) Какое из этих слов обозначает не только танец, но и предмет мужской одежды?

A. Фарандола.

B. Мазурка.

Б. Самба.

Г. Болеро.

9) Как называются матросская песня и танец?

A. «Морячка».

B. «Матроска».

Б. «Яблочко».

Г. «Лодочка».

10) Как называется известный во всем мире российский академический хореографический ансамбль?

A. «Тополек».

B. «Рябинушка».

Б. «Березка».

Г. «Ивушка».

11) Как называют партнера в танце?

A. Орденоносец.

B. Лауреат.

Б. Кавалер.

Г. Кавалерист.

Жюри оценивает результаты конкурса игроков и болельщиков. За правильное выполнение задания команда получает жетон-смайлик.

2 задание «Симфонический оркестр»

Ведущий. Переходим ко второму заданию. Для исполнения музыкальной симфонии «Петя и волк» нужен симфонический оркестр. Вам предстоит выбрать из предложенного набора картинок только те, которые дают образное представление о героях сказки, создают их музыкальный портрет.

Пока дети выполняют задание, у болельщиков есть шанс заработать баллы для своей команды.

2 задание «Угадай слово» (для родителей)

 
Первый слог – нота,
Второй слог – нота.
А в целом —
Только часть чего-то.
 

(До + Ля = Доля.)

 
Две ноты – два слога,
А слово – одно,
И меру длины
Означает оно.
 

(Ми + Ля = Миля.)

 
Добавим к ноте букву «М» —
Он станет сразу нужен всем:
В нем живет моя семья —
Мама, папа, брат и я!
 

(До + м – дом.)

 
Первое – форма арбуза, Земли.
Все догадаться уже вы смогли?
А из второго вкусную кашу
Варит на завтрак мамочка ваша.
Целое музыку будет дарить,
Если за ручку тихонько крутить.
 

(Шар + Манка = Шарманка.)

 
Первое будет в грозу громыхать,
Любит второе собака глодать.
Целое звуку присуще всегда,
Уши болят от него иногда.
 

(Гром + Кость = Громкость.)

 
От ветра в поле я качаюсь,
Зерном все лето наливаюсь.
Но для того, чтоб зазвучал,
«К» на «г» я поменял.
 

(Колос – голос.)

 
С буквой «т» – его все знают:
Он с собой весну несет.
С буквой «ш» – всегда играют,
Коль в строю отряд идет.
 

(Март – марш.)

3 задание «Вспомни и ответь»

Показ презентации по сказке.

Ведущий. Внимание на экран!

1. Музыкальные инструменты – герои сказки. Они все разные, но играют вместе. Такой коллектив называют… (Оркестр.)

2. У каждого инструмента свой голос. На музыкальном языке это называется… (Тембр.)

3. Как мы называем командира оркестра? (Дирижер.)

4. Мы познакомились с героями сказки «Петя и волк». Почему она называется симфонической? (Всероли исполняют инструменты симфонического оркестра.)

А теперь перенесемся в сказочный мир. Все готовы дать ответ? Итак, внимание!

5. Как называется инструмент?

На слайде изображена флейта.

Она исполняет тему… (птички).

6. Всегда ворчит… (дедушка). Роль дедушки исполняет валторна. Верно? (Нет.) Конечно же, это… (фагот).

7. Утка – герой сказки или нет? (Да.)

На слайде изображен гобой.

Инструмент этот вам знаком? (Гэбой.)

8. Главный герой —… смелый, находчивый, неунывающий и озорной. (Петя.) Он не боится злого волка.

9. Несколько инструментов играют тему Пети. Они принадлежат к группе… (Струнные смычковые.) Можете их перечислить? (Скрипка, альт, виолончель, контрабас.)

10. Сразу 3 инструмента! (Показывает слайд, на котором изображены три валторны.) Они исполняют роль… (злого волка). Как всегда, от него одни неприятности. Как называются эти инструменты? (Валторны.)

11. Эти инструменты говорят сами за себя. (Показывает слайд, на котором изображены литавры и большой барабан.) (Ударные.) Они озвучивают… (охотников).

12. Они-то и помогли Пете справиться с волком и отправили его в… (зоопарк).

13. Никого не забыли, ребята? Кто еще был в сказке? (Кошка.) Ее озвучивает инструмент… (кларнет).

14. Все музыкальные инструменты помогли создать… (музыкальный портрет).

Прошу жюри оценить активность команд и количество правильных ответов.

Победившая команда получает смайлик.

3 задание «Угадай мелодию»

Звучат отрывки из сказки, дети определяют героя и инструмент, его озвучивающий.

Ведущий. Мамы очень переживали и болели за своих детей, теперь у них вновь есть возможность участвовать в состязании и принести очки своей команде. Наш следующий конкурс называется «Спрятавшиеся нотки». Если внимательно прочесть стихотворение Д. Хармса, можно обнаружить некоторые спрятавшиеся ноты. Каждой команде нужно составить предложение, или четверостишие, в котором было бы как можно больше нот.

На слайде показано стихотворение в качестве примера.

 
Несчастная кошка поРЕзала лапу —
СИдит, и ни шагу не может ступить.
СкоРЕй, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики наДО купить!
 

Вот так незаметно, весело и с азартом мы подошли к последнему конкурсу.

4 задание «Песенный калейдоскоп» (для детей и родителей)

Ведущий. Сейчас вы выберете карточки с темами песен и после трех минут обсуждения постараетесь представить как можно больше песен по своей теме.

На карточках изображены темы: «Песни из мультфильмов», «Новогодний праздник. Зима», «Весна. Праздник мам». Участники выбирают карточки с предполагаемыми темами песен (животные, птицы, деревья, цветы, путешествия) и стараются вспомнить как можно больше песен по данной тематике. После трех минут обсуждения команды представляют музыкальные иллюстрации.

После этого подводятся итоги всех конкурсов. Победители награждаются призами и подарками. Поощрительными призами награждаются самые активные болельщики.

Ребята, любите музыку, слушайте музыку, ведь музыка, как дождь – капля за каплей попадает в сердце и оживляет его!